幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年湖州師范學(xué)院

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年湖州師范學(xué)院思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（）

答案:錯(cuò)深層扮演就是改變情緒的認(rèn)知誘因，努力讓自己的表達(dá)方式和內(nèi)心感受達(dá)到里外一致。（）

答案:對(duì)格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的作用。（）

答案:對(duì)在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（）

答案:錯(cuò)教師文化是指學(xué)校群體共同享有的價(jià)值觀、信念、規(guī)范、行為、態(tài)度的意義系統(tǒng)。（）

答案:對(duì)在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師千萬不要干擾其活動(dòng)，否則會(huì)限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）

答案:錯(cuò)“表里不一”“皮笑肉不笑”是一種深層情緒勞動(dòng)方式。（）

答案:錯(cuò)當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不必關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。（）

答案:錯(cuò)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐-反思取向強(qiáng)調(diào)教師作為一個(gè)“人”的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人生活與其專業(yè)生活的關(guān)聯(lián)，更關(guān)注教師“個(gè)人的”“實(shí)踐的”專業(yè)知識(shí)在專業(yè)活動(dòng)中的作用。（）

答案:對(duì)情緒勞動(dòng)影響著教師的身心健康、專業(yè)發(fā)展、工作滿意度、工作倦怠，對(duì)師幼互動(dòng)、幼兒認(rèn)知水平情緒表達(dá)和身心的發(fā)展更起著重要作用。（）。

答案:對(duì)教師的實(shí)踐性知識(shí)具有的特點(diǎn)是（）。

答案:個(gè)體性###情境性###緘默性###綜合性###建構(gòu)性關(guān)于幼兒園教育計(jì)劃和方案，正確的說法是（）。

答案:貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展###要研究本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要###可從本地、本園的條件出發(fā)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究的特征有（）。

答案:特殊性###行動(dòng)性###合作性###自然性###基層性教師在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展中起的作用是（）。

答案:以權(quán)威者角色引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)取向###以引導(dǎo)者身份促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展###以社會(huì)賦予的合法權(quán)力分配文化資本###以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化申繼亮教授研究認(rèn)為教師自主發(fā)展由于（）方面構(gòu)成。

答案:自主意識(shí)###自主性###自主行為###元認(rèn)知吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動(dòng)的三個(gè)維度是（）。

答案:結(jié)果###內(nèi)容###過程我國幼兒園教育的服務(wù)對(duì)象能夠包括（）。

答案:智障兒童###在華的外籍兒童###有攻擊行為的兒童###身體殘疾兒童學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)驗(yàn)的積累而發(fā)生的一種行為上的變化，表現(xiàn)為在（）方面的進(jìn)步。

答案:適應(yīng)環(huán)境###技能上的嫻熟非智力因素###能力上的增長學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度###知識(shí)上的豐富以下（）屬于教師專業(yè)制度。

答案:教師進(jìn)修制度###教師專業(yè)組織###教師任用制度###教師資格制度根據(jù)對(duì)教師、教學(xué)、知識(shí)等概念理解的差異，可以把學(xué)術(shù)界有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的理論歸結(jié)為（）。

答案:生態(tài)取向###實(shí)踐-反思取向###理智取向在幼兒園藝術(shù)教育中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒利用（）制作玩具、手工藝品。

答案:身邊的物品###廢舊材料校本教研的基本特征有（）。

答案:研究主體與實(shí)踐主體的合一###具有反思批判性###具有的情境性和過程性###富有個(gè)性化關(guān)于幼兒園教師的指導(dǎo)，表述正確的是（）。

答案:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值###尊重幼兒在發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲中教師應(yīng)注意問題有（）。

答案:幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能###豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息###明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)###引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性###有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料幼兒園教師專業(yè)發(fā)展包括（）。

答案:專業(yè)知識(shí)與技能###專業(yè)倫理###專業(yè)參與###專業(yè)創(chuàng)新就幼兒園教師工作，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

答案:應(yīng)當(dāng)以教育和教學(xué)為重點(diǎn)（）階段的思維有兩個(gè)主要特點(diǎn)：①守恒性。②能進(jìn)行群集運(yùn)算。

答案:具體運(yùn)算階段建構(gòu)教師教育一體化體系準(zhǔn)繩制度是（）。

答案:教師資格制度（）發(fā)明了一種稱為"視崖"的裝置來研究嬰兒的深度知覺。

答案:吉布森在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，幫忙幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

答案:環(huán)保意識(shí)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。

答案:教師自評(píng)下列法規(guī)中（）不是制定2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的依據(jù)。

答案:《兒童權(quán)利公約》①本體性知識(shí)②實(shí)踐性知識(shí)③條件性知識(shí)④專業(yè)學(xué)科知識(shí)關(guān)于申繼亮和辛濤提出的具有中國特色的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)分類是由（）知識(shí)組成。

答案:①②③首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

答案:《關(guān)于教師地位的建議》下列不屬于教師實(shí)踐智慧特征的是（）。

答案:集體性教師真正信奉的，并在其教育和教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用或表現(xiàn)出來的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，是教師的（）。

答案:實(shí)踐性性知識(shí)發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是（）。

答案:創(chuàng)設(shè)幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境下列不是幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。

答案:能做簡單的體操、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)在巍晉——隋唐時(shí)期，我國教師的角色表現(xiàn)為（）。

答案:經(jīng)師角色馬克思。韋伯認(rèn)為工具理性主義下人往往是通過實(shí)踐的途徑確認(rèn)工具的有用性，從而追求（），為人的某種功利目的的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

答案:事物的最大功效快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（）

答案:錯(cuò)拉扎魯斯將壓力看做一個(gè)靜態(tài)的過程。（）

答案:錯(cuò)敘事研究本職就是教師反思自己教育實(shí)踐。（）

答案:對(duì)魯賓斯提出壓力由環(huán)境、組織和個(gè)體三方面潛在的因素構(gòu)成。（）

答案:對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。（）

答案:錯(cuò)20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化的重心由群體轉(zhuǎn)向個(gè)體，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)化，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，從教師被動(dòng)專業(yè)化到主動(dòng)專業(yè)化。（）

答案:對(duì)馬斯拉奇認(rèn)為職業(yè)倦怠主要包括（）維度。

答案:個(gè)人成就感低###去人性化###情緒耗竭幼小銜接過程中，幼兒入小學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在（）。

答案:學(xué)習(xí)能力###學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度###非智力因素教學(xué)反思基本特征有（）。

答案:實(shí)踐性###過程性###主動(dòng)性###個(gè)體性“四有”新人是指有（）。

答案:理想###文化###紀(jì)律###道德角色游戲的教育價(jià)值有（）。

答案:豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、語言內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力。###創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒提供游戲和語言交往的機(jī)會(huì)。###培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高幼兒語言表達(dá)能力。斯滕伯格認(rèn)為，專家型教師的特點(diǎn)是（）。

答案:高效###知識(shí)專家化###創(chuàng)造性洞察力幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)主要定位在（）。

答案:表述###交談、講話###傾聽對(duì)方講話幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的發(fā)展。

答案:社會(huì)性發(fā)展的水平幼兒園基本活動(dòng)是（）。

答案:游戲李瑾瑜研究認(rèn)為教師專業(yè)精神的結(jié)構(gòu)包括（）。①專業(yè)道德②專業(yè)認(rèn)同③專業(yè)責(zé)任④專業(yè)追求⑤敬業(yè)奉獻(xiàn)⑥專業(yè)創(chuàng)新⑦專業(yè)合作

答案:①②③④⑤⑥⑦在幼兒園中，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)（）。

答案:滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中在藝術(shù)教育中，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，首要目的在于促進(jìn)幼兒的（）形成。

答案:健全人格幼兒園教育是（）的奠基階段。

答案:學(xué)校教育和終身教育幼兒語言教育提倡創(chuàng)造一個(gè)（）的語言交往環(huán)境。

答案:自由、寬松在藝術(shù)教育中，要引導(dǎo)幼兒接觸（），豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

答案:周圍環(huán)境和生活中完美的人、事、物教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是一種多方合作辦學(xué)的合作伙伴關(guān)系。（）

答案:對(duì)所有的心理變化都稱為發(fā)展.（）

答案:錯(cuò)教師沖突對(duì)教師發(fā)展沒有任何益處（）

答案:錯(cuò)目前教育改革背景下，教師普遍應(yīng)該承擔(dān)的角色有（）。

答案:研究者###合作者###學(xué)習(xí)者###組織者###引導(dǎo)者###開發(fā)者發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念主張（）。

答案:強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與、自我評(píng)價(jià)和自我反思###評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的###主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋意見###重視教師的個(gè)體差異幼兒情緒的一般特點(diǎn)是（）。

答案:易外露。###易受感染###易沖動(dòng)###易變化（）是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>

答案:教師教育信念最早提出“自我效能”的概念的是（）

答案:班杜拉教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校最早產(chǎn)生于（）。

答案:美國卡茨的研究重視滿足不同階段幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，并提出了針對(duì)各階段的培訓(xùn)或輔導(dǎo)要點(diǎn)，但忽略了教師的專業(yè)發(fā)展可能會(huì)受挫或停滯不前的問題。（）

答案:對(duì)游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系。（）。

答案:錯(cuò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（）

答案:對(duì)未來教師必須是反思型教師，能夠進(jìn)行反思性教學(xué)。（）

答案:對(duì)研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對(duì)兒童的成長具有長期影響。（）

答案:對(duì)教師個(gè)人教學(xué)效能感是指教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的看法與判斷。（）

答案:錯(cuò)20世紀(jì)80年代以后，人們對(duì)教師研究主題和重心從“教師是不是一個(gè)專業(yè)”轉(zhuǎn)向“如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”。（）

答案:對(duì)專業(yè)素質(zhì)指通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得履行某一種職業(yè)或?qū)I(yè)所必須具備的條件、要求與能力，是從業(yè)者所固有的一種職業(yè)品質(zhì)，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能三部分。（）

答案:對(duì)2001年4月1日起，我國首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作。（）

答案:對(duì)教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展這兩個(gè)概念完全不同。（）

答案:錯(cuò)幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。（）。

答案:錯(cuò)教師的工具性價(jià)值觀是指教師把自己職業(yè)視為一種謀生手段，以維持基本的或較高的生活水平。這是一種不當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。（）

答案:對(duì)信息化為教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（）

答案:對(duì)“讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖，心境愉快，構(gòu)成安全感、信賴感”是社會(huì)領(lǐng)域的教育要求。（）

答案:錯(cuò)教師專業(yè)發(fā)展檔案袋是以收集教師專業(yè)發(fā)展中的學(xué)習(xí)成就，展示教師進(jìn)步表現(xiàn)，取得的專業(yè)成果、個(gè)人培訓(xùn)的提高，展現(xiàn)各主體的評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他記錄和資料的匯集。（）

答案:對(duì)當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達(dá)不清時(shí)，教師應(yīng)立即讓學(xué)生停止展示，自己上臺(tái)直接講授。（）

答案:錯(cuò)美國教育心理學(xué)家布魯姆把學(xué)習(xí)分為認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)、技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)和情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)。（）

答案:對(duì)某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能，教師只要抓住這一個(gè)點(diǎn)就可以了。（）

答案:錯(cuò)幼兒園語言領(lǐng)域的教育要求是（）。

答案:支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談###體驗(yàn)語言交流的樂趣###學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

答案:合作者###引導(dǎo)者###支持者2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（）。

答案:面向世界的科學(xué)的幼兒教育###終身教育的理念###“以人為本”的幼兒教育關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育，下列說法正確的是（）。

答案:鼓勵(lì)幼兒用不一樣藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自我的情感、理解和想象###尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造###供給自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)教師職業(yè)適應(yīng)不良常見問題有（）。

答案:異常型###怨職型###不良型###自我型###暴戾型關(guān)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育，下列說法不正確的是（）。

答案:不需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致###社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)短期見效的過程教師的反思的類型有（）。

答案:技術(shù)性反思模式###批判性反思模型###縝密性反思模式###行動(dòng)中和行動(dòng)后反思模型###人格性反思模型與其他職業(yè)相比，教師角色具有以下幾個(gè)方面特征（）。

答案:具有多樣性和發(fā)展性###具有自主性與個(gè)體創(chuàng)造性###具有彌散性和模糊性###具有完美的人格化特征美國學(xué)者卡茨的幼兒園教師發(fā)展時(shí)期理論包括（）。

答案:鞏固期###成熟期###更新期###求生期教師可能遭遇的角色挫折有（）。

答案:角色超載###角色混淆###角色沖突影響教師心理健康的環(huán)境因素有（）。

答案:學(xué)校因素###家庭因素###社會(huì)因素教師在組織指導(dǎo)開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)有（）。

答案:尊重兒童的意愿###善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育###根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展###豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在幼兒園有效避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，正確的做法是（）。

答案:建立良好的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理###教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合###保證幼兒每一天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間霍蘭德職業(yè)性向理論把個(gè)性分為（）類型。

答案:研究型###常規(guī)型###藝術(shù)型###企業(yè)型###現(xiàn)實(shí)型###社會(huì)型科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)主要定位在（）。

答案:興趣、好奇心和求知欲###親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)###從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系###動(dòng)手動(dòng)腦與探究幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)采用（）方法。

答案:調(diào)查###觀察###談話###作品分析教師專業(yè)發(fā)展的特征有（）。

答案:教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過程###教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程###教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識(shí)的過程幼兒的需要主要有（）。

答案:愛的需要###受人尊重的需要###認(rèn)識(shí)的需要###活動(dòng)的需要###生理的需要1989年世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的闡述是:在（）皆健全。

答案:心理健康###社會(huì)適應(yīng)良好###道德健康###軀體健康幼兒游戲的主要特點(diǎn)有（）。

答案:游戲是自發(fā)的、自愿的###游戲是自由自在的###游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的，###游戲是愉快的幼兒園健康教育必須把（）放在工作的首位。

答案:保護(hù)幼兒的生命###促進(jìn)幼兒的健康提出教師職業(yè)周期模式是一種動(dòng)態(tài)、靈活、非線性發(fā)展模式的研究者是（）。

答案:費(fèi)斯勒關(guān)于我國教師教育課程表述錯(cuò)誤的是（）。

答案:根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，師范院校不得自主設(shè)置教師教育課程。而3-6歲幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率一般在（）。

答案:140-150次/分（）起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。

答案:師徒制教學(xué)關(guān)于健康領(lǐng)域的幼兒教育，以下哪項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的（）。

答案:要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，避免幼兒接觸剪刀等工具幼兒藝術(shù)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

答案:審美經(jīng)驗(yàn)關(guān)于幼兒園科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不正確的是（）。

答案:供給很多解釋原理的圖片和書籍幼兒園中向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，目的是為了培養(yǎng)幼兒（）的態(tài)度。

答案:理解、尊重、平等健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

答案:充分尊重2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，（）是重要依據(jù)。

答案:平時(shí)觀察的行為和累積的作品（）過程是幼兒園教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

答案:教育活動(dòng)的組織與實(shí)施根據(jù)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，幼兒園應(yīng)與家庭、（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

答案:社區(qū)富勒認(rèn)為師范生成為教師教師中，所關(guān)注的事物依次是（）。①教學(xué)前關(guān)注②早期生存關(guān)注③教學(xué)情境關(guān)注④學(xué)生關(guān)注

答案:①②③④關(guān)于幼兒科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確的是（）。

答案:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望保育員道德品行素質(zhì)首先表現(xiàn)為完善健全的（）。

答案:人格建構(gòu)積木游戲是（）。

答案:創(chuàng)造性游戲幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒（）活動(dòng)的教育過程。

答案:生動(dòng)、活潑、主動(dòng)幼兒園教師應(yīng)視為重要的評(píng)價(jià)信息和改善工作的重要依據(jù)是（）。

答案:幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化近現(xiàn)代幼兒園教師職業(yè)誕生于（）。

答案:1840年教師專業(yè)情意包括（）。①專業(yè)信念②專業(yè)情感③專業(yè)性向④專業(yè)自我

答案:①②③④按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求，進(jìn)一步完善哪五級(jí)教研工作體系？（）

答案:國家、省、市、縣、校教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》規(guī)定每位教研員每年接受不少于課時(shí)的培訓(xùn)（）。

答案:72文化資本是由（）首先提出來的。

答案:布迪厄“近朱者赤，近墨者黑”，說的是遺傳對(duì)人的影響。（）

答案:錯(cuò)教研員一般應(yīng)具備以下基本條件（）：

答案:政治素質(zhì)過硬###教研能力較強(qiáng)###事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)###教育觀念正確###職業(yè)道德良好德性的擁有和踐行，能夠幫助人獲得實(shí)踐的內(nèi)在利益。（）

答案:對(duì)幼兒教師“積極心理”的缺失表現(xiàn)為（）。

答案:幼兒教師道德的平庸化###幼兒教師道德的失范化《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃