幼兒美術(shù)課培訓(xùn)心得體會（18篇）

幼兒美術(shù)課培訓(xùn)心得體會（精選18篇）培訓(xùn)心得體會可以成為我們在求職或升職過程中的珍貴資料和亮點。以下是一些有關(guān)培訓(xùn)心得體會的好用范文，供大家參考寫作時可以借鑒運(yùn)用。

幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會

1幼兒美術(shù)教化最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)建潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺探究，用自己的方式創(chuàng)建圖像，表達(dá)自己的相識，是創(chuàng)建性美術(shù)的活動的重要特征。期間，老師的主動有效的引導(dǎo)起著不行忽視的作用。

1、從幼兒己有的學(xué)問技能水平動身，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。

幼兒學(xué)問技能水平與其生理特點有著親密關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于視察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上；6歲幼兒起先畫側(cè)面人的簡潔動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步相識。幼兒從一種相識水平發(fā)展到另一種相識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種相識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的打算，為此，我們必需視察和探討幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進(jìn)行支配。

2、變更傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由老師單向傳授學(xué)問技能的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用老師單向的示范與講解來阻擋沖突沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，好像能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)建，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

幼兒時期培育幼兒創(chuàng)建性思維的實力，幫助幼兒積累各種閱歷，比形成概念更切合幼兒的須要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必需仔細(xì)地設(shè)計提問，組織探討，變老師單向地傳授學(xué)問技能為師生創(chuàng)建性地教與學(xué)的.雙邊活動，在探討中培育幼兒將過去的學(xué)問，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的相識，樂于表現(xiàn)不一般的相識的習(xí)慣。

1、選材應(yīng)適度新奇。

幼兒的學(xué)習(xí)是特別心情化的，與愛好有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的愛好，教材必需新奇，老師在選擇教材時，應(yīng)非常留意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的閱歷有關(guān)，又有足夠的簇新感，使幼兒感到既不生疏又很新穎 ，情愿主動去獲得新的閱歷。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，老師可從激勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五彩繽紛真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生愛好，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班老師擔(dān)憂幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生愛好。到了中班，在己具備選擇與物體相像的顏色的實力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機(jī)械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的相識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)覺的東西，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒思索。

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中，老師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答，假如答錯了，老師就實行不置可否的看法，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)駕馭的學(xué)問，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復(fù)己有的閱歷，對答錯的幼兒來說，仍舊不知道自己錯在哪里，對沒有機(jī)會回答的幼兒來說，更沒有參加到探討中來，卻毫無收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參加探討，主動思索，在比較中，建立新的學(xué)問。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應(yīng)激勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步訂正。

3、激勵幼兒大膽想象。

一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出很多稀奇怪異的想法，他們常把自己想象成最寵愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大，更多地相識世界的須要。幼兒之所以寵愛美術(shù)正因為它是一種最干脆、最簡潔地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的看法有親密的關(guān)系，假如老師常常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。

幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒愛好、看法、情感、意志、智能、學(xué)問及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培育學(xué)習(xí)愛好動身，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷探究發(fā)覺、不斷創(chuàng)建的過程，培育幼兒的自信念和獨(dú)立性，使他們逐步地成長為一個有實力、有信念、有意志的人。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會精選

豐富學(xué)生在校的課余生活，陶冶學(xué)生情操，依據(jù)學(xué)校德育安排，以慶六一為主題，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探討確定，特開展以下系列活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動內(nèi)容：

1、全校師生書法大賽。

2、慶六一主題黑板報、手抄報評比。

3、學(xué)生繪畫作品競賽。

4、科技節(jié)活動。

5、學(xué)生征文競賽(4—6)。

6、舞蹈、器樂、聲樂競賽。

7、廣播操、回操路隊競賽。

8、各班慶六一活動。

9、師生攝影競賽（校內(nèi)生活）。

10、一年級學(xué)生入少先隊儀式。

二、詳細(xì)活動時間及支配：

1、少先隊入隊儀式5月14日（周四）。

負(fù)責(zé)人：

2、廣播操、回操路隊競賽5月21日（周四）下午。

負(fù)責(zé)人：

3、全校師生硬筆書法大賽于5月15日（周五）。

負(fù)責(zé)人：

4、舞蹈、器樂、聲樂競賽5月19、20、21日。

負(fù)責(zé)人：

5、慶六一黑板報、手抄報（每班3份）評比5月21（周四）。

負(fù)責(zé)人：大隊部。

6、學(xué)生繪畫競賽5月25、26、27日。

負(fù)責(zé)人：

7、征文（歡樂童年）評比5月26日。

負(fù)責(zé)人：

8、科技節(jié)活動。

負(fù)責(zé)人：

9、師生攝影競賽評比5月20日。

負(fù)責(zé)人：

10、慶六一文藝演出5月29日實行。

負(fù)責(zé)人：班主任。

活動組長工作：

1、負(fù)責(zé)競賽方案、報名表、競賽評比表、匯總表、照相等。

2、資料整理要求：競賽方案、全部表、打印活動圖片2張、作品等。

三、活動要求：

1、各班級、各位老師要主動做好活動前的打算工作，競賽類活動，任何班級及個人不得棄權(quán)。

2、參賽學(xué)生全部有獎，一、二年級：一等獎4名、二等獎8名、三等獎12名三-六年級：一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名，并按一等獎5分、二等獎2分、三等獎1分、統(tǒng)計班級總分，每年級評出一名優(yōu)秀組織獎。

3、希望每一位評委都能仔細(xì)負(fù)責(zé)、公允、公正參與活動。

4、希望各位老師親密協(xié)作，主動參加，使各項活動得以順當(dāng)有序的開展。

5、充分發(fā)揮集體的力氣，激勵多提珍貴看法。

6、六一節(jié)后大隊部進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。

7、如有疑問請與米老師、項目組長聯(lián)系。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會幼兒

美術(shù)培訓(xùn)是擺脫了純粹的玩耍、嬉戲的幼兒教化，更多地關(guān)注培育幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)建力。教孩子們從事很多富有創(chuàng)意且豐富多彩的活動，同時熬煉他們的視察實力、手眼協(xié)調(diào)以及藝術(shù)觀賞實力。作為家長，我對孩子的美術(shù)培訓(xùn)前后看到了明顯的改變，下面將從實際閱歷動身，談?wù)勎覍γ佬g(shù)培訓(xùn)的幾點心得體會。

1.讓幼兒喜愛上繪畫。

神經(jīng)科學(xué)的探討發(fā)覺，幼年時期的大腦在美術(shù)創(chuàng)作方面的潛能遠(yuǎn)不如成年人，然而，這正是讓幼兒喜愛上繪畫的好時機(jī)。在美術(shù)培訓(xùn)中，老師往往通過簡潔的課程設(shè)計，讓課堂中的小摯友們能夠完成小作品，還能讓他們從中找到樂趣，最終更深化地了解藝術(shù)，并在這個過程中培育出穩(wěn)定的愛好。這個過程讓孩子覺得自己的腦海中有了一個新的世界，而孩子們對這種開發(fā)大腦的感慨是難以遺忘的。

2.加強(qiáng)溝通。

當(dāng)孩子更為嫻熟地練習(xí)繪畫時，我發(fā)覺他們更情愿向家長展示他們的成果。家長們也應(yīng)當(dāng)時候地激勵孩子，尤其是當(dāng)他們現(xiàn)有的技巧能夠創(chuàng)建出自己喜愛的畫作時，這種激勵尤其重要，這有助于孩子樹立起信念，并為他們在今后的創(chuàng)作中供應(yīng)了動力。美術(shù)活動是藝術(shù)、技巧、思想以及閱歷的綜合體，多與孩子溝通，可以促進(jìn)孩子對藝術(shù)的領(lǐng)悟與創(chuàng)建，這將有助于他們在將來的學(xué)習(xí)生活中更加自信，更加具有想象力。

3.提升孩子的藝術(shù)鑒賞力。

美術(shù)培訓(xùn)不僅要培育孩子們的藝術(shù)潛力，同時，良好的課程規(guī)劃還應(yīng)包括對藝術(shù)歷史和現(xiàn)代藝術(shù)的介紹，這樣只有有客觀鑒賞力的孩子們才能真正理解恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)技能。特殊是對于繪畫領(lǐng)域而言，藝術(shù)鑒賞力有助于學(xué)會發(fā)掘細(xì)微環(huán)節(jié)、表情和取得快速靈感。加強(qiáng)這些技能將有助于孩子更深化地創(chuàng)作，而這對于美術(shù)培訓(xùn)來說尤為重要。

4.創(chuàng)建友好的環(huán)境。

美術(shù)培訓(xùn)須要供應(yīng)極為友好的環(huán)境，幫助新手們實現(xiàn)他們的美術(shù)幻想。請家長和老師共享孩子們的作品，并對他們的工作進(jìn)行較為細(xì)致的評價，雕刻出他們對孩子的激勵，可以使孩子們感到受鼓舞，并更好地理解如何更好地表達(dá)自己。記得，與孩子溝通和創(chuàng)建一個平安的環(huán)境，這些都是建立孩子們自信念和創(chuàng)建力的基礎(chǔ)。

5.管理孩子的焦慮和志氣。

對于想要成為藝術(shù)家的幼兒而言，當(dāng)他們在創(chuàng)作時感到焦慮時，他們的道路將變得尤其艱難。老師和家長的任務(wù)就是幫助他們克服這些擔(dān)憂。要真正敬重孩子們的幻想，應(yīng)當(dāng)將他們定位為繪畫的藝術(shù)家，這將激勵他們將成長的過程和成果付出到品質(zhì)的創(chuàng)作中，讓孩子們樂于探究、激情發(fā)揮，并最終培育成為優(yōu)秀的藝術(shù)學(xué)者。

美術(shù)培訓(xùn)是育人的一部分，它涉及多種領(lǐng)域，包括技巧、創(chuàng)建力和學(xué)習(xí)方法。每個孩子都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會通過良好的美術(shù)教化獲得這些技能，以進(jìn)一步成長。通過上述五點，我希望我們可以更全面地思索像美術(shù)教化這樣的培訓(xùn)中，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子們更好地成長并享受其中的過程。

幼兒園90學(xué)時美術(shù)培訓(xùn)心得體會

很榮幸能夠參與第五期的90培訓(xùn)，在這三天的學(xué)習(xí)中讓我感受最深的就是程學(xué)琴老師的講座，她是一個傳奇，也是我們?nèi)坷蠋煂W(xué)習(xí)的榜樣。第一次聽程老師的講座我很興奮，更多的是一種期盼。

始終以來我都以為程老師是那種一本正經(jīng)的人。所以心里多少有點膽怯 。當(dāng)我望見她從門外進(jìn)來后很熱忱的對大家打招呼，有說有笑的樣子顯得很可親。程老師的講座一改以往“專家說老師聽”的方式。程老師會常常與老師互動，她說只有這樣才能真的領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的意義。程老師通過照片、視頻、案例以及文字的方式向大家講解了當(dāng)今學(xué)前教化所存在的問題?嬉戲是什么?嬉戲的特征?如何推斷真假嬉戲?孩子究竟須要什么樣的嬉戲以及嬉戲的價值等問題。對于表現(xiàn)好的老師還能得到程老師的嘉獎的小獎品呢!在探討的過程中我們時時常會被程老師幽默的語言逗得哈哈笑。細(xì)心地人會發(fā)覺在程老師的講座上沒有一個老師開小差，都在仔細(xì)的聽。仔細(xì)的做筆記，希望得到自我提升。實在消化不了的用手機(jī)拍下照片帶回家漸漸的探討。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

在平常的美術(shù)教化活動中我們總是有這樣那的困惑，針對這些困惑，我園邀請了小康軒教材的美術(shù)培訓(xùn)老師給我們做了專題講座。通過此次活動，為今后美術(shù)活動的組織指明白新的方向，在以后的教學(xué)活動中我們應(yīng)當(dāng)做好以下兩點。

1、在教學(xué)活動中，幼兒繪畫不供應(yīng)范畫，老師就要先選擇符合幼兒年齡特點的內(nèi)容，主要還是引導(dǎo)幼兒多視察事物的特征。比如，小班繪畫《棒棒糖》，要引導(dǎo)幼兒視察奉棒糖是一圈一圈螺旋的;大班幼兒在繪畫《漂亮的瓶子》時，就要引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察瓶子的特征瓶口是什么樣的，瓶口、瓶頸又是什么樣的，都請幼兒細(xì)致說說。在充分的引導(dǎo)視察后，幼兒有了肯定的閱歷支撐，作品完成就會輕松流暢。

2、在幼兒活動中，我們應(yīng)當(dāng)注意幼兒愛好的培育，不能單看孩子駕馭了多少技能。組織開展一節(jié)美術(shù)教化活動時，首先我們要看幼兒在這一節(jié)活動中是否感愛好，能否主動與活動。假如一節(jié)課下來，孩子什么都沒有完成，可能就是他對這節(jié)課不感愛好，不愿參加。孩子若能參加活動，愛好也高，相對來說他的想象力和創(chuàng)建力也會有很大的提升。至于幼兒的'技能學(xué)習(xí)則沒有那么大的比重。

在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)把所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實踐中去，注意對幼兒愛好的培育。

幼兒老師美術(shù)培訓(xùn)心得體會

通過聽講座和看課等方式的學(xué)習(xí)，我更深化的了解了幼兒美工教化的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計，現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下：

一、所學(xué)。

當(dāng)前，如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的特性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教化者共同要探討的問題。

1、拓展視野，培育兒童對四周事物廣泛的愛好和探究的欲望。

以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)學(xué)問技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能留意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平常所積累的零碎閱歷的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思，我們發(fā)覺內(nèi)容和方法是一個整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴(kuò)大兒童的視野、培育兒童探究世界的愛好起著重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個非常重要的目標(biāo)。

為此，變更以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深化到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到兒童對四周事物的愛好與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺的過程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。

2、運(yùn)用各種途徑與手段，培育兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究的實力。

不能把美術(shù)教化局限于特地的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童相識世界、探究世界的手段時，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為敏捷的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的實力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗。

兒童探究中的發(fā)覺，不只是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感受的劇烈愿望時，他們須要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時老師應(yīng)當(dāng)給兒童供應(yīng)一個超越自我、大膽創(chuàng)建的機(jī)會，在兒童的實力范圍內(nèi)，讓他們再一次面臨挑戰(zhàn)，通過自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)覺，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)建性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個充溢審美情感體驗的境界。

兒童教化的整合觀使我相識到，兒童最有意義的閱歷不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的閱歷，而是那些相互聯(lián)系、整合的閱歷。引導(dǎo)幼兒整合地獲得這些閱歷，并以自己的方式去思索、探究、理解、創(chuàng)建和應(yīng)用，這是包括兒童美術(shù)教化在內(nèi)的引導(dǎo)兒童相識世界的有效方法。

二、所感。

1、這次培訓(xùn)解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、情愿畫——物象分析法。

脫離“示范—仿照”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是因為他沒有很好的視察事物。如：學(xué)生畫樹時經(jīng)常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒視察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然，這須要老師駕馭肯定的美術(shù)技能學(xué)問，收集大量的相關(guān)資料，要駕馭所教內(nèi)容的足夠多的學(xué)問，學(xué)問儲備量要求比較大，要奇妙機(jī)靈的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有愛好的去探究去思索。這樣才能奇妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子視察，思索，并獨(dú)立的創(chuàng)作。

2、在教學(xué)活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?

4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五彩繽紛;同容要求是可愛的簡潔的動物和感性的常常經(jīng)驗的事務(wù)。5歲的孩子可以采納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色調(diào)要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。

3、把握孩子的愛好點要成為我教化教學(xué)的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感愛好的問題入手，吸引孩子，愛好是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教化。

通過學(xué)習(xí)，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平常教學(xué)多動腦、多摸索，信任會越教越好!

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

這是我第一次參與市小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)驗使我受益許多。雖然僅五天的時間，讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的相識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不得的藝術(shù)，生活中到處充溢了美術(shù)。對美術(shù)的學(xué)問也得到了提高，教化觀念也得到了冼禮?？傊蛔制Z難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會：

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，老師要有新奇心，專業(yè)精神。同時老師要放的開，注意師生互動，大力利用肢體語言及美麗的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的主動性。還要嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織、細(xì)心打算，上最有效的課。在教書過程中特殊注意育人教化，要做到既教書又育人。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過觀賞、體驗感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)建一個寬松的學(xué)習(xí)空間(美麗的畫面，溫柔的音樂)，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計出精致的、主題豐富的'作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而學(xué)問作為隱線。因此教學(xué)中要多實行活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個學(xué)問點。

在美術(shù)教學(xué)中，注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感看法價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生駕馭的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最困難的物體，都可以歸納成簡潔的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，肯定要考慮到學(xué)生的實力，給學(xué)生的思想要保持一樣?？隙ㄒ?lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)學(xué)問，如：頭發(fā)、樹(年輪)等。培育孩子搜集素材的實力。高段學(xué)生要注意培育自學(xué)的實力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，老師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上觀賞課時，不僅要學(xué)會觀賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多運(yùn)用一些。尤其是觀賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)觀賞過程中，強(qiáng)調(diào)評述。總之，合作的精神，解決問題的實力，搜集素材的實力，創(chuàng)建力的培育在美術(shù)課中很重要。探究性：引發(fā)性(帶著問題來，帶著問題走。)。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采納自己喜愛的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培育孩子的創(chuàng)建力。老師可以對教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。(惦念、興奮、哀痛等)，要時刻為學(xué)生著想。

在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣;與觀賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓學(xué)生開心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。手工制作時，起先不要太難，要漸漸的深化。老師要靜下心來，細(xì)心備課，耐性輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要留意引導(dǎo)學(xué)生觀賞同齡人的作品。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到勝利的樂趣。同時使學(xué)生的綜合實力得到提高。

在教學(xué)之余，還要注意老師自身發(fā)展進(jìn)步。主動參與校內(nèi)外聽課，評課、教研活動及專業(yè)培訓(xùn)。多向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，同時課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高老師自身素養(yǎng)。我感覺我們美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)在教孩子的時候，應(yīng)當(dāng)教會孩子的審美學(xué)問和技法技巧，更重要的是培育孩子創(chuàng)建性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現(xiàn)。通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的學(xué)問，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

承蒙園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切和厚愛，今年5月17日至5月20日我有幸地在我們學(xué)園美術(shù)課題組長劍容老師的帶領(lǐng)下，參與了20xx年福建省幼兒園美術(shù)教化研討暨師資培訓(xùn)會。現(xiàn)將學(xué)習(xí)期間的一些收獲與大家一起共享，希望能與大家共勉。由于實力有限，不妥之處敬請指責(zé)指正。

本次培訓(xùn)不光重溫了幼教方面的理論學(xué)問，還學(xué)習(xí)一些從未接觸的技能技巧。如：聽取了南京師范高校教授孔起英的《幼兒美術(shù)創(chuàng)作與作品解讀》專題講座，觀摩了福州市晉安區(qū)試驗幼兒園、福州軍區(qū)總院幼兒園的現(xiàn)場觀摩活動及傾聽專家對觀摩活動的點評，并參觀其幼兒園的美術(shù)工作坊。所見所聞開拓了我的思路，提高眼界，收益非淺。

這次的培訓(xùn)，還為我們支配了省幼兒園部分骨干老師的示范課，跟著省幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。

如：福州市晉安區(qū)浦下幼兒園劉偉群老師的手工：創(chuàng)意童印之象棋兵示范課，讓我們目不暇接。在她手里，簡潔的一粒棋子搖身一變就成了很好的教化資源，成了孩子們篆刻的用品。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在嬉戲中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)プ屑?xì)探討與學(xué)習(xí)。

又如：xxx福州總院幼兒園中班劉文琴老師的美術(shù)觀賞活動：昆蟲的對話。她結(jié)合自己在幼兒園美術(shù)觀賞教化實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)觀賞示范活動。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)觀賞教學(xué)的方法、手段，讓我們知道美術(shù)觀賞活動是豐富多彩的，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，進(jìn)一步提升幼兒的審美、創(chuàng)作的實力。

再如：福建省試驗幼兒園董雙紅老師的大班剪貼畫：古香古色的三坊七巷。她將孩子們的日常熟識的生活環(huán)境進(jìn)行本土文化的熏陶及審美啟蒙，了解這經(jīng)典古街的歷史文化元素，引導(dǎo)幼兒觀賞古代建筑的美，在原來平面創(chuàng)作的基礎(chǔ)上以半立體浮雕的表現(xiàn)手法細(xì)致地呈現(xiàn)美感，并引導(dǎo)孩子在平常個人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上提升到集體合作，共同完成大幅畫卷。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教化思想、教化理念。先進(jìn)的教化思想、理念是我們基層幼兒老師必需思索的問題。在活動中，教化思想干脆促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時確定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學(xué)問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這干脆影響到了活動的勝利與否。

幾天的幼兒老師觀摩培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

今日，有幸傾聽億童美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)師老師講解有關(guān)《巧用工具材料玩轉(zhuǎn)美術(shù)技能》的主題培訓(xùn)，我感受頗多。作為一名幼兒老師，如何讓孩子們愛上美術(shù)并不難，難的是如何讓孩子們在作畫中有觀賞美和感受美、表現(xiàn)美的體驗。

在方老師的在線講授中，我感覺假如能夠從以下方面努力，那么，離孩子們愛的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。

在現(xiàn)實教學(xué)活動中，我們往往會遇到一些孩子在起先作畫中出現(xiàn)“老師，我不會”“我不敢”等等言語。其實，說白了，不是這些孩子不會作畫，而是可能孩子自感自己的作品與老師的要求相差甚遠(yuǎn)，或者孩子對老師的要求理解不到位。而美術(shù)就是表達(dá)內(nèi)心對世界的感受，無所謂好壞。所以，想要提高孩子對活動的愛好，首先，我們的理念就要更新。領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，了解幼兒的意圖和感受，敬重幼兒的想法，在幼兒創(chuàng)作過程中，給幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會，不做過于干預(yù)或者把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒。只有心理平安了，創(chuàng)作才能大膽、自信。

作為新時代老師，我們要敬重幼兒，敬重幼兒自主地探究實踐。而這種敬重不是嘴上說說，更應(yīng)當(dāng)落到實處，要在每一次的教化教學(xué)實踐中給幼兒打算這樣的環(huán)境，供應(yīng)相應(yīng)的條件。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒供應(yīng)多種材料，讓幼兒有機(jī)會嘗試不同的方式方法去探究，在探究中體驗美術(shù)是玩出來的。多種探究材料須要老師做一個有心人，依據(jù)幼兒的水平差異，做到分層投放、關(guān)注個體差異、剛好收取和動態(tài)補(bǔ)充材料。

老師須要徹底放棄“懶”病。許多時候，不是老師不會，想不到，而是覺得麻煩，怕孩子“搗騰”得太厲害，場面太糟糕，整理起來麻煩、累。所以許多時候老師自己放棄了多種的嘗試。而這種自覺的放棄，也就失去了幼兒的多種閱歷獲得，失去了教學(xué)活動的精彩和教化水平的提高。所以，要精彩，還是要勤快、活躍起來。創(chuàng)建機(jī)會和條件，讓孩子們在活動中真正“嗨”起來。

新時代的老師最重要的特征就是不斷學(xué)習(xí)，跟隨時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的技能技法，應(yīng)用到教化教學(xué)實踐中。依據(jù)幼兒的年齡特點，嘗試多種作畫方式和流派，讓幼兒嘗試、體驗多種美術(shù)風(fēng)格。如，流體畫、滴畫、撒鹽畫等等都是幼兒特別喜愛的方式。

另外，選擇多種材料，有層次投放。對同一主題進(jìn)行多種方式的呈現(xiàn)，在作品呈現(xiàn)方式的多加斟酌和探究。使得作品的效果更加凸顯。

老師先進(jìn)的理念會引導(dǎo)他的教化認(rèn)知和教化行為，從而對幼兒的教化活動體現(xiàn)出更大程度的敬重。在教學(xué)活動的最終環(huán)節(jié)，觀賞評議中更能提升幼兒的閱歷和自信實力。從而形成從愛好動身——依據(jù)愛好嘗試不同形式的教化活動——在活動中體驗“玩中學(xué)”的快感——在觀賞評議中得到勝利的體驗和被敬重的滿意感——對藝術(shù)活動充溢愛好和憧憬這樣的良性循環(huán)。

綜上，做一個新時代老師，敬重幼兒，敬重幼兒的活動過程和活動發(fā)覺以及活動成果，是老師成長過程中的必修課。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

沒有創(chuàng)建，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前，我們的美術(shù)教化都已經(jīng)意識到美術(shù)教化中創(chuàng)建力培育的重要性，不過，這種創(chuàng)建實力的培育只是浮于表面。多年來，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)覺，兒童對天空有著很多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏枙r，很多兒童都先畫好一個圓圓的圈，然后在它的四周添上代表光線的短直、曲線，最終在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和閱歷在兒童頭腦中的再現(xiàn)。有意或無意地教給孩子們一種定式思維，漸漸地孩子們形成了投機(jī)取巧、懶于視察的思維惰性。幼兒美術(shù)教化是塑造兒童心靈對美的事物初步相識的主要途徑，兒童繪畫教學(xué)就是以兒童繪畫為本位，以教學(xué)為手段，正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的情感、相識發(fā)展及其特性特征，實現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今日展望將來，培育學(xué)生創(chuàng)建力是教化發(fā)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會發(fā)展的須要，為了將兒童從小培育成具有愛思索、愛創(chuàng)建的良好品質(zhì)，我想談?wù)勛约阂恍\見。

當(dāng)前，如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的特性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教化者共同要探討的問題。

以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)學(xué)問技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能留意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平常所積累的零碎閱歷的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思，我們發(fā)覺內(nèi)容和方法是一個整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴(kuò)大兒童的視野、培育兒童探究世界的愛好起著重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個非常重要的目標(biāo)。

為此，變更以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深化到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到兒童對四周事物的愛好與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺的過程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。

不能把美術(shù)教化局限于特地的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童相識世界、探究世界的手段時，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為敏捷的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的實力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

兒童探究中的發(fā)覺，不只是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感受的劇烈愿望時，他們須要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時老師應(yīng)當(dāng)給兒童供應(yīng)一個超越自我、大膽創(chuàng)建的機(jī)會，在兒童的實力范圍內(nèi)，讓他們再一次面臨挑戰(zhàn)，通過自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)覺，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)建性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個充溢審美情感體驗的境界。

兒童教化的整合觀使我相識到，兒童最有意義的閱歷不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的閱歷，而是那些相互聯(lián)系、整合的閱歷。引導(dǎo)幼兒整合地獲得這些閱歷，并以自己的方式去思索、探究、理解、創(chuàng)建和應(yīng)用，這是包括兒童美術(shù)教化在內(nèi)的引導(dǎo)兒童相識世界的有效方法。

在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、情愿畫——物象分析法。

脫離“示范—仿照”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是因為他沒有很好的視察事物。如：學(xué)生畫樹時經(jīng)常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒視察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然，這須要老師駕馭肯定的美術(shù)技能學(xué)問，收集大量的相關(guān)資料，要駕馭所教內(nèi)容的足夠多的學(xué)問，學(xué)問儲備量要求比較大，要奇妙機(jī)靈的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有愛好的去探究去思索。這樣才能奇妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子視察，思索，并獨(dú)立的創(chuàng)作。

4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五彩繽紛;同容要求是可愛的簡潔的動物和感性的常常經(jīng)驗的事務(wù)。

5歲的孩子可以采納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。

6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色調(diào)要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。

這就要求我平常做有心人，從孩子感愛好的問題入手，吸引孩子，愛好是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教化。

通過學(xué)習(xí)，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平常教學(xué)多動腦、多摸索，信任會越教越好!

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

有幸參與了“國培安排20xx”————甘肅省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科老師培訓(xùn)?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實施策略教材與課例分析在崗實踐指導(dǎo)課等幾大板塊來細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實錄讓我諦視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到許多與新課程發(fā)呈現(xiàn)狀相關(guān)的學(xué)問，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個多月的培訓(xùn)中，自己能與小學(xué)美術(shù)教化界的同行一起學(xué)習(xí)溝通我感到很歡樂。所以在培訓(xùn)中，我總是準(zhǔn)時收看專家講座，踴躍參加溝通探討，仔細(xì)完成作業(yè)，主動書寫教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，提出自己的見解，共亨教學(xué)資源。在結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后，我先仔細(xì)整理筆記，比照專家的觀點細(xì)致分析，反思自己在實際教學(xué)中的不足，仔細(xì)撰寫研修日志。剛起先我也曾迷茫過，不知從何寫起。漸漸的我發(fā)覺必需找到在實際教學(xué)中和專家理論的鍥入點，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實踐，使自己的研修日志充溢起來，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時，我先明確作業(yè)要求，仔細(xì)打算，把國培中學(xué)到的新理論和新方法結(jié)合自己平常對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設(shè)計，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。

通過三個多月的培訓(xùn)我相識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的改變，是美術(shù)老師的角色、老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。新的教學(xué)理念注意愛好的培育、課程的整合，注意創(chuàng)新實力、合作精神的培育，注意探究性學(xué)習(xí)方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的調(diào)整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，均可以看出一個老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和敬重，及對美術(shù)真正的酷愛和投入。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)起先變得更自由、更敏捷，學(xué)生也始終在開心的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要變更傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，主動主動地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題、發(fā)覺問題。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無限的，這須要老師細(xì)心的發(fā)覺和奇妙的挖掘。美術(shù)老師要學(xué)會發(fā)覺學(xué)生的閃光點，并剛好地運(yùn)用確定，運(yùn)用贊揚(yáng)，運(yùn)用引導(dǎo)，運(yùn)用評價，使學(xué)生的情感和靈感謝發(fā)。并依據(jù)美術(shù)的感知特點、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

2、從老師教學(xué)方法上看。美術(shù)老師要大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，供應(yīng)開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注意師生之間的溝通與反饋，注意創(chuàng)新實力和實踐實力的培育，注意課程的整合與延長，主動引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

3、從老師角色上看。美術(shù)老師要構(gòu)建了相互敬重、相互信任、相互理解的同等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，老師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參加者”“組織者”。

通過三個多月的培訓(xùn)我的收獲：

1、師德水準(zhǔn)得到提高

在培訓(xùn)過程中，我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、探討的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延長，我得到的是人格的提升、生命的升華。

2、教化觀念得到更新

素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些專家們深刻獨(dú)到、深化淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的老師充溢了自信念。

3、教化教學(xué)理論更為系統(tǒng)

這次學(xué)習(xí)使我對教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。近三個月的學(xué)習(xí)，我對一些教化觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的相識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教化改革的激情更加充足。

4、合作學(xué)習(xí)、共同成長

通過學(xué)員之間互動評論、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作起先，在之后的工作中，我們?nèi)耘f會互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的學(xué)問。

這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教化教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實際行動，不遺余力、踏踏實實地工作，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)老師。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

6月13日，我有幸參與了五指山市教化局舉辦的幼兒園老師美術(shù)培訓(xùn)會。培訓(xùn)過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結(jié)合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術(shù)形式有了肯定的了解;通過幼兒繪畫作品的觀賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色調(diào)的絢爛、獨(dú)特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感受頗深之處：敬重幼兒的想象和創(chuàng)建，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的歡樂，我們的課堂就必需得吸引住他們的留意力，使幼兒自覺自愿地參加進(jìn)來。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真爛漫的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深邃、困難的美術(shù)理論學(xué)問，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜愛富有奇妙色調(diào)的童話故事，總喜愛在故事中找到自己的歡樂、志向和愿望。老師可以依據(jù)孩子的這個特點，把美術(shù)活動與兒童故事講解并描述及延展活動相結(jié)合。

愛好是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的愛好。幼兒對美術(shù)活動有了愛好，才會有愿望參加其中，才能夠仔細(xì)地從事視察、繪畫等活動。因此，老師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參加美術(shù)的熱忱，使美術(shù)教化活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，細(xì)致視察花的顏色和外形特征，并通過各種途徑了解花的名稱?；谝陨蠈ǖ牧私夂驼J(rèn)知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術(shù)活動，讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色調(diào)各異、千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)的花朵。

老師應(yīng)當(dāng)豐富幼兒的`閱歷，為幼兒創(chuàng)建一個寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)建的愿望和實力。在關(guān)注幼兒的情感體驗，重視幼兒創(chuàng)建力的同時，也應(yīng)適時恰當(dāng)?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g(shù)的表現(xiàn)技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn)，幼兒會把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。

在老師的激勵下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)建新的作品，每個幼兒意愿和喜好都不同，創(chuàng)建的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創(chuàng)建的空間。就像小鳥借助風(fēng)力自由地翱翔，并感覺風(fēng)的阻力。幼兒好比小鳥，綻開想象的翅膀，自由自在地進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn)，那么技能就是幼兒要借助的風(fēng)力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風(fēng)力、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充溢想象、充溢創(chuàng)建力的生命，大膽的想象和英勇的創(chuàng)建將使幼兒受益終身。

1、嬉戲情境法：老師要擅長運(yùn)用嬉戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜愛的嬉戲，這些嬉戲里又包含著豐富的美術(shù)學(xué)問，而創(chuàng)設(shè)寬松、好玩的嬉戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。

2、視察引導(dǎo)法：美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開視察。引導(dǎo)幼兒視察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的酷愛。如引導(dǎo)幼兒視察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行溝通之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過視察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充溢兒童情趣。

3、作品賞析法：引導(dǎo)幼兒多觀賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。觀賞過程中，老師要擅長引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)覺作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“養(yǎng)分”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

4、過程指導(dǎo)法：幼兒作畫時，老師既不能無目的的巡察，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信念不足，不敢下筆的孩子，可以實行手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小摯友不知道如何接著豐富畫面時，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們老師在美術(shù)教學(xué)中翻開了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng)意實力和動手實力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的嬉戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到愛好找到歡樂，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)會了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動。只要我們仔細(xì)、專心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!

雖然一天的培訓(xùn)時間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長了專業(yè)技能學(xué)問，還提升了教學(xué)理念，同時，通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn)，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中，作為幼兒老師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)孩子的開展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學(xué)更好玩更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動開心的參加教化教學(xué)活動，從而學(xué)習(xí)本事，增長學(xué)問。

我特別榮幸的參與了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過傾聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教化創(chuàng)作設(shè)計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教化有了新的思索。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和觀賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型許多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。觀賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)?；顒又胁坏^賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)建力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培育而無視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)覺美的天性。在以后工作中，我要在充分敬重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教化。

在幼兒園常常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來指引;也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平常過多的的包辦代替、常常給孩子一個"范本"和固定模式、過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"藝術(shù)無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真爛漫、充溢幻想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)建、表現(xiàn)力的培育放在第一位，以主動的語言對幼兒的美術(shù)活動，因勢利導(dǎo)，對幼兒作品進(jìn)行評價，通過各種美術(shù)活動激活他們身上的靈性和想象力，培育他們敢于創(chuàng)建、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中，我們要創(chuàng)設(shè)寬松的教化氣氛，敬重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解實力和操作水平動身讓幼兒自主地根據(jù)自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動，使幼兒在保持原有閱歷下帶動提升各方面閱歷，促進(jìn)幼兒自主成長。

國培第五天，河北師范高校的房玉辰教授給我們上了《幼兒園繪畫活動》專業(yè)課，通過房老師的專業(yè)講授，我更進(jìn)一步相識了幼兒園繪畫的專業(yè)學(xué)問及開展。國培第五天，河北師范高校的房玉辰教授給我們上了《幼兒園繪畫活動》專業(yè)課，通過房老師的專業(yè)講授，我更進(jìn)一步相識了幼兒園繪畫的專業(yè)學(xué)問及開展。

老師可以采納蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓幼兒觀賞并了解到：原來美術(shù)不僅可以用水彩筆來表現(xiàn)形象，還有那么多好玩的表現(xiàn)手法，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生了深厚的愛好。幼兒喜愛在玩中學(xué)，所以以嬉戲的形式開展美術(shù)活動也能很好地激發(fā)幼兒的愛好。如畫人物動態(tài)是美術(shù)教學(xué)中的難點，幼兒畫不好就不會感愛好，在畫人物動態(tài)之前，可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒玩嬉戲——“會動的影子”，幼兒在嬉戲中發(fā)覺了人的手臂和腿的動態(tài)改變，覺得特別好玩，然后再配以“活動小人”的學(xué)具，讓幼兒在操作嬉戲中不知不覺對畫人物動態(tài)產(chǎn)生了愛好。

幼兒美術(shù)教學(xué)起先局部可以用嬉戲、故事、音樂等形式導(dǎo)入，干脆引起幼兒的愛好。如畫蝴蝶時，老師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群漂亮的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，老師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現(xiàn)。最終，再用激勵、觀賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿意，從而把愛好延長到對新的美術(shù)活動的需求和期盼。

在生活中，我們常常會發(fā)覺一種現(xiàn)象：一些在美術(shù)工中成長的孩子，通常對美術(shù)有著深厚的愛好，這其實是環(huán)境對他的一種潛移默化。因此，在教孩子美術(shù)的時候，老師首先要對美術(shù)活動有愛好和熱忱，這樣可以創(chuàng)建一個簡單引起幼兒愛好、輕松和諧的美術(shù)活動的環(huán)境。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

8月5日至17日，我有幸參與了xx區(qū)90學(xué)時美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣燥熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱忱，第一天看到培訓(xùn)支配，我就感覺這次培訓(xùn)特別具有實效性，特別注意我們美術(shù)老師的專業(yè)技能成長，支配了許多實踐學(xué)習(xí)的時間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程支配上合理有序，更重要的是采納了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，內(nèi)心感到無比的華蜜。

在幾天的學(xué)習(xí)時間里，有幸傾聽了導(dǎo)師的新的教化教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了許多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教化的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)探討案例。的確給了我許多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教化，須要我們老師潛心去探討，專心去打造，像培育自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)探討課題方面給了我們許多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題探討方面要留意的方面，她教育我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的.教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們許多啟發(fā)。特殊是他的一些創(chuàng)建性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術(shù)創(chuàng)建的魅力和價值。

這次培訓(xùn)我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平常拿筆的時間也比較少，對筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)非常寵愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位非常優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了珍貴的看法和建議，特殊時在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明白學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松開心的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感受頗深。幾天里，導(dǎo)師非常關(guān)切我們的學(xué)習(xí)，常常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人稱贊不已。也讓我對國畫更加增加了幾分寵愛。與此同時，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了許多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖美麗，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了珍貴的看法。在此，非常感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說或許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升非常有限，但通過培訓(xùn)，在相識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對老師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最珍貴的財寶。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探究，爭取更大的進(jìn)步。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

我有幸于20xx年5月22日赴平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)參與了螢光支教“網(wǎng)一起”小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，雖然僅有三天的時間，但讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的相識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不得的藝術(shù)，生活中到處充溢了美術(shù)。培訓(xùn)會上，各位專家老師進(jìn)行了精彩的講座和展示，獨(dú)特的教化理念和思想，深刻的分析和理解，良好的綜合素養(yǎng)等，令人嘆為觀止。

5月20日上午，實行了開班儀式。然后起先了第一節(jié)課的培訓(xùn)，主題為《老師的心理調(diào)試》，主講人是特級老師楊敏毅，國家級心理詢問專家。下午是中學(xué)高級，閔行區(qū)教化學(xué)院小學(xué)美術(shù)教研員秦濤老師作的題為《凸顯教學(xué)重點呈現(xiàn)清楚教學(xué)脈絡(luò)》的培訓(xùn)。

5月21日上午，培訓(xùn)老師是上海市特級老師，市1—3屆名師基地主持人張家素老師，他培訓(xùn)的題目是《美術(shù)觀評課的藝術(shù)與實踐》；下午的培訓(xùn)題目是《美術(shù)教材的分析與運(yùn)用》，由上海市特級老師，小學(xué)美術(shù)教材主編程明太老師主講。

5月22日上午，這是本次培訓(xùn)的最終一節(jié)課，由江川路小學(xué)教研組長，閔行區(qū)美術(shù)骨干老師陳雪芳老師所作的題目為《關(guān)于美術(shù)課堂的師生互動》的培訓(xùn)；之后，緊接著進(jìn)行了結(jié)班儀式，標(biāo)記著本次培訓(xùn)已圓滿完成。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：

楊老師告知我們，要做一個華蜜的老師。是的，這句話說起來簡單，做起來難，那么怎樣你才能盡量做到呢？那就是從心理上調(diào)適，讓自己的人生有這四樣：

1、心中有盼頭；

2、手中有事干；

3、身邊有親人；

4、家中有積蓄。所以，我是華蜜的！換句話說想要華蜜就要擁有主動地心態(tài)：

1、接受現(xiàn)實；

2、變更自我；

3、懂得感恩；

4、追求卓越。

在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

張老師交給了我們要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過觀賞、體驗感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)建一個寬松的學(xué)習(xí)空間（美麗的畫面，溫柔的音樂），使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計出精致的、主題豐富的作品。

程老師讓我們了解了美術(shù)教材的發(fā)展史，在美術(shù)教學(xué)中，注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

陳老師說，互動溝通是現(xiàn)代學(xué)校教化的重要形態(tài)，互動的方式有：

1、充分發(fā)揮“語言”的互動功能；

2、充分調(diào)動“感官”的互動機(jī)靈；

3、充分發(fā)揮思維”的互動潛能；

4、奇妙設(shè)計導(dǎo)入，互動激發(fā)愛好；

5、趣味情境創(chuàng)設(shè)，互動身臨其境；

6、主動課堂探究，促進(jìn)全面互動；

7、解決重點難點，互動主動有效；

8、師生合作示范，互動和諧融洽；

9、師生作品有效比對，互動無形勝有形；

10、利用信息技術(shù)，互動與時俱進(jìn)。在教孩子的過程中，肯定要考慮到學(xué)生的實力，給學(xué)生的思想要保持一樣。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)閱歷，學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充溢趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位老師心里都特別清晰，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。

這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4、1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5、1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感受很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對老師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：

在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，依據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就須要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。

中學(xué)陳俊老師的講學(xué)稿設(shè)計，讓我耳目一新，他設(shè)計的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開。

(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的問題。

(2)問題的設(shè)計不是機(jī)械的，答案書上干脆抄的，避開了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必需通過閱讀、思索、歸納，弄懂書上的學(xué)問點后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。

(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生剛好總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

?比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計，無形當(dāng)中培育了學(xué)生的自學(xué)實力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的學(xué)問點弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能剛好發(fā)覺自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我須要學(xué)什么，我還有哪些疑問。

我們學(xué)校也是采納講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參加較少，預(yù)習(xí)的效果不是很志向。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，

“用心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，用心聽一位老師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。

這樣參加課堂溝通的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。

陳俊老師和徐力老師的課，采納小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，老師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有特性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪番上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、主動、大方的。

學(xué)生活動多，也增加了課堂的生成性，有利于老師發(fā)覺問題，剛好解決。相對于老師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于老師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的歡樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

在實踐中，我還發(fā)覺了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受實力差得的同學(xué)還是講得很少，接受實力好的同學(xué)有時不太情愿教接受實力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個方法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受實力好的同學(xué)去教接受實力差的同學(xué)。

提高老師自身素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、探討等活動，是課堂的主角，老師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時須要糾偏歸正，有時須要拓展、延長，這些須要老師的教學(xué)機(jī)靈，能剛好精確的把握時機(jī)，精確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂常常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對老師的學(xué)問面、對教材的駕馭程度、處理教學(xué)中突發(fā)狀況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必需轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們很多人并不是

點，反而會讓學(xué)生理解得更深，駕馭得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新學(xué)問進(jìn)行了鞏固，接受實力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要信任學(xué)生。信任學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主子。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平常教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實踐中還須要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個特別堅巨的任務(wù)。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會

上周我有幸參與了廬陽區(qū)組織的音樂美術(shù)老師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是4月23、24兩天，培訓(xùn)地點在合肥師范學(xué)院。上午八點二十實行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的詳細(xì)狀況談?wù)勎业男牡皿w會：

第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于老師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名健康歡樂的老師!告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前老師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過許多詳細(xì)方面，比如合理飲食、調(diào)整認(rèn)知和心情、如何合理的宣泄心情、個人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會寬容與合作，告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档睦蠋?。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系老師群體的普遍職業(yè)特點，對我們一線老師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理健康特別重要，尤其是老師這個群體，平常教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越困難的教化現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理健