適用于新高考新教材備戰(zhàn)2025屆高考語文一輪總復習第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復習任務群2小說閱讀任務4賞析小說的形象課件

任務四賞析小說的形象小說形象是小說藝術的表現(xiàn)中心,是作品的主要構成部分。對小說形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點,概括形象特點、分析形象作用、賞析形象手法是三個重要的考查方向。學案18分析人物心理,概括形象特點復習目標:1.把握心理描寫特點,分析人物性格特征。2.概括小說形象特點。

知能建構教考融通一、人物形象的構成

二、心理描寫的特點心理描寫是指在文章中,對人物在一定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。描寫人物的思想活動,能展示人物的內(nèi)心世界,細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程,從而更好地揭示出人物的性格特點。1.文學作品中人物的心理:①情緒和情感;②感情生活;③性格與氣質(氣質更多地決定于并代表著人格中先天而生的那些特質)。2.人物心理的表現(xiàn):歡愉、焦慮、憂悒、悲傷、厭惡、羞澀、內(nèi)疚、喜愛、驚奇、憤怒、嫉妒、恐懼、敵意、移情、活躍、沉靜、莽撞、脆弱、猶豫、堅毅、順從、內(nèi)傾、外傾、自卑,等等。3.心理描寫的形式:①直接描寫式;②抒情獨白式;③心理分析式;④神態(tài)顯示式;⑤行動表現(xiàn)式;⑥環(huán)境襯托式;⑦環(huán)節(jié)展現(xiàn)式;等等。教材題點鏈接1.[必修下冊第六單元《變形記》(節(jié)選)]小說通過心理描寫成功地塑造了格里高爾這一形象,他在變形后都有哪些心理變化?參考答案①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲殼蟲,幾乎沒有表現(xiàn)出特別的驚異和惶恐。就像他只是患了頭痛腦熱一樣。整個過程中,他只說了一句:“我發(fā)生什么事啦?”②不能上班讓他驚慌、憂郁,但他還想為還清父母的債務而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲殼蟲,毫不留情地逼他返回臥室。他謙恭地懇求,努力盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負重順從父親。2.(必修下冊第六單元《林教頭風雪山神廟》)林沖對被派去看守草料場是什么態(tài)度?到達草料場后的心理是怎樣的?參考答案①林沖心有疑慮,“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?……”但他還是聽從了安排,心存僥幸。②看到草屋四下里崩壞還想待雪晴了,喚個泥水匠來修理。買酒途經(jīng)山神廟時,還祈求“神明庇祐”。這充分表現(xiàn)了他隨遇而安的思想性格。3.[選擇性必修上冊第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)]簡要概括大衛(wèi)·科波菲爾的形象特點。參考答案①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情;②善良真誠、富有同情心,珍視友情;③積極進取,努力堅強?？寄芡黄扑季S提升一、分析人物心理例1(2023·全國乙卷)(原文《長出一地的好蕎麥》見學案17“分析環(huán)境描寫手法”部分)德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結合小說簡要分析。(6分)參考答案①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵,表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜;②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,借犁的“回答”表達了德貴堅持耕種到底的決心;③對牛與犁的絮絮叨叨,表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨感。思維路徑文章中德貴與牛、犁的對話有兩處,分別在第七、八段,第十段。分析如表所示:分析鑒賞人物心理從全文看,全村只有德貴一人秋季耕種河灘地,而且不被村里人理解,德貴對村里人略帶嘲諷的話不愿搭理,與他們交流甚少。由這件事可以看出德貴在村里的孤獨處境,他與牛、犁進行對話是其孤獨的表現(xiàn),是排遣孤獨的方式。孤獨感分析鑒賞人物心理第七、八段主要寫德貴讓犁、?！帮嬎薄Ｓ伞鞍持滥汩狙圻种?不濕潤濕潤水,你準散架”“俺知你嗓子眼冒著火,得去淮河里喝個飽”“罵犁,你個老貨還真能憋氣呢;罵牛,你個吃草的家伙能站俺上游飲水?”等句子可以看出,德貴罵牛、犁,其實是考慮到牛干渴、犁干裂,是把它們視為相處多年的朋友、說話交流的對象,表現(xiàn)了德貴對它們的親近與愛惜。對牛和犁的親近與愛惜第十段主要寫德貴向牛和犁“征詢”意見,最終借犁的“回答”,決定犁地。對于犁地一事,德貴貌似沒有主意,其實已打定主意,而且態(tài)度堅定執(zhí)著。對土地的熱愛、執(zhí)著二、概括人物形象例2(2022·全國甲卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。文本一支隊政委(節(jié)選)王愿堅我做了一個夢,夢見我像是負了傷,正在爬一個崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務!”老胡說著抓起一個挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?來到了那片竹林邊上。這時,啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,

厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧?”我想。本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁,一面問:“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個勁叫著:“綁緊點,綁緊點!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了。看看我們都弄妥了,他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”直到這時,我才明白他的意思。我叫過小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫。沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?！拔?我干不來!”我痛苦地說?！澳愦饝^我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?

俗話說‘瘡口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊上減少了個累贅?又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀律’頭一條就是服從命令,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口。這會兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來?”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！?聽得出話是從牙縫里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我掠把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了,陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。(有刪改)文本二長征:前所未聞的故事(節(jié)選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉。①夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來。為了去南雄開會,他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖,但不久就恢復了自制力,笑著說:“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發(fā)作。②(過家鼎等譯,有刪改)注①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。圖解文本

[典題]老胡這一人物形象有哪些特點?請結合文本一簡要分析。(6分)參考答案①意志堅強:為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術”,堅決實施;③善于做思想工作:為了說服戰(zhàn)友,或說理,或命令,或請求,切實有效。思維路徑

審清要求,把握重點審讀題干時,尤其要分清是“性格特點”還是“形象特點”。檢索信息,務求全面要從“情節(jié)”“描寫”“評論”“背景”多個角度檢索,不要遺漏關鍵信息。概括作答,力求準確一要結合小說主題的情感傾向,抓住形象的本質特點,不能簡單地借用文本中的描述字眼,以免浮于表面;二要注意同類合并,不能只羅列、不概括,導致要點過多,交叉混亂。答題策略人物形象的概括分析“兩步驟”第一步,審題干,明題型根據(jù)題干中的關鍵詞確定是指定語段概括分析型還是整體概括分析型。一般說來,指定語段概括分析題題干中都明確指出了“×段”“×句話”等,整體概括分析則直接要求分析“××形象”。第二步,據(jù)題型,作分析指定語段概括分析“兩方法”①瞻前顧后,結合上下文?？纯丛谶@一語段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關系,從而揣測出人物的內(nèi)心活動。②分清描寫,抓關鍵詞句。在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字,要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側面描寫),理清其中的層次,抓住其中的關鍵詞句。整體概括分析“四角度”①從情節(jié)角度概括。情節(jié)是小說故事推進的過程,也是人的性格的展現(xiàn)史。②從描寫角度概括。小說人物形象的塑造離不開描寫,尤其要對細節(jié)描寫進行分析。③從他人評論角度概括。小說中人與人之間的談論常常帶有對他人的評價,有時作者也從不同的角度進行評判。④從作品背景角度概括。把人物放在典型環(huán)境下,結合身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等去分析。觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領悟答題策略(2020·全國Ⅱ卷)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結合本文簡要分析。(6分)[葛亮《書匠》(節(jié)選)]①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工,寧存故物”的古訓,為此甚至跟權威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè),為了一本書,即使再次失去工作,也認為“值得”。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗,最終完成修復任務。考法提醒:分清形象概括與品格概括。①形象概括=品格特點+職業(yè)特點+人物身份。②特點概括要分清是品格特點還是性格特點,品格主要指人物的思想,而性格多指人物的行為。如這個人忠于職守,這是品格不是性格;這個人性情暴躁,這是性格而不是品格。③概括物象特點或分析物象含義時要注意表里兩層含義。拓展訓練由作品中的老胡、陳毅兩個人物可以看出,紅色經(jīng)典在塑造人物形象上有哪些共性特征?請結合文本簡要分析。參考答案由老胡和陳毅可知,紅色經(jīng)典在塑造人物時雖然有類型化的共性特點,但也注重藝術感染力,如細節(jié)的真實、次要人物的襯托等,讓經(jīng)典中的革命者形象真實可信。學案19賞析小說塑造形象的手法復習目標:1.掌握小說描寫人物形象的常用手法。2.賞析細節(jié)描寫在塑造形象方面的作用。知能建構教考融通人物描寫的常用手法人物描寫手法涉及的范圍很廣,如表現(xiàn)手法、修辭手法、語言等角度,但主要指正面描寫(語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等)與側面描寫兩類。1.正面描寫(1)外貌描寫:指對人物的容貌、體態(tài)、神情、氣質、衣著等的描寫,其作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。(2)行動描寫:關于人物行為和動作的描寫,其作用是展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。(3)語言描寫:通過描摹人物的聲音、語態(tài),反映人物的思想和性格特征,反映人物的心理活動,表現(xiàn)人物的精神面貌,折射出人物所處時代的特點。(4)心理描寫:指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫,是表現(xiàn)人物性格品質的一種方法,其作用是揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。(5)細節(jié)描寫:是指文學作品中具體、細膩地描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場面氛圍等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的寫作方法。(6)修辭手法:作者經(jīng)常使用比喻、夸張等修辭手法去描摹人物,將人物特點表現(xiàn)得生動形象。2.側面描寫常用人物襯托、環(huán)境烘托、物象襯托等手法。此外有諷刺手法、抑揚(欲揚先抑、欲抑先揚)、以點帶面等手法。教材題點鏈接1.(必修上冊第一單元《百合花》)對通訊員衣服上破洞的描寫,小說中前后出現(xiàn)了四次,這種寫法有何作用?請簡要分析。參考答案屬于細節(jié)描寫。①人物上:掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補,有助于刻畫通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗的人物形象。②情節(jié)上:“我”能看到已經(jīng)走遠的通訊員衣服上的破洞,一方面呼應前文,說明這個破洞確實不小,另一方面連接了下文對“我”的“后悔”心情的描寫,連接了故事情節(jié)。③主題上:進一步證實擔架抬來的這個重傷員確實就是通訊員,新媳婦“細細地、密密地縫著那個破洞”,表現(xiàn)新媳婦對烈士的痛悼和敬愛,豐富作品軍愛民、民擁軍的內(nèi)涵,表現(xiàn)深刻的社會主題。2.(必修下冊第六單元《裝在套子里的人》)作者自始至終都在用含蓄幽默的諷刺手法塑造別里科夫的形象,展示人物性格。具體地說,作者對于諷刺手法的運用有四種情況,請結合文中事例加以說明。參考答案①用夸張的手法、漫畫式的筆調(diào)勾勒形象,造成強烈的諷刺效果。如別里科夫出場時,文章對其裝束和生活習慣的描述,就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎惡。②把人物荒謬的思想通過他自己一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表現(xiàn)出來。如對別里科夫戀愛事件的整個過程的描寫,充滿了輕松的戲謔和幽默的諷刺。③用含蓄的對比描寫來達到強烈的諷刺效果。如轄制中學,甚至轄制全城的別里科夫,到晚上卻“躺在被子底下,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實則虛弱的本質。④以戲劇化的情節(jié),描寫別里科夫可悲的下場。他平生最怕出亂子,結果亂子偏偏找上他,挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”,是絕妙的諷刺?？寄芡黄扑季S提升例題

(2022·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河,上一道坡,走兩頓飯的工夫,就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好,那么寬的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過,可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲,敦厚媽摔跛了腿。從此,敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家,正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜,那車真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇?敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車,聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早,就守了敦厚這么一個兒子,因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以,當敦厚想當兵的時候,敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說:“你還能把他守一輩子?叫娃去當兵吧。”敦厚舅舅也支持,敦厚媽的心動了,說:“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?真就“試”上了,嶄新的軍裝穿上身,就要走了,敦厚媽把前襟哭濕一大片,說:“這可咋弄呢,娃從小都沒出過門,衣裳破了誰給他補,饑一頓飽一頓的,誰記掛他呀……”敦厚還是走了,眼圈紅紅的,和同村孫四海、孫長明一起去當兵了。敦厚當兵的第三個年頭回來了,和村里的小秋結了婚。小秋是個俊人兒,少話,識理,沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務,媽長媽短地叫。沒幾天,敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月,不爭不吵,像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年,敦厚寄回來一封信,說他入了黨,轉成了志愿兵,要去一個油田當石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個孝順兒子,他到油田當了石油工人,每次回來,都給媽買好多好多好吃好穿的,幫媽干所有農(nóng)活,用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了,當著全村人的面,講他的油田,講他的油田有多大,講他的油田有多好,講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了,臨走,給媽留下了好多的錢,又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根,敦厚匆匆地回來了,又匆匆地走了,走時帶著小秋。偌大的一個屋子,空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回,孫四海他媽說:“你敦厚咋不帶你進他的油田上去逛一逛啊?”因為孫四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時,敦厚媽就替她的兒子說話:“敦厚也是叫我去的,我想咱一個農(nóng)村婦女,腿又不好,話也不會說,走不到人面前去;再說了,敦厚又要忙公家的事,咱去了給娃惹麻煩呢?！贝謇锏娜艘簿托乓詾檎媪?不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了,敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話!再說了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,當敦厚再次回來的時候,敦厚媽就有心問一問敦厚了:“敦厚,油田上真像你說的那么好?”敦厚說:“好,娃能騙你嗎?幾十萬人的大油田,頂咱幾千個泔河村,高樓房,寬馬路,人山人海?！倍睾駤屨f:“媽這腿不爭氣,要不,媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?躲開媽的目光,含糊著說:“其實也沒啥好逛的?！边@一天,敦厚的舅也來了,他也給敦厚說:“你和小秋一走,你媽一個人在家里孤單呢,你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說:“其實也沒啥逛的?！贝撕?泔河村人的話變得難聽了:“真看不出敦厚是個沒良心的?！倍睾駤屨f:“是我不去,油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說:“沒啥好逛的?說的比唱的還好聽,沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢?”孫長明他媽也附和著說:“不是咋的,往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說,次數(shù)多了,敦厚媽就覺得臉上不光彩,人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟一日,年底就突然不行了。支書張大昌做了主張,一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽,給媽端吃喂喝,無微不至。小秋更是殷勤,盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病,醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說:“準備后事去。”敦厚把媽馱回村里了,急著要去油田。在村口,支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說:“敦厚,你媽是有今沒明的人了,趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說:“叔,我知道。等翻過年,我就給我媽看病,就是走到天南海北,我也要給我媽把病看好?！鳖^一低,那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說:“你媽是沒幾天的人了,你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f:“叔,我有難處。”張大昌沉了臉,說:“敦厚,你要是今日不帶你媽走,從今往后,你就別再叫我叔,泔河村就沒你活人的地方了?！倍睾褚ба?走了。敦厚走了,泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天,小秋正在給媽熬藥,門外來了一輛小車,下來幾個人,說是接小秋和敦厚媽,還有村支書張大昌。一見面,小秋就抱住張大昌,哇的一聲哭了。一行三人來到油田,來到了敦厚所住的單站上。這里,就他一個采油工,一個單站,好大一座山,一口油井,一節(jié)列車式鐵皮房,住著敦厚一個看井人,四野茫茫,杳無人跡,比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準確的,敦厚死了。有三個盜油人,開著四輪車,敦厚攔車,他們送錢,敦厚不要,他們嚇唬,敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央,說:“想把油拉走,就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪車從敦厚身上碾了過去……敦厚死前,留下話:把我媽,還有支書張大昌接到油田來看看。還說,他這幾年攢的錢,全用來給他媽看病……采油廠的領導說,這口井是全廠最遠的一口井,沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來,又是黨員,他就主動去了。這么多年,他一句埋怨都沒有過,從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來,她斷斷續(xù)續(xù)地說:“他一直想條件好些了,分了房子,再把媽接來……”最后,在如何處理敦厚遺體的問題上,支書張大昌和油田上的領導發(fā)生了分歧,張大昌說:“敦厚是個好娃,是我們村的光榮,葉落歸根,我們村要把他運回去,給他建一個高高大大的墓?！庇吞锷系念I導說:“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,我們還要追認他為烈士,號召全廠的采油工向他學習,所以我們想把敦厚同志的遺體火化,留在這里?！彪p方各說各有理,互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候,小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說:“敦厚,你就住這兒,把井看好……”小秋說:“媽要是想你了,我就跟媽來看你……”起風了,落雪了,一會兒,天地一色。(有刪改)圖解文本

[典題]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術手法?(4分)參考答案①抑揚。先寫敦厚孝順母親,再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”,最后揭示他既孝順母親又報效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力,烘托敦厚的忍辱負重。思維路徑在這篇小說中,作者先寫敦厚的孝,再寫他突然的“不孝”,最后揭示出這種“不孝”的原因是為國“盡忠”——忠于職守,樂于奉獻。這種手法就是抑揚。其次是用村民和孫四海、孫長明的媽媽等人來陪襯烘托,這些人越說敦厚不孝,就越體現(xiàn)了敦厚的忠于職守,不敢讓母親知道自己工作環(huán)境的艱苦,表達對母親的愛。其余是描寫,小說中有語言描寫、細節(jié)描寫、對比等,但這不是“主要的”。答題策略人物形象塑造手法答題“三步驟”觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領悟答題策略(2019·全國Ⅰ卷)魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)[魯迅《理水》(節(jié)選)]①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言,一旦說話,則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員,從而凸顯他“中國的脊梁”形象。品悟經(jīng)典考題領悟答題策略(2019·全國Ⅱ卷)請以老舞蹈師形象為例,談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)(莫泊桑《小步舞》)①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性,如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一個懷舊的人;②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界,如老舞蹈師與“我”的交談,流露出內(nèi)心的痛苦與無奈;③用典型化的場景烘托人物狀態(tài),如被人遺忘的苗圃,襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。品悟經(jīng)典考題領悟答題策略考法提醒:鑒賞小說塑造人物形象的手法,一般要從直接描寫和間接描寫入手,還要注意環(huán)境的映襯和作者的評論。2022年浙江卷和2019年全國Ⅰ卷對人物形象塑造手法的考查,都印證了這個問題。只是設題的角度不同,2022年浙江卷是“主要”手法,故從抑揚和烘托入手作答;2019年全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷是“具體”手法,前兩點是從直接描寫分析,后者是從對比、烘托手法分析。而2022年新高考Ⅰ卷從“改寫帶來了怎樣的文學效果”角度分析,題目考查的手法更加靈活,角度更加創(chuàng)新。拓展訓練1.(原創(chuàng))敦厚媽是《逛》這篇小說中一個重要的人物形象,作者是如何塑造這一形象的?請簡要分析。參考答案①行為描寫:“敦厚媽摔跛了腿”“敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕”,寫其行動不便,沒有出過遠門。②語言描寫:“這可咋弄呢,娃從小都沒出過門,衣裳破了誰給他補”,“敦厚,你就住這兒,把井看好……”表現(xiàn)她對兒子的愛,對兒子的理解。③心理描寫:如“敦厚媽就覺得臉上不光彩”,當她聽說敦厚不孝時,她也想讓敦厚帶她到大城市、油田去看一看,表現(xiàn)了她的尊嚴。2.怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為?參考答案①舍小愛,取大愛。這樣可以更好實現(xiàn)敦厚忠心為國的心愿。②舍私利,取大義。這樣可以感召更多的人為國家奉獻。3.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所產(chǎn)生的藝術效果。

參考答案①第一處描寫,連用三個“那么”,渲染小鎮(zhèn)的熱鬧,從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。②第二處描寫,連用六個“一”,寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼,從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。③兩者形成鮮明對比,既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因,也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻的品格。學案20分析形象作用與意蘊復習目標:1.掌握小說中形象的常見類型與作用。2.能結合具體內(nèi)容分析小說中事物形象(物象)的意蘊。知能建構教考融通一、小說中的人物角色

角度小說人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心。次要人物與主角發(fā)生同一或相對立的關聯(lián)。情節(jié)事件(矛盾沖突)設置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者。事件旁觀者當時在場,不影響故事走向。沖突參與者沖突雙方,有階級沖突、性格沖突。情節(jié)推動者推動下文情節(jié)發(fā)展。結構線索級人物貫串全篇,事件處處為他所知。角度小說人物角色角色解讀人物關系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處,可正襯、可反襯。對眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物,使各方因他而“相遇”。情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨。二、小說中“物象”的意蘊小說中的物象種類很多,就其內(nèi)容而言,有事物、景物、動物,個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域;就其地位而言,有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多,有實指義、指代義、雙關義、象征義、主題義,一般要結合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考?？梢匝韵滤悸匪伎?、概括:(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質。(2)由實及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思,如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由物象最表層的意思入手,再到其語境義,尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時,小說中的物象對于小說中不同的人物有著不同的含義,應依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。教材題點鏈接1.(必修下冊第六單元《祝?！?請結合小說內(nèi)容,歸納祥林嫂的形象及其意義。參考答案祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型,她勤勞善良,樸實頑強,但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會,她被踐踏、被迫害、被摧殘,以至為舊社會所吞噬。小說中,封建禮教(以魯四老爺為代表)、家庭(婆婆、大伯)、社會(魯鎮(zhèn)的人們),無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會迫使她不能守節(jié),又不能不守節(jié),“要做奴隸而不得”,正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。面對封建禮教對她的種種迫害,她曾不斷地掙扎與反抗,最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害,控訴了封建禮教“吃人”的本質。2.(必修下冊第六單元《祝?！?文中的“我”是故事的敘述者,請結合文本,簡要分析“我”在文中所起的作用。參考答案①“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇,正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。②“我”既充當小說中的線索,又是整個故事的見證者。作者通過“我”的所見所聞來結構文字,展開情節(jié),增強故事的真實感。③通過“我”的所感來抒發(fā)感情,發(fā)表議論,增強作品的感染力,深化中心思想。3.(必修上冊第一單元《哦,香雪》)小說中的“鉛筆盒”對人物形象的刻畫有怎樣的作用?請簡要分析。參考答案①鉛筆盒是文化和知識的象征,香雪對它的追求,表現(xiàn)出她對知識文化的渴求,對美好生活的憧憬。②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒,表現(xiàn)出她的倔強、自尊的個性特征。4.(必修上冊第一單元《哦,香雪》)“火車”在本篇小說的敘事中起什么作用?請簡要分析這一事物形象的作用。參考答案①線索作用?；疖囀潜酒≌f主要情節(jié)的發(fā)展線索,故事敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾,火車為主要情節(jié)的發(fā)生提供了場所,故事沿著這條線索進行。②象征作用?；疖囅笳髦饷娴男率澜?象征著現(xiàn)代的進步和文明。③火車為作品提供了獨特的視角?？寄芡黄扑季S提升一、分析“我”的作用例1閱讀下面的文字,完成后面的題目。薄奠(節(jié)選)郁達夫五月中旬的有一天午后,我又無端感著了一種悲憤,本想上城南,但袋里連幾個車錢也沒有了,所以只好步行。我走到胡同的西口,忽而從角上的一間破屋里漏出幾大聲來。這聲音我覺得熟得很,稍微用了一點心力,回想了一下,我馬上就記起那個身材瘦長,臉色黝黑,常拉我上城南去的車夫來。我站住靜聽了一會,聽得他好像在和人拌嘴。我坐過他許多次的車,他的脾氣是很好的,所以聽到他在和人拌嘴,心里倒很覺得奇怪?？此臉幼?好像有五十多歲的光景,但他自己說今年只有四十二歲。他平常非常沉默寡言,不過你和他說話的時候,他卻總來回答你一句兩句。有一天我在前門外喝醉了酒,往一家相識的人家去和衣睡了半夜,醒來的時候,已經(jīng)是下弦月上升的時刻了。我雇車的時候,又遇見了他。半夜酒醒,一路上聽了他許多不堪再聽的話……他說這個年頭兒真叫人生存不得。他說洋車價漲了一兩個銅子,而煤米油鹽,都要各漲一倍。他說洋車出租的東家,真會挑剔,一根骨子彎了一點,一個小釘不見了,就要賠許多錢。他說他一天到晚拉車,拉來的幾個錢還不夠供洋車租主絞榨。他說他的女人不會治家,老要白花錢。他說他的大小孩今年八歲,二小孩今年三歲了……我默默坐在車上,看看天上慘淡的星月,經(jīng)過了幾條灰黑靜寂的狹巷,細聽著他的一條條訴說,覺得這些苦楚,都不是他一個人的苦楚。我真想跳下車來,同他抱頭痛哭一場,但是我著在身上的竹布長衫和盤在腦里的一堆教育的繩矩,把我的這種直率的情感縛住了。自從那一晚以后,我心里存了一種怕與他相見的心思,所以和他不見了半個多月。我靜聽了一會,才知道他吵鬧的對手,是他的女人。一時心情被他的悲慘的聲音挑動,我竟不待回思,一腳就踏進了他住的那所破屋。我進去叫了他一聲,問他為什么要這樣動氣,他就把手一指,指著炕沿上的女人說:“這臭東西把我辛辛苦苦積下來的三塊多錢,一下子就花完了,去買了這些捆尸體的布來……”說著他用腳一踢,地上果然滾了一包白色的布出來。他一邊向我問了寒暄話,一邊就蹙緊了眉頭說:“我的心思,她一點兒也不曉得,我要積這幾塊錢干什么?我不過想自家去買一輛舊車來拉,可以免掉那車行的租錢呀!天氣熱了,我們窮人,就是光著脊肋兒,也有什么要緊?她卻要去買這些白洋布來做衣服。你說可氣不可氣啊?”我聽了這一段話,心里雖也為他難受,但口上只好安慰他說:“做衣服倒也是要緊的,積幾個錢,是很容易的事情,你但須忍耐著,三四塊錢是不難再積起來的?！毕闹烈院?北京接連下了半個多月的雨。我因為一天晚上沒有蓋被睡覺,惹了一場很重的病,直到兩星期前,才得起床。起床后第三天的午后,我看久雨新霽,天氣很好,就出了門走往西邊。走過那胡同角上的破屋的時候,我只看見門口立了一群人,在那里看熱鬧。屋內(nèi)有人在低聲啜泣。我以為那拉車的又在和他的女人吵鬧了,所以也就走了過去。我踏近前去一看,破屋里并沒有拉車人的影子,只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一個立在我旁邊的中年婦人問了一番,才知道她的男人,前幾天在南下洼的大水里淹死了。死了之后,她還不曉得,直到第二天的傍晚,拉車人的同伴認出了他的相貌,才跑回來告訴她。我看看周圍的人少了,就也踏了進去問她說:“你還認得我嗎?”她抬起腫紅的眼睛來,對我看了一眼,點了一點頭。我趁此機會,就勸她說:“看養(yǎng)孩子要緊,你老是哭也不是道理,我若可以幫你的忙,總沒有不為你出力的?！彼犃诉@話,一邊啜泣,一邊斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……也……也不知他……他是自家沉河的呢,還是……”她說了這一句又哭起來了。我沒有辦法,就從袋里拿出了皮包,取了一張五塊錢的鈔票遞給她說:“這雖然不多,你拿著用吧!”她聽了這話,啜泣著對我說:“他……他活著的時候,老……老想自己買一輛車。你……老爺你心好,請你,請老爺你去買一輛好,好的紙車來燒給他吧!”我聽了這話,心里愈發(fā)覺得難受,對她說:“他是我的朋友,那紙糊的洋車,我明天一定去買了來,和你一塊燒到他的墳前去。”兩天之后,那紙洋車糊好了,恰巧天氣也不下雨,我早早吃了午飯,就雇了四輛洋車,同她及兩個小孩一道去上她男人的墳。車過順治門內(nèi)大街的時候,因為我前面的一乘人力車上只載著一輛紙糊的很美麗的洋車和兩包錠子,大街上來往的紅男綠女只是凝目著我和我后面車上的那個眼睛哭得紅腫、衣衫襤褸的中年婦人。我被眾人的目光鞭撻不過,心里起了一種不可抑遏的反抗和詛咒的毒念,只想放大了喉嚨向著那些紅男綠女和汽車中的貴人狠命地叫罵:“豬狗!畜生!你們看什么?我的朋友,這可憐的拉車者,是為你們所逼死的呀!你們還看什么?”一九二四年八月十四日作于北京(有刪改)圖解文本

[典題]在《薄奠》這篇小說中,“我”是怎樣的一個人?具有怎樣的作用?(6分)參考答案(1)在《薄奠》中,“我”是一個富有同情心的、貧困的小資產(chǎn)階級知識分子。(2)①“