本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用

本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用本文由djsyb2dxt6貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用自然資源幼兒園的充分實(shí)驗(yàn)幼兒園周玉平摘要：摘要：鄉(xiāng)村幼兒園，相對(duì)于城市幼兒園，辦園條件比較艱苦，可直接運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)用具少。但鄉(xiāng)村幼兒園有著屬于自己獨(dú)特的發(fā)展空間，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中汲取營(yíng)養(yǎng)，也能使幼兒園的發(fā)展充滿活力，也只有扎根于家鄉(xiāng)的土壤，幼兒園的發(fā)展才能得到當(dāng)?shù)厝嗣竦恼J(rèn)同和支持。鄉(xiāng)村幼兒園要提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，必須充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒教師的聰明才智，充分利用一切可利用的資源。在這里主要闡述教師如何將自然資源充分、合理地運(yùn)用到體育、美術(shù)、科學(xué)、建構(gòu)、音樂(lè)活動(dòng)中去，從而達(dá)到提高教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：本土自然資源、鄉(xiāng)村幼兒園、充分運(yùn)用我支教的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園，剛到幼兒園，眼前的景象讓我吃驚：孩子們正在低頭畫(huà)畫(huà)，手里握著長(zhǎng)短不一的鉛筆，費(fèi)勁地在“豆腐干”大小的紙張上繪畫(huà)。我著急地問(wèn)孩子：“你們的油畫(huà)棒在哪里，快拿出來(lái)呀！”這時(shí)一個(gè)男孩子好奇地問(wèn)：“油畫(huà)棒是什么？”這一問(wèn)使我楞住了，孩子們竟然沒(méi)用過(guò)油畫(huà)棒。后來(lái)從老師那里得知，幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，辦園條件比較艱苦，孩子的教學(xué)具不能得到充分的提供。這可怎么辦？在這所連制作教玩具的紙張材料都缺乏的幼兒園，我該如何實(shí)施我的教育活動(dòng)呢？我想來(lái)到這里就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也記得教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)得天獨(dú)厚的地理位置使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然中。大自然是世界上最好的老師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的同時(shí)也演繹了幼兒的創(chuàng)造才能。農(nóng)村的自然資源是唾手可得、取之不盡的，而在鄉(xiāng)村幼兒園的教育實(shí)踐中如何充分、有效地利用這些豐富且寶貴的自然資源，這成了我思考和探索的問(wèn)題。一、本土自然資源在體育活動(dòng)中的運(yùn)用?！毒V要》提出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極作用?！币淖冟l(xiāng)村玩具、材料缺乏的情況并不需要花大錢(qián)，只要我們充分利用大自然的各種資源，就能為幼兒提供豐富、取之不盡的材料。在東和這個(gè)地方盛產(chǎn)竹筍，所以竹林是幼兒游戲的理想的場(chǎng)所。春天，我們可以讓幼兒在竹林林里觀察自然界的變化，尋找春天的秘密，呼吸新鮮空氣；夏天，我們用麻繩和竹板做成繩梯、蕩橋，這便成了孩子喜愛(ài)的活動(dòng)器材；秋天，我們讓幼兒在草地上盡情地鉆、爬、滾，發(fā)展幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)；冬天，讓我們?cè)趫@子里追逐、游戲，利用竹竿的阻擋作用，提高幼兒動(dòng)作的靈敏度。盡管沒(méi)有平衡木，但一次偶然的機(jī)會(huì)讓我找到了更好的、更靈活的平衡木。記得有一次，由于村里要拉一路電線，有很多毛竹桿就堆放在幼兒園的場(chǎng)地上，有一個(gè)孩子在毛竹桿上走，正當(dāng)我覺(jué)得危險(xiǎn)想制止孩機(jī)耕路上賽跑，那是孩子們最樂(lè)意的事兒了。因?yàn)槠綍r(shí)很少有機(jī)會(huì)這樣一起去跑著玩，現(xiàn)在有老師組織進(jìn)行賽跑，孩子們自然都很開(kāi)心，他們?cè)诶蠋熋媲氨M情地顯示自己的本領(lǐng)。由于體育器材的缺乏，我們決定自己制作小型體育器材來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)家長(zhǎng)的配合，我們把竹筒串連在一起做成了拉力器，用來(lái)訓(xùn)練幼兒手臂力量；用竹、木制作高蹺，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力；用竹節(jié)、竹棍制作成小推車(chē)，訓(xùn)練幼兒的走、跑能力；舊車(chē)胎在這里成了鉆圈、跳躍的和滾動(dòng)的體育器材。另外，我們還利用現(xiàn)成的廢舊材料直接做幼兒活動(dòng)用具，如玉米棒當(dāng)手榴彈，大樹(shù)樁當(dāng)跳臺(tái)，用舊木桶進(jìn)行鉆爬游戲，等等。二、本土自然資源在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。在農(nóng)村，一年四季各種各樣的蔬菜、植物及其種子常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)的春裝和秋裝》中，由于沒(méi)有毛筆，我索性將繪畫(huà)活動(dòng)變成手工活動(dòng)，我們收集了貝殼、螺絲、樹(shù)枝、花瓣等，讓幼兒裝飾成不同顏色葉子的樹(shù)木；花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，我們將這些自然物運(yùn)用到裝飾畫(huà)中去，通過(guò)拼貼、添畫(huà)、串連等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。“橡皮泥”對(duì)于我所在的幼兒園來(lái)說(shuō)是奢侈品，但我們可以運(yùn)用最原始的材料“泥巴”來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。剛開(kāi)始，孩子們看到這隨處可見(jiàn)的泥巴感到不可思議，老師怎么把它搬到課堂上來(lái)了。但王錁迫不及待搓了起來(lái)，邊搓邊興奮地說(shuō)：“泥可以變成湯圓?！焙⒆觽?cè)缫寻茨尾蛔⌒闹械挠瑺?zhēng)先恐后地說(shuō)泥還可以變成各種東西。幼兒們都興奮極了，水餃、湯圓、棒冰、糖葫蘆等等一件件作品在他們自己的操作下紛紛成型了。曉揚(yáng)還拿著小土塊在地上涂涂畫(huà)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)泥不僅能變出各種各樣的東西還可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)講話的朱森正在尋找合適的土塊進(jìn)行各種各樣的形狀組合。一種普通的自然資源在幼兒自己的操作中發(fā)現(xiàn)了很多的玩法，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓農(nóng)村的孩子同樣獲得了發(fā)展。稻草在農(nóng)村隨處可見(jiàn)，在我們幼兒園旁就有一片農(nóng)田，而且幼兒在平時(shí)可能也不自覺(jué)地用它來(lái)做游戲。大班主題活動(dòng)《糧食》是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和因地制宜的原則選擇的內(nèi)容，在“扎稻草人”活動(dòng)中我將農(nóng)民扎稻草的技術(shù)和幼兒的興趣結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在愉快、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中操作和享受成功。冬天，田野里到處是枯葉、草梗，不過(guò)，這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料，我們用撿來(lái)的枯葉、草梗粘貼成了鳥(niǎo)窩，用稻草編、扎成了花瓶、籃子等。設(shè)想如果三九嚴(yán)寒小河里結(jié)了冰，我們還可以拿著冰塊用麥管吹成各種造型呢！在這些自然資源的運(yùn)用中，幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等進(jìn)行著研究，對(duì)這些自然物都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。三、本土自然資源在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。在科學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)自然資源的利用可以突破以往的觀賞價(jià)值，更多地可以將教育融入其中。在科學(xué)活動(dòng)中，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行探索和嘗試。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)具，活動(dòng)開(kāi)展得并不順利?！皵?shù)在學(xué)的分成”時(shí)，每每看到孩子枯燥地掰扯著自己的手指頭，使我感到必須盡快找到既簡(jiǎn)單、廉價(jià)又適合幼兒的學(xué)具。在一次自由活動(dòng)時(shí)，我看到有個(gè)孩子手里套著一個(gè)扣了洞的竹筒，竹筒沿著手臂自然的滾動(dòng)著。出于好奇我也拿過(guò)來(lái)試了試，突然我想何不利用這個(gè)竹筒做個(gè)滾動(dòng)式計(jì)算筒，我請(qǐng)來(lái)王浩的爸爸為我在竹筒上打上幾個(gè)洞，將寫(xiě)好數(shù)字和符號(hào)的紙條放入筒中，通過(guò)不停的滾動(dòng)、抽拉，孩子們可以不停地變換數(shù)字和符號(hào)，這樣可以循環(huán)不斷地做加減題。由此我還拿了粗細(xì)、高矮不同的小竹筒給幼兒，幼兒在自主游戲中自覺(jué)地將所提供的材料進(jìn)行排序；在學(xué)測(cè)量時(shí)，為幼兒提供當(dāng)?shù)剞r(nóng)民織布時(shí)不要的廢布條，孩子們也會(huì)試著來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)；在分類(lèi)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，利用不同品種、大小的番薯讓幼兒進(jìn)行一次和二次分類(lèi)。四、本土自然資源在建構(gòu)活動(dòng)中的運(yùn)用。豐富的鄉(xiāng)村自然資源使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多智慧和活力，在活動(dòng)中孩子猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在“熱鬧的城市”主題活動(dòng)中，教師設(shè)置了樹(shù)枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來(lái)了更多的靈感和頓悟。活動(dòng)中，“小小建筑工”們會(huì)變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料，搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土豆成了樓房、木片成了桌椅、樹(shù)枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識(shí)在這里得到了加強(qiáng)、創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)。五、本土自然資源在音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用大自然到處都充滿著美妙的聲音，我們可以聆聽(tīng)溪水的潺潺聲；可以聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱聲；可以聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒吹落樹(shù)葉的沙沙聲……在聆聽(tīng)這些聲音的同時(shí)老師會(huì)問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”孩子們的用自己的想象描繪出了各種各樣的答案?！拔液孟舐?tīng)到樹(shù)葉的嬉戲聲；我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的聊天聲……”在這里孩子不僅聆聽(tīng)了大自然的最淳樸、最和諧的聲音，更是豐富了幼兒的藝術(shù)情操，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的想象力。那些沙子、竹子、石頭則被搬進(jìn)了我們的課堂，我們用它們制作了各種不同的打擊樂(lè)器。沙子被灌進(jìn)啤酒罐里成了“沙錘”；小竹筒做成了“雙響棒子”、大竹節(jié)筒則被固定在竹架上，讓孩子過(guò)過(guò)打“架子鼓”的癮；竹片被制作成了“快板”；石頭則充當(dāng)了“小鈴”的角色。在這些豐富且有趣的打擊樂(lè)的伴奏下，我們自得其樂(lè)，音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。農(nóng)村有豐富的自然資源，充分利用和開(kāi)發(fā)它們，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素的資源觀，這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。我們覺(jué)得只要用心挖掘和利用大自然這個(gè)生動(dòng)的資源，我們肯定會(huì)叢中摸索出更多、更有效的教學(xué)資源,運(yùn)用大自然、大社會(huì)這本活教材,利用天然材料來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更加適合于鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，使孩子們?cè)谵r(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里獲得真實(shí)的感受和豐富的知識(shí)。參考文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》《幼兒教育》2008-7-14本文由djsyb2dxt6貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用自然資源幼兒園的充分實(shí)驗(yàn)幼兒園周玉平摘要：摘要：鄉(xiāng)村幼兒園，相對(duì)于城市幼兒園，辦園條件比較艱苦，可直接運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)用具少。但鄉(xiāng)村幼兒園有著屬于自己獨(dú)特的發(fā)展空間，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中汲取營(yíng)養(yǎng)，也能使幼兒園的發(fā)展充滿活力，也只有扎根于家鄉(xiāng)的土壤，幼兒園的發(fā)展才能得到當(dāng)?shù)厝嗣竦恼J(rèn)同和支持。鄉(xiāng)村幼兒園要提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，必須充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒教師的聰明才智，充分利用一切可利用的資源。在這里主要闡述教師如何將自然資源充分、合理地運(yùn)用到體育、美術(shù)、科學(xué)、建構(gòu)、音樂(lè)活動(dòng)中去，從而達(dá)到提高教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：本土自然資源、鄉(xiāng)村幼兒園、充分運(yùn)用我支教的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園，剛到幼兒園，眼前的景象讓我吃驚：孩子們正在低頭畫(huà)畫(huà)，手里握著長(zhǎng)短不一的鉛筆，費(fèi)勁地在“豆腐干”大小的紙張上繪畫(huà)。我著急地問(wèn)孩子：“你們的油畫(huà)棒在哪里，快拿出來(lái)呀！”這時(shí)一個(gè)男孩子好奇地問(wèn)：“油畫(huà)棒是什么？”這一問(wèn)使我楞住了，孩子們竟然沒(méi)用過(guò)油畫(huà)棒。后來(lái)從老師那里得知，幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，辦園條件比較艱苦，孩子的教學(xué)具不能得到充分的提供。這可怎么辦？在這所連制作教玩具的紙張材料都缺乏的幼兒園，我該如何實(shí)施我的教育活動(dòng)呢？我想來(lái)到這里就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也記得教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)得天獨(dú)厚的地理位置使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然中。大自然是世界上最好的老師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的同時(shí)也演繹了幼兒的創(chuàng)造才能。農(nóng)村的自然資源是唾手可得、取之不盡的，而在鄉(xiāng)村幼兒園的教育實(shí)踐中如何充分、有效地利用這些豐富且寶貴的自然資源，這成了我思考和探索的問(wèn)題。一、本土自然資源在體育活動(dòng)中的運(yùn)用。《綱要》提出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極作用?！币淖冟l(xiāng)村玩具、材料缺乏的情況并不需要花大錢(qián)，只要我們充分利用大自然的各種資源，就能為幼兒提供豐富、取之不盡的材料。在東和這個(gè)地方盛產(chǎn)竹筍，所以竹林是幼兒游戲的理想的場(chǎng)所。春天，我們可以讓幼兒在竹林林里觀察自然界的變化，尋找春天的秘密，呼吸新鮮空氣；夏天，我們用麻繩和竹板做成繩梯、蕩橋，這便成了孩子喜愛(ài)的活動(dòng)器材；秋天，我們讓幼兒在草地上盡情地鉆、爬、滾，發(fā)展幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)；冬天，讓我們?cè)趫@子里追逐、游戲，利用竹竿的阻擋作用，提高幼兒動(dòng)作的靈敏度。盡管沒(méi)有平衡木，但一次偶然的機(jī)會(huì)讓我找到了更好的、更靈活的平衡木。記得有一次，由于村里要拉一路電線，有很多毛竹桿就堆放在幼兒園的場(chǎng)地上，有一個(gè)孩子在毛竹桿上走，正當(dāng)我覺(jué)得危險(xiǎn)想制止孩子們的活動(dòng)時(shí)，突然想到這不是現(xiàn)成的平衡木嘛！看到孩子們一個(gè)個(gè)大膽地在不停滾動(dòng)的毛竹上走動(dòng)，我感到欣喜：大自然賦予的活動(dòng)器材練就了農(nóng)村孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這時(shí)有個(gè)孩子大聲對(duì)同伴說(shuō)：“我們來(lái)玩小羊過(guò)河的游戲。于是我懷著期待的目光在旁靜靜地等待著他們的游戲?！薄皟芍恍⊙颉睆拿窀偷膬啥送瑫r(shí)走向中間，互不相讓，結(jié)果在“獨(dú)木橋”上誰(shuí)也過(guò)不去。相互僵持了一會(huì)，后來(lái)他們想出了兩個(gè)人抱在一起小心翼翼地交換位置的辦法，終于一起過(guò)河了。這樣野趣的活動(dòng)不僅發(fā)展了孩子的動(dòng)作能力，而且還豐富幼兒的情感，在新鮮、好玩的同時(shí)使孩子有更多的收獲。帶孩子到大自然中進(jìn)行教育，可以拓展幼兒活動(dòng)的空間?！毒V要》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”，這對(duì)農(nóng)村的幼兒教育來(lái)說(shuō)更為重要。我在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)也設(shè)計(jì)了很多利用自然環(huán)境的游戲，如我們大班幼兒開(kāi)展的體育活動(dòng)“我們來(lái)賽跑”，所需要的材料僅僅就是一條較寬的機(jī)耕路，一個(gè)好天氣。雖然我們沒(méi)有塑膠場(chǎng)地，但有長(zhǎng)滿了草的機(jī)耕路，把孩子們列成兩隊(duì)，在機(jī)耕路上賽跑，那是孩子們最樂(lè)意的事兒了。因?yàn)槠綍r(shí)很少有機(jī)會(huì)這樣一起去跑著玩，現(xiàn)在有老師組織進(jìn)行賽跑，孩子們自然都很開(kāi)心，他們?cè)诶蠋熋媲氨M情地顯示自己的本領(lǐng)。由于體育器材的缺乏，我們決定自己制作小型體育器材來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)家長(zhǎng)的配合，我們把竹筒串連在一起做成了拉力器，用來(lái)訓(xùn)練幼兒手臂力量；用竹、木制作高蹺，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力；用竹節(jié)、竹棍制作成小推車(chē)，訓(xùn)練幼兒的走、跑能力；舊車(chē)胎在這里成了鉆圈、跳躍的和滾動(dòng)的體育器材。另外，我們還利用現(xiàn)成的廢舊材料直接做幼兒活動(dòng)用具，如玉米棒當(dāng)手榴彈，大樹(shù)樁當(dāng)跳臺(tái)，用舊木桶進(jìn)行鉆爬游戲，等等。二、本土自然資源在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。在農(nóng)村，一年四季各種各樣的蔬菜、植物及其種子常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)《大樹(shù)的春裝和秋裝》中，由于沒(méi)有毛筆，我索性將繪畫(huà)活動(dòng)變成手工活動(dòng)，我們收集了貝殼、螺絲、樹(shù)枝、花瓣等，讓幼兒裝飾成不同顏色葉子的樹(shù)木；花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，我們將這些自然物運(yùn)用到裝飾畫(huà)中去，通過(guò)拼貼、添畫(huà)、串連等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等?！跋鹌つ唷睂?duì)于我所在的幼兒園來(lái)說(shuō)是奢侈品，但我們可以運(yùn)用最原始的材料“泥巴”來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。剛開(kāi)始，孩子們看到這隨處可見(jiàn)的泥巴感到不可思議，老師怎么把它搬到課堂上來(lái)了。但王錁迫不及待搓了起來(lái)，邊搓邊興奮地說(shuō)：“泥可以變成湯圓?！焙⒆觽?cè)缫寻茨尾蛔⌒闹械挠瑺?zhēng)先恐后地說(shuō)泥還可以變成各種東西。幼兒們都興奮極了，水餃、湯圓、棒冰、糖葫蘆等等一件件作品在他們自己的操作下紛紛成型了。曉揚(yáng)還拿著小土塊在地上涂涂畫(huà)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)泥不僅能變出各種各樣的東西還可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)講話的朱森正在尋找合適的土塊進(jìn)行各種各樣的形狀組合。一種普通的自然資源在幼兒自己的操作中發(fā)現(xiàn)了很多的玩法，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓農(nóng)村的孩子同樣獲得了發(fā)展。稻草在農(nóng)村隨處可見(jiàn)，在我們幼兒園旁就有一片農(nóng)田，而且幼兒在平時(shí)可能也不自覺(jué)地用它來(lái)做游戲。大班主題活動(dòng)《糧食》是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和因地制宜的原則選擇的內(nèi)容，在“扎稻草人”活動(dòng)中我將農(nóng)民扎稻草的技術(shù)和幼兒的興趣結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在愉快、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中操作和享受成功。冬天，田野里到處是枯葉、草梗，不過(guò)，這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料，我們用撿來(lái)的枯葉、草梗粘貼成了鳥(niǎo)窩，用稻草編、扎成了花瓶、籃子等。設(shè)想如果三九嚴(yán)寒小河里結(jié)了冰，我們還可以拿著冰塊用麥管吹成各種造型呢！在這些自然資源的運(yùn)用中，幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等進(jìn)行著研究，對(duì)這些自然物都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。三、本土自然資源在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。在科學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)自然資源的利用可以突破以往的觀賞價(jià)值，更多地可以將教育融入其中。在科學(xué)活動(dòng)中，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行探索和嘗試。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)具，活動(dòng)開(kāi)展得并不順利?！皵?shù)在學(xué)的分成”時(shí)，每每看到孩子枯燥地掰扯著自己的手指頭，使我感到必須盡快找到既簡(jiǎn)單、廉價(jià)又適合幼兒的學(xué)具。在一次自由活動(dòng)時(shí)，我看到有個(gè)孩子手里套著一個(gè)扣了洞的竹筒，竹筒沿著手臂自然的滾動(dòng)著。出于好奇我也拿過(guò)來(lái)試了試，突然我想何不利用這個(gè)竹筒做個(gè)滾動(dòng)式計(jì)算筒，我請(qǐng)來(lái)王浩的爸爸為我在竹筒上打上幾個(gè)洞，將寫(xiě)好數(shù)字和符號(hào)的紙條放入筒中，通過(guò)不停的滾動(dòng)、抽拉，孩子們可以不停地變換數(shù)字和符號(hào)，這樣可以循環(huán)不斷地做加減題。由此我還拿了粗細(xì)、高矮不同的小竹筒給幼兒，幼兒在自主游戲中自覺(jué)地將所提供的材料進(jìn)行排序；在學(xué)測(cè)量時(shí)，為幼兒提供當(dāng)?shù)剞r(nóng)民織布時(shí)不要的廢布條，孩子們也會(huì)試著來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)；在分類(lèi)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，利用不同品種、大小的番薯讓幼兒進(jìn)行一次和二次分類(lèi)。四、本土自然資源在建構(gòu)活動(dòng)中的運(yùn)用。豐富的鄉(xiāng)村自然資源使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多智慧和活力，在活動(dòng)中孩子猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在“熱鬧的城市”主題活動(dòng)中，教師