幼兒園第一學(xué)期教研工作總結(jié)案例（19篇）

幼兒園第一學(xué)期教研工作總結(jié)案例（專業(yè)19篇）工作總結(jié)可以為幼兒園的發(fā)展供應(yīng)參考和借鑒，有利于改善教化環(huán)境和提升教化質(zhì)量。我整理了一些幼兒園工作總結(jié)的典型范文，以供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園小班第一學(xué)期教研工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)瞬間忙勞碌碌的工作也將近尾聲。當(dāng)停下腳步靜下心來回頭看的時(shí)候，發(fā)覺和孩子們在一起發(fā)生的一切如同就在昨天，歷歷在目。雖然在幼兒園工作已將近3年半，但是每一個(gè)學(xué)期都給我不同的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。看著孩子們在自己的班級(jí)中度過了一個(gè)學(xué)期開心而充溢的幼兒園生活，我們從心里感到欣慰。正所謂“一份耕耘一份收獲”，為了今后更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人工作作以下小結(jié)。

本學(xué)期我們班的孩子剛進(jìn)入小班，大多數(shù)的孩子都是面對著一個(gè)嶄新的環(huán)境，對他們來說，幼兒園的一切都很生疏。孩子的年齡小，再加上突然離開了爸爸媽媽，無論在感情上還是剛起先的集體生活轉(zhuǎn)變都是較難適應(yīng)的。為了讓孩子們較快地適應(yīng)集體，在較短的時(shí)間就喜愛上幼兒園，喜愛自己的老師，我們始終用“愛心、耐性、細(xì)心”真誠地對每個(gè)幼兒，讓孩子們都能感受到我們老師的愛。

另一方面，由于來自不同的家庭，習(xí)慣各不相同，而小班孩子的生活自理實(shí)力弱，所以開學(xué)期的一段時(shí)間，為了培育他們良好的生活常規(guī)，我們也花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。從帶不管是在自理實(shí)力方面還是在各方面都很已經(jīng)很成熟的大班幼兒到帶什么都要從頭起先培育的小班孩子，剛起先的我還是適應(yīng)了一段時(shí)間的，而暑假班的帶教工作也的確讓我做了一個(gè)很好的心理打算和適應(yīng)。從早晚接送時(shí)和父母、老師之間的禮貌教化，到盥洗、餐點(diǎn)的衛(wèi)生教化，再到中午吃飯、午睡的常規(guī)培育等等的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切都須要重新起先。于是，無論在教化活動(dòng)或生活活動(dòng)中，我都從細(xì)微環(huán)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴來培育孩子的好習(xí)慣。比如：早上的晨間談話我會(huì)說“見到老師要主動(dòng)打招呼，爸爸媽媽送你到幼兒園要和他們說再見，爸爸媽媽來接你回家了要和老師們說再見，我們都喜愛有禮貌的好孩子!”之后，為了讓老師和小摯友們都喜愛自己，每個(gè)孩子都會(huì)有意識(shí)地養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣。再比如：餐前或做完手工活動(dòng)，我會(huì)有意提示孩子們主動(dòng)洗手“我們的小手上面又平?？床灰姷募?xì)菌和臟東西哦，假如吃飯前不洗手一不當(dāng)心把臟東西吃到肚子里去這樣肚子就會(huì)很痛呢!”于是我發(fā)覺，在衛(wèi)生常規(guī)方面我們班孩子的習(xí)慣都很好。中午吃飯，讓孩子們了解“一邊吃飯一邊說話簡單不當(dāng)心嗆到”“吃晚飯的肚子很重假如立刻就跑會(huì)肚子痛”等等的小道理，久而久之形成習(xí)慣，他們就會(huì)有意識(shí)的留意。

在日常的教學(xué)中，我仔細(xì)完成各項(xiàng)工作安排，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新綱要》、《保教指南》和《幼兒教化》等書籍資料，仔細(xì)摘錄筆記，提高對理論學(xué)問的了解與實(shí)踐中的應(yīng)用水平，不斷地完善、充溢自己、與時(shí)俱進(jìn)。對待每天的半日活動(dòng)，有打算的組織豐富好玩的教學(xué)活動(dòng)。并且注意保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，敬重每一位幼兒，發(fā)展他們的特性。在教學(xué)活動(dòng)特殊是英語教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持，并不斷的提示著自己，要以培育幼兒的英語愛好為主的教學(xué)方針，給孩子創(chuàng)建輕松開心的英語氛圍。在班級(jí)的家長會(huì)中，我也將我的教學(xué)理念傳達(dá)給了家長。當(dāng)然除了對孩子的全面了解，教學(xué)方法也須要不斷創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)孩子們學(xué)英語的愛好，使他們主動(dòng)去汲取更多新的學(xué)問。本學(xué)期我們英語教研組還與長虹國學(xué)幼兒園的英語老師們一起接受了康軒英語專業(yè)老師的特地針對教材的系列培訓(xùn)，都使我們受益匪淺。此外，因?yàn)橛⒄Z培訓(xùn)而開展的個(gè)別老師公開研討課，也讓我學(xué)到了其他老師身上的一些好的教學(xué)方法，而自身也接收了幾位老師的看法和評價(jià)。我知道，這些都是充溢我的學(xué)問結(jié)構(gòu)，積累更多的英語教學(xué)閱歷，提高我的工作效率的有效途徑。

幼兒園是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人在這個(gè)家庭里都有自己特定的角色和相應(yīng)的職責(zé)。這一學(xué)期以來，我也將大部分精力投入在我的英語教學(xué)中，怎樣更好的增加孩子們學(xué)英語的愛好，這是我作為英語老師的主要職責(zé)。

而不論是作為特色班的英語老師還是英語教研組長，我都須要不斷地充溢理論學(xué)問，學(xué)習(xí)同事們優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和反思，讓時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)去積累閱歷。讓自己在英語教學(xué)領(lǐng)域越來越成熟也始終是我的目標(biāo)，在這里我還要感謝我們教研組的其他兩位老師在平常的教研工作中賜予了極大的支持、協(xié)作和幫助，而這個(gè)月我們組的圣誕聯(lián)歡活動(dòng)也又要辛苦大家了。

在確定自己進(jìn)步的同時(shí)，我也知道工作中也還存在著不足之處，在下學(xué)期及以后，我會(huì)努力訂正自己的缺點(diǎn)，通過自身的不斷的完善，來彌補(bǔ)我的不足。希望在今后的工作中，努力實(shí)現(xiàn)突出我們幼兒園的英語特色的目標(biāo)。

在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，肯定要家長的協(xié)作。平常的早晚接送孩子時(shí)，我們都能熱忱對待每一位家長，留意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)切一下幼兒的身體狀況，家長都感覺特別暖和。本學(xué)期，我們有新生家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)和家長學(xué)校，還有通過班級(jí)qq群、校訊通短信等各種方式剛好向家長反映孩子的在園狀況。我們會(huì)通過平常的淺談、閑聊漸漸滲透，讓家長正確地了解到幼兒教化，了解孩子的一日生活，并且向家長供應(yīng)一些正確的教化方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的麻煩問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決幼兒教化工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好保教工作。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我將一如既往地仔細(xì)開展各項(xiàng)工作，使幼兒真正開心地度過在幼兒園里的每一天。

幼兒園第一學(xué)期工作總結(jié)

在依法辦園依法管理的指導(dǎo)思想下，我園仔細(xì)貫徹區(qū)托幼辦“減負(fù)增效”的管理理念，主動(dòng)推行法制管理和人性化管理的雙重作用，以規(guī)范、開拓、創(chuàng)新為引領(lǐng)，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，提升師資專業(yè)水準(zhǔn)，開展課程實(shí)施活動(dòng)，使我園在教化教學(xué)特色上謀得創(chuàng)新發(fā)展，在幼兒園內(nèi)涵發(fā)展上取得新的突破。

以“強(qiáng)師德提師能”為教職工職業(yè)道德與專業(yè)實(shí)力培訓(xùn)的主要方向。在政治學(xué)習(xí)、師德學(xué)習(xí)中，聚焦教職工愛崗敬業(yè)思想引領(lǐng)，聚焦老師教學(xué)專業(yè)化實(shí)力的提升。

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提隊(duì)伍人文素養(yǎng)。

政治學(xué)習(xí)：本學(xué)期我們以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為重點(diǎn)，開展“立德樹人”專題活動(dòng)，我們以集中學(xué)習(xí)、自學(xué)等不同形式，學(xué)習(xí)《十八屆五中全會(huì)公報(bào)精神》以提升老師的政治敏銳度；學(xué)習(xí)《做一名有思想的老師》《擁有相互合作的團(tuán)隊(duì)》《讓教化與文化歸位》，讓老師從平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心來嚴(yán)格要求自己，領(lǐng)悟到要想成就一番事業(yè)，自身努力特別重要，團(tuán)隊(duì)合作特別重要，只有成就一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能在這樣的團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)幻想；我們還重點(diǎn)探討《教化觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，在學(xué)習(xí)和研討中不斷優(yōu)化老師的教化理念，不斷促進(jìn)老師的創(chuàng)新精神。

同時(shí)我們主動(dòng)依靠校外機(jī)構(gòu)對教職工開展培訓(xùn)，一是開展法律學(xué)問進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)，邀請幼兒園的律師顧問為全體教職工進(jìn)行法律學(xué)問的宣講活動(dòng)；二是通過xx區(qū)家庭美德宣講團(tuán)，為我們展示了身邊平凡人的平凡事跡，提升每一位教職工對家庭對社會(huì)的責(zé)任感，提升教職工的人文素養(yǎng)。

師德培育：主動(dòng)提倡做一名德才兼?zhèn)涞娜嗣窭蠋?，引領(lǐng)青年們、黨團(tuán)員們以“德才兼?zhèn)洹弊鳛樽约旱陌l(fā)展目標(biāo)。

開展“悅讀人生”讀書溝通活動(dòng)，在讀書過程中，培育老師、特殊是青年老師酷愛讀書的良好習(xí)慣，同時(shí)讓大家懂得了一個(gè)道理“修養(yǎng)高于學(xué)問的重要性”。

組織全體老師觀看《生命與使命》專題片，領(lǐng)會(huì)于漪老師的高尚情操，用優(yōu)秀的師德師風(fēng)、先進(jìn)的教化事跡感染每一位老師，樹立正確的人生觀和道德觀，促進(jìn)老師們始終對教化事業(yè)充溢熱忱。在一系列活動(dòng)中，大家的主動(dòng)參加努力踐行，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的充溢愛心的教職工。

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，精隊(duì)伍專業(yè)實(shí)力。

針對不同老師的特長與發(fā)展?jié)摿Γ枰韵鄳?yīng)的專業(yè)理論和實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)每位老師不同的專業(yè)發(fā)展道路。

大組學(xué)習(xí)與研討：定期開展全體老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷更新理念，提升理論水平，更重要的是學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的實(shí)力。除自定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，我園還邀請思來氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為老師開展視察、案例書寫等培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，大家的收獲很大，不僅在理念上有了轉(zhuǎn)變，更是在實(shí)踐上有了提升。

小組展示與評比：開展園級(jí)各類教學(xué)、技能、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等基本功的展示與評比活動(dòng)。有新苗老師的技能和專業(yè)實(shí)力展示溝通評比；有區(qū)級(jí)骨干老師的公開實(shí)踐活動(dòng)；有青年老師的個(gè)別化材料評比活動(dòng)；開展全體老師的課堂實(shí)踐考核，提升老師的專業(yè)化實(shí)力。

外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：借助其他途徑，優(yōu)化師資培訓(xùn)。一是主動(dòng)購買外面有影響力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來為我園老師開展有效的專業(yè)培訓(xùn)，我們不僅參與了市內(nèi)有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)，還參與了一些社團(tuán)組織的市示范幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)研討，老師們收獲很大。二是向市、區(qū)專家拜師學(xué)藝，參與區(qū)中心組活動(dòng)，在開闊眼界的同時(shí)獲得提升；三是園內(nèi)帶教，由市結(jié)對專家、教壇新秀和園內(nèi)的骨干老師結(jié)為師徒，在課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐中磨練自己的專業(yè)技能。

教化教學(xué)是幼兒園的命脈，因此關(guān)注教化行為，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是我們工作的重中之重。

1、聚焦課堂，促規(guī)范發(fā)展。

重視課堂教學(xué)，把研討活動(dòng)搬進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)邊實(shí)踐邊研磨的教研模式。

（1）重視教研組實(shí)踐研討：開展教研組實(shí)踐活動(dòng)研討，如進(jìn)行一人執(zhí)教大家觀摩、集體診斷、一起備課等研討模式，優(yōu)化活動(dòng)方案、優(yōu)化方案中的提問、優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注現(xiàn)場教學(xué)等，在過程中我們做到由副園長引領(lǐng)，教研組長組織，全體老師共同參加的教研模式，在實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐過程中，提升老師的課堂實(shí)踐實(shí)力。

定期觀摩青年老師的課堂實(shí)踐，真正幫助青年老師明晰自身教化教學(xué)行為上的問題，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高青年骨干老師課堂教學(xué)實(shí)力，提升其專業(yè)實(shí)力。由青年老師傅佩佩、葉蘭、張慧蘭、何珺鳳、梁遷婷等青年老師開放的集體活動(dòng)、角色嬉戲，為全體老師做了示范與榜樣活動(dòng)，提升了青年老師組織指導(dǎo)嬉戲的實(shí)力和課堂實(shí)踐實(shí)力。

（2）重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)園本化：以教參為依據(jù)，依據(jù)主題內(nèi)容，結(jié)合幼兒園的快樂教化，制作個(gè)別化材料，創(chuàng)設(shè)主題墻面，供應(yīng)適合幼兒發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）重視優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案積累：我們邀請市專家陳石靜老師每月來園進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)，開呈現(xiàn)場看課和評課指導(dǎo)活動(dòng)。經(jīng)過專家的引領(lǐng)，我園的幾位教壇新秀取得了特別好的教學(xué)效果，提升了大家的課堂組織實(shí)力，設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)力，積累了優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案，豐富了我園課程實(shí)施方案的資源庫。

2、聚焦主題，促課程發(fā)展。

（1）開展與主題相結(jié)合的文明創(chuàng)建活動(dòng)。如在“我是中國人”主題中，融入“我愛家鄉(xiāng)”教化，結(jié)合xx創(chuàng)建市級(jí)文明城區(qū)的活動(dòng)，整合開展“爭做文明xx人”主題活動(dòng)，通過升旗儀式宣講，家園親子制作宣揚(yáng)小報(bào)，與社區(qū)整合開展文明宣揚(yáng)、宣講活動(dòng)，在多種資源中使幼兒獲得全面發(fā)展。

（2）開展“感恩季”主題活動(dòng)，我們以“感恩行動(dòng)周”為系列活動(dòng)，在一周時(shí)間內(nèi)支配各種形式的感恩活動(dòng)。如：為父母做一件有意義的事情；為祖輩做一件力所能及的事；還邀請家里的親人一起參加孩子們的活動(dòng)，在不同環(huán)境中以多樣化的形式，培育孩子們感恩的情感。

（3）日常主題的推動(dòng)，優(yōu)化課程實(shí)施。我們開展了快樂節(jié)活動(dòng)——國慶中秋雙節(jié)日、迎新活動(dòng)、感恩活動(dòng)、創(chuàng)意活動(dòng)等，并主動(dòng)利用周邊的社區(qū)資源，優(yōu)化教化環(huán)境，將各種教化滲透于幼兒的一日生活中，真正落實(shí)“潤物細(xì)無聲”的教化理念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3、聚焦特色，促優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（1）將快樂教化融入基礎(chǔ)課程的主題中，從生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、嬉戲活動(dòng)落實(shí)快樂教化的理念，創(chuàng)設(shè)有效的課程環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官體驗(yàn)快樂，得到歡樂成長。

（2）優(yōu)化拓展幼兒的紅帽子服務(wù)隊(duì)內(nèi)容。在一日生活中貫徹特色教化：如在來園離園活動(dòng)中，由大班組成的紅帽子服務(wù)隊(duì)組成禮儀隊(duì)，為來園的孩子們幫助洗手，并主動(dòng)開展文明禮貌教化活動(dòng)。

（3）主動(dòng)拓展具有“快樂教化”特性化的活動(dòng)，開展“快樂教化特色活動(dòng)”一課三研實(shí)踐。如：快樂節(jié)活動(dòng)、紅帽子服務(wù)隊(duì)等，為孩子們供應(yīng)了許多展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的主動(dòng)性，使其獲得全面發(fā)展。

強(qiáng)規(guī)范操作，保平安健康，是幼兒在幼兒園快樂成長的保證。我們以“圍繞平安抓規(guī)范，醫(yī)教結(jié)合促成長”為主題，強(qiáng)化衛(wèi)生保健，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，助推醫(yī)教結(jié)合，確保幼兒的健康成長。

1、多形式開展后勤學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持兩周一次開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，提升后勤人員的專業(yè)學(xué)問、理論水平和規(guī)范操作水平。通過規(guī)范操作現(xiàn)場觀摩溝通、保育心得溝通等形式，達(dá)到人人參加，個(gè)個(gè)發(fā)言，在研討中促進(jìn)三大員在日常工作中做到保中有教，不斷提高三大員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、多樣化開展養(yǎng)分工作。

合理膳食、合理養(yǎng)分的原則。采納各種方法干預(yù)幼兒的養(yǎng)分性疾病，降低養(yǎng)分性疾病的發(fā)生率。針對幼兒的年齡特點(diǎn)開展豐富多樣的寶寶自助餐活動(dòng)，開展體弱多病兒童的養(yǎng)分特色菜、點(diǎn)心的評比活動(dòng)，全體后勤人員主動(dòng)參加，在實(shí)踐過程中主動(dòng)創(chuàng)新，變更了養(yǎng)分工作的固有模式，達(dá)到了幼兒愛吃的目標(biāo)。

3、多渠道限制傳染病源。

由于空氣質(zhì)量的嚴(yán)峻污染，幼兒園手足口病和流行感冒發(fā)生的很嚴(yán)峻，在不同年齡段班級(jí)的幼兒中都出現(xiàn)了手足口病，也導(dǎo)致了小托班多個(gè)班級(jí)關(guān)班停課的現(xiàn)象。在這過程中我們一是主動(dòng)爭取地段醫(yī)院的指導(dǎo)，有效開展消毒工作；二是主動(dòng)開展宣揚(yáng)工作，向家長、老師宣揚(yáng)有效的預(yù)防措施，杜絕傳染病的擴(kuò)散。

4、多途徑進(jìn)行健康教化。

拓展健康教化的多種途徑，提升老師、家長的健康教化意識(shí)，保障幼兒身心健康發(fā)展。每周一次開展升旗儀式，每周一次開展衛(wèi)生小廣播活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行健康教化，同時(shí)把健康平安教化滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到家長工作中。

本學(xué)期起先的“一校一律師”的依法管理理念，為幼兒園的依法管理供應(yīng)了有力的保障。

1、民主管理促依法辦園。

建立民主開放的管理機(jī)制，主動(dòng)運(yùn)用教代會(huì)、座談會(huì)、園長信箱、網(wǎng)上溝通等方式，激發(fā)教職工以主子翁的姿態(tài)投入幼兒園的管理，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。

2、園務(wù)公開促公允公正。

仔細(xì)開展園務(wù)公開，規(guī)范公開制度和內(nèi)容，在評先、評優(yōu)等工作中，傾聽全園教職工對幼兒園工作的看法，在個(gè)別訪談、結(jié)對談心、民主懇談會(huì)中，透亮幼兒園的各項(xiàng)管理工作的詳細(xì)過程和結(jié)果，真正做到公正、公允、公開。

3、廉潔自律保財(cái)務(wù)規(guī)范。

強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)禁亂收費(fèi)。在執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定中，恪盡職守，堅(jiān)持規(guī)范運(yùn)用公用經(jīng)費(fèi)，做到嚴(yán)謹(jǐn)自律，規(guī)范做事。本學(xué)期我們接受了兩個(gè)責(zé)任制工作檢查，更促進(jìn)了我園財(cái)務(wù)工作的進(jìn)一步規(guī)范。

4、結(jié)對聯(lián)動(dòng)提管理成效。

完成與結(jié)對園的有效互動(dòng)。我們共開展了三次結(jié)對活動(dòng)，有相互溝通管理工作，共同優(yōu)化課程實(shí)施方案；有共同研討集體實(shí)踐活動(dòng)，助推各層面老師的發(fā)展；有一起傾聽專家指導(dǎo)，達(dá)到共建的目標(biāo)。

5、有效互動(dòng)促家園合作。

三是開展愛心家長、快樂寶寶等的評比活動(dòng)，激勵(lì)了家長參加幼兒園管理的主動(dòng)性。

成果：

在大家的同心協(xié)力下，本學(xué)期我園取得的優(yōu)秀成果有：幼兒園獲得“強(qiáng)師興教”先進(jìn)集體；幼兒園獲得區(qū)“園務(wù)公開”先進(jìn)集體；大班教研組獲得區(qū)教化系統(tǒng)優(yōu)秀教研組稱號(hào)；小班教研組獲得巾幗文明崗稱號(hào)；在青少年活動(dòng)中心舉辦的頭腦奧林匹克活動(dòng)中，多名幼兒、家庭獲得好成果、好名次。

不足：

1、管理團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)實(shí)力不足，工作缺乏創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，存在舉足不前的局面。

2、區(qū)、園級(jí)骨干老師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入瓶頸。一是小部分骨干老師步入倦怠期，安于現(xiàn)狀，對自己的定位不高。二是青年老師的專業(yè)實(shí)力：特殊是嬉戲的組織、視察指導(dǎo)幼兒的實(shí)力以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面得不到引領(lǐng)，沒有突破。

1、多途徑多渠道加大骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。用好各方資源（如與上海市示范幼兒園的結(jié)對學(xué)習(xí)），邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)來給老師開展嬉戲組織、視察指導(dǎo)實(shí)力、案例書寫等方面的培訓(xùn)與引領(lǐng)，促進(jìn)共同性課程的有效實(shí)施。同時(shí)加大幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組對特色教學(xué)的探討力度，帶動(dòng)我園老師在特色教學(xué)中的探討與探究，進(jìn)一步深化快樂教化課程在共同性課程中的滲透作用。

2、提升管理層面頂層設(shè)計(jì)的實(shí)力，做到有效設(shè)計(jì)，有序落實(shí)，提高工作效能，進(jìn)一步深化“減負(fù)增效”工作理念。

3、加強(qiáng)保教結(jié)合工作，從養(yǎng)分、保育、運(yùn)動(dòng)、習(xí)慣培育以及家園整合上重視體弱兒童的健康成長。

一學(xué)期的工作雖然已經(jīng)劃上了句號(hào)，但是留給我們?nèi)珗@教職工的是深深的思索，值得我們進(jìn)行有效的反思，主動(dòng)找尋適合園所后續(xù)發(fā)展的途徑。信任在大家的努力下，我們201x年的工作肯定會(huì)開創(chuàng)新的局面。

幼兒園中班第一學(xué)期教研總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬又是歲末，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。我作為中班組的新手教研組長，回顧這一學(xué)期的教研組工作，收獲頗多?，F(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的狀況以及專題探討中的所獲總結(jié)如下。

本學(xué)期我們中班組以園務(wù)安排、保教工作安排為指導(dǎo)，以幼兒發(fā)展和本園四年發(fā)展規(guī)劃為準(zhǔn)繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為藍(lán)本，開展了“基于歡樂教化的幼兒園中班集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)”的專題探討。

我們通過大組引領(lǐng)、小組實(shí)踐的方式開展理論與實(shí)踐探討活動(dòng)，以解讀幼兒、甄選內(nèi)容、設(shè)計(jì)教案、現(xiàn)場視察、診斷分析、實(shí)踐運(yùn)用為方法，以提升中班集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性為目的，優(yōu)化老師的集體活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)力，提中學(xué)班幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中的歡樂指數(shù)。

老師們在教學(xué)的前期打算、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的打算、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面總結(jié)出了很多有效的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲性的閱歷?？偨Y(jié)如下：

（一）、互動(dòng)研討，明確重點(diǎn)。

我們組在開展中班集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)的實(shí)踐探討時(shí)，通過互動(dòng)研討達(dá)成如下做法：

1、匯總問題，理論梳理。

本學(xué)期我們主要開展“基于歡樂教化的幼兒園中班集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)”實(shí)踐探討。大家在明確了專題探討后，事先匯總老師在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)問題，如“哪些活動(dòng)內(nèi)容適合嬉戲性的設(shè)計(jì)？”“活動(dòng)目標(biāo)中的嬉戲性怎么體現(xiàn)？”“活動(dòng)環(huán)節(jié)的嬉戲性設(shè)計(jì)，如何將嬉戲融入到科常活動(dòng)中？”針對這些問題，我們通過查找相關(guān)資料進(jìn)行了相關(guān)的理論梳理和學(xué)習(xí)，為接下去的專題探討打好了基礎(chǔ)。

2、解讀教參，集體備課。

我們在教研活動(dòng)前，請開放實(shí)踐活動(dòng)的老師事先解讀學(xué)習(xí)教參，選出相宜中班幼兒年齡特點(diǎn)的科常學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，并進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的備課。教研時(shí)，組內(nèi)老師再圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的嬉戲性能否促使幼兒歡樂學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體的備課，之后再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。詳細(xì)實(shí)踐支配如下表：

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)來源執(zhí)教者。

20xx-10《三顆星星》主題活動(dòng)《我在公路邊》。

20xx-11《歡樂小司機(jī)》主題活動(dòng)《我在公路邊》。

20xx-12《相識(shí)調(diào)味品》主題活動(dòng)《好吃的食物》。

20xx-01《小廚師》主題活動(dòng)《好吃的食物》。

（二）、實(shí)踐觀摩，梳理方法。

活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否相宜？活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法是否有效？活動(dòng)的實(shí)施是否讓幼兒歡樂學(xué)習(xí)？更多地評價(jià)依據(jù)來自于對于實(shí)踐活動(dòng)的觀摩評析，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)、環(huán)節(jié)中嬉戲的設(shè)計(jì)的運(yùn)用、以及活動(dòng)時(shí)老師的回應(yīng)，都是我們關(guān)注的點(diǎn)，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的設(shè)計(jì)方法以及案例分析，總結(jié)如下：

1、幼兒生活閱歷的豐富是集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)的前提。

幼兒的嬉戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)生活，只要有相關(guān)豐富的生活閱歷，幼兒就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中自然的融入嬉戲中。

例如：《相識(shí)調(diào)味品》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在第一次活動(dòng)中由于幼兒沒有的了解生活中一些常見的調(diào)味品的前期閱歷。所以在活動(dòng)中對于分別幾種調(diào)味品的方法是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以通過教研組研討后，在其次次活動(dòng)《小廚師》中，幼兒有了初步的前期閱歷后，孩子們在了解一些常見調(diào)味品的基礎(chǔ)上，能夠在教學(xué)活動(dòng)中通過扮演小廚師的嬉戲，主動(dòng)的運(yùn)用不同的方法，將打亂后的調(diào)味品辨別出來，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2、老師語言嬉戲性設(shè)計(jì)是集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性體現(xiàn)的潤滑劑。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)語是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)推動(dòng)的潤滑劑。老師通過一些嬉戲化的指導(dǎo)與語，能夠激發(fā)幼兒探究新知的主動(dòng)性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在“玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，真正做到歡樂學(xué)習(xí)。

例如：《小廚師》這個(gè)活動(dòng)中，老師在導(dǎo)入的時(shí)候，用了這樣的指導(dǎo)語：

“你們看看這是哪里？”出示廚房的實(shí)物場景。

“哇，我們來到了廚房里，那潘老師現(xiàn)在是大廚師了，我今日呀炒了一盤豆腐干，可總覺得少放了些什么，味道不夠好。假如請你來做小廚師，你會(huì)再放些什么讓這盤豆腐干更美味？”老師這種通過角色扮演的嬉戲化的指導(dǎo)語，一下子引起了幼兒的愛好，順當(dāng)?shù)倪^渡到了其次個(gè)環(huán)節(jié)。

接著老師說道：“今日，你們都是小廚師，用調(diào)味品把食物變得更美味?？墒?，實(shí)在愧疚，潘老師在給每個(gè)小摯友打算調(diào)味品的時(shí)候搞混了，不知道哪個(gè)小盒子里裝了什么調(diào)味品了。這可怎么辦呀？”老師通過這樣嬉戲化的指導(dǎo)語，一下子讓孩子們明確了自己的角色和任務(wù)，要做小廚師，去辨別打亂了的調(diào)味品。

使得整個(gè)活動(dòng)比較好玩生動(dòng)。

3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的情境性是集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)的有力支撐。

我們平常的教學(xué)活動(dòng)通常都蘊(yùn)涵著一些學(xué)問點(diǎn)或動(dòng)手技能，當(dāng)它以一種比較枯燥的形式出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讓幼兒覺得索然無味。嬉戲是最適合幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)的熱忱和愛好。老師可以為幼兒供應(yīng)輕松的嬉戲氛圍，供應(yīng)豐富的可操作的材料。讓幼兒在寬松的氣氛中進(jìn)入角色，保持這種愉悅的心情，這樣更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加歡樂的去學(xué)習(xí)。

例如：《歡樂小司機(jī)》這個(gè)活動(dòng)，老師在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了《小司機(jī)》的背景音樂及紅綠燈的道具，讓幼兒在音樂情境下學(xué)做一個(gè)歡樂的小司機(jī)，幼兒主動(dòng)性教高，都能跟隨音樂，在老師的引導(dǎo)下嬉戲，感受紅綠燈的作用。

第三個(gè)環(huán)節(jié)中，老師供應(yīng)了許多的裝扮材料及真實(shí)的紅綠燈錄象，又在教室中創(chuàng)設(shè)了“過公路”的實(shí)地情境，讓幼兒通過嬉戲體驗(yàn)不同角色過公路?？梢哉f整個(gè)活動(dòng)都是在嬉戲的情境下開展的，讓幼兒更好的駕馭了活動(dòng)內(nèi)容。

再如《小廚師》這個(gè)活動(dòng)，老師利用“小廚房”的情境導(dǎo)入，接著在小廚房的情境中，變出了廚師帽，扮演成“大廚師”，幼兒瞬間變成“小廚師”。然后在活動(dòng)中老師又出示了調(diào)味品實(shí)物，以及打亂次序后的調(diào)味品實(shí)物，讓幼兒扮演小廚師的角色去用不同的方法辨別這些調(diào)味品。

整個(gè)活動(dòng)通過這種情境性的嬉戲設(shè)計(jì)，以及實(shí)物材料的供應(yīng)讓幼兒在小廚師的角色扮演情境中主動(dòng)開動(dòng)腦筋，探究出了用眼、鼻、口三種感官辨別、解決“大廚師”混淆調(diào)味品的問題，從而順當(dāng)給食物調(diào)味，品嘗到了不同的調(diào)味品的味道。讓科?；顒?dòng)變得生動(dòng)而好玩。

4、集體教學(xué)活動(dòng)中純嬉戲性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯幼兒主體性。

除了上述這些教學(xué)活動(dòng)中嬉戲性設(shè)計(jì)的策略以外，還有一種設(shè)計(jì)策略就是純嬉戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

例如：《三顆星星》和《歡樂小司機(jī)》的活動(dòng)中，都有“翻翻樂”這個(gè)純嬉戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。通過讓幼兒自由隨機(jī)的翻翻題板的嬉戲形式，讓大家來介紹自己的調(diào)查表，在嬉戲的形式中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這種純嬉戲的設(shè)計(jì)適用于一些有調(diào)查表或者表格式學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，嬉戲環(huán)節(jié)必需還要有嬉戲性的語言指導(dǎo)，讓師幼互動(dòng)起來，否則嬉戲就會(huì)變得簡潔乏味了。所以這類純嬉戲的設(shè)計(jì)要依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用。

（三）、閱歷總結(jié)，后續(xù)思索。

雖然老師們雖然已經(jīng)體會(huì)到、意識(shí)到了教學(xué)嬉戲性設(shè)計(jì)的作用和意義，但在詳細(xì)的實(shí)施過程中還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)形式，輕教學(xué)內(nèi)涵。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是，我們不行避開的過度關(guān)注了活動(dòng)嬉戲性的形式，關(guān)注一些外在的東西。過多考慮嬉戲形式是否新奇、是否花哨好玩，從而使我們忽視了一些更重要的東西――如幼兒的情感體驗(yàn)、活動(dòng)的教化價(jià)值、與生活閱歷的聯(lián)系等。

例如：在《歡樂小司機(jī)》這個(gè)活動(dòng)中，老師在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“過公路”這個(gè)嬉戲，預(yù)設(shè)幼兒仿照行人、電動(dòng)車和汽車，體驗(yàn)三種不同角色的過公路方式。由于幼兒沒有豐富的生活閱歷，從而使得嬉戲中扮演電動(dòng)車的幼兒也在公路中間走，扮演行人的幼兒也沒有走在橫道線上。假如在活動(dòng)前期，老師能給幼兒鋪墊一些前期閱歷，比如請家長帶著孩子體驗(yàn)不同的角色應(yīng)當(dāng)怎么過公路，那么在活動(dòng)中，這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)就會(huì)開展的更加順當(dāng)，活動(dòng)有效性也能提高了。

2、重老師教，輕幼兒學(xué)。

集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在思想上我們的老師已充分理解了以幼兒為主體。但在實(shí)際教學(xué)行為中，卻仍會(huì)表現(xiàn)出重老師教，輕幼兒學(xué)。我們會(huì)去細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)，卻忽視了幼兒的心理特征、忽視了幼兒的發(fā)展需求；我們會(huì)充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略，卻忽視了這些都應(yīng)以幼兒發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)；我們會(huì)把活動(dòng)預(yù)設(shè)好，卻沒有為幼兒預(yù)留生成的空間。

例如：《三顆星星》活動(dòng)中，翻翻樂的嬉戲環(huán)節(jié)中，雖然老師只做了精致的翻翻樂教具，也在前期請幼兒做了交通標(biāo)記的調(diào)查表，但是活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)愛好并沒有因?yàn)殒覒虻慕槿攵岣?，學(xué)習(xí)的熱忱與老師的預(yù)設(shè)也相去勝遠(yuǎn)。

所以集體教學(xué)活動(dòng)嬉戲性設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是將嬉戲的機(jī)制引入教學(xué)的結(jié)果,它不是嬉戲與教學(xué)的簡潔相加,而是在嬉戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上,將嬉戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。所以上述出現(xiàn)問題是我們將在下學(xué)期的專題探討實(shí)踐活動(dòng)中要解決的重點(diǎn)。

（一）園本課程的優(yōu)化實(shí)施。

1、主題跟進(jìn)，分工備課，實(shí)踐完善。

開學(xué)初，通過組內(nèi)集體定主題來共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程，為了提高備課質(zhì)量，我們以各班申領(lǐng)主題分工合作的方法進(jìn)行備課，并在實(shí)施中溝通心得、反思找尋解決對策，為方案的進(jìn)一步完善供應(yīng)依據(jù)。

在個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采納結(jié)對、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路，不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、歡樂生活，常態(tài)開展，有效推動(dòng)。

本學(xué)期，我們在去年的“歡樂生活”的專題探討的基礎(chǔ)上，將個(gè)別班級(jí)試點(diǎn)的“歡樂點(diǎn)心”、“歡樂午餐”的模式，試點(diǎn)的成果逐步在幼兒園一日活動(dòng)中常態(tài)化的開展。并邀請了區(qū)名師指導(dǎo)團(tuán)蒞臨指導(dǎo)，隨后再名師們和我們谷幼老師的溝通溝通中，明確了后續(xù)實(shí)踐探討的內(nèi)容與方法，即立足原有閱歷，漸漸將探討重點(diǎn)從環(huán)境轉(zhuǎn)向幼兒，進(jìn)一步凸現(xiàn)幼兒的歡樂、健康、文明、自主。

（二）教研組建設(shè)。

1、信息溝通，更新理念，專業(yè)引領(lǐng)。

在每次教研中，我都會(huì)支配“一人聽課，眾人受益”的溝通共享環(huán)節(jié)，讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的老師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行簡短溝通。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會(huì)自主進(jìn)行照片整理，在溝通環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行溝通。外出聽課的老師，會(huì)結(jié)合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹，并適時(shí)拋以問題，引發(fā)大家的探討。這一溝通平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，變更了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面，使一人的培訓(xùn)大家受益，對引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他老師的專業(yè)成長有很大的幫助。

2、小組研討，暢所欲言，同心同德。

除此之外，我們還在研討中，鑒于組內(nèi)部分青年老師不敢說、怕說錯(cuò)的心里，所以先請老老師和骨干老師帶頭發(fā)言，鼓動(dòng)組內(nèi)青年老師暢所欲言，談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑，大家共同傾聽，同心同德。在組內(nèi)逐步形成人人說、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。并在教研后，互幫互助，為將要開展實(shí)踐活動(dòng)的老師供應(yīng)一己之力，幫助他們順當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。

3、剛好反思，征詢建議，提高質(zhì)量。

每次小組教研活動(dòng)后我都會(huì)剛好反思，如何將下次的小教研的質(zhì)量提高？并且我在小教研時(shí)，不斷征詢組員建議和看法。在關(guān)注研討重點(diǎn)的同時(shí)，細(xì)微環(huán)節(jié)不行小視。除了注意指導(dǎo)方法的運(yùn)用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說課，尤其青年老師，理清思路的同時(shí)，將預(yù)設(shè)的提問細(xì)化，小結(jié)提升到位，對于不確定的地方，激勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗，激勵(lì)他們再度跟進(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和幫助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）家長、社區(qū)工作。

1、歡樂節(jié)日，活動(dòng)豐富，寓教于樂。

本學(xué)期我們圍繞我園“歡樂節(jié)日”的特色項(xiàng)目，開展了形式多樣的活動(dòng)。如：“歡樂中秋節(jié)”活動(dòng)，我們邀請了家長來給孩子們講解并描述“中秋節(jié)”的傳聞，和孩子們一起做“月餅”，品嘗中秋節(jié)習(xí)俗中的食物；如：親子秋游活動(dòng)，我們?nèi)チ恕伴L風(fēng)海洋世界”，體驗(yàn)親子活動(dòng)的歡樂。如：“om”親子創(chuàng)意大賽，在大賽中，老師仔細(xì)輔導(dǎo)家長了解參賽方法，提倡家長主動(dòng)報(bào)名參與，在各項(xiàng)內(nèi)容競賽中，獲得了肯定的可喜成果。如：“歡樂迎新年”活動(dòng)，我們在班里開展了豐富的嬉戲活動(dòng)和自助餐，讓幼兒在玩玩吃吃中共同體驗(yàn)節(jié)日的歡樂。

2、家園共育，溝通了解，相輔相成。

家長工作也是我們教學(xué)中的一個(gè)重要部分，本學(xué)期，我們與以往一樣，堅(jiān)持做好家園之窗、幼兒成長檔案，召開家長會(huì)、開展“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動(dòng)、家長開放日等活動(dòng)，每天做好幼兒的缺勤聯(lián)系工作，做到剛好聯(lián)系，剛好了解，剛好處理與支配。這樣，不但能讓家長感到老師的重視與關(guān)切，同時(shí)也能使幼兒園的各項(xiàng)工作能順當(dāng)開展。

通過一學(xué)期的努力，我們中班組在我這個(gè)新手教研組長帶領(lǐng)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在組員們的協(xié)作理解中，在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著以下不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問題：

1、如何真正做到減負(fù)增效，提高組內(nèi)老師的工作主動(dòng)性？

2、如何有效開展教研組各項(xiàng)活動(dòng)，提高老師的專業(yè)實(shí)力？

幼兒園第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我組響應(yīng)xx市素養(yǎng)提升工程，圍繞藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹黝}的教研活動(dòng)。學(xué)期初，潘xx、徐xx兩位骨干老師的加入，為我組注入了簇新的血液。對于每周定期開展教研活動(dòng)模式，每個(gè)老師都特別的熟識(shí)。多數(shù)老師能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加到教研活動(dòng)中，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，相互溝通溝通，是幼兒園老師自我提升、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的實(shí)踐行為，提高老師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：

響應(yīng)xx市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“藝術(shù)”領(lǐng)域的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。熱身嬉戲的音樂嬉戲，讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學(xué)音樂嬉戲，不僅優(yōu)化了老師執(zhí)教音樂嬉戲的實(shí)力，調(diào)動(dòng)了老師的活動(dòng)主動(dòng)性，還在老師中進(jìn)行了嬉戲資源的共享。同時(shí)，我們持續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，組織組內(nèi)老師進(jìn)行全面深化地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析實(shí)力。除了文本解讀之外，藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)課展示，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。12月份，我組鄭xx老師參與了縣教學(xué)新苗評比，她的課堂教學(xué)獲得了評委老師的一樣好評。

在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們接著將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。通過5年內(nèi)老師和5年上老師的分組，產(chǎn)生了骨干老師組和新老師組兩組。骨干老師首先展示藝術(shù)領(lǐng)域的課堂教學(xué)，主動(dòng)為新老師們做了示范展示，讓新老師對藝術(shù)領(lǐng)域的課程有了肯定的了解。通過我組人員的上下協(xié)作，使課題于1月份順當(dāng)結(jié)題。

和以往教研活動(dòng)總是圍繞老師專業(yè)發(fā)綻開展不同，本學(xué)期持續(xù)了上學(xué)期“歡樂教研”的主題，我們將目光聚焦到了老師本身身上。作為幼兒園的組織者、實(shí)施者、甚至是主子翁，老師本身的工作華蜜感何其重要，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，往往賽過十個(gè)單獨(dú)存在的名優(yōu)老師。所以，我們把團(tuán)隊(duì)建設(shè)放到了今年教研活動(dòng)的一個(gè)主題月去落實(shí)。10月份的“舌尖上的實(shí)幼”活動(dòng)中，我們?yōu)槔蠋煷罱ㄒ粋€(gè)課堂之外的自我展示平臺(tái)，讓每個(gè)老師在活動(dòng)中秀出自己的廚藝，展示教職工獨(dú)具匠心的廚藝和創(chuàng)意。使每個(gè)老師體驗(yàn)親自勞動(dòng)帶來的華蜜感和成就感，加強(qiáng)教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，感受職業(yè)華蜜感，提升了老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。老師們第一次在教研活動(dòng)中感受到了前所未有的輕松和歡樂。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高老師的素養(yǎng)，著力培育老師的實(shí)力。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升競賽活動(dòng)，并取得了好成果。我組王xx老師獲得優(yōu)秀的好成果。此外，我們組張xx老師在xx市民辦老師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中開展了《鞋匠之舞》的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，并前往瑞安進(jìn)行了《旋律中的玩中學(xué)》的課例共享。潘xx老師在縣老師讀書心得共享會(huì)中進(jìn)行了《地球上的星星》的共享。周xx和胡xx老師組織了50名大班幼兒的韻律籃球操《天使》參與了縣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式表演，并獲得了同行們的一樣好評。

始終以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們協(xié)作幼兒園開展了：家長開放日活動(dòng)、幼兒園秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒體能測評，慶元旦大型義賣活動(dòng)等等?？梢哉f，每項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展，都有我們老師的心血在里面。

1、積累科研資料：我們要多做課題探討，尤其是新老師更應(yīng)當(dāng)嘗試著去做，只有多做探討才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。

2、進(jìn)一步提高自己的科研反思實(shí)力，激勵(lì)老師多渠道溝通，多寫論文。

3、接著優(yōu)化老師職業(yè)華蜜感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。

幼兒園第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高老師參加教研的主動(dòng)性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的實(shí)踐行為，提高老師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：

本學(xué)期，我組新增了5位沒有工作閱歷的新老師，考慮到這些新老師在帶班閱歷方面的實(shí)際須要，我們在9月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級(jí)教化教學(xué)常規(guī)培育，10月份圍繞老師與家長溝通技巧開展教研。

這樣一來，在教研活動(dòng)中解決了老師工作中最實(shí)際存在、最須要解決的問題。在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新老師在工作上有了努力的正確方向，少走了很多彎路，而老老師們在溝通共享中，也有了自己的新想法，碰撞出了很多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教化教學(xué)質(zhì)量。

響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先變更的，是以往教研活動(dòng)的熱身嬉戲。本學(xué)期，我們將熱身嬉戲改成了體育嬉戲。讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學(xué)體育嬉戲，這樣一來，不僅優(yōu)化了老師執(zhí)教體育嬉戲的實(shí)力，調(diào)動(dòng)了老師的活動(dòng)主動(dòng)性，還在老師中進(jìn)行了嬉戲資源的共享。

同時(shí)，我們持續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)老師進(jìn)行全面深化地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析實(shí)力。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。

在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。通過5年內(nèi)老師和5年上老師的分組，產(chǎn)生了新老師組和老老師組兩組。新老老師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅讓新老師看到了自己和老老師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老老師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動(dòng)《會(huì)游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》》、健康活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)老師的一樣認(rèn)可。

和以往教研活動(dòng)總是圍繞老師專業(yè)發(fā)綻開展不同，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了老師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食共享”、12月底的“老師運(yùn)動(dòng)會(huì)”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高老師的素養(yǎng)，著力培育老師的實(shí)力。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升競賽活動(dòng)，并取得了好成果。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順當(dāng)通過了市職稱評審，獲得了幼兒高級(jí)的職稱。張潔老師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的實(shí)踐探討》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成果;張潔老師還代表全組老師在縣課題閱歷研討中做了閱歷共享;黃毛毛老師在縣新老師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新老師進(jìn)行了文本解讀。

始終以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們協(xié)作幼兒園開展了：重陽節(jié)家長開放日活動(dòng)、幼兒科幻畫競賽、中班幼兒體能測試活動(dòng)、期末素養(yǎng)測評活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等?？梢哉f，每項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展，都有我們老師的心血在里面。

1、積累科研資料：我們要多做課題探討，尤其是新老師更應(yīng)當(dāng)嘗試著去做，只有多做探討才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。

2、進(jìn)一步提高自己的科研反思實(shí)力，激勵(lì)老師多渠道溝通，多寫論文。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。

幼兒園中班第一學(xué)期教研總結(jié)

上學(xué)期，我們幼兒園以新《綱要》為指針，以老師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長為伴、以幼兒為重，開展了一系列的豐富有效的教研工作，較好地調(diào)動(dòng)了老師們對“教”“研”活動(dòng)的主動(dòng)性，有效地促進(jìn)和提高了老師的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)就本學(xué)期的教研工作作一個(gè)回顧和總結(jié)：

本學(xué)期我組教研活動(dòng)秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動(dòng)。開學(xué)初期，從了解老師們的真正需求動(dòng)身，依據(jù)老師們真實(shí)反饋出的專業(yè)成長需求來制定教研活動(dòng)安排，分別開展不同的活動(dòng)。

1、常規(guī)教研：本學(xué)期的教研活動(dòng)我們結(jié)合園的美術(shù)特色同時(shí)進(jìn)行，先組織老師繪畫學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研前的熱身活動(dòng)。

2、集體備課：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由2位老師輪番擔(dān)當(dāng)主備人，每單周四集體備課活動(dòng)，由組進(jìn)步行集體教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)研討及教學(xué)具制作。

幼兒園工作總結(jié)第一學(xué)期

幼兒園課程作為學(xué)前教化的載體，干脆影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展尊定基礎(chǔ)。今日我給大家為您整理了幼兒園。

第一學(xué)期，希望對大家有所幫助。

首先是對幼兒的養(yǎng)成教化，在中班的基礎(chǔ)上，我們每天都在班里開展一系列的養(yǎng)成教化活動(dòng)，為了讓讓幼兒真正養(yǎng)成講好的行為習(xí)慣，我翻閱了大量資料，在上網(wǎng)找來視頻，讓幼兒看卡通片，聽有關(guān)故事，讓他們在理解的基礎(chǔ)上說兒歌。此外還學(xué)習(xí)了許多有關(guān)禮儀的小故事，比如《坐姿歌》《排隊(duì)歌》《午睡歌》等，現(xiàn)在我們班的幼兒，不但能嫻熟地背誦兒歌，生動(dòng)的講禮儀故事，還能在一日活動(dòng)的方方面面體現(xiàn)出懂禮貌。此外，我班還實(shí)施了“彎腰工程”，幼兒在老師的潛移默化的影響下，能看到垃圾順手撿起、午睡后、放學(xué)后主動(dòng)打掃衛(wèi)生，切形成了良好的風(fēng)氣。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了正確的站姿、坐姿、握筆姿態(tài)等。

其次是教化教學(xué)工作，根據(jù)期初的安排，本學(xué)期我們保質(zhì)保量的完成了《綱要》規(guī)定的任務(wù);學(xué)會(huì)了全部聲母的認(rèn)讀和部分聲母的書寫;學(xué)會(huì)了6以內(nèi)數(shù)的分解;學(xué)會(huì)了什么是雙數(shù)，什么是相鄰數(shù);學(xué)會(huì)了看圖講故事;學(xué)會(huì)了相識(shí)了200多個(gè)生字寶寶;學(xué)會(huì)了一邊背兒歌一邊創(chuàng)編動(dòng)作;學(xué)會(huì)了許多手指謠和小舞蹈;也學(xué)會(huì)了好幾首歌曲;尤其在我們的園本課程中，幼兒的進(jìn)步更大：學(xué)習(xí)了涂色、吹畫、棉簽畫、編畫、粘畫;找來半成品材料，熬煉幼兒的小肌肉等?？傊瑸橛仔∵B接做了大量工作。

第三在家園共育方面也做了大量的工作，本學(xué)期開展了四次家園共育活動(dòng)，包括給母親制作禮物，一起走進(jìn)大自然、共同做手工，通過此活動(dòng)，大大拉近了和家長的距離，老師和家長剛好溝通剛好反饋，為了幼兒歡樂健康的成長，真正做到了家園共育。

第四是平安教化常抓不懈。結(jié)合課本，我班幾乎每天都開展平安教化活動(dòng)，包括課上、課下、離園等。還實(shí)行了防火、防震演練活動(dòng)，真正做到了人人懂平安，平安工作常抓不懈。

總之，半年來，在幼兒的保育教化方面做了大量的工作，也學(xué)得了一些成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可，但仍存在著不足，比如，由于條件不允許，有些活動(dòng)不能開展，決心在今后的工作中主動(dòng)創(chuàng)建條件，做好保育教化工作。

首先是對幼兒的養(yǎng)成教化，在中班的基礎(chǔ)上，我們每天都在班里開展一系列的養(yǎng)成教化活動(dòng)，為了讓讓幼兒真正養(yǎng)成講好的行為習(xí)慣，我翻閱了大量資料，在上網(wǎng)找來視頻，讓幼兒看卡通片，聽有關(guān)故事，讓他們在理解的基礎(chǔ)上說兒歌。此外還學(xué)習(xí)了許多有關(guān)禮儀的小故事，比如《坐姿歌》《排隊(duì)歌》《午睡歌》等，現(xiàn)在我們班的幼兒，不但能嫻熟地背誦兒歌，生動(dòng)的講禮儀故事，還能在一日活動(dòng)的方方面面體現(xiàn)出懂禮貌。此外，我班還實(shí)施了“彎腰工程”，幼兒在老師的潛移默化的影響下，能看到垃圾順手撿起、午睡后、放學(xué)后主動(dòng)打掃衛(wèi)生，切形成了良好的風(fēng)氣。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了正確的站姿、坐姿、握筆姿態(tài)等。

其次是教化教學(xué)工作，根據(jù)期初的安排，本學(xué)期我們保質(zhì)保量的完成了《綱要》規(guī)定的任務(wù);學(xué)會(huì)了全部聲母的認(rèn)讀和部分聲母的書寫;學(xué)會(huì)了6以內(nèi)數(shù)的分解;學(xué)會(huì)了什么是雙數(shù)，什么是相鄰數(shù);學(xué)會(huì)了看圖講故事;學(xué)會(huì)了相識(shí)了200多個(gè)生字寶寶;學(xué)會(huì)了一邊背兒歌一邊創(chuàng)編動(dòng)作;學(xué)會(huì)了許多手指謠和小舞蹈;也學(xué)會(huì)了好幾首歌曲;尤其在我們的園本課程中，幼兒的進(jìn)步更大：學(xué)習(xí)了涂色、吹畫、棉簽畫、編畫、粘畫;找來半成品材料，熬煉幼兒的小肌肉等?？傊瑸橛仔∵B接做了大量工作。

第三在家園共育方面也做了大量的工作，本學(xué)期開展了四次家園共育活動(dòng)，包括給母親制作禮物，一起走進(jìn)大自然、共同做手工，通過此活動(dòng)，大大拉近了和家長的距離，老師和家長剛好溝通剛好反饋，為了幼兒歡樂健康的成長，真正做到了家園共育。

第四是平安教化常抓不懈。結(jié)合課本，我班幾乎每天都開展平安教化活動(dòng)，包括課上、課下、離園等。還實(shí)行了防火、防震演練活動(dòng)，真正做到了人人懂平安，平安工作常抓不懈。

總之，半年來，在幼兒的保育教化方面做了大量的工作，也學(xué)得了一些成果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可，但仍存在著不足，比如，由于條件不允許，有些活動(dòng)不能開展，決心在今后的工作中主動(dòng)創(chuàng)建條件，做好保育教化工作。

回顧這學(xué)期的工作，我們始終把平安工作放在班級(jí)工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，制定了平安教化安排，并因地制宜，有安排地對幼兒進(jìn)行平安教化，看著孩子們每天高興奮興地來到幼兒園，又快歡樂樂地離開教室，家長們滿足的表情，我們感到特別欣慰?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒供應(yīng)輕松開心的平安環(huán)境。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康平安的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底解除擔(dān)心全因素：平常用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪攔住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危急;把平常常用的插頭、插座告知幼兒，并提示幼兒不玩它們;把平常常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平常常常運(yùn)用的各種工具(剪刀等)擺放在老師與幼兒都能看到的地方，以便老師視察限制;對教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否平安，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨平安的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、把平安教化融入幼兒的日常生活中，動(dòng)之以情，曉之以理。

我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，限制力差，平安意識(shí)差，對他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實(shí)際生活中遇到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)平安方面的信息、圖片資料等，讓孩子們視察探討，談?wù)勛约旱目捶?，探討并總結(jié)應(yīng)當(dāng)留意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小摯友總會(huì)把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很簡單把小椅子撞到別的小摯友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危急，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因?yàn)楸恍∫巫幼驳蕉a(chǎn)生不良心情。午餐時(shí)，有的孩子不知不覺會(huì)把筷子咬在嘴里，我們在提示幼兒不把筷子咬在嘴里玩的此文來源于文秘家園，教會(huì)孩子正確運(yùn)用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐平安。孩子在生活中，常常會(huì)碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的心情外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的方法，杜絕平安隱患。

三、把平安教化融入到教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)固樹立幼兒的平安意識(shí)。

我們依據(jù)學(xué)期平安教化安排，有的放矢，把平安教化融入到主題活動(dòng)中。在開展“小小旅行家”主題活動(dòng)中，我們就會(huì)提示幼兒外出要留意的一些平安，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次熬煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會(huì)樹立幼兒的平安意識(shí)，遵守外出規(guī)則，杜絕平安隱患。在開展“帽子”主題活動(dòng)中，我們曾探討過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會(huì)通過一些實(shí)例提示幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴平安帽等等，幼兒都會(huì)專心的登記來，回去甚至提示父母及叔叔、阿姨留意，幼兒在輕松、開心的氛圍中樹立堅(jiān)固的平安意識(shí)。

四、家園溝通，確保幼兒園外平安。

本學(xué)期，我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、通過家訪、電訪等形式，與家長聯(lián)系，剛好提示家長確保幼兒在家時(shí)、外出時(shí)的平安。我們還對每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家進(jìn)步行登記并核實(shí)，確保幼兒接送平安。

平安工作是一項(xiàng)長期而艱難的工作，我們將時(shí)刻警記!努力為幼兒供應(yīng)健康平安的環(huán)境，確保每位幼兒健康歡樂地成長。

有人說，世界上很多事情都可以等，唯獨(dú)孩子們的事情不能等。懷著對幼兒教化的高度責(zé)任感，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幄，發(fā)揚(yáng)開發(fā)區(qū)特有的高效戰(zhàn)斗作風(fēng)，在短短兩個(gè)多月時(shí)間里，新建了我們這所富有現(xiàn)代氣息的幼兒園。我園于20xx年九月正式開學(xué)，占地10畝，建筑面積5800平方米，房舍布局合理、構(gòu)思奇妙。

市教委、市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我園傾注了極大的關(guān)懷，寄予了高度的厚望，花巨資籌建的這所新園，硬件設(shè)施目前已基本達(dá)到現(xiàn)代化。強(qiáng)大的物質(zhì)條件、雄厚的經(jīng)濟(jì)保障、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持，這些得天獨(dú)厚的條件為我園的騰飛奠定了良好的開端，也鞭策著我們?nèi)w教職員工勇往直前。

自建園以來，我園教職員工發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、敢攀登，創(chuàng)一流的精神，主動(dòng)提倡“求實(shí)、創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的園風(fēng)，以“面對將來、追求卓越、服務(wù)社會(huì)”為辦園宗旨、以“創(chuàng)一流的設(shè)施設(shè)備、形成一流的師資隊(duì)伍、保證一流的保教質(zhì)量”為階段奮斗目標(biāo)以科學(xué)的管理為保證，來全面提高保教質(zhì)量。全體教職員工以促進(jìn)幼兒健康成長為工作的歸宿忘我工作，為我園的飛速發(fā)展做了大量的工作。

作為開發(fā)區(qū)的幼兒園，我們有著得天獨(dú)厚的條件，那就是上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)對幼教事業(yè)的高度熱忱。他們把幼教的發(fā)展看作開發(fā)區(qū)總體發(fā)展的一部分，不管從精神上、還是物質(zhì)上都賜予了強(qiáng)大的支持。我園緊緊抓住這一契機(jī)，以現(xiàn)代的辦園理念注入新建的園所，總投資約800多萬元添置各種現(xiàn)代教化設(shè)備，做到一流的設(shè)施一流的環(huán)境。

目前，幼兒園占地面積為6900平方米，人均占地25平方米;綠化面積為1950平方米，人均7平方米;塑膠軟質(zhì)地為680平方米。園內(nèi)鮮花與綠草交相輝映，軟地與硬地相輔相成。雄厚的經(jīng)濟(jì)投入，為幼兒的健康和諧發(fā)展創(chuàng)建了良好的物質(zhì)環(huán)境。

在幼兒園衛(wèi)生保健工作方面，我園提倡老師、職工人人有責(zé)。

一、在老師方面：

依據(jù)老師新、幼兒新的特點(diǎn)，我園首先建立了科學(xué)有序的翌日生活制度。做到動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。幼兒一日生活的內(nèi)容和時(shí)間支配做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。其次，注意培育老師形成良好的衛(wèi)生保健常規(guī)。組織老師學(xué)習(xí)了《無錫市幼兒園教化常規(guī)》、《江蘇省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理方法實(shí)施細(xì)則》，通過有效落實(shí)師幼雙邊常規(guī)，幼兒園衛(wèi)生保健質(zhì)量得到了常態(tài)達(dá)標(biāo)。

我園不斷增加檢查的實(shí)效性和力度。上學(xué)期，我園堅(jiān)持開展定期檢查，本學(xué)期把重心放在隨即檢查上，同時(shí)要增加檢查的密度，特殊是做到了檢查有記錄，查中有指導(dǎo)，指出問題復(fù)查促提高，對幼兒個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生檢查進(jìn)行評比。讓每一次檢查都成了促進(jìn)老師或幼兒發(fā)展的契機(jī)。

在幼兒園一日活動(dòng)中，老師始終把平安工作應(yīng)當(dāng)放在首位，不僅在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中留意平安，而且通過各種活動(dòng)對幼兒進(jìn)行平安教化，增加平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。設(shè)計(jì)了話題讓幼兒綻開探討，做到人人講平安，事事講平安。

平常，老師都注意加強(qiáng)幼兒體育熬煉，利用四周環(huán)境中一切有利的自然因素，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，以保證幼兒每天戶外活動(dòng)不少于二小時(shí)，戶外體育活動(dòng)不少于一小時(shí)。平常在室內(nèi)留意開窗通風(fēng)，保證室內(nèi)空氣清爽干凈。

二、在保育員和炊事員方面：

我園的這支隊(duì)伍具有較高的思想文化素養(yǎng)，保育員、炊事員都為原村辦幼兒園的老師，年輕力壯，中學(xué)文化，并且都有幼兒園工作的閱歷，對幼教這行很熟識(shí)。雖然如此，我園仍定期組織他們進(jìn)行思想修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，留意對她們進(jìn)行崗位培訓(xùn)，培育其對幼教的無私奉獻(xiàn)精神。

我園堅(jiān)持制度化管理，組織她們學(xué)習(xí)了各項(xiàng)衛(wèi)生保健的。

規(guī)章制度。

定期召開由園領(lǐng)導(dǎo)、炊事員、保教人員及家長組成的膳管會(huì)會(huì)議。依據(jù)我園實(shí)際狀況制定二實(shí)幼《保健手冊》人手一本做到個(gè)個(gè)職責(zé)明確、各司其職。平常注意隨即檢查發(fā)覺問題剛好解決。

我園嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境衛(wèi)生制度，堅(jiān)持每天一小掃，每周一大掃;嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，做好日常消毒和防病隔離工作，做到餐具毛巾每天消毒，活動(dòng)室、午睡室每天進(jìn)行紫外線消毒，玩具、圖書定期消毒。在春季傳染病多發(fā)季節(jié)，嚴(yán)格實(shí)行隔離消毒措施，被褥一周曬一次，一個(gè)月清洗一次。

同時(shí)，我園注意加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)把炊事員購買關(guān)，選擇簇新的葷、素菜，每天過稱檢查，發(fā)覺不符合衛(wèi)生要求的剛好退換。

三、保健老師方面：

我園專職保健老師為鎮(zhèn)江衛(wèi)校畢業(yè)，具有扎實(shí)的衛(wèi)生保健常識(shí)，在工作中，注意做到以下幾點(diǎn)：

能堅(jiān)持仔細(xì)對幼兒進(jìn)行健康狀況檢查，通過晨檢剛好發(fā)覺和處理患病幼兒，能常常組織保育員開會(huì)學(xué)習(xí)，總結(jié)工作，布置任務(wù)，明確搞好保育工作的重大意義，剛好解決保育員的工作困難;能每天對保育工作進(jìn)行巡察檢查、記載、了解狀況，發(fā)覺問題剛好指出，并作好記錄;每周末進(jìn)行一次環(huán)境衛(wèi)生大檢查;能常常向家長老師了解幼兒的飲食愛好，常常變換食物的種類，每周提前定好食譜，經(jīng)園部審核后，公布于家園櫥窗;能到現(xiàn)場視察幼兒進(jìn)食狀況，視察飯菜的數(shù)量是否恰當(dāng)，通過檢查調(diào)整菜譜，使之充分滿意幼兒生長發(fā)育生活活動(dòng)等所需熱量及各種養(yǎng)分素的量。

經(jīng)過大家的努力，在六月份我園通過了合格保健室的驗(yàn)收，這是一件可喜可賀的事。但是這其中也存在著一些問題，例如：保育員的衛(wèi)生常識(shí)還沒有過關(guān)，操作方法不到位……在以后的工作中我會(huì)再接再厲，使衛(wèi)生保健工作更上一層樓。

幼兒園學(xué)年第一學(xué)期教研工作總結(jié)

新《綱要》的教化理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。因此，老師教化理念的更新燃眉之急。幼兒園2024學(xué)年第一學(xué)期教研工作總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

新《綱要》的教化理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。因此，老師教化理念的更新燃眉之急。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動(dòng)，將老師科學(xué)的教化理念內(nèi)化，逐步過渡到主動(dòng)提高自身的教化教學(xué)實(shí)力。

一、以互動(dòng)嬉戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念

師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教化技能的主動(dòng)性。通過一學(xué)期的互動(dòng)嬉戲，老師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在嬉戲《夸夸我》中大家知道了贊許別人和受到贊許都是一件開心的事，從而相識(shí)到在教化孩子的過程中應(yīng)當(dāng)不吝嗇我們的大拇指。隨著嬉戲的深化，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價(jià)?評價(jià)的深度、廣度為什么會(huì)不一樣?在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么常常會(huì)不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順當(dāng)?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而嬉戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會(huì)“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過程中，尤其是集體教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)歸納，抓住最主要的!嬉戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計(jì)老師的學(xué)是多么的重要!同時(shí)，讓我們不斷地思索每個(gè)人閱讀方式不同、視察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個(gè)人對閱讀的理解都是不同的，我們要敬重每個(gè)孩子不同的閱讀方式。

互動(dòng)嬉戲主動(dòng)提倡教化者和被教化者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，激勵(lì)教化者主動(dòng)參加反應(yīng)和創(chuàng)建。這樣的互動(dòng)嬉戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，運(yùn)用是敏捷的。

二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，提高老師分析解讀實(shí)力

我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的老師做觀點(diǎn)報(bào)告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體老師做了講座。張曉紅老師對新老師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的閱歷。在學(xué)習(xí)和探討的過程中，老師進(jìn)一步明確了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評價(jià)探討活動(dòng)。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面詳細(xì)的進(jìn)行了闡述和探討。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動(dòng)和有效提問進(jìn)行了觀點(diǎn)介紹，并結(jié)合公開課中老師的詳細(xì)執(zhí)教實(shí)例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家共享了歌頌教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深化淺出，從不同的角度有效促進(jìn)老師教化觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。

三、以反思、實(shí)踐為目標(biāo)，提高幼兒園保教質(zhì)量

“反思——實(shí)踐”是老師探討的關(guān)鍵，老師探討和理論探討工作不同，其目的是為了改進(jìn)教化工作，是為了促進(jìn)老師對其行為的理解，使教化活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個(gè)案追蹤記錄形式，要求老師每個(gè)月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個(gè)案追蹤記錄，并剛好溝通和反思。通過這一途徑，提高保教質(zhì)量，幫助老師做一個(gè)有思想的老師。

開學(xué)初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時(shí)，與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，以便能更好的把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過集體備課，有效加強(qiáng)老師的反思實(shí)踐實(shí)力。本學(xué)期，我園的集體備課的`重點(diǎn)是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)覺了須要老師改進(jìn)的地方：老師對活動(dòng)本身的把握有待進(jìn)一步的提高。

本學(xué)期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕老師們的亮點(diǎn)：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時(shí)我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對細(xì)微環(huán)節(jié)的處理等、活動(dòng)前期的打算不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的老師一起參加聽課，從活動(dòng)本身的價(jià)值、活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)的把握入手來評價(jià)活動(dòng)，并有針對性的提出解決策略，從而按部就班的提高老師把握課堂的實(shí)力。

四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹立老師終身學(xué)習(xí)的原則

要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，增加老師的自我提高意識(shí)。提高老師素養(yǎng)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，依據(jù)我園老師的不同層次分別舉薦并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍，如：《竹節(jié)的力氣》、《給幼兒園老師的101條建議》、《老師專業(yè)化成長》、《幼兒老師相宜行為探討》等，并結(jié)合縣老師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒老師的1010條建議》(語言)，要求詳讀并剛好做好了摘記。

讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教化理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位老師分別赴南京和上海參與全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園老師有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施高級(jí)研修班的活動(dòng)。傾聽了這幾所幼兒園園長及骨干老師的講座，從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實(shí)地觀摩的過程中，感覺到她們的先進(jìn)理念和實(shí)實(shí)在在的做法的確讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明白方向。

我園黃曉聰老師參與市首屆學(xué)前教化教學(xué)探討班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參與了縣老師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參與縣新老師培訓(xùn)等，并取得了肯定的效果。

本學(xué)期，我們開展了老師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)、教學(xué)隨筆評比、老師主題折紙?jiān)u比活動(dòng)等。大家都能主動(dòng)參加活動(dòng)，細(xì)心打算，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評析，使老師進(jìn)一步提高了自身評析實(shí)力，同時(shí)也幫助老師相識(shí)到自身的不足，取長補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在評比的過程中，老師們發(fā)覺了彼此的亮點(diǎn)，相互之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，使評比成為彼此成長的舞臺(tái)。同時(shí)，老師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎(jiǎng)。

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)

教研工作是提高老師的自身修養(yǎng)及理論水平的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，這一工作須要我們剛好的客觀的去總結(jié)，去回顧。下面是我搜集整理的2024年第一學(xué)期幼兒園教研。

工作總結(jié)。

歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!

本學(xué)期我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們教研組在園課題《快樂教化特色活動(dòng)內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐探討》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了《集體嬉戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐探討》，以幫助新老師能順當(dāng)?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w適應(yīng)。

如何做好課題的探討，幫助老師順當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行集體適應(yīng)的教化，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實(shí)踐探討中也付出了很多。通過一個(gè)學(xué)期的探討，我們初步取得了一些閱歷，幫助老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會(huì)面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會(huì)對生疏的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)打算是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。

首先從讓新老師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個(gè)點(diǎn)來綻開教研。在教研活動(dòng)的時(shí)候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項(xiàng)、須要了解孩子的什么內(nèi)容、家長協(xié)作的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了具體的探討，讓新老師在家訪的時(shí)候增加自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應(yīng)打算，通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的特性特點(diǎn)，生活習(xí)慣，愛好愛好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行入園前的培育和教化，幫助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應(yīng)了集體生活。

其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動(dòng)時(shí)圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行探討。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動(dòng)室以童趣的形象出現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，好玩而生動(dòng)。如：墻面環(huán)境中出現(xiàn)幼兒喜愛的卡通動(dòng)物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園好玩的生活，促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。

在開展教研活動(dòng)時(shí)幫助老師明確對快樂特色活動(dòng)的理論相識(shí)，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的嬉戲內(nèi)容以及實(shí)行的措施等方面，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在集體嬉戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的探討，提升非專業(yè)老師在集體嬉戲中的有效指導(dǎo)、視察實(shí)力，促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會(huì)活動(dòng)中一點(diǎn)，注意的是培育孩子的社會(huì)交往，包含了適應(yīng)集體生活的時(shí)間支配、規(guī)則約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為實(shí)力的養(yǎng)成等各個(gè)方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個(gè)環(huán)境來駕馭各種必要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會(huì)做打算。

老師們將探討和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動(dòng)中，然后針對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的留意點(diǎn)開展了探討，讓老師依據(jù)自己班級(jí)幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行適時(shí)的知道，幫助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

我們組織老師探討：你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些?老師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的相識(shí)進(jìn)行了溝通，最終大家對溝通的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

主要包括運(yùn)用語言的交際實(shí)力，友好相處的實(shí)力，自律的實(shí)力，表現(xiàn)與理解的實(shí)力，對環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會(huì)性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展內(nèi)容主要體現(xiàn)在自我意識(shí)、心情情感、特性、社會(huì)交往、道德的發(fā)展五方面。

(1)環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜愛在熟識(shí)的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個(gè)熟識(shí)的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時(shí)可以收集幼兒家長的照片布置在活動(dòng)室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動(dòng)區(qū)，掛置幼兒相識(shí)的動(dòng)漫圖片，談?wù)動(dòng)變褐赖脑掝}，播放幼兒熟識(shí)的歌曲和動(dòng)畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟識(shí)的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的看法也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會(huì)，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的，會(huì)像媽媽一樣給與幫助和愛惜，一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎(jiǎng)和歡樂。

(2)生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，老師應(yīng)幫助幼兒逐步駕馭生活自理實(shí)力，慢慢的走向適應(yīng)，不能有一口吃個(gè)大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教化。比如吃飯時(shí)幫助實(shí)力弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具(依戀物)，延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體，就要參加群體活動(dòng)，接受學(xué)問的熏陶，養(yǎng)成肯定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的意識(shí)只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戲，所以我們的各種活動(dòng)要與嬉戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)嬉戲一體，在嬉戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高認(rèn)知實(shí)力、交往實(shí)力和適應(yīng)實(shí)力。另外3-4歲的幼兒不適合組織過于寧靜的活動(dòng)，因?yàn)閷庫o的環(huán)境會(huì)使他們想起家人，因此組織大量好玩的教學(xué)和嬉戲活動(dòng)至關(guān)重要。除了組織集體的活動(dòng)外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)、大帶下活動(dòng)、自主的區(qū)域特色活動(dòng)等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)情境化，趣味化。

通過大家對嬉戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證，我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的嬉戲可以包含以下內(nèi)容：

小班集體嬉戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會(huì)認(rèn)知、語言發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、心情表現(xiàn)、健康平安等各個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通?？梢苑譃檎Z言嬉戲、音樂嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、角色嬉戲等各類嬉戲，通過在一日活動(dòng)中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)實(shí)力。

明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體嬉戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，我們加強(qiáng)了老師在集體嬉戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

孩子來園后的溝通活動(dòng)，我們通過“找摯友”的嬉戲，讓老師先和幼兒做摯友，再引導(dǎo)孩子和老師做摯友，接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找摯友。通過一系列的找摯友嬉戲，孩子們相識(shí)了老師、同伴，慢慢的適應(yīng)了集體人員。

區(qū)域嬉戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識(shí)集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺布的嬉戲中建立自信，幫助孩子相互熟識(shí)和了解，培育合作、謙讓精神，體驗(yàn)與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的嬉戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;供應(yīng)玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好深厚，通過反復(fù)練習(xí)，使孩子的動(dòng)手實(shí)力得到了提高。在活動(dòng)中，幼兒的合作、共享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展讓幼兒駕馭一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)則，懂得同伴間要相互謙讓，增加幼兒的友好情感和共同活動(dòng)的愛好。以嬉戲本身所具有的自主性、愛好性和社會(huì)性，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往實(shí)力的發(fā)展和提高，幫助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡可能的以嬉戲的形式來開展，如通過點(diǎn)名的嬉戲，讓孩子介紹自己、相識(shí)同伴、熟識(shí)摯友;小手拍拍的嬉戲幫助孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。

戶外嬉戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種嬉戲，讓孩子在擺布豐富的運(yùn)動(dòng)器具中獲得歡樂，促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生活。

我們的課題探討離不開教化教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個(gè)個(gè)的主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的嬉戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設(shè)計(jì)了“誰的名字”“我的摯友”“找摯友”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的嬉戲，幫助孩子相識(shí)了班級(jí)老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡