先探索后講授-論高中物理教學(xué)的新模式

先探索后講授——論高中物理教學(xué)的新模式先探索后講授——論高中物理教學(xué)的新模式摘要：傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式以講授為主，學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科的興趣下降，學(xué)習(xí)成效不佳。本文提出了一種新的高中物理教學(xué)模式——先探索后講授，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。通過先讓學(xué)生進行實踐探索和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科學(xué)精神，然后再通過講授來系統(tǒng)總結(jié)和歸納所學(xué)知識，進一步加深學(xué)生的理解和記憶。此種模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。關(guān)鍵詞：先探索后講授；高中物理教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)效果一、引言物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要的作用。然而，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式往往以講授為主，學(xué)生的參與度較低，很難激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。為了改善這種狀況，我們提出了一種新的高中物理教學(xué)模式——先探索后講授。二、先探索后講授的教學(xué)模式先探索后講授的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的實踐探索和實驗操作，通過讓學(xué)生親自動手進行實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科學(xué)精神。學(xué)生在實踐中可以觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問題，從而主動探索解決問題的方法和思路。學(xué)生通過自主探索的方式學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。在實踐探索的基礎(chǔ)上，再進行講授環(huán)節(jié)。講授環(huán)節(jié)不再只是簡單地傳遞知識，而是通過系統(tǒng)總結(jié)、歸納和概括，進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。講授時要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中抽象出一般規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探索能力。通過實踐與講授相結(jié)合，可以達(dá)到知識的鞏固和拓展，使學(xué)生能夠真正理解和運用所學(xué)的知識。三、先探索后講授模式的優(yōu)勢1.提高學(xué)習(xí)積極性。先探索后講授的教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在實踐探索中主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。2.增強實踐動手能力。通過實踐探索和實驗操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)實際動手能力，提高自身的科學(xué)素質(zhì)和實驗技能。3.加深理解和記憶。通過先探索后講授的教學(xué)模式，學(xué)生在實踐中主動探索解決問題的方法和思路，再通過講授的環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)總結(jié)和歸納，能夠更深入地理解所學(xué)的知識，并且更容易記住。4.培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)探索能力。通過講授環(huán)節(jié)的啟發(fā)性教學(xué)和思考題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中抽象出一般規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探索能力，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。四、先探索后講授模式的實施步驟1.確定實驗?zāi)繕?biāo)和課程內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平，制定合適的實驗?zāi)繕?biāo)和課程內(nèi)容。2.組織實踐探索活動。根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)和課程內(nèi)容，設(shè)計實踐探索活動，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作和實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和科學(xué)精神。3.總結(jié)和歸納所學(xué)知識。通過講授環(huán)節(jié)對實踐探索活動進行總結(jié)和歸納，概括出一般規(guī)律和原理，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。4.鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)知識。通過習(xí)題訓(xùn)練和實踐應(yīng)用，鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。五、先探索后講授模式的評價方法在實施先探索后講授模式時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)、全面的評價方法?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生在實踐探索中的動手能力和實驗操作水平，聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考過程，以及作業(yè)和考試的成績等多種方式進行評價。六、結(jié)論先探索后講授的高中物理教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。通過實踐探索和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科學(xué)精神，再通過講授環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)總結(jié)和歸納，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。此種模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。參考文獻(xiàn)：[1]謝萍.計算機教育的教學(xué)模式探討[J].信息技術(shù)