2023 年教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）模擬試卷二 參考答案及解析

PAGEPAGE6PAGEPAGE52023年教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）一、單項選擇題（15345分）B于（在（CD（話中的“客”是“外地人”的意思。故本題選擇A項?！敬鸢浮緾項。解析：本題主要考查的是中外文學(xué)。A情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格；B和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)；D戰(zhàn)爭為背景，選取白洋淀一隅，塑造了一批既溫柔多情，又堅貞勇敢的農(nóng)村婦女形象。C項?！敬鸢浮緽。解析：本題考查教師教學(xué)做法。題干中的教師能夠根據(jù)學(xué)生的課堂B項最符合。故本題選擇B項。D一般是指在新時代下，能夠走在精神前沿，引領(lǐng)時代發(fā)展的人物，他們往往具有正向能量和反抗精神。A克白對權(quán)力的貪婪以及最后被推翻的過程K應(yīng)聘來城堡當(dāng)土地測量員，他經(jīng)過長途跋涉，終于在半夜抵達城堡K遇到了招待所的老板、老板娘、K也被困在城堡之外，至死也未能進入城K等人物均不是新時代的新典型。B古希臘“戲劇之父”阿里斯托芬的代表喜劇作品，該劇中的兩個雅典人和一群鳥一起在有剝削，勞動是生存的唯一條件，借此諷刺了雅典城市中的寄生生活。該作品中的人物也不是新時代的新典型。C將軍，他三番五次向?qū)④姷狼福詈笕菬┝藢④?，在遭到了將軍的呵斥后他最終一命嗚。由作品內(nèi)容可知，漢元帝、王昭君和小公務(wù)員等人物均不是新時代的新典型。D小二黑結(jié)婚》是趙樹理的短篇小說，小說描寫了抗戰(zhàn)時期解放區(qū)一對青年男女——小二黑、小芹——2020年代初期四川成都一個封建D項。AA項。【答案】A。解析：賦，是我國古代的一種文體，它講究文采，韻律，兼具詩歌故本題選擇A項。【答案】B。解析：A.題干無涉及，無中生有。C.以偏概全，詩歌教學(xué)需結(jié)合具作是重點。故本題選擇B項。【答案】A。解析：AA9.【答案】C。ABCDCD。解析：側(cè)重于不同國家間的文化學(xué)習(xí)，適用于落實“跨文化專題研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群。故本題選擇D項。行自主學(xué)習(xí)，但不應(yīng)以此為主。教師仍起著組織和引導(dǎo)的作用。故本題選擇B項?！敬鸢浮緿。解析：ABC項表述正確，在選段中可以得出，D項表述錯誤，對D項。13.【答案】C。解析：說法錯方法的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)是可以完成自主學(xué)習(xí)的，且學(xué)生是發(fā)展中的人。故本題選擇C項。CA性寫作，A項避免講解寫作的一般方法表述有誤，BCD項中提到個性化寫作的教學(xué)中體現(xiàn)的比較明顯。故本題選擇A項。二、案例分析題（31620178181240分）【參考答案】①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以語生語言、思維、審美能力的發(fā)展。②《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強調(diào)，生理解愛國熱情奠定了基礎(chǔ)。（2）①《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強調(diào)，種形式相互協(xié)作，展示與交流學(xué)習(xí)成果，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，挺高實踐和創(chuàng)新能力。提示明確，學(xué)生能夠清楚地知道應(yīng)該完成哪些任務(wù)，有利于學(xué)生能力的提高。【參考答案】【參考答案】觀點，首尾呼應(yīng)，使得文章既流暢有文采，又嚴(yán)謹有說服力，上下渾然一體。三、教學(xué)設(shè)計題（319202020212565分）（1）了解這首詩歌的意象，用自己的語言概括詩歌內(nèi)容；言特色；文化的意境。（用朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解本首詩歌的意象，概括出畫面特色，并體會意境美；值觀部分，需要對詩歌的語言進行賞析和積累，逐步感受中華文化的魅力；感體驗?！緟⒖即鸢浮窟x擇教學(xué)目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這首詩歌的意象，用自己的語言概括詩歌內(nèi)容。教學(xué)片斷：學(xué)生跟隨朗讀錄音，圈點勾畫出停頓，如“春江潮水/連海平，海上明月/共詩歌中有哪些意象。明確：春江、明月、花林、流霜、白云、鴻雁、落花等。境？明確：詩人描繪了朦朧的月色圖景，江天無塵，明月孤寂，清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈世界，渲染了空闊純凈、清幽柔美、朦朧恬靜的意境特色。樣的寫作手法？明確：情感是美好、喜悅、興奮，寫作手法是情景交融，融情于景?！緟⒖即鸢浮恳弧⒔虒W(xué)目標(biāo)

春江花月夜言概括詩歌內(nèi)容；意境。二、教學(xué)重難點難點：體會作者表達的思想感情和人生哲理。三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，詩人常常會融情于景，寄情于物，看到皎潔的明月會想到家人，）同學(xué)的積累（二）整體感知學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音、斷句及節(jié)奏。聯(lián)想到游子和思婦相思相愛的情形。學(xué)生默讀詩歌，談?wù)剬@首詩的初步感受。明確：這首詩描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。（三）深入研讀1-4句。明確：月生。學(xué)生思考，這四句用了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？明確：春江、明月、潮水等意象，描繪了一幅空闊純凈、清幽柔美的畫面。學(xué)生再次朗讀前四句，想象一下如果你是詩人，在這樣的環(huán)境里會想什么？5-8句）5-8句。學(xué)生再次朗讀詩歌，找出詩人看到美景產(chǎn)生的遐想和感悟。明確：江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。存狀態(tài)的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就個體而言何其短暫?。ㄋ模┩卣寡由?.詩人借明月抒情，學(xué)生回