【在學(xué)前舞蹈教學(xué)中滲透德育的路徑和措施探析9800字（論文）】

在學(xué)前舞蹈教學(xué)中滲透德育的路徑和措施分析摘要德育為先，立德樹(shù)人，是說(shuō)教育的首要任務(wù)是要對(duì)孩子們進(jìn)行德育。筆者在一家幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)里實(shí)習(xí)，在感嘆藝術(shù)的魅力之余也不禁在思索，在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行單一的舞蹈教學(xué)中是否可以同時(shí)進(jìn)行德育因素的滲透，既是豐富了教學(xué)內(nèi)容，也是鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)前兒童的德行。筆者希望學(xué)前兒童能在除幼兒園一日生活之外的舞蹈機(jī)構(gòu)里也能繼續(xù)進(jìn)一步地體會(huì)德育。德育需從娃娃抓起。學(xué)前教育階段是培養(yǎng)孩子們生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金階段，德育在此階段應(yīng)實(shí)施。在注重培養(yǎng)學(xué)前兒童的舞蹈興趣和美感的同時(shí)，還注重學(xué)齡前兒童的身心健康發(fā)展。但就目前舞蹈機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，多數(shù)舞蹈教師進(jìn)行的品德教育較少，多數(shù)家長(zhǎng)也不以為意。本文采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法和調(diào)查方法對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。本文主要以3-6歲的學(xué)齡前兒童作為研究分析對(duì)象。希望通過(guò)研究，提高家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)前兒童滲透德育的重視，加強(qiáng)舞蹈教師對(duì)舞蹈教學(xué)中德育因素的充分挖掘。關(guān)鍵詞：德育滲透；學(xué)前兒童；舞蹈機(jī)構(gòu)目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 I引言 １一、德育在藝術(shù)教育領(lǐng)域中的滲透 ２（一）核心概念的界定 ２（二）德育滲透的理論和實(shí)踐 ２1.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的觀點(diǎn) ２2.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的措施 ２3.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的案例 ３（三）學(xué)前舞蹈教育也能發(fā)揮德育功能 ３二、學(xué)前教育中德育發(fā)展現(xiàn)狀 ３（一）學(xué)前教育教學(xué)滲透德育因素的現(xiàn)狀 ４（二）學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)滲透德育因素的現(xiàn)狀 ４三、在學(xué)前舞蹈教學(xué)中滲透德育的路徑和措施 ６（一）營(yíng)造包含德育因素的課堂教學(xué)環(huán)境 ６（二）設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容 ６（三）學(xué)前舞蹈組合的配樂(lè)選擇 ７（四）運(yùn)用教師與優(yōu)秀兒童行為的示范性 ７（五）構(gòu)建舞蹈生的德育評(píng)價(jià)體系 ７四、滲透德育對(duì)教師的挑戰(zhàn) ８（一）尊重幼兒差異性，因材施教 ８（二）適時(shí)精準(zhǔn)鼓勵(lì)幼兒 ８（三）踐行四有好教師相關(guān)要求 ８結(jié)論 １０參考文獻(xiàn) １２附錄 １３附錄一：訪(fǎng)談提綱 １３引言“德育為先，立德樹(shù)人”2012年黨的十八大召開(kāi)，明確提出德育放在首位的教育工作方針。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展深入與研究，學(xué)校和教師越來(lái)越重視德育在學(xué)前教育中的滲透。德育滲透是指根據(jù)德育與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，運(yùn)用各種手段和措施，通過(guò)各種途徑，以潛移默化的方式，將德育內(nèi)容慢慢地傳遞給孩子的過(guò)程。當(dāng)?shù)掠蛩嘏c學(xué)前兒童的舞蹈課程，這兩種不同的事物相互交融的時(shí)候就是德育因素滲透學(xué)前兒童舞蹈課程中的過(guò)程。本文對(duì)舞蹈機(jī)構(gòu)舞蹈課程中的德育滲透進(jìn)行了研究，旨在豐富學(xué)前兒童的舞蹈課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前兒童的德育。讓更多人認(rèn)識(shí)到除了幼兒園的一日活動(dòng)，舞蹈機(jī)構(gòu)的舞蹈課程也能進(jìn)行德育因素滲透，并且有必要進(jìn)行。《德育在學(xué)前教育中的滲透研究》是鄧愛(ài)軍等人在科研成果集里共同研究、撰寫(xiě)的文章。他們的主要觀點(diǎn)是學(xué)前教育階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的黃金時(shí)期，幼兒教育接受教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的注重德育的重要性。教師應(yīng)以身作則，在幼兒日常生活中滲透德育，將游戲內(nèi)容與德育教育的內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日和活動(dòng)。提高教師、家長(zhǎng)對(duì)在學(xué)前教育中進(jìn)行德育滲透的重視，在幼兒園里更恰當(dāng)?shù)貙?shí)施德育滲透。同樣是做學(xué)前教育，那么在校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也能注重德育滲透，通過(guò)幼兒園德育滲透方法與措施的借鑒，引用到舞蹈教學(xué)中，不過(guò)需要融會(huì)貫通，加以調(diào)整與修改，方能使其在學(xué)前舞蹈教學(xué)中靈活運(yùn)用。一、德育在藝術(shù)教育領(lǐng)域中的滲透高華在碩士論文中提到藝術(shù)教育應(yīng)走向綜合化，提高孩子的整體素質(zhì)。幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域要求能豐富學(xué)前兒童情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的初步印象、讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)美。舞蹈教學(xué)隸屬于藝術(shù)教育的范疇中。而校外的舞蹈機(jī)構(gòu)基本也是以此為學(xué)前舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，以啟蒙為主。當(dāng)品德教育和藝術(shù)教育進(jìn)行碰撞，它們會(huì)產(chǎn)生怎么樣的火花？又如何使德育因素滲透到藝術(shù)教育領(lǐng)域呢？（一）核心概念的界定1.廣義的德育：指有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想、道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育：專(zhuān)指學(xué)校德育，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。[[][]廣義的德育包括-搜狗問(wèn)問(wèn)3.德育滲透：一般指根據(jù)德育與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，運(yùn)用各種手段和措施，通過(guò)各種途徑，以潛移默化的方式，將德育內(nèi)容慢慢地傳遞給孩子的過(guò)程。（二）德育滲透的理論和實(shí)踐1.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的觀點(diǎn)筆者查閱了若干篇相關(guān)文獻(xiàn)，在這里挑出幾篇文獻(xiàn)，對(duì)其作者的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉。在《德育在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)》里金暄認(rèn)為，能夠通過(guò)舞蹈進(jìn)行德育教學(xué)。舞蹈和德育相輔相成，道德教育存在于舞蹈中，舞蹈促進(jìn)道德教育發(fā)展。重視德育在舞蹈教學(xué)中的滲透，通過(guò)德育引導(dǎo)教學(xué)，幫助兒童樹(shù)立優(yōu)良品質(zhì)和人格?！兑缘掠逃c(diǎn)亮幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》是蔡翠虹發(fā)表的文章，認(rèn)為德育貫穿幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的始終,幼兒教師要能夠結(jié)合不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃性地滲透德育內(nèi)容,從而幫助幼兒完善自我人格,獲取道德意識(shí)和相應(yīng)的美德?！对囌撐璧附虒W(xué)中的德育功能》中徐艷指出，舞蹈既具有一般德育功能，也具有特殊的德育功能，舞蹈的一般德育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)練習(xí)者的規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神；培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)；增強(qiáng)練習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；使練習(xí)者學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人；提高練習(xí)者的參與興趣和參與水平。舞蹈的特殊德育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)和提高社交能力，增進(jìn)情感交流和友誼，促進(jìn)文明風(fēng)尚的培育，有利于良好公德的養(yǎng)成。綜上所述，各位前輩集中闡述了德育對(duì)幼兒的影響與重要性，需要在一日活動(dòng)中在各方面對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透。筆者也從各位提出的德育滲透方法措施中得以借鑒與思考。2.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的措施《如何在學(xué)前教育中進(jìn)行德育教育》是甘肅省定安區(qū)西鞏學(xué)區(qū)的牛轉(zhuǎn)秀發(fā)表的文章。該學(xué)者認(rèn)為對(duì)兒童進(jìn)行道德教育可以從這幾方面入手：1.培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格和文明禮貌的言行；2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；3.通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力；4.注重家園合作，共同重視幼兒德育教育。通過(guò)以上分析可知，德育在幼兒園中對(duì)幼兒的滲透仍然不足，而幼兒園外的幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的德育教育更是不足。目前我國(guó)兒童舞蹈教育工作的德育滲透的功能有嚴(yán)重的缺陷:一方面,教育者忽視、誤讀了舞蹈教育中的德育滲透,另一方面,目前舞蹈教育從業(yè)人員很難達(dá)到更高質(zhì)量的要求,導(dǎo)致德育滲透的舞蹈教育功能很難進(jìn)行實(shí)施。因此，可以從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)兒童舞蹈教育中德育教育的滲透：1.為兒童創(chuàng)造文明禮貌的言行氛圍，營(yíng)造文化環(huán)境；2.設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；3.選擇能培養(yǎng)兒童德育教育因素的幼兒歌曲來(lái)進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈組合；4.教師與學(xué)前兒童之間的示范性，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)韌與誠(chéng)信；5.建立德育評(píng)價(jià)體系，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒。德育不應(yīng)脫離領(lǐng)域知識(shí)，而應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)看待，還需教師進(jìn)行整合：1.尊重兒童的差異，因材施教；2.及時(shí)準(zhǔn)確地鼓勵(lì)孩子；3.踐行四有好教師的要求。3.德育滲透學(xué)前兒童舞蹈的案例筆者在小天使機(jī)構(gòu)中所遇到的案例：在一次周五舞蹈課上，有幾名上課遲到的孩子。舞蹈室里已經(jīng)開(kāi)始上課了，這幾位孩子姍姍來(lái)遲，開(kāi)了教室的門(mén)就直接走到自己的位置上。教師當(dāng)即就喊住她們，教育她們要尊師重道，先不說(shuō)遲到情有可原，凡是進(jìn)來(lái)課堂見(jiàn)到老師就要打聲招呼，問(wèn)好。這是最基本的禮貌，更何況是遲到了進(jìn)教室呢。此后我發(fā)現(xiàn)給這位老師問(wèn)好的孩子多起來(lái)了，不僅是當(dāng)時(shí)遲到的孩子會(huì)問(wèn)好，其他聽(tīng)到教導(dǎo)的孩子也學(xué)習(xí)起來(lái)，一同問(wèn)好。忘記打招呼的孩子也會(huì)在其他孩子講禮貌的時(shí)候效法打招呼。一個(gè)很好的互相尊重，禮貌的氛圍就營(yíng)造了起來(lái)。由此可見(jiàn)德育滲透學(xué)前兒童舞蹈還是很有必要的。（三）學(xué)前舞蹈教育也能發(fā)揮德育功能在孩子小的時(shí)候，父母把孩子送到舞蹈機(jī)構(gòu)學(xué)舞蹈的原因，總結(jié)起來(lái)就兩點(diǎn):一為孩子強(qiáng)身健體，用一定運(yùn)動(dòng)量的舞蹈基礎(chǔ)矯正孩子良好體態(tài)，并且從小培養(yǎng)孩子氣質(zhì)與美感；二為引導(dǎo)孩子往專(zhuān)業(yè)舞蹈生的路上走，讓舞蹈未來(lái)成為孩子的加分項(xiàng)和特長(zhǎng)。因此，按照客戶(hù)的需求，學(xué)前舞蹈教育要求學(xué)員掌握一定舞蹈基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子肢體協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生感受美，鑒賞美的能力得到培養(yǎng)和提高，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力逐步形成。同時(shí)能在教師充分挖掘的德育題材里，體會(huì)德育因素。二、學(xué)前教育中德育發(fā)展現(xiàn)狀康麗穎在《校內(nèi)外合作互補(bǔ)：我國(guó)校外教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要》中指出校內(nèi)外教育發(fā)展是同樣重要的，并且校內(nèi)外教育有著合作互補(bǔ)的關(guān)系。所以看待校內(nèi)的學(xué)前教育與校外的學(xué)前教育切不可一分為二，兩者是不可分割的，都是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的重要組成部分，兩者相互促進(jìn)，相互發(fā)展。了解當(dāng)下學(xué)前教育中德育發(fā)展的現(xiàn)狀和深度調(diào)查該舞蹈機(jī)構(gòu)中學(xué)前兒童舞蹈課程中德育滲透的情況，才能更好地有針對(duì)性的去分析和解決問(wèn)題，尋找德育因素有效滲透措施。（一）學(xué)前教育教學(xué)滲透德育因素的現(xiàn)狀《幼兒園工作規(guī)程》中明確強(qiáng)調(diào)，要將“德”放在教育的首位，要求教師以“德”來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)，立德樹(shù)人是教育的根本目的和任務(wù)，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，德育教育逐漸成為學(xué)校教育重要的組成部分。[[]基于立德樹(shù)人的幼兒德育教育開(kāi)展-道客巴巴[]基于立德樹(shù)人的幼兒德育教育開(kāi)展-道客巴巴學(xué)前兒童德育啟蒙教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題：口頭指導(dǎo)超過(guò)養(yǎng)成習(xí)慣。目前，在對(duì)學(xué)齡前兒童的日常道德教育中以口頭教育為主。不論是幼兒園老師或是孩子的父母,講的最多的像是:“不要亂丟垃圾”,“不跟孩子打架”,“保護(hù)環(huán)境”,“聽(tīng)大人的話(huà)”等標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)齡前兒童的日常行為,但很少有老師和家長(zhǎng)注意培養(yǎng)學(xué)前兒童優(yōu)良的道德習(xí)慣。缺乏社會(huì)各界的理解和合作。我國(guó)目前以素質(zhì)教育為主，但應(yīng)試教育一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變，在這樣的教育理念下，孩子從學(xué)前開(kāi)始，所受到的教育中能力和道德修養(yǎng)就相對(duì)較少。在幼兒園課堂上，教師往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了課外游戲等活動(dòng)。這種教育形式導(dǎo)致幼兒缺乏實(shí)踐活動(dòng)，不利于幼兒能力的培養(yǎng)和德育的實(shí)施。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，學(xué)前教育也越來(lái)越科學(xué)化、規(guī)范化。然而,在越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭中,經(jīng)常有兒童的父母過(guò)多的溺愛(ài)現(xiàn)象,以及一些常見(jiàn)的不良社會(huì)現(xiàn)象,這直接影響了學(xué)齡前兒童的道德教育。沒(méi)有相關(guān)的規(guī)范、將系統(tǒng)的德育因素滲透到學(xué)前教育教材中。目前市面上對(duì)學(xué)前兒童舞蹈進(jìn)行德育因素滲透相關(guān)的指導(dǎo)書(shū)籍相對(duì)較少。大部分舞蹈課程是依據(jù)中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)、北京舞蹈家協(xié)會(huì)創(chuàng)編的舞蹈教材進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)的。該教材只明確闡述對(duì)兒童的動(dòng)作要求，以及活動(dòng)中兒童的各項(xiàng)身體指標(biāo)，對(duì)兒童應(yīng)當(dāng)掌握的德育因素往往是一筆帶過(guò)，并無(wú)系統(tǒng)地闡述和指導(dǎo)。（二）學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)滲透德育因素的現(xiàn)狀因?yàn)榻處熒頌橐痪€(xiàn)教育工作者,他們的身份和道德實(shí)踐教育的能力,在組織教學(xué)時(shí)是非常重要的。通過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查,可以看出老師對(duì)舞蹈課實(shí)現(xiàn)道德教育功能的整體認(rèn)知情況的認(rèn)可和關(guān)注,但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,由于缺乏德育因素滲透的教程,造成舞蹈教師對(duì)學(xué)前兒童滲透德育因素的隨機(jī)性和偶爾性，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去研究如何進(jìn)行德育因素的滲透。此外，筆者發(fā)現(xiàn)舞蹈機(jī)構(gòu)中，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立德育評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致了德育滲透無(wú)法規(guī)范實(shí)施。筆者同樣也從對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談?wù){(diào)查中了解到，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)課程中滲透德育因素抱有無(wú)所謂的態(tài)度。因此，舞蹈機(jī)構(gòu)也不會(huì)把過(guò)多的注意力放置在課程的德育因素滲透。對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果的反思：學(xué)前兒童舞蹈課德育因素滲透欠缺。由家長(zhǎng)訪(fǎng)談?wù){(diào)查結(jié)果可知，家長(zhǎng)希望孩子全面發(fā)展，在鍛煉孩子的意志品質(zhì)同時(shí)，最好還能有余力可以開(kāi)展德育因素滲透。但從教師的訪(fǎng)談?wù){(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師雖然有在舞蹈課程中進(jìn)行德育因素滲透的意識(shí)，但存在難于找到開(kāi)展德育因素滲透的方法及在舞蹈中挖掘德育因素困難等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)中德育因素滲透的欠缺。學(xué)前兒童舞蹈課德育因素滲透理念的不足。通過(guò)調(diào)查可以了解：大部分教師認(rèn)同在學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，但是部分教師不清楚如何在舞蹈教學(xué)中更好的進(jìn)行德育因素滲透。還有一部分老師著重關(guān)注舞蹈中的技能教學(xué)，使得學(xué)前兒童舞蹈課程中的德育因素滲透無(wú)法有效的實(shí)施。學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)與德育因素內(nèi)容結(jié)合不夠。部分老師認(rèn)為舞蹈材料中蘊(yùn)含豐富的德育因素，多數(shù)老師認(rèn)為一般，少部分老師認(rèn)為不豐富。而通過(guò)筆者的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童舞蹈教材和作品中存在的德育因素是很豐富的，這就看出多數(shù)老師對(duì)學(xué)前兒童舞蹈教材的挖掘是不夠的。三、在學(xué)前舞蹈教學(xué)中滲透德育的路徑和措施該滲透德育因素的路徑和措施是通過(guò)筆者廣泛地查閱相關(guān)文獻(xiàn)與文章，依據(jù)前人調(diào)查結(jié)果與結(jié)論，結(jié)合筆者所實(shí)習(xí)的舞蹈機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，在該舞蹈機(jī)構(gòu)對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談?wù){(diào)查，最終在該舞蹈機(jī)構(gòu)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施與調(diào)整、所提煉出的結(jié)論。在學(xué)前舞蹈教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就當(dāng)“以形、以心、以群、以美育德”為方向，尋找最適宜的滲透德育的路徑和措施。使學(xué)前兒童通過(guò)舞蹈把審美和品德要求轉(zhuǎn)化為自身形象；在舞蹈教學(xué)中完善自身人格，轉(zhuǎn)換不良情緒，培養(yǎng)向上態(tài)度；培養(yǎng)團(tuán)體精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；用心感悟美，形成自己特有的人格魅力。（一）營(yíng)造包含德育因素的課堂教學(xué)環(huán)境蒙臺(tái)梭利就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。教師，孩子，環(huán)境這三個(gè)方面構(gòu)成蒙臺(tái)梭利教育的三大要素。舞蹈室是學(xué)前兒童經(jīng)常活動(dòng)的地方，通過(guò)打造一個(gè)兒童適宜，充滿(mǎn)德育因素的環(huán)境，自然就能對(duì)學(xué)前兒童潛移默化地熏陶、滲透德育教育。因?yàn)槲璧甘业奶厥庑?，四面墻壁皆由鏡子鋪上，地板是由軟硬適中的地膠鋪開(kāi)形成，舞蹈室里的常用器材主要：1.瑜伽磚（進(jìn)階打開(kāi)軟開(kāi)度所使用）；2.把桿（可輔助兒童訓(xùn)練踢腿等動(dòng)作）；3.海綿墊（瑜伽墊的一種，鋪在地上緩沖兒童身體免受傷害）。因此建議把兒童地安全放第一位，學(xué)前兒童的舞蹈室還是盡可能地保持整潔，不需要過(guò)多的裝飾存在，以此保證學(xué)前兒童地安全性。教室中過(guò)去常見(jiàn)貼的標(biāo)語(yǔ)是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，把泛泛而談的口號(hào)換成“再堅(jiān)持十秒”鼓舞兒童，當(dāng)兒童壓韌帶因?yàn)樘崽蹐?jiān)持不下去時(shí)，抬頭看看標(biāo)語(yǔ)，心中備受鼓舞，往后就會(huì)學(xué)會(huì)堅(jiān)持。培養(yǎng)兒童吃苦耐勞的品質(zhì)。也可以?huà)鞂W(xué)前兒童上課時(shí)的優(yōu)美舞姿和禮貌行為瞬間的照片，以此來(lái)表?yè)P(yáng)、提倡有德行為。（二）設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容學(xué)前舞蹈教材中有很多豐富的德育因素，可以充分運(yùn)用。拿中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)教材中第三級(jí)的《家務(wù)小能手》來(lái)說(shuō)，該舞蹈組合主要鼓勵(lì)孩子跟著音樂(lè)做律動(dòng)，感受音樂(lè)律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)；增強(qiáng)孩子的表演能力。歌詞大致內(nèi)容是“我?guī)桶职謰寢屢黄饋?lái)打掃?！崩锩婢幣诺奈璧竸?dòng)作分別有原地踏步，升降梯，拖地，刷碗，哈氣擦玻璃，大拇指夸獎(jiǎng)的動(dòng)作。那么在舞蹈教師教授學(xué)前兒童這個(gè)舞蹈組合的時(shí)候，就可以通過(guò)這幾個(gè)舞蹈動(dòng)作更深入地去指導(dǎo)學(xué)前兒童在家用正確的方式幫爸爸媽媽減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)。古人云：百善孝為先。舞蹈源于生活，也影響著生活。讓學(xué)前兒童能從舞蹈中學(xué)會(huì)孝的體現(xiàn)和實(shí)踐方法，才能反饋于學(xué)前兒童的生活進(jìn)而加深德行實(shí)踐。舞蹈往往是以群體形式進(jìn)行排練或演出的,整齊的隊(duì)形,劃一的動(dòng)作,常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。同樣也可以運(yùn)用教材內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念和積極為他人、大局著想的思想意識(shí)。（三）學(xué)前舞蹈組合的配樂(lè)選擇學(xué)前兒童舞蹈組合是離不開(kāi)配樂(lè)的，這培養(yǎng)著學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)和舞蹈的樂(lè)趣。那么在舞蹈組合中就可以挑選德育主題性強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)編排舞蹈，讓學(xué)前兒童更加深刻地領(lǐng)會(huì)德育因素。為此可以展開(kāi)一個(gè)德育因素專(zhuān)題。如《爺爺親奶奶親》這首兒歌，歡快地唱著寶寶給爺爺奶奶捶背的內(nèi)容。教師可以使之成為前壓腿組合，在做前壓腿動(dòng)作時(shí)兒童雙手握拳，一步一步往前壓，真的好似在給爺爺奶奶捶背。回家還可以真在爺爺奶奶背上進(jìn)行演示，促進(jìn)爺孫兩輩間地感情。又比如《親愛(ài)的爸爸媽媽》，這是一首舒緩的歌曲，教師可以使之成為前旁壓腿組合，在學(xué)習(xí)前壓腿后又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的旁壓腿動(dòng)作，其間加入親吻的動(dòng)作和表情，讓學(xué)前兒童體會(huì)和模仿，在投入情感的同時(shí)，又加深了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。心中有愛(ài)才能使學(xué)前兒童對(duì)德育因素有更深的見(jiàn)解。又如用關(guān)于愛(ài)國(guó)歌曲配樂(lè)，啟發(fā)兒童在旋律和動(dòng)作編排中挖掘作品的思想內(nèi)涵,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感和奮發(fā)向上的進(jìn)取心。（四）運(yùn)用教師與優(yōu)秀兒童行為的示范性舞蹈老師往往是需要每節(jié)課來(lái)做動(dòng)作示范的，這樣學(xué)前兒童才能對(duì)該動(dòng)作、姿勢(shì)有一個(gè)更直觀的模仿學(xué)習(xí)。老師平時(shí)有意識(shí)、無(wú)意識(shí)的德行，也是被學(xué)前兒童當(dāng)作示范來(lái)學(xué)習(xí)，并受其潛移默化的影響。所以教師在學(xué)前兒童當(dāng)前的所作所為是很重要的，既然要在課堂中進(jìn)行德育因素滲透，那么自己的行為舉止也該是符合師德的。比如在課前跟小朋友們問(wèn)好，課后整隊(duì)告別都需作為一個(gè)良好習(xí)慣來(lái)貫徹落實(shí)。而學(xué)前兒童中個(gè)體對(duì)集體的影響也是見(jiàn)微知著的。當(dāng)學(xué)前兒童的優(yōu)秀行為被教師稱(chēng)贊，被當(dāng)作優(yōu)秀示范來(lái)推廣后，其他兒童也會(huì)受其影響，模仿該同學(xué)的行為，并向她看齊。所以根據(jù)學(xué)前兒童的模仿行為，需要精準(zhǔn)的表?yè)P(yáng)學(xué)前兒童，起到帶頭作用：1.選擇好學(xué)習(xí)的榜樣。堅(jiān)持做完有一定難度的動(dòng)作，都是可以選擇來(lái)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)的；2.激起學(xué)前兒童對(duì)榜樣的敬慕之情。在塑造一個(gè)榜樣的環(huán)節(jié)里，可以用貼畫(huà)等來(lái)嘉獎(jiǎng)，貼在她們的舞蹈服上；3.引導(dǎo)孩子用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為。在舞蹈課程中進(jìn)行德育滲透最終的目的就是能夠在學(xué)前兒童往后的日子里能對(duì)自己更深層次的提升。（五）構(gòu)建舞蹈生的德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建一個(gè)德育評(píng)價(jià)體系能更有效，更好地開(kāi)展舞蹈機(jī)構(gòu)里學(xué)前兒童舞蹈課進(jìn)行德育因素滲透。就可以從政治思想、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度這幾個(gè)方面的德育目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察學(xué)前兒童是否符合相關(guān)德育目標(biāo)的內(nèi)容，然后采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分的方法去實(shí)施德育評(píng)價(jià)。關(guān)于表?yè)P(yáng)，這就需要舞蹈老師能夠細(xì)心地捕捉到學(xué)前兒童地閃光點(diǎn)，并且進(jìn)行精準(zhǔn)地表?yè)P(yáng)，大不可泛泛夸。比如當(dāng)遇到某某小朋友向教師問(wèn)好，這就符合了道德品質(zhì)中文明禮貌的行為習(xí)慣，所以就可以在大家面前表?yè)P(yáng)她。關(guān)于處分。在極端條件下，當(dāng)學(xué)前兒童有出現(xiàn)惡劣行為時(shí)就需要教師介入，對(duì)其進(jìn)行教育并處分。筆者曾在舞蹈機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈排練時(shí)，有三名學(xué)前兒童起了爭(zhēng)執(zhí)，還上升到動(dòng)手打人。該學(xué)前兒童的行為就不利于良好個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展，所以這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該喊停，把她們仨單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，了解事情發(fā)展的前因后果。和平解決問(wèn)題，相互道歉后還需要對(duì)她們的行為負(fù)責(zé)，事后給她們一個(gè)“處分”，這樣才能讓她們牢記自己做的錯(cuò)誤行為。但處分的力度應(yīng)該控制好，看事態(tài)影響嚴(yán)重性與孩子心里承受能力為準(zhǔn)，不可用力過(guò)猛。四、滲透德育對(duì)教師的挑戰(zhàn)在舞蹈教學(xué)中滲透德育，這就進(jìn)一步要求教師有更高的水平?！段璧附虒W(xué)中德育滲透研究》中的代士兵就提到了要求增強(qiáng)老師移情能力，提高德育水平的素質(zhì)性。要求教師與學(xué)生之間有充分的心理交流，通過(guò)各種方式提高教師在舞蹈課程中的教學(xué)方法與德育認(rèn)識(shí)。這就需要教師提高自身素質(zhì)：（一）尊重幼兒差異性，因材施教就需要教師能夠提前了解每個(gè)學(xué)生的情況與上課狀態(tài)，能夠精準(zhǔn)的判斷學(xué)前兒童之間的差異性，這樣才能對(duì)其因材施教。針對(duì)不同情況、不同性格的兒童，在進(jìn)行德育滲透時(shí)所采用的方式選擇也就不盡相同。有些孩子受家庭環(huán)境影響，會(huì)形成嬌氣的脾性，常會(huì)用哭來(lái)表達(dá)自己無(wú)法堅(jiān)持，這時(shí)候教師就可以先了解情況，若只是單純因?yàn)樾铱嗖幌胧芾郏涂梢怨膭?lì)勸說(shuō)“再堅(jiān)持一下”，如果還是無(wú)效，就可以請(qǐng)她先原位置放松一下，然后看看別人怎么做的，再繼續(xù)進(jìn)行。（二）適時(shí)精準(zhǔn)鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)學(xué)前兒童也是需要方法的，而不是單單說(shuō)一聲“你最棒了，加油！”鼓勵(lì)的方式有很多種，可以是在學(xué)前兒童做了一件值得表?yè)P(yáng)的事情后進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，也可以是獎(jiǎng)勵(lì)其一顆糖果表達(dá)鼓勵(lì)，也可以的在學(xué)前兒童堅(jiān)持壓韌帶時(shí)，摸摸她的頭，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)……作為一個(gè)藝術(shù)教師,德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),應(yīng)該把它化作和風(fēng)細(xì)雨在各類(lèi)活動(dòng)中逐漸滲透,才可以得到意想不到的效果；兒童在活動(dòng)中注意一點(diǎn)一滴的德育滲透,才可以在往后人生的道路上經(jīng)受起風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)。（三）踐行四有好教師相關(guān)要求2014年9月9日上午，習(xí)近平主席在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。[[][]習(xí)近平“四有”教師指向“四個(gè)導(dǎo)向”-評(píng)論-人民網(wǎng)（2014年09月11日17:07）理想信念就是教師、學(xué)前兒童的“鈣”，這個(gè)鈣能補(bǔ)充得適時(shí)適量且及時(shí)就能讓學(xué)前兒童堅(jiān)定理想信念，為將來(lái)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)老師有了道德情操，其學(xué)生必定會(huì)受其影響。對(duì)教師而言，有夯實(shí)自己的知識(shí)是最基本的要求。對(duì)舞蹈技能有著豐富的知識(shí)能得到學(xué)前兒童的尊重與認(rèn)可，那么教師的話(huà)對(duì)兒童而言就是有分量的。教師有仁愛(ài)之心才會(huì)有育人動(dòng)力，否則又怎么會(huì)在學(xué)前兒童舞蹈課程中進(jìn)行德育因素滲透呢？結(jié)論綜上所述，在學(xué)前期對(duì)兒童進(jìn)行德育因素教育是至關(guān)重要的。而舞蹈機(jī)構(gòu)中的對(duì)學(xué)前兒童的學(xué)前舞蹈課進(jìn)行德育因素滲透也是很有必要的。通過(guò)舞蹈教育是可以將人與生俱來(lái)的德育進(jìn)行挖掘、發(fā)展與完善的。這就要求舞蹈機(jī)構(gòu)營(yíng)造包含德育因素的課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用德育因素的相關(guān)配樂(lè)，進(jìn)行學(xué)前兒童舞蹈組合的選擇。教師與學(xué)前兒童的德育行為示范。構(gòu)建一個(gè)德育評(píng)價(jià)體系，也要求教師尊重學(xué)前兒童差異性，進(jìn)行因材施教，適時(shí)精準(zhǔn)的鼓勵(lì)兒童，用踐行四有好教師相關(guān)要求提升自己。在學(xué)前兒童舞蹈課程中進(jìn)行德育因素滲透，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)前兒童的良好品德。這將會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)前兒童全面發(fā)展。本文經(jīng)過(guò)一系列的探討，在理論上對(duì)舞蹈教育的德育功能進(jìn)行了概括，為舞蹈教育何以進(jìn)行德育滲透總結(jié)出了些建議，但筆者深知，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作；而本文提出的實(shí)操建議在未來(lái)的研究中仍有待斟酌。參考文獻(xiàn)[1]金暄.德育在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)[J].《藝術(shù)教育》，2013，第七期：2-3[2]徐艷.試論舞蹈教學(xué)中的德育功能.[J].四川戲劇，2008，（02）[3]劉云.淺析如何對(duì)學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新.[J].《高中生學(xué)習(xí)：師者》.2014[4]蔡翠虹.以德育教育點(diǎn)亮幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng).[J].《讀天下：綜合》,2020:17.[5]鄧愛(ài)軍.德育在學(xué)前教育中的滲透研究[C].《新課改背景下課堂方法與手段的有效性研究》科研成果集（第四卷）,2019:1029-1040.[6]徐麗娜.論小學(xué)舞蹈教學(xué)的德育滲透[D].山東,曲阜師范大學(xué),:2019:1-31.[7]代士兵.舞蹈教學(xué)中德育滲透研究[D].湖北,湖北大學(xué),:2018:1-29.[8]牛轉(zhuǎn)秀.如何在學(xué)前教育中進(jìn)行德育教育[J].都