2011年教師公開招聘考試教育理論試題

2011年教師公開招聘考試教育理論試卷(2011-07-3117:18:41)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教案教育教育法規(guī)教育學(xué)考試常識(shí)雜談分類：教育類一、選擇題（30分）1．作為一個(gè)中小學(xué)教師，必須學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)主要包括A教育學(xué)和心理學(xué)B教育學(xué)心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)C教育學(xué)心理學(xué)和各科教學(xué)法D教育學(xué)心理學(xué)學(xué)校管理和各科教學(xué)法2．認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵是A教學(xué)本質(zhì)B教學(xué)模式C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法3．學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，這犯了教學(xué)的原則A系統(tǒng)性B啟發(fā)性C思想性D鞏固性4．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)部分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是——A教學(xué)B教學(xué)原則C教學(xué)模式D教學(xué)方式5．馬克思主義教育學(xué)在教育起源上堅(jiān)持——A勞動(dòng)起源論B生物起源論C心理起源論D生物進(jìn)化論6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出開始自黨的A十五大B十四大C十三大D十二大7．首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是A德國赫爾巴特B德國馬丁.路德C美國杜威D捷克夸美紐斯8．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是A發(fā)展智力B培養(yǎng)思想道德C傳授知識(shí)D發(fā)展個(gè)性9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是A.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門D.當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門10.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的15.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是A.媽媽教孩子洗衣服B.初生嬰兒吸奶C.成人學(xué)開車D.木匠教徒弟手藝16.“建國軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系17.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是A.時(shí)教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不凌節(jié)而施18.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的A.促進(jìn)者B.研究者C.建設(shè)者D.開發(fā)者19.多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.加德納20.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用的模式有A.隨機(jī)管理B.權(quán)威管理C.定性管理D.目標(biāo)管理21.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國古代教育家是A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子22.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要以傳授A.直接經(jīng)驗(yàn)為主B.間接經(jīng)驗(yàn)為主C.生活知識(shí)為主D.生產(chǎn)知識(shí)為主23.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性24.通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是A.說服法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)踐鍛煉法25.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性26.個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長避短27.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法28.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是A.教育目的B.教育影響C.教育制度D.教育環(huán)境29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配30.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性二、判斷題（10分）1．癸卯制是我國第一個(gè)由政府以法令的形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。2．品德受道德觀念的控制，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。3．從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。4．男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向，年齡差異。因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。5．舒茨提出了人際需要的三維理論。6．首因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。7．強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和的細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。8．“教育”最早見于《論語》。9．能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)老師是否成熟的標(biāo)志之一。10．社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。2.簡述思維過程中影響問題解決的因素。四、分析題（共30分）1.閱讀下列材料，并回答問題。豐子愷回憶說，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生老看閑書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺，卻為當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說：“XX和XX等一下再走，”在其他學(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰”，說完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？（5分）2.閱讀下列材料，并回答問題。材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。（5分）3．有兩位老師同教“機(jī)器”這一概念，一位老師在甲班說，電動(dòng)機(jī)、拖拉機(jī)、織布機(jī)等都是機(jī)器。另一位教師在乙班說，機(jī)器有是那個(gè)要素，一是人為的構(gòu)建組合體，二是構(gòu)件之間具有明確的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，三是能代替人做功或轉(zhuǎn)換力能。課后檢查：鐘表是不是機(jī)器?甲班學(xué)生說：“不知道，老師沒講。”乙班的學(xué)生說:“鐘表不是機(jī)器，它不能動(dòng)?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育原理分析這一案例。（5分）4．生物課上，老師問：“雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答，因?yàn)殡u蛋是生的。老師說，廢話，雞蛋是熟的你還不把它吃了！請(qǐng)用“學(xué)生主體性與教育”的原理分析此案例（5分）5.請(qǐng)閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷的片斷，回答問題。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造。我愛學(xué)生，熱愛和學(xué)生們?cè)谝黄饡r(shí)生機(jī)勃勃的生活……雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地識(shí)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”……我讀師范時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)。我也很喜歡音樂，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理