幼兒園中班說課稿（21篇）

幼兒園中班說課稿（精選21篇）幼兒園中班是孩子們探究世界、發(fā)展?jié)撃艿闹匾A段，我們應(yīng)當(dāng)對他們的成進(jìn)步行總結(jié)。接下來，我們一起來看看一份幼兒園中班的總結(jié)范文，信任會對大家有所啟發(fā)。

幼兒園中班說課稿

梯形這個東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個東西的概念。因此，中班幼兒相識梯形這個東西，只要理解梯形這個東西的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形這個東西的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：

1、初步理解梯形這個東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個東西。

2、相識不同的梯形這個東西，發(fā)展幼兒的視察、比較、動手實(shí)力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛好。

重點(diǎn)：初步了解梯形這個東西的特征。

難點(diǎn)：相識不同的梯形這個東西。

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下打算：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形這個東西的圖畫。

老師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形這個東西娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形這個東西的的圖畫若干張（沒涂色）。

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采納了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計(jì)嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒主動動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延長。

1、通過找尋、涂色活動讓幼兒初步感知梯形這個東西的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形這個東西的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形這個東西的特征。

2、視察了解梯形這個東西特征。

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形這個東西。

（3）不過，梯形這個東西寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形這個東西嗎？（小結(jié)：原來梯形這個東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個東西。）。

（4）分別出示直角梯形這個東西、等腰梯形這個東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個東西。

幼兒相識梯形這個東西的另外一個難點(diǎn)是梯形這個東西的多樣性。幼兒相識的特點(diǎn)是先入為主，簡單形成定勢。所以活動起先時就要讓幼兒接觸各種梯形這個東西，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形這個東西都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形這個東西的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形這個東西餅干，小摯友能幫助他們嗎？

（2）先請小摯友們從各種形態(tài)的餅干中選擇出1塊梯形這個東西餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。

（3）再選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。（老師在旁留意檢驗(yàn)）。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小客人喂梯形這個東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。這里必需選擇不同的梯形這個東西餅干，對一部分幼兒來說，是須要思索一下的。只有讓幼兒經(jīng)過肯定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從心底里得到滿意。

4、通過找尋生活中常見事物中的梯形這個東西，加深對梯形這個東西特征的相識。

（1）讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，找尋梯形這個東西寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）激勵全體幼兒找尋梯形這個東西，跟同伴和客人老師說說梯形這個東西寶寶藏在哪里。

在整個指導(dǎo)過程中哦注意“三最”：即最大的視察（努力視察每位幼兒，避開籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（老師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的激勵（激勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在嬉戲中刻意地“教”，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新知；同時注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)實(shí)力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

幼兒園中班說課稿

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的相識和理解，具有很大的表面性和片面性。

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

（一）老師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小摯友們，今日老師帶來一位好摯友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都須要，一時一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?？誰住在皮球里？（空氣）。

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）。

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評。

（三）試驗(yàn)操作，探究活動。

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。

2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？原委是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語--找尋空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知實(shí)力。

幼兒園中班說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動物在天氣改變之前會有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象改變之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究愛好，豐富幼兒關(guān)于氣象的學(xué)問閱歷。

二、教材分析：

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

《動物氣象臺》是一篇講解并描述小動物們預(yù)報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特別信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒駕馭復(fù)述，又對他們有肯定的簇新感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒新奇心，萌發(fā)探究動物與氣象改變之間的奇妙。

三、活動目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教化理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際狀況，我確定以下活動目標(biāo)：

1、了解小動物在下雨前的一些特別表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報天氣的，豐富氣象學(xué)問。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的愛好和求知欲。

3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特別表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

四、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的新奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象改變之間的關(guān)系與奇妙。

難點(diǎn)：

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣改變之前的特別表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的學(xué)問進(jìn)行推斷。

五、活動打算：

為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下打算：

1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。

2、天氣狀況圖片若干、各種小動物頭飾若干。

3、幼兒用書第4冊第26~28頁六、教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此我采納的教法有：多媒體演示法、提問法、嬉戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點(diǎn)。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：視察法、探討談話法、仿照體驗(yàn)法、角色嬉戲法等。

七、活動流程：

結(jié)合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。

播放天氣狀況圖片，引導(dǎo)幼兒探討，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎？引出故事。（3分鐘）。

2、播放多媒體課件，老師講解并描述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的？蟬又是怎樣預(yù)報天氣的？幼兒可自由探討并對故事進(jìn)行回想。（8分鐘）。

3、老師帶領(lǐng)幼兒再完整觀賞一遍故事，老師講解并描述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，仿照小動物們下雨前預(yù)報天氣的特別動作，大膽表現(xiàn)自己。（8分鐘）。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。（8分鐘）活動延長：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報天氣？并與大家進(jìn)行共享溝通。

幼兒園中班說課稿

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充溢童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的改變過程。（內(nèi)容）同時還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清楚，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的駕馭。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱情的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)會到了大自然的奇異。（情感）我說的其次點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒駕馭詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：觀賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.實(shí)力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達(dá)對詩歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對大自然的寵愛，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的歡樂。

（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，閱歷，思維，社會交往實(shí)力等其他發(fā)面的發(fā)展親密相關(guān)”因此本次活動，我將重點(diǎn)放在觀賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達(dá)對詩歌的理解。

（活動打算）活動打算是活動勝利的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下打算

1.物質(zhì)打算：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.閱歷打算：帶領(lǐng)幼兒外出漫步時視察過云彩的改變。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參加法。下面我重點(diǎn)說一下自主學(xué)習(xí)法。

皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動中我采納了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒供應(yīng)與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

引導(dǎo)語：綜上所述，依據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個環(huán)節(jié)：

一．圖片導(dǎo)入

激發(fā)愛好老師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今日，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好摯友，她們每天在一起玩嬉戲，會玩什么嬉戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩”變變變“的嬉戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了很多好玩的模樣，小摯友們，你們望見過的云彩會變成了什么模樣呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動旨在激發(fā)幼兒的愛好，因?yàn)閻酆檬亲龊玫睦蠋?。因此，我用幼兒寵愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動的導(dǎo)入。同時結(jié)合幼兒的閱歷進(jìn)行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有閱歷，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過度。

二、自主探究，學(xué)習(xí)散文

1.老師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒供應(yīng)三個與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，激勵幼兒主動講解并描述。

4.溝通共享講解并描述結(jié)果：（這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進(jìn)行整理）

1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）

3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著老師依據(jù)幼兒的講解并描述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見了就用小白船慢慢的飄遠(yuǎn)來表示。

5.老師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后老師采納同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其次句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)其次句的時候，可以由老師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時候，可以為幼兒供應(yīng)太陽和胖娃娃的頭飾來進(jìn)行表演。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主子，只有讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主視察在前，老師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會了其次、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

1.老師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

觀賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本事真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.老師介紹詩歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.老師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采納師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖嬉戲，鞏固練習(xí)。

說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深化。一方面激發(fā)幼兒朗誦的愛好和主動性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演嬉戲，收獲歡樂幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主安排角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動帶來的趣味和歡樂。

五、情感提升，結(jié)束活動

1.你們喜愛這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜愛，因?yàn)樗麄兺娴逆覒蚝芎猛妗?/p>

2.老師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多好玩的模樣。小摯友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么好玩的模樣吧！

說明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，老師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對詩歌的寵愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜愛大自然的情感。

活動延長是課堂教學(xué)活動的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動設(shè)計(jì)了以下兩個方面的延長活動：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起視察云彩更多的改變，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實(shí)力和敏捷的教化機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師賜予指責(zé)指正，多提珍貴看法，感謝！

幼兒園中班說課稿

中班語言活動《小烏龜開店》說課稿含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能依據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店，理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事，能夠大膽表達(dá)自己的想法感受，快來看看幼兒園中班語言活動《小烏龜開店》說課稿含反思教案吧。

敬重的評委老師，大家好!我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說課：

一、說教材。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解實(shí)力，要激勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力。在日常生活中，幼兒對小動物感愛好，而《小烏龜開店》中的動物特性顯明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有肯定的相識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說活動目標(biāo)。

依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):。

1．理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事。（認(rèn)知）。

2．能依據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）。

3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）。

三、說活動重難點(diǎn)。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的詳細(xì)狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動重點(diǎn)：了解中故事動物開店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長開店。

活動難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。

四、說活動打算。

環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下打算：

烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說教法。

教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒愛好、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語言教化目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采納以下方法:。

1．講解法。

教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長綻開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。

2．嬉戲法。

嬉戲室幼兒最喜愛的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以嬉戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有愛好參加嬉戲。

3．情景表演法。

為了加深幼兒的愛好，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能發(fā)展語言實(shí)力。

六：說學(xué)法。

本次活動實(shí)行的學(xué)法有以下幾種：

1．多種感官參加法。

在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法。

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過表演活動，使每個幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得開心感，成就感。

七：說活動過程。

本節(jié)活動的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴溝通交往中，在嬉戲中等活動中發(fā)展語言實(shí)力。

1．導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請來幾位新?lián)从?，他們是誰有什么特征呢？

（幼兒對動物感愛好，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒愛好）。

2．了解依據(jù)動物的特征，動物開的什么店。

師：今日，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？

（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。

幼兒依據(jù)閱歷，思索答案，對故事中的動物有了肯定的了解，也為下一步講解并描述故事做鋪墊）。

3．講解并描述故事。

師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。

（把故事完整的講解并描述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）。

4．通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。

（此過程讓幼兒依據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思索、探尋）。

5．通過圖片，讓幼兒也許講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請小摯友依據(jù)圖片把這個故事講出來。

(幼兒對故事有了肯定了解，讓他們依據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有肯定難度，有利于他們語言實(shí)力的提高)。

6.結(jié)束部分：

讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小摯友選擇自己喜愛的頭飾，讓我們來開店。

(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)。

八：說活動延長。

讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動。

小烏龜開店教學(xué)ppt課件下載。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班說課稿

適合幼兒的現(xiàn)有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感愛好的.事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我選擇了《長方形的特征》這個內(nèi)容。在了解正方形特征的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)長方形的特征，讓幼兒通過視察、操作自主發(fā)覺長方形的特征。

2、目標(biāo)分析

通過對教材以及這個年齡段幼兒認(rèn)知實(shí)力的了解，我反這節(jié)課的活動目標(biāo)定為：

（1）、培育幼兒對圖形進(jìn)行比較的愛好。

（2）、能在四周環(huán)境中找出長方形的物體。

（3）、相識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形。

情景引入法：課的起先，通過“老摯友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的期望。

視察法：通過與正方形的視察比較，幼兒得出長方形的形態(tài)特征。

自主探究法：幼兒在已有長方形的初步相識基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)操作材料，體驗(yàn)長方形的形態(tài)特征。

1、活動導(dǎo)入：

課的起先，通過“老摯友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2、通過與正方形的視察比較、動手操作，從而讓幼兒得出長方形的形態(tài)特征。

3、嬉戲鞏固。

幼兒園中班說課稿

數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問光靠老師味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用嬉戲的形式，將“相識5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心地活動中自主探究.學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確定活動認(rèn)知.情感.實(shí)力三方面的目標(biāo)。詳細(xì)如下:。

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3.發(fā)展幼兒思維的邏輯推斷實(shí)力和動手操作實(shí)力。

4.培育幼兒在計(jì)算活動中的愛好。

原活動的重難點(diǎn)：

是學(xué)習(xí)從不同方位視察相識5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點(diǎn)太深邃。依據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置。

活動的難點(diǎn)：

是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

原教案中的活動打算為活動的開展是打算較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和供應(yīng)足夠的操作材料，我打算了以下材料:森林小區(qū)圖.樓房圖.各種小動物教具若干。

寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供嬉戲運(yùn)用。

三幅色調(diào)艷麗的背景大圖，采納了磁性教具，一方面便利幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的運(yùn)用率和運(yùn)用次數(shù)。

原教案教學(xué)過程中三個環(huán)節(jié)是比較清晰,幼兒在學(xué)習(xí)中也比較主動.老師也供應(yīng)教學(xué)具讓幼兒操作，并在最終一個環(huán)節(jié)支配了嬉戲讓幼兒鞏固學(xué)問，基本上達(dá)到了活動目標(biāo)。但整個過程始終是老師干脆引導(dǎo)啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒在活動中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中老師運(yùn)用了操作法.引導(dǎo)法.講解法和嬉戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能開心輕松，從中學(xué)到學(xué)問,但老師注意了學(xué)問的駕馭，沒考慮到讓幼兒學(xué)到的學(xué)問得到深化.運(yùn)用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié):。

第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，老師剛好地確定孩子們的動手操作實(shí)力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及勝利所帶來的喜悅心情。

其次個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的嬉戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。馬上對第一個環(huán)節(jié)的學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個活動結(jié)束時采納了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗(yàn)勝利又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探究，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松開心的嬉戲氣氛中，孩子們順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。

第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活閱歷讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性相識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參加愿望和主動性都很高。

這四個環(huán)節(jié)的支配，我是依據(jù)幼兒園教化綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出:幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活閱歷為內(nèi)容,注意整個活動的綜合性.可操作性.寓教化于嬉戲活動中。依據(jù)幼兒寵愛嬉戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的嬉戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探究,來調(diào)動每個幼兒思維的主動性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,主動主動地參加活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們在操作中獲得學(xué)問閱歷，發(fā)展各種實(shí)力，培育愛好，達(dá)到相識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

1.幼兒在本節(jié)課中特別主動。

2.幼兒通過這節(jié)課深刻的相識到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新奇，嬉戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得特別快樂。

3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡潔明白，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了學(xué)問。

4.在相識5以內(nèi)的序數(shù)的同時，幼兒還能正確的相識到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田嬉戲中，幼兒還可以提高自身的跳動實(shí)力。

幼兒園中班說課稿

記得《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》告知我們：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。紙棒是本園幼兒特別熟識的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既平安又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)覺，孩子喜愛玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對這些我設(shè)計(jì)了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟識，又感到新穎 ，對老師來講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

我們都知道，活動目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。依據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標(biāo)為：

1、主動而有創(chuàng)建地參與健康活動，體驗(yàn)身體運(yùn)動的樂趣。

2、自主探究紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有肯定的競爭意識。

一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)部分，假如抓住重點(diǎn)就能使整個活動的進(jìn)程有的放矢，并且合理支配活動時間及依次。

本次活動的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點(diǎn)定為：遵守嬉戲規(guī)則。

“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深化我們老師心底的教化理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所運(yùn)用的講解示范法。

2、語言提示和詳細(xì)幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運(yùn)用簡潔明白、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動，并干脆詳細(xì)的幫助，進(jìn)行個別指導(dǎo)，做到面對全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與創(chuàng)建活動，不僅提高了相識，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、嬉戲法：嬉戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒印！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿意幼兒身心須要。嬉戲過程能激發(fā)幼兒始終以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，整個活動我讓嬉戲貫穿教學(xué)過程始終。

2、自主探究法：嘗試和探究是幼兒獲得學(xué)問和技能的最佳途徑。這個過程遇到的勝利和失敗對幼兒來說，都是珍貴的閱歷。供應(yīng)幼兒自由探究和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探究。。

3、競賽法：動作練習(xí)到肯定程度，幼兒會失去愛好；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注意結(jié)果，此時支配競賽性嬉戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)愛好和主動性，還能培育幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

活動的一起先，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的愛好，使他們心情高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運(yùn)動，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將起先的嬉戲活動作好打算。

幼兒園中班說課稿

說教材、說幼兒：

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有相識的意義。80年頭以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語言發(fā)展有賴于3種學(xué)問的整合習(xí)得：社會學(xué)問，認(rèn)知學(xué)問和語言學(xué)問。《想飛的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富好玩的情境事務(wù)也正是為幼兒供應(yīng)了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充閱歷的機(jī)會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充溢了新奇，從一起先想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的實(shí)力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進(jìn)行大膽揣測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、思維實(shí)力、感受實(shí)力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教化的活教材、好教材。在活動設(shè)計(jì)時我留意遵循了以下原則：

1、留意兒童獲得閱歷的原則。

2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

3、老師與兒童相互作用的原則。

說目標(biāo)：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解實(shí)力”、“激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培育他們自覺獲得語言材料的實(shí)力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化”等，依據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序方法，我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、實(shí)力目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會……，可是我會……我將”理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己“作為本次活動的重點(diǎn)，將目標(biāo)三”學(xué)說完整句：我不會……可是我會……“作為本次活動的難點(diǎn)。讓幼兒通過視察掛圖結(jié)合形象生動的故事講解并描述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜”我不會……，可是我會……“來激勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講解并描述來突破活動的難點(diǎn)。

說打算：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間主動的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了一下打算：

物質(zhì)打算：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）。

2、”我不會……，可是我會……“句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清楚、簡單地駕馭句型結(jié)構(gòu)）。

學(xué)問閱歷打算：初步懂得自然界中動物們特有的各項(xiàng)本事。（豐富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活閱歷和體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容。）。

說教學(xué)法：

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好?！毙隆毒V要》中提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采納了多種教學(xué)法來吸引幼兒的留意力，提高教學(xué)效益；教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、嬉戲法等。

采納直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺鄣幕顒?，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。通過嬉戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識激勵法等。

學(xué)法主要有視察法、探討談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達(dá)到培育他們的創(chuàng)新思維實(shí)力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。

談話法是幼兒在探討、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行溝通講解并描述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點(diǎn)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動會的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的”語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的“的精神實(shí)質(zhì)。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一起先。

我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由老師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應(yīng)用原有的學(xué)問閱歷，通過視察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運(yùn)動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主子公”小黑象“，并采納開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。

（二）小黑象講解并描述故事——《想飛的小象》。

這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著”故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛“這個問題，仔細(xì)傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由探討問題的過程中，老師適時出示掛圖，自然過渡到其次次講解并描述。

（三）老師結(jié)合活動掛圖，其次遍講解并描述故事。

讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)實(shí)力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

（四）談話活動”我的本事“本環(huán)節(jié)。

結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教化的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)呈現(xiàn)狀。通過談話法，激勵幼兒大膽地，聲音洪亮地在集風(fēng)光 前說說自己的本事，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小摯友年紀(jì)小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本領(lǐng)呢？能告知大家嗎？”當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時，老師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的相識。引導(dǎo)幼兒依據(jù)句型圖譜創(chuàng)建性地進(jìn)行用“我不會……，可是我會……”的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得勝利時，運(yùn)用賞識激勵法，予以確定。

（五）活動延長我們一起去參與森林運(yùn)動會。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達(dá)，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以按部就班地培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，熬煉他們的想象力，增長他們的思維實(shí)力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

幼兒園中班說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今日說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動《小樹葉找媽媽》。我說課的主要內(nèi)容是圍繞說教材、說活動目標(biāo)、說活動打算、說教法和說教學(xué)流程五個方面來綻開的。

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平常到戶外漫步的時候，我發(fā)覺小摯友對樹葉特殊感愛好，所以就結(jié)合秋季開展的“多彩的秋天”這個主題，設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。本次活動目標(biāo)有四點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒視察、對應(yīng)、和比較，相識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較實(shí)力、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒的探究的愛好。

2.培育幼兒的社會交往實(shí)力，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人的樂趣。

3.愛惜四周的花草樹木，知道我們生活的這個奇異的世界須要我們每個人去創(chuàng)建、去維護(hù)。

其中“運(yùn)用視察、對應(yīng)、和比較的方法來相識樹葉的不同”是本次活動的難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1.制作電腦課件；2.一段音樂；

3.楊樹、柳樹、楓樹葉子以及三種樹的掛圖。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時享受探究的歡樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人的樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，2.問題設(shè)置法：

設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：這些樹葉是從那里來的？激小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷地思索，不斷地進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)愛好

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子在空中飄落的'情景，引起幼兒參加活動的愛好。

（二）幼兒視察樹葉，發(fā)覺樹葉的特征。

請幼兒找一找自己喜愛的樹葉做摯友并說一說它像什么。幼兒可能會說：“像扇子?！薄八€像什么？”再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深化思索，出現(xiàn)各種奇思妙想。

（三）自由探究

視察三種樹的掛圖，通過視察、對應(yīng)和比較，正確找到小樹葉的媽媽。

（四）體會勝利的喜悅

幫助小樹葉找到媽媽，并與它們一同跳舞聯(lián)歡。

（五）學(xué)問拓展

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)更愛惜花草樹木，讓世界變得更奇異、更精彩！

幼兒園中班說課稿

《小貓的生日》以幼兒熟識的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡潔易懂，畫面富有探究性，視察推理是幼兒自主閱讀的.主要實(shí)力之一，因此，活動中老師充分利用一個又一個隱性藏玄機(jī)的影子來吸引幼兒的留意力，并通過層層提問激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推想，既熬煉了幼兒的視察推斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗(yàn)到了動腦筋的歡樂。

學(xué)問目標(biāo)：通過視察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽揣測故事中的客人，有肯定的視察實(shí)力和想象實(shí)力。

情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與摯友一起過生日的歡樂。

《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過視察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)：依據(jù)影子的明顯特征猜動物，體驗(yàn)動腦筋的歡樂。

嘗試用視察比較、對應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓揣測摯友以及摯友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的歡樂。

(干脆引出，通過視察封面，讓幼兒獲得有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

(二)理解故事，聽聲音，觀看大圖書3(停電)師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么驚奇的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁)師：停電了，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表述解決停電的方法)(一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活閱歷發(fā)展幼兒語言及推理解決實(shí)力。)

(三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師：看看小貓找到了什么?(手電筒)

(四)觀看課件5(門鈴，客人來了)

1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進(jìn)請進(jìn)!)

2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看，真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請進(jìn)請進(jìn)!)

3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請他進(jìn)來看一看吧，(小猴，你好!請進(jìn)請進(jìn)!)

4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位摯友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的愛好，在充分推想的過程中，用局部到整體的視察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

5.叮咚：還有摯友來啊，小貓的摯友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位摯友，究竟是誰呢?打開門看看(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進(jìn)請進(jìn)!)(能辨別主子與客人，感受摯友共慶的快樂場面。)

(五)完整講故事(幼兒在推想的過程中對故事情節(jié)有了肯定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當(dāng)修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)

2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

3.共享糖果。

(感受小貓生日的歡樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起共享糖果，讓自己也身在小貓的生日party中，感受好摯友過生日時的喜悅之情。

(一)語言活動教化的一個突出特點(diǎn)，就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。

(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：停電時，讓孩子們給小貓想想方法，當(dāng)孩子們都說點(diǎn)蠟燭時，我只說：“這個方法很好，那還有沒有更好的方法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小摯友的答案都一樣時，我應(yīng)當(dāng)說：“小摯友真聰慧，想到了這么好的方法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的方法呢?”這時就干脆出示手電筒。從這點(diǎn)說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變實(shí)力是很欠缺的。

(三)在請幼兒表演的時候，我應(yīng)事先交待清晰規(guī)則，如：假如你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行遷移。

幼兒園中班說課稿

我今日說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊科學(xué)教化活動《我愛大樹和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培育幼兒愛惜動植物，關(guān)切四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的四周有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟識又生疏，每每在戶外活動時孩子總會不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好美麗哦，有時候還會進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進(jìn)步人類漸漸淡化了對身邊花草樹木的愛惜，甚至親自破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)身邊的花草樹木，清晰花草樹木與人類的關(guān)系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解愛護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛惜花草樹木的情感。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著引導(dǎo)性的作用。依據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識和行為。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1.目標(biāo)一：觀賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對人類的作用。

2.目標(biāo)二：觀賞圖片并依據(jù)生活閱歷，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其愛護(hù)方法。

3.目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

（目標(biāo)定位：通過觀賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛惜花草樹木的情感）。

《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)當(dāng)以幼兒的須要，愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)確定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動的主子翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動中享受探究問題及解決問題的歡樂。所以在教學(xué)活動中我采納了“圖片視察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行觀賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思?！版覒蚍ā蓖ㄟ^嬉戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛惜花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛惜花草樹木須要做的事情，在嬉戲中讓幼兒學(xué)會愛惜花草樹木的深刻內(nèi)涵。

活動重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。（主要提高幼兒自身的認(rèn)知實(shí)力）。

活動難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，情愿講解并描述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。（提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話。）。

整個活動分為四大部分：導(dǎo)入活動；基本活動；嬉戲活動；延長活動。

老師提問：小摯友們你們有沒有發(fā)覺幼兒園里面開了許多花，種了很多樹呀，那你們喜不喜愛呢？為什么？幼兒探討：為什么喜愛幼兒園里面的花草樹木？通過此問題來引出接下去的基本活動。）。

讓幼兒觀賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得愛護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴探討自己愛護(hù)花草樹木的方法。

老師：

2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時候著重向幼兒說明光合作用對人類的重大作用。（其次次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教化宗旨懂得愛護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒寵愛花草樹木的心情情感。）。

3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行視察并說出自己的感想，提出愛護(hù)花草樹木的方法。（通過反面的例子來提升幼兒愛惜花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛惜花草樹木的重要性。）。

“我是大樹、小花”嬉戲，幼兒體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木，學(xué)會用自己的方法愛護(hù)花草樹木。

1、老師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主子并讓幼兒為花朵每天澆水等等最終老師將花朵快樂的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)覺愛惜花草的好處。

2、老師組織幼兒玩以上嬉戲。（老師組織幼兒玩嬉戲并帶上相應(yīng)的頭飾，相互輪換玩嬉戲。）。

我們的小摯友都很不錯想了那么多愛護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很興奮。小摯友們在嬉戲中感受到花草樹木的歡樂和難受了所以懂得怎么去愛護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，老師請我們小摯友自己說說看以后你應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么去愛護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的漂亮。（幼兒相互總結(jié)自己的觀點(diǎn)，相互探討自己的想法并將自己好的想法付諸于行動。）。

1、老師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標(biāo)簽。

2、老師選擇合適的時間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹木們澆水、鋤草……。

幼兒園中班說課稿

《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒生活，為幼兒感愛好地事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。月亮對于中班幼兒來說既熟識又生疏，他們喜愛了解、談?wù)撚嘘P(guān)月亮方面的學(xué)問。《月亮婆婆喜愛我》這首歌曲旋律安靜美麗，給人以無限遐想。因此，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及綱要精神，我選擇了本次教學(xué)內(nèi)容，以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，讓孩子在觀賞音樂的過程中，感受歌曲所包含的意境和情感，學(xué)習(xí)用語言、肢體來表達(dá)出自己的感受，學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。

活動目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖，我把目標(biāo)設(shè)定為：

1.感受和表現(xiàn)歌曲的安靜、美麗，學(xué)唱歌曲。

2.在嬉戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)利用老師的語言和動作提示理解歌詞。

3.體驗(yàn)與月亮“走走、停?！辨覒虻臉啡ぁ?/p>

本次活動確立的認(rèn)知、實(shí)力、情感方面目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

本次活動重點(diǎn)我定位為：感受歌曲的意境美，學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜愛我》?；顒与y點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒唱好休止符的樂句。

1.閱歷打算：幼兒對月亮有肯定的認(rèn)知，有晚上在月光下走的閱歷。

2.物質(zhì)打算：ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關(guān)字卡。

第一環(huán)節(jié)：我用直觀教學(xué)法、談話法，通過猜謎語，引出月亮主題，再讓幼兒觀看ppt課件，聽著美麗的音樂，欣賞著相關(guān)的動態(tài)畫面，使幼兒感受月亮的美，引導(dǎo)溝通、體驗(yàn)自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

其次環(huán)節(jié)：在活動中老師要充分敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。在此，我用哼唱法、體驗(yàn)法讓幼兒感受音樂旋律，嘗試用動作表現(xiàn)對唱曲的感受。

第三環(huán)節(jié)：新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，我利用字卡協(xié)助法幫助幼兒鞏固對唱詞的記憶，并引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體語言大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：老師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。我設(shè)計(jì)嬉戲“走走停?！?，通過玩嬉戲，讓幼兒感受休止符的樂句，突破本課的難點(diǎn)。

結(jié)束部分，循環(huán)播放歌曲音樂。老師用語言給幼兒營造一個與心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的歡樂、舒適的氛圍。

本次的音樂活動，我把自己的角色定位為幼兒的同伴、摯友、支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒感受和表現(xiàn)歌曲的安靜、美麗，初步學(xué)唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，我利用嬉戲、和孩子們一起商議用動作來表現(xiàn)歌曲，如：引導(dǎo)幼兒“喜愛”用什么動作表示；月亮“灑下”可以用什么動作表現(xiàn)；月亮是怎么走、停的……整個活動我會以主動的看法關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，敏捷將聽、看、說、想、玩等多種體驗(yàn)相互轉(zhuǎn)換，促進(jìn)幼兒在嬉戲中主動表達(dá)感受，營造良好的教學(xué)氛圍。

通過實(shí)施《月亮婆婆喜愛我》這一音樂活動，讓幼兒熟識歌曲的旋律、初步學(xué)會演唱歌曲、感受歌曲安靜、美麗的意境，并學(xué)習(xí)用肢體語言表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，初步駕馭休止符的唱法。

鑒于是借班活動，我對幼兒的實(shí)際實(shí)力、認(rèn)知水平、學(xué)問閱歷等方面不了解，再者，由于打算時間倉促，在教學(xué)實(shí)踐中可能存在很多不足，希望得到各位專家、老師的指責(zé)指正，感謝大家！下面是我的活動組織。

幼兒園中班說課稿

各位家長你們好，現(xiàn)在我將今日上課的內(nèi)容以及目標(biāo)跟大家說一下啊。這節(jié)課是中班音樂活動《逗?！?，音樂選自周杰倫的《牛仔很忙》。我之所以要上這這節(jié)課是因?yàn)槲覀冊谝淮未驌魳坊顒又校以谇玫膿舸蠊陌l(fā)出輕重快慢的聲音，請幼兒聽鼓聲用動作表達(dá)感受。剛起先孩子們還可以依據(jù)鼓聲的強(qiáng)音用動作表現(xiàn)狗熊或大象笨重的樣子，可是我當(dāng)時并沒有對孩子們的表現(xiàn)做客觀的評價，而是泛泛地夸贊他們做得很好。接下來孩子們就認(rèn)為他們無論怎樣做都能得到老師的贊美，于是孩子們從起先的想像和動作與鼓聲有肯定聯(lián)系，漸漸變得不加思索地隨意說和隨意做動作。孩子們只求和別人說的與做的不一樣，而不再聽不停鼓聲的改變，最終他們自顧自地起先自由走動并圍到老師身邊，局面變得難以限制，特殊的亂。

其實(shí)這次活動出現(xiàn)的狀況是幼兒園音樂活動中常常遇到的，由于孩子們過度興奮造成的混亂，讓老師們頗為頭疼。我們知道，對于音樂活動的參加必需強(qiáng)調(diào)活動目的的指向性，幼兒在進(jìn)行音樂參加時要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音樂參加的本質(zhì)是有意識的行為，而孩子們的過度興奮往往源于他們將無意識或本能的行為代替了這種有意識的行為。

1、體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑嬉戲帶來的歡樂。

2、在熟識樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂嬉戲《逗?！?。

3、能合音樂做出各種逗牛和交換舞伴的動作。

本次活動的重點(diǎn)是：

讓孩子們熟識音樂旋律后，可以跟隨音樂節(jié)拍做出各種動作。

以及讓孩子們自己去發(fā)覺《逗牛》音樂嬉戲的規(guī)則，自己敢于去訴說。

本次活動的難點(diǎn)是：

在進(jìn)行集體舞時，交換舞伴這塊。

本次活動的打算有：

1、磁帶、錄音機(jī)。

2、幼兒會玩"丟手絹"的嬉戲。

3、幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。

4、幼兒圍坐成圓圈。

此次整個活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是音樂的觀賞，讓幼兒初步感受音樂中的節(jié)奏，學(xué)習(xí)隨著音樂節(jié)拍做律動。其次環(huán)節(jié)是嬉戲，先是老師示范第一遍嬉戲讓孩子視察，讓孩子自己敘述嬉戲規(guī)則，進(jìn)行其次遍嬉戲，讓孩子參加進(jìn)來，老師當(dāng)牛仔，孩子當(dāng)小牛。第三遍嬉戲讓孩子自己去參加，老師在旁一邊與其他孩子跟隨音樂做律動一邊在邊指引。第三個環(huán)節(jié)是集體舞，讓孩子們圍圓圈站立，先學(xué)習(xí)牛仔逗牛的動作，再面對面找好摯友一起，面對面跳舞，進(jìn)行其次遍音樂時交換舞伴。

幼兒園中班說課稿

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素養(yǎng)和實(shí)力，培育幼兒對音樂的愛好、愛好，感受四周環(huán)境和音樂作品中的美，發(fā)展幼兒對音樂美的敏感性和審美實(shí)力。幼兒園的音樂教化是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教化手段，而愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動中才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目的。

中班幼兒活潑好動，且富于想象，他們喜愛唱歌，而且對音樂已有初步的概念及觀賞實(shí)力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節(jié)奏，能用語言和簡潔的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，能做出簡潔的律動及拍打出簡潔節(jié)奏型的樂器。

《做個好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。這首歌的音樂教材兒歌部分朗朗上口，用ppt的圖片導(dǎo)入的教學(xué)模式教育幼兒簡單接受，唱幾遍便能背下來了，說唱部分的較為簡易，它對孩子特殊有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡單激起孩子參加的熱忱，引起幼兒不自覺地跟著做動作。

依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合音樂的學(xué)科特點(diǎn)以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，指出，能初步學(xué)會操作一些簡潔的材料和道具，通過歌頌、旋律活動，觀賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培育幼兒言語的思維實(shí)力、想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

活動目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒已有的學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確立為以下三個方面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，充分感受樂曲的旋律及改變。

2、實(shí)力目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會運(yùn)用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，熬煉幼兒節(jié)奏感。

3、情感目標(biāo)：能主動地參加歌頌表演活動，體驗(yàn)歌頌表演帶來的歡樂。

從活動目標(biāo)不難看出，本次活動重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對音樂的愛好，充分的感受樂曲的旋律、改變及歌曲的歡樂；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節(jié)奏，以及能主動地參加歌頌表演活動。

活動打算是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的，活動打算必需與活動目標(biāo)的須要相適應(yīng)，所以我打算了：

1）ppt收集了兒歌需用到的動物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽公公）。

2）敲擊樂器。

3）音樂（做個好娃娃）。

在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生活動，生生互動。我選用了以下的教學(xué)方法：

1、情景式教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌的愛好。

2、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在視察生動形象的ppt課件，充分地刺激幼兒的視覺，用圖片和音樂以及語言來幫助幼兒輕松的理解歌曲內(nèi)容熟識歌曲旋律。

3、觀賞法：讓幼兒通過觀賞，感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。

依據(jù)中班幼兒留意力時間短、愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、表演法：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒做適當(dāng)?shù)膭幼骷氨砬楸硌?，激起幼兒參加的愛好，引?dǎo)幼兒一起表演做動作，牢記這首兒歌。

2、樂器演奏：

這些方法能使幼兒得到不同的心里滿意，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教化理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)，因人施教”。

依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受實(shí)力，我把教學(xué)過程分為六個環(huán)節(jié)。

（一）熟識歌曲內(nèi)容理據(jù)：在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒通過觀看ppt課件，視察圖片發(fā)生了什么事情，知道故事情節(jié)，對角色的先后出場依次也有初步的了解。幼兒從ppt課件中理解歌曲內(nèi)容，對唱曲節(jié)奏也有初步的相識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用ppt課件播放圖片（森林），帶領(lǐng)小摯友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些聲音，讓我們一起去看看森林里發(fā)生了什么。

（二）分段練習(xí)表演理據(jù)：本環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，在此我并沒有干脆將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起幼兒的生活閱歷，因?yàn)檫@些形象都是幼兒所熟識的，易于仿照。先按出場依次帶領(lǐng)幼兒做一做，學(xué)一學(xué)歌曲中每一個角色