高職旅游類專業(yè)學(xué)生社團(tuán)參與、就業(yè)意愿與心理資本問卷調(diào)查

［內(nèi)容提要］高校學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。然而，在當(dāng)今高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，如何結(jié)合高職院校專業(yè)社團(tuán)發(fā)展實(shí)際，從學(xué)生的心理資本角度出發(fā)，提升高職學(xué)生的就業(yè)意愿，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的全方面、高質(zhì)量技能型的人才已成為時(shí)代難題。本研究聚焦旅游類專業(yè)的學(xué)生，以杭州某高職院校旅游類專業(yè)為例，通過分析該學(xué)院的307份調(diào)查問卷，探究高職院校當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下旅游類專業(yè)學(xué)生在社團(tuán)參與過程中的心理資本現(xiàn)狀及問題，進(jìn)而提出旅游類專業(yè)社團(tuán)管理的對(duì)策及建議。引言近年來，隨著職業(yè)教育改革的不斷深化和學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生持續(xù)增加，這意味著高職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。數(shù)據(jù)顯示，2023屆我國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1158萬人。在當(dāng)前的就業(yè)背景下，用人單位需求多樣化，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地就業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，是我們需要思考的問題。有學(xué)者認(rèn)為，除了在課堂上培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)該在社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，高職院校技能型人才培養(yǎng)與學(xué)校的社團(tuán)參與密切相關(guān)，學(xué)校專業(yè)社團(tuán)是高職院校在校學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉、技能提升、接觸社會(huì)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要作用。一研究背景學(xué)界在持續(xù)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)，社團(tuán)參與對(duì)就業(yè)可能產(chǎn)生的積極作用也越來越受到關(guān)注。那么，學(xué)生在社團(tuán)參與的過程中，心理資本、社團(tuán)參與及就業(yè)意愿的現(xiàn)狀如何？學(xué)生面臨哪些問題？社團(tuán)管理該如何完善，才能提升學(xué)生的就業(yè)意愿？這些問題都是值得思考和有待解決的問題。因此，本研究將以杭州市某高職院校的旅游管理學(xué)院為例，探究高職院校旅游類專業(yè)的學(xué)生在社團(tuán)參與過程中的就業(yè)意愿、心理資本的現(xiàn)狀及問題，進(jìn)而提出旅游類專業(yè)社團(tuán)管理的對(duì)策及建議，以期為新時(shí)代就業(yè)形勢(shì)下整個(gè)高職院校旅游類專業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是為旅游類專業(yè)學(xué)生在社團(tuán)參與過程中的思想引領(lǐng)提供借鑒。二研究方法通過參考國內(nèi)外已有相關(guān)文獻(xiàn)，在多次咨詢高校管理人員及主要社團(tuán)負(fù)責(zé)老師的基礎(chǔ)上，調(diào)查小組制定了社團(tuán)參與大學(xué)生就業(yè)意愿量表。經(jīng)過初試后修訂了部分題目，形成了正式問卷。問卷共包含社團(tuán)參與現(xiàn)狀、就業(yè)意愿、心理資本、基本信息四部分。其中，基本信息題17題；就業(yè)意愿量表23題，包含就業(yè)意愿、就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)影響因素三個(gè)維度；社團(tuán)參與現(xiàn)狀16題，包含社團(tuán)參與投入程度、社團(tuán)參與地位程度、社團(tuán)參與社交程度三個(gè)維度；心理資本量表26題，共包含自我效能感、韌性、樂觀、希望四個(gè)維度。本研究采用分層隨機(jī)抽樣法，調(diào)查小組通過問卷星平臺(tái)，對(duì)杭州市某高職院校旅游管理學(xué)院的三個(gè)年級(jí)的大學(xué)生線上發(fā)放“社團(tuán)參與對(duì)大學(xué)生就業(yè)意愿的影響的調(diào)查”問卷。共回收問卷320份，其中有效問卷307份，問卷有效率為95.9%。最后，運(yùn)用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。三調(diào)查結(jié)果與分析（一）樣本基本情況在性別分布方面，男性被調(diào)查者為65人，占總數(shù)的21.2%；女性被調(diào)查者為242人，占總數(shù)的78.8%。女性樣本較多，很大程度上是因?yàn)槲目茖W(xué)院女學(xué)生偏多。從政治面貌分布來看，被調(diào)查者中普通民眾最多，共159人，占總數(shù)的51.8%；其次是共青團(tuán)員142人，占總數(shù)的46.3%；再次是中共黨員6人，占總數(shù)的2.0%。在年級(jí)方面，大一被調(diào)查者人數(shù)居多，共計(jì)172人，占總數(shù)的56.0%；大二次之，共計(jì)102人，占總數(shù)的33.2%；大三被調(diào)查者為33人，占總數(shù)的10.7%。從學(xué)生干部經(jīng)歷來看，有學(xué)生干部經(jīng)歷的調(diào)查者為122人，占比39.7%；沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的調(diào)查者為185人，占比60.3%。從學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣的程度來看，47.2%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)感興趣程度一般，感興趣的同學(xué)占比10.4%。（二）大學(xué)生參與社團(tuán)的情況1參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)較為多樣。其中，大學(xué)生在社團(tuán)中鍛煉自己的綜合能力和培養(yǎng)興趣愛好為主要?jiǎng)訖C(jī)。為鍛煉綜合能力的學(xué)生共97人，占比31.6%；出于興趣愛好的有91人，占比29.6%；為豐富大學(xué)生活的共66人，占比21.5%；為擴(kuò)大人際交往圈的共22人，占比7.2%。相比之下，為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，想要讓知識(shí)有所運(yùn)用的學(xué)生較少，分別占比1.6%和2.0%。而為了培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感、跟風(fēng)參與，或者其他目的的人占比最少，均為0.7%。數(shù)據(jù)表明，一方面，大學(xué)生參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)靈活多樣，每個(gè)人都有自己的想法，都渴望表達(dá)自己。除了課上學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，他們還希望在自己的課余時(shí)間，通過參加社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)自己的興趣愛好、提升自己的綜合能力、擴(kuò)大自己的人際圈子以及豐富自己的大學(xué)生活。值得注意的是，跟風(fēng)參加的大學(xué)生占比很小，這是因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生的年齡在18～23歲之間，他們已經(jīng)成年，思想逐漸成熟，更希望通過社團(tuán)活動(dòng)能提升自己的綜合能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是，我們不難看出，為培養(yǎng)自己社會(huì)責(zé)任感的占比非常少，說明學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，社團(tuán)在這方面的管理與滲透也有待提升。2參與社團(tuán)的類型從參與的社團(tuán)類型看，以技術(shù)技能型、文化娛樂型為主。其中，技術(shù)技能型最多，共有145人，占比47.2%；文化娛樂型共有91人，占比29.6%。接著是社會(huì)實(shí)踐型，共59人，占比19.2%；志愿服務(wù)型共有57人，占比18.6%?？梢哉J(rèn)為，高職學(xué)生更加注重專業(yè)技能的提升和綜合能力的培養(yǎng)。文娛類社團(tuán)是學(xué)生展示自我才能的平臺(tái)，娛樂性和愉悅性較強(qiáng)，也十分受歡迎。3參與社團(tuán)的數(shù)量調(diào)查所知，參加2個(gè)社團(tuán)的學(xué)生最多，共163個(gè)，占比53.1%。44%的學(xué)生僅參加1個(gè)社團(tuán)，而參加3個(gè)及3個(gè)以上社團(tuán)的僅占比2.9%?？梢哉J(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生參加社團(tuán)的數(shù)量都不超過3個(gè)，他們?cè)趨⒓由鐖F(tuán)之前，也考慮到了自己的時(shí)間和精力，因而在選擇社團(tuán)時(shí)較為理性。4參與社團(tuán)的深度利用SPSS20.0對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)的深度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，在參與深度的三個(gè)維度（社團(tuán)參與投入程度、社團(tuán)參與地位程度、社團(tuán)參與社交程度）中，社團(tuán)參與投入程度的均值為4.26，社團(tuán)參與地位程度的均值為3.91，社團(tuán)參與社交程度的均值為4.53。社團(tuán)投入程度和社團(tuán)參與社交程度兩個(gè)維度的均值相對(duì)較高，說明當(dāng)前高職學(xué)生參與社團(tuán)的熱情相對(duì)較高，能夠充分利用自己的課余時(shí)間和精力，投入社團(tuán)活動(dòng)。而且在整個(gè)社團(tuán)參與過程中，他們能夠與社員關(guān)系相處融洽，保持良好的關(guān)系。社團(tuán)參與地位程度這個(gè)維度的均值相對(duì)較低，表明目前學(xué)生參與社團(tuán)的目標(biāo)性有待提升，沒有利用好社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)鍛煉和提升自己?？傮w來看，當(dāng)前學(xué)生參與社團(tuán)的總體平均值為4.21，高于理論中值4.0，說明當(dāng)前學(xué)生整體參與社團(tuán)的深度較高。為了探究不同性別、不同年級(jí)、是否有學(xué)生干部經(jīng)歷、專業(yè)感興趣程度以及不同政治面貌的同學(xué)在就業(yè)意愿和心理資本方面存在的差異，利用SPSS20.0選取相關(guān)變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如下。（1）不同年級(jí)的學(xué)生就業(yè)意愿無顯著差異不同年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)意愿的總量表無顯著差異。不同年級(jí)的學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備維度中題項(xiàng)“是否關(guān)注就業(yè)機(jī)會(huì)”，以及就業(yè)影響因素維度題項(xiàng)“我在做就業(yè)選擇時(shí)，辦公硬件很重要”存在顯著差異。這說明不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)環(huán)境中的辦公硬件的重視程度不一。（2）對(duì)專業(yè)感興趣程度與大學(xué)生就業(yè)意愿存在相關(guān)性大學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度影響其就業(yè)意愿，其中，就業(yè)意愿維度、就業(yè)準(zhǔn)備維度差異顯著。由此表明，大學(xué)生對(duì)專業(yè)越感興趣，就業(yè)意愿就越高，也更愿意花時(shí)間、花精力去做就業(yè)準(zhǔn)備。在就業(yè)影響因素維度方面，對(duì)專業(yè)越感興趣的同學(xué)，在薪酬福利、工作穩(wěn)定性這兩方面的差異顯著，但顯著性總體偏低。這說明，在做就業(yè)意愿的選擇時(shí)，薪酬福利、工作穩(wěn)定性起到一定的作用，但其影響程度不及行業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展等因素。（三）大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀1不同性別的學(xué)生的心理資本差異顯著性別與心理資本有一定的關(guān)系，其中，心理資本的自我效能感維度和韌性兩個(gè)維度差異顯著。其中，在自我效能感的題項(xiàng)“很多人欣賞我的才干”“我不愛生氣”“我的見解和能力超過一般人”“我對(duì)自己的能力很有信心”中，男性和女性存在顯著差異，男性在自我效能感方面的心理資本高于女生。在韌性方面，題項(xiàng)“遇到挫折時(shí)，我能很快地恢復(fù)過來”“生活中的不愉快，我很少在意”“身處逆境時(shí)，我會(huì)積極嘗試不同的策略”等存在顯著差異，男性在韌性方面的心理資本水平明顯高于女性。這說明，性別是影響心理資本中自我效能感和韌性的關(guān)鍵因素。而在希望和樂觀兩個(gè)維度上，盡管也存在男性高于女性的情況，但未有顯著差異。2不同年級(jí)的學(xué)生的心理資本差異顯著不同年級(jí)與心理資本也存在一定的相關(guān)關(guān)系，在自我效能感、韌性、希望三個(gè)維度存在顯著差異。其中，在自我效能感的題項(xiàng)“很多人欣賞我的才干”“我不愛生氣”“我的見解和能力超過一般人”“我覺得自己活得很累”差異顯著。可以認(rèn)為，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)知更加清晰，善于處理一些不良情緒，自我效能感更強(qiáng)。在韌性方面，題項(xiàng)“糟糕的經(jīng)歷會(huì)讓我郁悶很久”“不順心的時(shí)候，我容易垂頭喪氣”“壓力大的時(shí)候，我容易吃不好、睡不香”存在顯著差異，高年級(jí)學(xué)生的均值明顯低于低年級(jí)學(xué)生的均值。這說明，年級(jí)越高的學(xué)生，越能夠客觀面對(duì)逆境，并找到解決辦法。值得注意的是，在希望這個(gè)維度，題項(xiàng)“我也不知道自己的生活目標(biāo)是什么”有顯著差異，年級(jí)越高的學(xué)生，生活目標(biāo)反而變得模糊，對(duì)未來生活的不確定性增加。3是否有學(xué)生干部經(jīng)歷與心理資本存在相關(guān)性學(xué)生是否在學(xué)校擔(dān)任干部的經(jīng)歷影響其心理資本水平，其中，在自我效能感、韌性、樂觀三個(gè)維度有顯著差異。在自我效能感的題項(xiàng)“很多人欣賞我的才干”“我的見解和能力超過一般人”“我對(duì)自己的能力很有信心”“我總是能出色地完成任務(wù)”“我樂于承擔(dān)困難和有挑戰(zhàn)性的工作”差異顯著。這說明有學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)更認(rèn)可自己的工作能力和才能，更敢于挑戰(zhàn)有挑戰(zhàn)性的工作，更相信自己能夠完成任務(wù)。在韌性方面，題項(xiàng)“生活中的不愉快，我很少在意”存在顯著差異，有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生的均值明顯高于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生的均值。這說明，學(xué)生擁有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和處理生活中的負(fù)面情緒。值得注意的是，在樂觀這個(gè)維度，題項(xiàng)“大多數(shù)的時(shí)候，我都是意氣風(fēng)發(fā)的”“我覺得生活是美好的”有顯著差異。這說明，擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)更能積極地面對(duì)生活。總體來看，擔(dān)任學(xué)生干部能夠促進(jìn)學(xué)生的自我效能感，保持樂觀的心態(tài)，增加學(xué)生在逆境中解決困難的勇氣。4專業(yè)感興趣程度不同與心理資本存在相關(guān)性大學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度與心理資本有相關(guān)性，在自我效能感、韌性、樂觀、希望四個(gè)維度都差異顯著?？梢哉J(rèn)為，大學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣程度越高，心理資本水平越高，自我效能感越強(qiáng)，越能夠積極、樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。值得注意的是，在樂觀維度的題項(xiàng)“情況不確定時(shí)，我總是預(yù)期會(huì)有好的結(jié)果”有不同，但差異不顯著。這說明對(duì)專業(yè)感興趣程度越高的同學(xué)，他們?cè)侥軌蚶脤I(yè)知識(shí)去處理生活中的問題，但也存在難以處理好生活和學(xué)習(xí)中不確定性的情況。最后，我們發(fā)現(xiàn)，不同政治面貌對(duì)心理資本和就業(yè)意愿的影響差異不顯著。不同性別、是否擔(dān)任班干部與就業(yè)意愿不存在相關(guān)性。四結(jié)語在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，越來越多的高職學(xué)生被未來的就業(yè)問題困擾，這也是學(xué)校、家庭和社會(huì)的一大難題。為了緩解旅游類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿與實(shí)際就業(yè)的矛盾，本文以杭州市某一高職院校的旅游管理學(xué)院為例，研究了旅游類專業(yè)學(xué)生在社團(tuán)參與、就業(yè)意愿與心理資本的現(xiàn)狀，揭示當(dāng)前學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)參與過程中的就業(yè)意愿以及心理資本水平問題，進(jìn)而為旅游專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是為旅游專業(yè)社團(tuán)管理方面提供一定的參考。通過研究，研究結(jié)論和建議總結(jié)如下。第一，在社團(tuán)參與方面，旅游專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)參與深度較高，但缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)管理，且對(duì)就業(yè)前景認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意向模糊。為此，可以考慮提升社團(tuán)行為與育人目標(biāo)的匹配度，尤其是在目標(biāo)定位和提升社團(tuán)育人成效兩方面。該學(xué)院的社團(tuán)成員大多以興趣愛好聚集在一起，因此，社團(tuán)活動(dòng)的開展也應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特長和專業(yè)基礎(chǔ)，既能在保證學(xué)生社團(tuán)參與度的同時(shí)，提升他們的綜合能力，又能為未來就業(yè)中的思想和技能方面奠定一定基礎(chǔ)。第二，有學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)社團(tuán)參與、就業(yè)意愿與心理資本都有一定的影響，但是否有學(xué)生干部經(jīng)歷在就業(yè)意愿方面沒有顯著差異。有干部經(jīng)歷的學(xué)生，他們?cè)谧晕倚芨小㈨g性、樂觀方面都高于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在校經(jīng)歷挖掘自己的更多潛力，引導(dǎo)他們及時(shí)制定和調(diào)整就業(yè)規(guī)劃，增加他們對(duì)未來專業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的信心。第三，不同年級(jí)對(duì)心理資本的影響有顯著差異，而不同年級(jí)在總體就業(yè)意愿量表差異不顯著。高年級(jí)學(xué)生自我效能感、韌性、希望三個(gè)維度的心理資本水平高，但他們對(duì)未來的目標(biāo)性不足。另外，盡管不同年級(jí)在總體就業(yè)意愿量表上無顯著差異，但在就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)注度和就業(yè)