幼兒數(shù)學(xué)游戲心得體會（16篇）

幼兒數(shù)學(xué)游戲心得體會（專業(yè)16篇）心得體會是對個人在學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的閱歷和感悟的總結(jié)和歸納，它能夠幫助我們不斷成長和進步。想一想，我們是否已經(jīng)積累了足夠多的心得體會了呢？心得體會有什么好處呢？心得體會能否給我們帶來變更和啟發(fā)呢？通過寫心得體會，我們能否更好地理清自己的思路和相識自己的所思所感呢？心得體會真的很重要，我們是否應(yīng)當起先動筆寫下屬于自己的心得體會呢？我為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽鞴?yīng)一些參考和指導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與嬉戲解讀心得體會

早晨心情開心能讓幼兒一天的活動順當開展，在幼兒晨間入園時我們可以投放一些適合室內(nèi)嬉戲的材料給幼兒玩，以下是我整理的幼兒園嬉戲心得體會，歡迎大家參考！幼兒園嬉戲心得體會1。

假如你問我孩子們什么時候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩嬉戲時最快樂。每當看到孩子們玩嬉戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛印弁骀覒蚴呛⒆觽兊奶煨?，孩子們就是在玩嬉戲的過程中一每天長大的。

今日，在縣教化的支配下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒嬉戲的相關(guān)學(xué)問，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特殊強調(diào)了嬉戲在幼兒教化中的重要性：

一、敬重兒童，敬重兒童的學(xué)習(xí)方式。

二、兒童從一誕生就是主動的有實力和自信的學(xué)習(xí)者。

假如你把他當孩子—擔憂、責(zé)怪、溺愛就會出現(xiàn)，限制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn)；假如你把他當成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生；而且兒童的自我愛護實力是在嬉戲中發(fā)展起來的；所以，請信任你的孩子，兒童從一誕生就是主動的有實力和自信的學(xué)習(xí)者。

三、

教學(xué)。

就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）。

當有人傾聽兒童的心聲時，力氣的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在嬉戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，細致視察兒童在做什么，然后，假如你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了嬉戲?qū)τ變旱闹匾?，賜予我今后在工作上，如何支配幼兒的嬉戲供應(yīng)了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。

結(jié)構(gòu)嬉戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映四周生活的一種嬉戲。它是創(chuàng)建性嬉戲的一種，在這一動手活動中，即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實環(huán)境的單純機械的仿照與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及主動的加工創(chuàng)建。

學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)嬉戲的學(xué)問，而我實地接觸結(jié)構(gòu)嬉戲活動卻是在工作后。記得當時來到班級，看著教室里各種各樣的積木我無從下手。而看著孩子們主動投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結(jié)構(gòu)嬉戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我對結(jié)構(gòu)嬉戲有了肯定的相識。今年有幸參與了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)嬉戲課程，更是讓我對結(jié)構(gòu)嬉戲有了進一步的了解。

通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認為就大班結(jié)構(gòu)嬉戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動性、主動性、創(chuàng)建性地發(fā)揮，還要注意幼兒之間協(xié)商、合作實力的培育，從而使嬉戲的教化價值和作用得到充分發(fā)揮。

方法和技能是結(jié)構(gòu)嬉戲的支柱，須要老師由淺入深，按部就班地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性相識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)嬉戲必需借助肯定的方法和技能，將自己對生活的視察創(chuàng)建性再現(xiàn)出來。我認為大班幼兒要學(xué)會能運用協(xié)助材料裝飾建筑物并和同伴合作建立，所建立的物體結(jié)構(gòu)更加困難、精細、勻整,并有肯定的創(chuàng)建性，在主體建構(gòu)活動中，對環(huán)境有肯定的布局實力，能參加同伴間的商議、分工與組合的合作過程。新添的嬉戲材料老師可在幼兒探究的基礎(chǔ)上讓幼兒相識這種玩具的名稱、顏色、形態(tài)、用途，并師幼互動進行溝通、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時，老師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒觀賞，這其中蘊含著愛好的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的示意、創(chuàng)建思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具嬉戲的愛好。

結(jié)構(gòu)嬉戲蘊含著許多教化價值，所以須要我們老師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視。各個班組都能主動仔細地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份起先，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有特地的老師負責(zé)此項活動的開展;二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)實力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)建力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，游戲，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)則教化。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

再次，我園活動內(nèi)容新奇，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)建，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激揚、有的歡快美麗、有的輕快跳動。

在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的相識，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕熬煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實際工作中，經(jīng)常偏重有形的、運用運動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在相識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，老師不好組織;有的認為戶外體育嬉戲活動簡單出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育嬉戲活動經(jīng)常流于形式，或停留在安排上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。

鑒此，我們大班組主動實行《規(guī)程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育嬉戲活動重要性的相識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題探討《幼兒園戶外嬉戲活動中組織的探討》和我園特色戶外體育嬉戲活動所遵循了的原則有以下幾點：

一、活動實施的原則性：

1、目標性原則。

以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教化因素有機的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。依據(jù)實現(xiàn)目標的須要，選擇相應(yīng)的教化內(nèi)容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內(nèi)容動身，忽視教化目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則。

幼兒體育嬉戲活動的動身點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒學(xué)問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，我們班組對幼兒體育嬉戲活動的指導(dǎo)必需把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素養(yǎng)的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展須要，依據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則。

我們班組對幼兒進行戶外體育嬉戲活動的指導(dǎo)是有安排、有目的的對幼兒施加教化影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。因此老師的作用體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、安排、組織幼兒園的戶外體育嬉戲活動，為幼兒供應(yīng)良好的教化環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教化過程中視察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分相識到幼兒的發(fā)展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參加，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和主動性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒發(fā)展須要和幼兒主動性的傾向，同時，也要留意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱老師作用的現(xiàn)象。

4、活動性原則。

活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，供應(yīng)適當?shù)慕袒h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進幼兒主動參加活動的傾向。

5、整體性原則。

不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化，多種形式的教化過程，大班組與家庭的教化成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教化與家庭教化相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、工作實績：

1、我們發(fā)覺大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、運用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動中的運用價值進行探討，尋求合理運用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當?shù)捏w育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動或有情節(jié)的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參加活動，達到增加體制、促進全面發(fā)展的目的，我們將細心設(shè)計新奇多變的嬉戲活動，在詳細形式和內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有安排的主動引導(dǎo)幼兒探究嬉戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，老師原來習(xí)慣于根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育嬉戲活動，注意表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強老師的園本培訓(xùn)，樹立目標意識，駕馭科學(xué)的教化策略。從體育嬉戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育嬉戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個體活動：老師依據(jù)當前目標的須要和幼兒的活動愛好供應(yīng)環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發(fā)展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的實力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學(xué)問、新技能為主，這些方面的學(xué)問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機整體。

5、活動過程：

(1)、大班組老師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動探討用的資料，組織老師進行學(xué)習(xí)，提高老師對優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。

2、各班老師要依據(jù)幼兒特點、實力、班級狀況組織實施。

3、班組間定期教研相互溝通、切磋，不斷提高戶外體育嬉戲活動的質(zhì)量。

三、不足之處。

大班組因為面臨升入小學(xué)，在活動中偏重于學(xué)問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展供應(yīng)更多的機會。在今后工作中，我們將接著努力將我園的戶外體育嬉戲的特色活動提高到一個新的臺階!

轉(zhuǎn)瞬間孩子們就要畢業(yè)了，三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進步，如今的孩子即將告辭老師和同伴，進入小學(xué)。每天，我們都按時組織幼兒進行早操和各項活動，保證戶外活動的時間不少于兩小時，小摯友們的動作有了很大的發(fā)展，在組織的各項動作練習(xí)中，孩子們基本上都能依據(jù)要求來完成，為下一個階段的小學(xué)生活做好充分的打算，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡潔。

體育活動與其他教化活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教化過程。我們寓體育熬煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的主動性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和的健康發(fā)展。

為提高幼兒晨間熬煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、發(fā)展實力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材便利、小型分散的、深受幼兒寵愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡潔的材料就可進行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富特色，從而培育幼兒良好特性和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習(xí)慣。

針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解實力增加，有肯定的自控力等特點，我們多采納競賽性的嬉戲，以激發(fā)幼兒的主動性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒主動進取精神和集體責(zé)任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發(fā)展特點，我們創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加嬉戲的愛好。

當然，戶外體育活動必需強調(diào)性原則。平安第一是對學(xué)前教化工作中各項詳細活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求老師事先打算工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的平安，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特殊防止人為的損害。老師應(yīng)剛好進行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒剛好化解沖突，友好嬉戲。其次依據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕巧、靈活、既能一物多玩又能滿意其多種多樣須要的材料;對于幼兒喜愛的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內(nèi)容體系和詳細運作。我們通過組織多種活動發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的學(xué)問。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)建和想象發(fā)展活動，獨立快速和機靈敏捷地處理活動中發(fā)生的各種問題，使和留意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富好玩味性和消遣性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的特性。

假如你問我孩子們什么時候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩嬉戲時最快樂。每當看到孩子們玩嬉戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛印弁骀覒蚴呛⒆觽兊奶煨?，孩子們就是在玩嬉戲的過程中一每天長大的。

今日，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色嬉戲與結(jié)構(gòu)嬉戲》的相關(guān)學(xué)問，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特殊強調(diào)了嬉戲在幼兒教化中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些嬉戲中健康的成長。

一、角色嬉戲。

角色嬉戲是幼兒依據(jù)自己的愛好、愿望，以仿照和想象，通過扮演角色，創(chuàng)建性地表現(xiàn)其生活體驗的一種嬉戲?！昂⒆邮擎覒蛑械闹黧w”，老師在角色嬉戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必需敬重幼兒的意愿，嬉戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱逆覒?。“孩子的學(xué)問是從閱歷中獲得的，而孩子的生活本身就是嬉戲?！庇纱嗽阪覒蛑凶層變韩@得學(xué)問，對孩子來說應(yīng)當學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)當教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游。

結(jié)構(gòu)嬉戲又叫“建筑嬉戲”，是創(chuàng)建性嬉戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。老師在對幼兒進行結(jié)構(gòu)嬉戲時要激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，逐步培育幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在嬉戲過程中不斷激起幼兒的新須要，豐富嬉戲內(nèi)容，深化嬉戲主題。最終，結(jié)構(gòu)嬉戲作為獨立的嬉戲，又與各科教學(xué)和各類嬉戲相互聯(lián)系，相互滲透。

促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿意。讓我們一起走進孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，嬉戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當?shù)膸в變哼M行嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中成長！

幼兒園嬉戲心得體會

通過傾聽薛威園長的講座，我明白了，讓幼兒嬉戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是嬉戲，聞名教化家杜威曾說過幼兒園階段“生活即教化，嬉戲即生活”我國聞名教化家陳鶴琴也認為：兒童視嬉戲為生活，嬉戲是兒童的天性，我認為，兒童只有在嬉戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中嬉戲，嬉戲的同時又能培育各種基能，嬉戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情開心，可見嬉戲在幼兒的發(fā)展中起著不行磨滅的作用，因此，在今后的教化教學(xué)工作中，我肯定要和孩子們多嬉戲，培育愛嬉戲，會嬉戲的性格習(xí)慣。

創(chuàng)建性嬉戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯落有致流向清楚，孩子才是嬉戲的主體也是嬉戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)嬉戲形成習(xí)慣，通過嬉戲，讓幼兒學(xué)會交往與表現(xiàn)，在這個過程中主要的.不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)工作中，我將會修正自己的教化教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜愛的人民老師。

幼兒園嬉戲心得體會

下面是我為大家整理的,供大家參考。

合理適度的嬉戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開發(fā)智力、熬煉思維和反應(yīng)實力、訓(xùn)練技能、培育規(guī)則意識等。下面我給大家?guī)碛變簣@嬉戲心得體會，希望大家喜愛!

我園這次的親子活動進行的很順當，安排很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平?；蛟S會有部分的家長會跟孩子們?nèi)狈贤ㄟ@一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個家長都按時參與了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小嬉戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿足，這也是活動的收獲，為孩子跟家長創(chuàng)建這么一個機會我也感覺很有成就。

活動是須要孩子們協(xié)作的，全班的孩子們都比較協(xié)作，部分的孩子還是有抗拒的須要加以溝通，這次戶外活動由李老師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的嬉戲什么的，活動在旁邊一處景點爬山，因為是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，起先的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就出現(xiàn)了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在激勵他們，孩子們的團結(jié)意識很強，一有人說不行了就賜予幫忙，還有家長，借助了這次活動跟孩子們的關(guān)系進了一步，大家都在這么一個過程中加深了溝通。

在爬山的過程中也有一些嬉戲，就是孩子跟家長一齊跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有嘉獎的這是為了讓孩子們有動力，嬉戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在激勵，為自我的海珠打氣，很是協(xié)作活動，活動的進程很順當，讓我意外的是x小摯友全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向x小摯友的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才松懈下來。

這次活動對于孩子們來講是一次身心的熬煉，對于家長們來講也看到了自我孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自我的家長在緊密溝通，雖然活動是比較勝利的，還有部分的小摯友表現(xiàn)非常好，這也讓其它的小摯友有了學(xué)習(xí)的榜樣，自我心里也有了不服輸?shù)木瘢@次的活動不足之處就是在時間沒有支配的到位，原來安排著午時四點結(jié)束，因為在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結(jié)束，時間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對這次的活動還是表示滿足的'，讓我們這次策劃活動的老師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。

本月的22日，我園一行六人到新華試驗幼兒園參觀學(xué)習(xí)，收獲了許多自己沒有的學(xué)問和體會。對于自己的工作有了進一步的規(guī)劃和準備。

首先，我覺得成都的幼兒園各方面設(shè)施條件都是特別到位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要達到那樣的水平將是一個漫長的過程。個人認為在條件設(shè)施上的提高將會影響老師教化水平，并提高幼兒平安防護。但是有好的一面也有壞的一面，就是城里的幼兒園沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞，沒有那么多的植物。

其次，成都大多幼兒園實行小班教學(xué)，真正意義上的.讓老師有機會去關(guān)注每個孩子的成長和心理健康，有助于同等教化教學(xué)。當然，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實行這樣的教學(xué)模式也須要一個過程，人口眾多，要滿意那么多的幼兒入學(xué)，師資力氣和教學(xué)場地的缺乏是一個須要完善和增加的過程。

最終，關(guān)于參觀的重點戶外體育活動，他們幼兒園請的是三幼的運動體能熬煉的老師來做溝通，個人認為男老師的加入更能對幼兒的體能教化起到熬煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同，能夠加強男小摯友的陽剛之氣。對于每天都是見女老師，間或和男老師上課做嬉戲既簇新又好玩。當然，這堂課雖然是一個男老師上的，但是活動的內(nèi)容是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。對于體育器材運用的單一性，實行的是開發(fā)新的體育器材和拓展體育器材的嬉戲玩法。

整堂課很充溢，幼兒參加主動性特殊高。完全調(diào)動了幼兒的心情和熬煉了幼兒的體能，使其達到了老師的教學(xué)目的。我對這堂課收獲許多，在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法，加強自己的教學(xué)水平，多視察，多學(xué)習(xí)，多借鑒同行的教學(xué)方法，并開發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材。

嬉戲是幼兒的天性，尤其是戶外嬉戲活動，不僅發(fā)展幼兒基本動作，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素養(yǎng)，還可以培育幼兒的視察力、想象力、解決問題的實力以及實際操作實力。為敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有特性的發(fā)展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教化局所編著的《歡樂嬉戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲共享給大家。

一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時的戶外嬉戲活動時間。我國聞名教化家陶行知說“生活即教化社會即學(xué)?！?，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教化，我們英勇說不。并且依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展須要，為幼兒供應(yīng)了生活化的嬉戲環(huán)境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動，創(chuàng)建一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿意身體健康發(fā)展的須要，讓運動成為一種習(xí)慣。

二、混齡式幼兒自主性戶外活動。

以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發(fā)展特點，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動，增加幼兒戶外體育熬煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標，對幼兒戶外活動環(huán)境進行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建立小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動。

三、園本特色課程。

藝術(shù)是人們創(chuàng)建美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的其次種語言，是孩子專心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或無趣，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識?！吨改稀分袑τ變簣@美術(shù)教化作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創(chuàng)建引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)建美，這也是幼兒園美術(shù)教化的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充溢吸引力的美術(shù)活動，對幼兒具有劇烈的感染力。

四、弘揚民族嬉戲，讓我們的文化接著傳承。

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g嬉戲，我們應(yīng)當把民間嬉戲引進幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的嬉戲，這樣既增加了同伴間的合作溝通，又發(fā)展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間嬉戲時，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發(fā)出強大驚人的生命力、創(chuàng)建力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。

在說自己的心得體會之前，必需要先說明一下自身狀況以及自己所在幼兒園的狀況。

我是一個村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個職業(yè)已經(jīng)有六年多的時間了，但是我并不是學(xué)前教化專業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長只有小學(xué)文化?？梢哉f，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長著，園長看到別的幼兒園有什么活動就見樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動和課程當然有它們的主動意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長的眼球而誕生的，動身點并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個老師都根據(jù)自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點的孩子起先練習(xí)握筆寫數(shù)字，中班就學(xué)5以內(nèi)加減法、寫拼音和簡潔漢字，大班學(xué)20以內(nèi)加減法、拼音、寫字、相識大量字卡、做測試題等等。

這次培訓(xùn)的主題是自主嬉戲和園本課程。今日一天的課程都在講區(qū)域活動，上午是淄博市直機關(guān)其次幼兒園的劉園長所共享的《聚焦區(qū)域活動的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動水平》，下午是濟南市育賢幼兒園的李靜園長共享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動》。兩位園長的講座涉及到的益智活動和科學(xué)活動在我們的幼兒園里從來沒有開展過。幾年前，區(qū)域活動的理念落地實施，我們民辦幼兒園根本就沒有起先，教化局也不會真正管我們?，F(xiàn)在自主嬉戲一片火熱，我們的區(qū)域活動還是一片空白，又何談自主嬉戲呢?主任說了：你們民辦幼兒園因為用的不是省編版的教材，所以區(qū)域活動的實施還要走很長的路。唉!不知道這條路會有多長。

劉園長的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長圍圍著探究這一核心，對老師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個過程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)覺室、光影嬉戲室、沙水世界、科學(xué)點讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進了大觀園。而活動案例的共享也讓我了解了老師在孩子自主嬉戲的過程中究竟應(yīng)當起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。

我聽得如此仔細，我如此努力地想領(lǐng)悟講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以馬上用到我們的活動中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教化條件，讓他們的潛能得到開發(fā)。

可是，這是我的奢望。最至少現(xiàn)在確定是。因為我不是園長，我說了不算。即使我是園長，我也沒有那么大的實力一下子變更幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗，失敗了、再探究、再失敗、再探究……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有閱歷，在探究的過程中，他們的學(xué)習(xí)實力、合作實力、解決問題的實力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當一部分時間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音學(xué)問，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國多數(shù)個在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!

究竟怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，間或檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。莫非我們要始終如此嗎?為什么不再嚴格一些?為什么不實行一些更有效的方法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠遠多于公辦園的。這也就意味著全國上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教化不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教化資源只駕馭在少部分人手里，真真可悲!

隨著教化制度的改革以及教化方式的進步，教化越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教化基礎(chǔ)。

對于幼兒來說，嬉戲是幼兒群體的普遍愛好，將教化的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

_年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

十多年的教學(xué)閱歷告知我，小孩子生來是好動的。嬉戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構(gòu)成了幼兒教化的基礎(chǔ)。

我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)覺在集體活動中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好，但老師說“下面起先嬉戲”時，孩子們立刻變更原來的姿態(tài)，隨時打算投入到嬉戲中。

家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏捻氁粯?。嬉戲是孩子成長過程中不行缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)フ覍?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細心照看小精靈;當一簇漂亮的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

嬉戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。嬉戲是社會活動的一個濃縮。它把一些困難的社會現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來。嬉戲讓幼兒相識事物及其規(guī)律，學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進其社會性的發(fā)展。

幼兒園嬉戲心得體會

戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種實力是在嬉戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)當是嬉戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程嬉戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用嬉戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

王老師的細心講解并描述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的，作為課程實施重要活動之一的嬉戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)建性!在平常的建構(gòu)嬉戲中，要多注意個體差異，去深化挖掘每個孩子的潛力，讓全部孩子在自由的探究中變被動為主動!

課程嬉戲化是一項持續(xù)的工作，須要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際動身，在學(xué)習(xí)和實踐中探究適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境，推動幼兒園課程嬉戲化的進一步開展，真正讓孩子們在嬉戲的童年里健康歡樂成長!

幼兒園嬉戲心得體會

9月，xx教化機構(gòu)的老師對我們幼兒園在職老師做了關(guān)于xx區(qū)活動和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。

首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動區(qū)的相關(guān)理論學(xué)問。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將許多互動嬉戲、探討活動滲入其中，使整個活動活躍好玩。我們先探討溝通了自己對活動區(qū)的理解，共享了自己對活動區(qū)類型、特點的看法，然后老師再一一闡述xx教化理念下對活動區(qū)的定義，以及對活動區(qū)的分類及特點。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗活動區(qū)設(shè)置層次性和漸進發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動態(tài)性，如何做好活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動案例舉例說明白區(qū)域活動的實施流程和方法。

其次，對如何做好活動區(qū)環(huán)境進行了具體的講解，并用許多照片向我們展示了在xx教化理念指導(dǎo)下的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標示提示、操作提示，可以培育幼兒的規(guī)則意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成整理、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動區(qū)所缺乏的，須要努力改善的地方。

總的來說，這次的活動區(qū)培訓(xùn)活動讓我對活動區(qū)的特點有了更加深刻的相識，以及對今后活動的設(shè)置增加了更多開闊的想法。

幼兒園數(shù)學(xué)嬉戲培訓(xùn)心得體會

首先，我非常感謝教化局給我們這些幼兒老師進行的團體培訓(xùn)，非常感謝三天來各位老師不辭辛苦的給我們授課，也很榮幸參與了這次培訓(xùn)，這說明教化局對我們幼教工作的高度重視，反映了教化局“重視教化，培育人才”的戰(zhàn)略方針；我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會。

在培訓(xùn)中，我們傾聽了優(yōu)秀教化工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進行了詳細的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒老師培訓(xùn)，我更進一步了解和駕馭了幼兒教化的發(fā)展方向和目標，對今后幼兒老師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動區(qū)活動、嬉戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、嬉戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點等各個方面進行了闡述，并相應(yīng)的列舉了許多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。經(jīng)過楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行嬉戲活動的一種形式，事實上是指老師以幼兒感愛好的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛好，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過自己的發(fā)覺自主的嬉戲、學(xué)習(xí)的，他們在尋求嬉戲中的快樂；在嬉戲中熬煉、發(fā)展其某些方面本領(lǐng)，學(xué)到新的學(xué)問、本事。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“敬重幼兒在發(fā)展水平、本領(lǐng)、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿意和勝利?！彼允紫刃枰罁?jù)各班幼兒年齡特點及動手本領(lǐng)程度，設(shè)定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教化起到了促進作用。

其次個講座是xx老師為我們主講的老師基本功方面的學(xué)問。第三個講座時xx幼兒園副園長xx老師的一日生活皆課程。接下來還有4位老師的精彩實例講解。各位老師的講座，闡述了他們對幼兒園教化的獨特見解，對新課程的'各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標準，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的特性與尊嚴，建立民主、同等的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認知、情感、看法、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)建性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教化活動過程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評價等方面獨具匠心，新奇趣味，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教化呼喊與時俱進的新老師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教化觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動素養(yǎng)教化的領(lǐng)潮人。

幼兒老師擔當?shù)穆氊?zé)有許多種，每一個幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的職責(zé)則要愛護他們的平安，教育他們提高平安意識，學(xué)會自我愛護，從一日常規(guī)起先，從各方面加強幼兒園平安工作，讓我們的小摯友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教化理念和觀點，也更堅決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的學(xué)問運用到教化教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒老師。

《數(shù)學(xué)嬉戲》心得體會

作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我始終在探究各種方法提高自己的數(shù)學(xué)實力。最近我參加了一款名為《數(shù)學(xué)嬉戲》的手機應(yīng)用程序，我發(fā)覺它不僅提升了我的思維實力，還有助于我把理論學(xué)問與實際運用相結(jié)合。

這款嬉戲中，我須要在限定時間內(nèi)完成一個特定的數(shù)學(xué)問題。嬉戲的難度會漸漸加大，通過精確計算、專注力和實踐，我勝利地解決了很多難題。同時，我也發(fā)覺它有助于我計算速度的提高和思維反應(yīng)的敏捷性。

段落二：數(shù)學(xué)嬉戲促進信息技術(shù)與教化的結(jié)合。

數(shù)學(xué)嬉戲不僅僅是一種消遣，它還可以與教化相結(jié)合。在這個時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的一部分，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和探究。應(yīng)用嬉戲開發(fā)平臺，將數(shù)字教化融入嬉戲，既有利于學(xué)生更好地理解抽象概念，也有助于在保持趣味性的前提下，激發(fā)學(xué)生的愛好和新奇心。

段落三：數(shù)學(xué)嬉戲深化數(shù)學(xué)理解。

在數(shù)字嬉戲中，我們須要通過一系列數(shù)學(xué)題目來解決問題。這些題目精確計算、分析、描述和解決各種問題的方式是很有幫助的。同時，嬉戲供應(yīng)了不同角度的數(shù)學(xué)計算，可以使我們更廣泛地了解數(shù)學(xué)這一科目，加深理解，并通過練習(xí)不斷提高計算實力和數(shù)學(xué)應(yīng)用實力。

段落四：數(shù)學(xué)嬉戲培育領(lǐng)導(dǎo)力和自信念。

數(shù)學(xué)嬉戲也有助于提高我們的自信念和表達實力，讓我們在任何情景下堅決自己的立場，同時也培育了我們的領(lǐng)導(dǎo)實力。在嬉戲中，我們可以和摯友一起玩，共享閱歷，相互激勵。這種互動有助于我們與人建立聯(lián)系、團結(jié)協(xié)作，也有助于解決問題，讓我們更加自信地表達看法和想法。

段落五：結(jié)論。

通過體驗和實踐，我深刻相識到，數(shù)學(xué)嬉戲在培育我們的數(shù)學(xué)實力、提高自信、領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作實力方面可以做到許多。這是一個融合教化和技術(shù)的時代，我們應(yīng)當運用這個時代的優(yōu)勢，開發(fā)出更多的數(shù)學(xué)嬉戲，讓廣闊青少年更好地駕馭數(shù)學(xué)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)嬉戲心得體會

數(shù)學(xué)從來都是一門令人望而卻步的學(xué)科，對許多學(xué)生來說，解決數(shù)學(xué)問題就像是面對一座高山，不知道該如何攀登。然而，我最近參與了一次數(shù)學(xué)嬉戲活動，不僅增加了我的數(shù)學(xué)學(xué)問，還變更了我的學(xué)習(xí)看法。在這篇文章中，我將共享我在數(shù)學(xué)嬉戲中的心得體會。

其次段：數(shù)學(xué)學(xué)問的擴展。

數(shù)學(xué)嬉戲給我供應(yīng)了一個主動主動學(xué)習(xí)的平臺，使我可以在無壓力的環(huán)境中嘗試和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，數(shù)學(xué)嬉戲更具趣味性和互動性，通過嬉戲規(guī)則和挑戰(zhàn)任務(wù)激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在嬉戲過程中，我學(xué)會了如何在有限的時間內(nèi)快速計算，強化了我的數(shù)學(xué)基本運算實力。此外，數(shù)學(xué)嬉戲也給我供應(yīng)了一個機會去擴展我的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)概念和技巧。通過嬉戲中的問題解決，我對幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)等各個方面的數(shù)學(xué)學(xué)問有了更深化的理解。

第三段：思維實力的提升。

數(shù)學(xué)嬉戲不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，更為重要的是培育了我的思維實力。在嬉戲過程中，我須要運用邏輯推理和分析問題的實力，以便找到最佳的解決方案。嬉戲中的挑戰(zhàn)和難題讓我學(xué)會了思索和解決問題的方法和策略，提高了我的問題解決實力。通過反復(fù)練習(xí)和嘗試，我慢慢駕馭了一些通用的解題技巧，并能夠應(yīng)用到其他的數(shù)學(xué)問題中。同時，數(shù)學(xué)嬉戲也培育了我的空間想象力和創(chuàng)建力。在嬉戲過程中，我須要視察和推導(dǎo)，將空間和數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，從而找到最佳的解決方案。

第四段：合作與競爭。

數(shù)學(xué)嬉戲也給我供應(yīng)了與他人合作和競爭的機會。在團隊合作的嬉戲中，我與其他隊員親密合作，共同解決問題，相互協(xié)作，培育了我的合作意識和團隊精神。通過與隊友的溝通和探討，我學(xué)會了傾聽和敬重他人的觀點，培育了溝通和合作的實力。而在競爭性的嬉戲中，我要全力以赴與其他玩家競爭，不僅在數(shù)學(xué)上取得成功，還熬煉了我的心理素養(yǎng)和應(yīng)對挑戰(zhàn)的實力。這種競爭和合作的經(jīng)驗使我成長并從中受益匪淺。

第五段：學(xué)習(xí)看法的變更。

經(jīng)過參加數(shù)學(xué)嬉戲的經(jīng)驗，我的學(xué)習(xí)看法得到了很大變更。以前，我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢了困惑和抵觸，總覺得學(xué)不好數(shù)學(xué)。但現(xiàn)在，我發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以是好玩而富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)嬉戲為我供應(yīng)了一個樂于嘗試和挑戰(zhàn)自我的機會，讓我享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。通過數(shù)學(xué)嬉戲中的主動反饋和激勵，我慢慢重建起自信，并情愿主動參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。我起先相識到，數(shù)學(xué)不僅僅是一種學(xué)問，更是一種思維方式，一種解決問題的實力。

總結(jié)：

通過參加數(shù)學(xué)嬉戲，我不僅擴展了數(shù)學(xué)學(xué)問，提升了思維實力，還培育了合作與競爭的意識。最重要的是，數(shù)學(xué)嬉戲變更了我的學(xué)習(xí)看法，讓我重新相識到數(shù)學(xué)的重要性和樂趣。數(shù)學(xué)嬉戲不僅是一種消遣方式，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法和工具。我信任，在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加主動地參加數(shù)學(xué)嬉戲，并將這種主動的學(xué)習(xí)看法應(yīng)用到其他學(xué)科中。

心得體會嬉戲幼兒

嬉戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起著重要的作用。通過嬉戲，幼兒可以熬煉身體，培育協(xié)作與溝通實力，并且能夠促進幼兒認知和情感的發(fā)展。在我的親身經(jīng)驗中，我發(fā)覺嬉戲?qū)τ谟變旱某砷L和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是對于幼兒嬉戲心得的總結(jié)，希望能對讀者有所啟示。

首先，我在和幼兒共同玩嬉戲的過程中發(fā)覺，嬉戲?qū)τ谟變旱纳眢w發(fā)展有著主動的影響。通過主動參加各種嬉戲活動，幼兒可以熬煉自己的肌肉，增加身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。例如，我常常和幼兒一起玩室內(nèi)的羽毛球嬉戲。在這個嬉戲中，幼兒須要運用雙手持拍，通過擊球的方式將球傳遞給對方。通過這個嬉戲，幼兒不僅熬煉了自己的手眼協(xié)調(diào)實力，還提高了身體的敏捷性和反應(yīng)速度。

其次，嬉戲?qū)τ谟變旱纳缃粚嵙蜏贤▽嵙Φ呐嘤兄匾淖饔谩Ｔ阪覒蛑校變喉氁推渌从岩黄鸷献?、協(xié)作，共同完成嬉戲的目標。通過與他人互動和合作，幼兒可以學(xué)會共享和敬重他人的想法和看法。例如，在一次團隊合作的嬉戲中，幼兒們須要通過溝通和合作，將各自的想法和實力融入到嬉戲中，共同解決問題。通過這樣的溝通和合作，幼兒不僅提高了自己的溝通實力，也培育了團隊意識和合作精神。

此外，嬉戲?qū)τ谟變旱恼J知和情感發(fā)展也有著主動的影響。在嬉戲中，幼兒須要通過視察和思索，找到解決問題的方法。例如，在一次尋寶嬉戲中，幼兒們須要通過視察和思索，找到藏在教室里的寶藏。通過這個過程，幼兒不僅熬煉了自己的視察和思索實力，還提高了解決問題的實力和敏捷性。同時，嬉戲還可以幫助幼兒表達自己的情感和心情。通過扮演不同角色和參加各種情境，幼兒可以在嬉戲中體驗到不同的情感，并學(xué)會正確地表達和處理自己的情感。

最終，通過嬉戲，幼兒可以提高自信念和獨立性。在嬉戲過程中，幼兒須要在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，這要求他們具備肯定的自主自控實力。當幼兒勝利完成目標時，他們會獲得成就感和驕傲感，從而增加自信念。同時，嬉戲還可以培育幼兒的責(zé)任心和獨立性。例如，在參加一次角色扮演嬉戲時，幼兒須要扮演一個具有職責(zé)和角色要求的角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)。通過這個過程，幼兒可以學(xué)會擔當責(zé)任，培育自己的獨立性。

綜上所述，嬉戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的作用。通過嬉戲，幼兒可以熬煉身體，培育協(xié)作與溝通實力，并且能夠促進幼兒認知和情感的發(fā)展。在與幼兒一起玩嬉戲的過程中，我發(fā)覺嬉戲?qū)τ谟變旱某砷L和學(xué)習(xí)具有重要的幫助。我信任，在將來的工作中，我會更加重視和利用嬉戲這個教化工具，為幼兒供應(yīng)一個歡樂、有益、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

心得體會嬉戲幼兒

在孩子的成長過程中，嬉戲是特別重要的一部分。通過嬉戲，孩子不僅能夠充分發(fā)展自己的身體和智力，還能夠發(fā)展自己的情感和社交實力。本文將共享我與幼兒在嬉戲中的互動體驗以及從中獲得的心得體會。

其次段：互動體驗。

在與幼兒的互動中，我發(fā)覺嬉戲起到了促進溝通和情感溝通的作用。通過和幼兒一起玩耍和參加不同的嬉戲活動，我能夠更好地了解他們的愛好和喜好，進而建立更深化的關(guān)系。例如，有一次我和幾個幼兒一起進行仿照動物叫聲的嬉戲，他們特別投入，我也通過此次嬉戲更了解了他們對動物的相識和表現(xiàn)實力。同時，通過嬉戲，我們還能夠相互傳遞主動的情感和心情，增進了相互之間的信任和友情。

第三段：發(fā)展身體和智力。

嬉戲?qū)τ谟變旱纳眢w和智力發(fā)展起到了主動的促進作用。通過各種體能嬉戲，孩子們的肢體協(xié)調(diào)實力得到熬煉，提高了他們的身體素養(yǎng)。同時，通過智力嬉戲，幼兒能夠開發(fā)自己的思維實力和創(chuàng)建力，培育解決問題的實力。例如，我們常常參加一些拼圖和益智嬉戲，在嬉戲的過程中，他們不僅增加了對形態(tài)和顏色的相識，還訓(xùn)練了視察和思索的實力。這些嬉戲不僅有助于他們在學(xué)習(xí)中取得更好的成果，也培育了他們的想象力和創(chuàng)建力。

第四段：發(fā)展情感和社交實力。

嬉戲?qū)τ谟變旱那楦泻蜕缃粚嵙Φ陌l(fā)展也特別重要。通過嬉戲，幼兒能夠感受到來自他人的關(guān)愛和關(guān)注，培育了他們的情感表達和理解實力。同時，嬉戲也能夠讓幼兒學(xué)會與他人合作，培育了他們的團隊合作意識和方法。例如，我們常常進行一些團隊嬉戲，如搭積木和合唱等，通過這些活動，他們能夠?qū)W會與他人合作，分工協(xié)作，增加了他們的團隊精神和社交實力。

在與幼兒一起嬉戲的過程中，我意識到了嬉戲的重要性。嬉戲不僅是幼兒的一種開心的消遣方式，也是他們?nèi)姘l(fā)展的一種有效途徑。通過嬉戲，幼兒能夠得到身體和智力上的熬煉，發(fā)展自己的情感和社交實力。同時，嬉戲也為幼兒供應(yīng)了一個主動健康的成長環(huán)境，培育了他們的想象力和創(chuàng)建力。因此，作為父母和教化者，我們應(yīng)當重視嬉戲的重要性，激勵和指導(dǎo)孩子主動參加各種嬉戲活動，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。

總結(jié)。

通過與幼兒的互動體驗，我深刻相識到嬉戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要作用。嬉戲不僅能夠促進溝通和情感溝通，還能夠促進幼兒的身體和智力發(fā)展，培育其情感和社交實力。因此，我們應(yīng)當充分重視幼兒嬉戲的作用，創(chuàng)建更好的嬉戲環(huán)境和條件，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。

心得體會嬉戲幼兒

近年來，嬉戲幼兒教化引起了廣泛關(guān)注。幼兒通過嬉戲相識自己和外部世界，有助于提高他們的思維實力、創(chuàng)建力和社交實力。在過去的一段時間中，我作為一名教化者，親身體會到了嬉戲在幼兒教化中的重要作用。本文將結(jié)合個人閱歷，探討嬉戲?qū)τ谟變旱暮锰帯?/p>

首先，嬉戲能激發(fā)幼兒的創(chuàng)建力和想象力。我在班級中經(jīng)常給幼兒供應(yīng)各種玩具和嬉戲材料，讓他們自由發(fā)揮。例如搭積木，繪畫等，這樣不僅可以熬煉幼兒的動手實力，還可以培育他們的想象力和創(chuàng)建力。通過自己動手搭建，幼兒們可以構(gòu)想出各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從而培育出獨特的想法。嬉戲更是一個讓幼兒們展示自己的時候，他們可以在嬉戲中扮演不同的角色，經(jīng)驗不同的情景，這樣可以培育他們的表達和溝通實力。

其次，嬉戲有助于培育幼兒的社交技能。在嬉戲中，幼兒們經(jīng)常須要與他人合作，共同解決問題。在這個過程中，他們須要學(xué)會與他人合作，共享資源和信息，學(xué)會敬重他人的看法。這不僅有助于培育他們的社交技能，還有助于培育他們的團隊合作精神。通過嬉戲，幼兒們可以學(xué)會與其他幼兒相處，共享快樂和歡樂，同時也學(xué)會了在困難面前相互扶持。

此外，嬉戲能夠促進幼兒的身體發(fā)展。在嬉戲過程中，幼兒們不斷地奔跑、跳動、攀爬等，這樣協(xié)調(diào)身體各部分的運動，有助于發(fā)展他們的大肌肉群。此外，一些嬉戲也可以熬煉幼兒的反應(yīng)實力和協(xié)調(diào)實力，如捉迷藏等。通過這些嬉戲，幼兒們能夠全身心地投入其中，有助于發(fā)展他們的身體素養(yǎng)。

最終，嬉戲為幼兒供應(yīng)了理解和處理心情的機會。嬉戲不僅僅是讓幼兒玩，還供應(yīng)了一個情景讓他們發(fā)泄和相識自己的感受。通過扮演不同的角色和情景，幼兒們可以理解和仿照各種心情狀態(tài)，如生氣、難過、興奮等。在這個過程中，他們能夠更好地理解自己的心情，并學(xué)會用正確的方式來表達和處理。

總結(jié)起來，嬉戲在幼兒教化中發(fā)揮著重要的作用。它不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)建力和想象力，還能夠培育他們的社交技能、促進身體發(fā)展，并供應(yīng)了理解和處理心情的機會。作為一名教化者，我們應(yīng)當重視嬉戲的教化價值，為幼兒供應(yīng)一個豐富多樣的嬉戲環(huán)境，以促進他們的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)嬉戲心得體會

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)嬉戲可以幫助學(xué)生提高對數(shù)字的認知實力和邏輯思維實力。我最近參加了一個數(shù)學(xué)嬉戲項目，通過與其他同學(xué)的競爭和合作，我深刻體會到數(shù)學(xué)嬉戲的好處。在這篇文章中，我將共享我在數(shù)學(xué)嬉戲中的體驗和心得體會。

其次段：競爭中的成長（200字）。

數(shù)學(xué)嬉戲的一個重要特點是競爭性。在競賽中，我能夠體驗到快速解決問題和決策的壓力。在這種狀況下，我學(xué)會了冷靜思索和快速做出正確的決策。同時，我也學(xué)會了相識到自己的不足之處，并努力改善。與其他同學(xué)的競爭激發(fā)了我不斷超越自我、持續(xù)努力的動力。

第三段：合作中的收獲（200字）。

除了競爭，數(shù)學(xué)嬉戲還供應(yīng)了合作的機會。我發(fā)覺與其他同學(xué)合作能夠互補彼此的特長，共同解決數(shù)學(xué)問題。通過與其他同學(xué)的協(xié)作，我學(xué)會了傾聽和接受不同的看法，并且學(xué)會了有效地溝通和解決沖突。我相識到在團隊中每個人的貢獻都特別重要，只有相互合作，并發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能最終達到共同的目標。

第四段：數(shù)學(xué)思維的培育（200字）。

數(shù)學(xué)嬉戲能夠幫助培育數(shù)學(xué)思維實力。通過參加數(shù)學(xué)嬉戲，我學(xué)會了運用邏輯思維和分析問題。嬉戲中的難題須要我們解決，通過不斷嘗試和探究，我學(xué)會了從多個角度看待問題，并找到最優(yōu)解。這樣的思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也可以應(yīng)用到生活的各個方面。

第五段：生活中的應(yīng)用（200字）。

在數(shù)學(xué)嬉戲中培育的思維力氣也可以應(yīng)用到生活中。例如，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我學(xué)會了保持冷靜，并快速找尋解決問題的方法。我還學(xué)會了諦視問題的根源并找尋可能的解決方案。這些技能不僅在數(shù)學(xué)嬉戲中有用，也在現(xiàn)實生活中特別重要。無論是在學(xué)習(xí)上還是工作上，數(shù)學(xué)思維實力是一個珍貴的資產(chǎn)。

總結(jié)（200字）。

通過這次數(shù)學(xué)嬉戲體驗，我深刻體會到數(shù)學(xué)嬉戲?qū)τ趯W(xué)生的好處。通過競爭，我在快節(jié)奏的解題中成長和進步。通過合作，我學(xué)會了與他人互動和合作共事。數(shù)學(xué)嬉戲培育了我的數(shù)學(xué)思維實力，并幫助我在現(xiàn)實生活中解決問題。數(shù)學(xué)嬉戲不僅讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得好玩，還供應(yīng)了一個熬煉自己、增長見識的機會。我期盼將來能接著參加數(shù)學(xué)嬉戲，不斷提升自己的數(shù)學(xué)實力。

幼兒嬉戲心得體會

建構(gòu)嬉戲是幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的嬉戲，它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)建性于一體，具有廣袤的想象空間和可創(chuàng)建性，有利于幼兒動手動腦，是促進幼兒解決實際問題實力與幼兒創(chuàng)建潛能充分開發(fā)的有效途徑。那如何在建構(gòu)嬉戲中發(fā)展幼兒的這一實力呢？通過一年來的實踐，有如下體會：

我們知道，愛好是幼兒參加建構(gòu)嬉戲的先導(dǎo)，而良好的情境在整個建構(gòu)活動中能干脆激發(fā)幼兒建構(gòu)的動機，從而使幼兒在建構(gòu)活動中能進行主動地探究、思索及創(chuàng)建，因此激發(fā)愛好、創(chuàng)設(shè)情境在建構(gòu)嬉戲的全過程起著至關(guān)重要的作用。例如：搭《漂亮的家鄉(xiāng)》時，孩子們聯(lián)想到了自己去過的園林、景區(qū)，這些好玩的地方給孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一語把自己的見聞與同伴進行了溝通，同時對此產(chǎn)生了很大的愛好，一起建構(gòu)了許多園林和游樂場，望著這些建筑物，有的孩子還提出了還要搭一座立交橋，每一條路口都可以通向不同的目的地，這樣四面八方的游客就可以很便利的來游玩了，這些情境使幼兒的嬉戲心情不斷高漲，靈感不斷迸發(fā)，幼兒已從無意識地擺布材料到初步的有主題的搭建活動，目的性、堅持性增加了，幼兒在老師的引導(dǎo)下盡情地發(fā)揮，體驗著建構(gòu)嬉戲帶來的樂趣，這為幼兒建構(gòu)嬉戲的進一步開展打下了扎實的根基。

在建構(gòu)活動中，要使幼兒獲得較全面的、完整連貫的學(xué)問，老師應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒用多種方法解決建構(gòu)中出現(xiàn)的問題。通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒駕馭科學(xué)的方法，提高幼兒分析問題、解決問題的實力。例如：在建構(gòu)立交橋時，就出現(xiàn)了橋面的鏈接不牢的問題，面對橋面簡單倒塌的狀況，我啟發(fā)幼兒發(fā)覺橋面倒塌的緣由主要還是柱子不夠堅實，于是孩子們把一個柱子變成了兩個柱子，這樣橋面就被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。隨著立交橋規(guī)模的不斷擴大，有的孩子提出了要搭兩層高的互通式的立交橋，可是怎樣才能體現(xiàn)出橋面的凹凸和交織呢？我通過引導(dǎo)幼兒視察立交橋圖片，發(fā)覺柱子高橋面就高，柱子低橋面就低的規(guī)律，于是，孩子們就在薯片罐上又加了一個旺仔牛奶罐，使橋面相應(yīng)的`就增加了。有的時候，我們還會激勵幼兒把問題帶回家，在爸爸媽媽的幫助下找尋問題的答案，并在下次的活動中，孩子們介紹自己的答案，共享閱歷，從而形成了實事求是的科學(xué)看法和主動解決問題的實力。

在建構(gòu)活動中，幼兒與建構(gòu)材料之間、師幼之間、幼兒與幼兒之間都是相互影響和交互作用的。老師通過設(shè)置情境，營造氛圍，將信息傳遞給幼兒，同時幼兒與幼兒在活動中的行為表現(xiàn)又是相互影響和相互促進、共同解決問題的，幼兒自己不會運用或駕馭不好的材料，可以從同伴活動中得到啟發(fā)，習(xí)得有益的閱歷和方法。例如：在建構(gòu)轉(zhuǎn)彎的橋面時，孩子們運用協(xié)助材料、特別積木等紛紛搭出了一個個大大小小的彎，活動結(jié)束了，可孩子們愛好依舊深厚，老師這時組織孩子們說說自己是怎樣搭的，在搭的過程中遇到了哪些問題，怎樣解決的，孩子們爭著表達自己的想法和做法，孩子介紹閱歷是過程的再現(xiàn)，從中讓全部幼兒得到了閱歷的共享和梳理，同時又為下次活動提出來解決問題的設(shè)想。這種溝通活動，可以幫助幼兒反思自己是怎樣解決問題的，從而促進幼兒相互學(xué)習(xí)，拓寬解決問題的思路。

總之，老師要在建構(gòu)嬉戲中引導(dǎo)幼兒通過主動主動地與材料互動，在動手動腦中漸漸培育做事仔細、克服困難、不氣餒，勇于探究大膽嘗試解決問題的實力。

幼兒嬉戲與非嬉戲心得體會

幼兒嬉戲在幼兒教化中扮演著重要的角色，是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。通過嬉戲，幼兒能夠獲得學(xué)問、發(fā)展技能，并培育社交實力。然而，在幼兒教化中并非全部活動都是嬉戲，有些活動屬于非嬉戲性質(zhì)，這些活動同樣可以對幼兒產(chǎn)生主動的影響。在本文中，將就幼兒嬉戲和非嬉戲兩個方面進行探討，共享一些個人的心得體會。

其次段：幼兒嬉戲的重要作用。

幼兒嬉戲是幼兒成長和發(fā)展的重要媒介。通過嬉戲，幼兒能夠熬煉身體、發(fā)展大腦，提高協(xié)調(diào)實力和動手實力。嬉戲還可以培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力，讓他們能夠更好地理解世界。此外，嬉戲還使幼兒能夠?qū)W會合作、共享和解決問題的實力。例如，在角色扮演的嬉戲中，幼兒不僅可以幻想成各種角色，還能夠?qū)W習(xí)與他人合作、協(xié)商和共享。

除了嬉戲，幼兒在非嬉戲活動中同樣可以充溢自己。非嬉戲活動比如聽故事、繪畫等，也能夠?qū)τ變旱某砷L起到主動的影響。通過聽故事，幼兒能夠擴展詞匯量、拓寬閱讀范圍，并培育閱讀愛好。繪畫可以培育幼兒的審美觀和創(chuàng)建實力，還可以幫助他們表達自己的想法和感受。非嬉戲活動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，促使他們對世界的認知更加全面。

幼兒嬉戲和非嬉戲并非是相互排斥的，相反，它們可以相互結(jié)合，形成更豐富的教化資源。通過嬉戲和非嬉戲的結(jié)合，幼兒可