13貓 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

13貓公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《貓》教案

一、教學目標

1.知識與技能：

學生能夠準確認讀并書寫課文中的生字生詞。

學生能夠理解并背誦課文的主要內(nèi)容，包括貓的性格特點和滿月小貓的淘氣可愛。

學生能夠初步掌握通過細節(jié)描寫表現(xiàn)動物性格特點的寫作方法。

2.過程與方法：

通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美，培養(yǎng)學生的語感。

通過小組討論和師生問答，引導學生深入理解課文內(nèi)容，鍛煉學生的思維能力。

通過仿寫練習，提高學生的寫作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生的愛心和責任感。

通過對課文中貓的性格特點的學習，引導學生認識到每個人都有自己獨特的性格和優(yōu)點，應該學會欣賞和尊重他人。

二、教學重點

1.課文中的生字生詞的準確認讀和書寫。

2.課文主要內(nèi)容的理解和背誦。

3.通過細節(jié)描寫表現(xiàn)動物性格特點的寫作方法的初步掌握。

三、教學難點

1.如何通過朗讀和討論深入理解并感受課文的語言美和貓的性格特點。

2.如何引導學生發(fā)現(xiàn)并學習課文中通過細節(jié)描寫表現(xiàn)動物性格特點的寫作方法。

四、教學過程

（一）生動導入，激發(fā)學生興趣

1.圖片與視頻展示

（1）展示多種可愛的貓的圖片，播放一段貓咪嬉戲的視頻，引起學生的注意。

（2）詢問學生：“你們喜歡貓嗎？為什么？"鼓勵學生分享他們對貓的了解和感受。

2.關聯(lián)生活，預熱課文

（1）引導學生回憶自己與貓共度的時光，分享養(yǎng)貓的經(jīng)驗或趣事。

（2）提問：“你們覺得貓的性格是怎樣的？”為即將學習的課文《貓》做鋪墊。

3.巧妙設疑，激發(fā)興趣

（1）展示課文中的一句精彩描寫，如“貓的性格實在有些古怪”，讓學生猜測這是關于哪種動物的描述。

（2）提出疑問：“為什么作者會說貓的性格古怪呢？我們一起來課文中找答案吧！”激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。

4.引入背景知識

（1）簡要介紹老舍先生及其作品《貓》，讓學生了解課文的背景和作者情況。

（2）強調(diào)《貓》這篇課文是老舍先生的經(jīng)典之作，通過閱讀可以領略到作家是如何用生動有趣的筆觸描寫貓的。

通過以上教學步驟，我們不僅能夠成功地導入新課，還能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，為后續(xù)的課文學習奠定良好的基礎。同時，通過關聯(lián)學生生活經(jīng)驗和設疑等方式，我們也能夠引導學生主動思考和參與課堂討論，提高教學效果。

（二）新課呈現(xiàn)：激發(fā)興趣，深入理解

1.情境導入，激發(fā)興趣

（1）課堂伊始，播放一段關于“貓"的溫馨視頻，讓學生沉浸在貓咪的可愛與靈動之中。

（2）提問學生：“你們家的貓有哪些有趣的行為？”鼓勵學生分享與貓的互動經(jīng)歷，激發(fā)他們對貓的好奇與喜愛。

2.教師范讀，感受語言美

（1）教師以抑揚頓挫的語調(diào)范讀課文，特別強調(diào)生字生詞的準確讀音。

（2）要求學生閉上眼睛，聆聽教師的朗讀，想象課文描述的貓的形象與場景。

3.學生跟讀，認讀生字生詞

（1）學生跟隨教師逐句跟讀，注意生字生詞的發(fā)音與用法。

（2）教師出示生字生詞卡片，學生進行快速認讀練習，確保準確掌握。

4.分段講解，深入理解課文內(nèi)容

（1）針對課文的不同段落，教師逐一講解，重點分析生字生詞的含義及其在句子中的作用。

（2）選取課文中的典型句子，如“貓的性格實在有些古怪”，引導學生分析其語言特點與表現(xiàn)手法。

（3）通過小組討論的形式，讓學生探討課文中的貓有哪些性格特點，以及作者是如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)這些特點的。

5.互動問答，鞏固知識點

（1）教師設計一系列與課文內(nèi)容相關的問題，如“課文中提到的‘盡職’是什么意思？”、“你能從課文中找出描寫貓‘溫柔可親’的句子嗎？"等，引導學生進行思考并回答。

（2）學生也可以提出自己的問題，教師和同學共同解答，形成良好的課堂氛圍。

通過以上新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設計，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，掌握生字生詞，同時培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

（三）深化理解，互動問答

1.引導性問答，初步感知

（1）提問激發(fā)興趣

①教師提問：“同學們，你們覺得貓是什么樣的動物呢？有哪些特點讓你們印象深刻？”

②學生自由發(fā)言，分享對貓的初步印象和感受。

（2）揭示課文主題

①教師引導學生進入課文：“那么，老舍先生筆下的貓又是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀課文，找出答案吧。"

②學生默讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.深入解讀，細節(jié)探究

（1）探究貓的性格特點

①教師提問：“課文中描述了貓的哪些性格特點？你能找出相關的句子嗎？”

②學生回答并朗讀相關句子，如“貓的性格實在有些古怪。"

③教師引導學生分析句子的語言特點，如運用了哪些修辭手法，表達了怎樣的情感。

（2）品味細節(jié)描寫

①教師提問：“老舍先生是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)貓的性格特點的呢？你能找出一些生動的細節(jié)描寫嗎？”

②學生分組討論，找出并分享課文中的細節(jié)描寫，如“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！"

③教師點評并總結細節(jié)描寫的作用，引導學生學會欣賞和運用細節(jié)描寫。

3.拓展思維，創(chuàng)造性問答

（1）激發(fā)想象

①教師提問：“如果你是一只貓，你會怎樣描述自己的性格特點呢？”

②學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描述自己的“貓性格”，并與同學分享。

（2）聯(lián)系實際

①教師提問：“你在生活中有沒有遇到過像課文中描述的那樣性格古怪的貓或其他小動物呢？能分享一下嗎？”

②學生聯(lián)系實際生活，分享自己的經(jīng)歷和感受。

4.總結提升，回歸文本

（1）回顧課文內(nèi)容

①教師引導學生回顧課文：“通過我們的問答互動，你對課文中的貓有了哪些新的認識和理解呢？"

②學生總結并分享自己的學習收獲。

（2）強調(diào)寫作方法

①教師強調(diào)：“老舍先生通過生動具體的細節(jié)描寫，讓我們感受到了貓的性格特點。我們在寫作時也可以學習這種方法，讓我們的文章更加生動有趣！”

②學生認真傾聽并嘗試在以后的寫作中運用細節(jié)描寫的方法。

（四）深化理解，互動探究

1.小組討論與分享

（1）引導學生圍繞“貓的性格"展開討論

①提問學生：“課文中描述了貓的哪些性格特點？你們家里的小貓也有這樣的性格嗎？”

②學生分組討論，并挑選一名代表匯報討論成果，描述自己家中的貓或所知的貓的性格特點。

（2）聚焦“細節(jié)描寫"

①要求學生找出課文中他們認為描寫得最生動或最有趣的細節(jié)，并說明原因。

②每組挑選一處細節(jié)描寫進行展示，其他同學進行點評，教師總結并強調(diào)細節(jié)描寫在文學創(chuàng)作中的作用。

2.角色扮演與情感共鳴

（1）創(chuàng)設“我與小貓”的情境

①學生想象自己是一只小貓，用第一人稱描述自己的性格特點和日常生活。

②通過角色扮演，讓學生更深入地體會貓的情感世界，增強對課文的情感共鳴。

（2）情感體驗與分享

①邀請幾名學生分享他們與小貓的真實故事或情感體驗，其他同學傾聽并給予反饋。

②教師點評，引導學生認識到觀察生活、體驗情感對于寫作的重要性。

3.拓展延伸與創(chuàng)意寫作

（1）啟發(fā)創(chuàng)意寫作

①教師給出幾種不同場景（如夜晚的客廳、陽臺上的花盆等），要求學生想象并描述在這些場景中貓的行為和性格特點。

②學生進行創(chuàng)意寫作，完成后與同桌交流，相互提出改進意見。

（2）作品展示與評價

①挑選幾篇優(yōu)秀的創(chuàng)意寫作進行全班展示。

②學生和教師共同評價作品的亮點和可改進之處，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提升寫作能力。

通過以上教學過程的設計，不僅能夠深化學生對課文《貓》的理解，還能夠培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時增強學生的參與感和情感體驗，使課堂教學更加生動有趣。

（五）生字生詞講解與賞析

1.聚焦生字生詞

首先，我們將逐一探討課文中的生字生詞。例如，“慮"這個字，它在這里讀作“l(fā)ǜ”，意思是“思考、擔憂"。在句子“貓的性格實在有些古怪”中，“慮"字展現(xiàn)了作者對貓性格的深入觀察和思考。通過這個字，我們可以感受到作者對貓的獨特情感。

再比如“職”這個字，它在這里讀作“zhí”，表示“職務、職責”。在句子“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢"中，“職”字暗示了貓雖然貪玩，但也有其應盡的職責，即守護家園。這樣的講解，旨在引導學生深入理解生字生詞在文中的具體含義和用法。

2.句子賞析與實踐

接下來，我們選取課文中的具體句子進行賞析。以“貓的性格實在有些古怪"為例，這句話運用了總分的寫作結構，先總述貓的性格特點，再分述其表現(xiàn)。通過賞析這句話，學生可以體會到作者的語言魅力和寫作風格，從而激發(fā)他們對寫作的興趣和熱愛。

為了讓學生更好地掌握這種寫作方法，我們可以設計一個仿寫練習：讓學生選擇一種自己喜歡的動物，模仿“貓的性格實在有些古怪”這句話的寫作風格，描述該動物的性格特點。這樣的實踐活動，既能鞏固學生對生字生詞的理解，又能提升他們的寫作水平。

3.互動問答與總結

在講解和賞析過程中，我們將通過互動問答的方式引導學生積極參與。例如，我們可以提問：“‘慮’字在這里表達了作者怎樣的情感？"或者“‘職’字在句子中有什么特殊含義？”等。這樣的問題可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們在思考和回答問題的過程中加深對生字生詞的理解。

最后，我們將對本節(jié)課的講解內(nèi)容進行總結，強調(diào)生字生詞在課文中的重要性和用法。同時，我們也會鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，以不斷提升自己的語文能力和審美素養(yǎng)。

（六）仿寫練習與創(chuàng)作展示

1.仿寫引導與啟發(fā)

教師首先展示一幅小狗的圖片，并引導學生回憶課文中描述貓的性格特點的句子，如“貓的性格實在有些古怪"。

接著，教師提問：“如果我們用同樣的方法來描述小狗，你們覺得會有哪些有趣的性格特點呢？”鼓勵學生大膽想象和表達。

2.仿寫練習指導

教師提供寫作框架，如“小狗的性格實在有些______。說它______吧，它的確有時候很______?？墒?，它決定要______的時候，就會______。它要是高興，能比誰都______；它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也______。"

學生根據(jù)框架進行仿寫練習，注意模仿課文中的語言風格和細節(jié)描寫。

3.仿寫作品展示與交流

學生完成后，在小組內(nèi)互相展示自己的仿寫作品，并互相評價和建議。

每組推薦一至兩篇優(yōu)秀作品，在全班進行展示，并由教師和其他同學進行點評。

4.仿寫反思與提升

教師引導學生回顧仿寫過程，總結自己的收獲和不足。

教師強調(diào)仿寫不僅是模仿，更是創(chuàng)作，鼓勵學生在今后的寫作中嘗試運用所學的方法，寫出更多有趣的作品。

【預設與情境】

在仿寫練習環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設一個情境，如“小狗的一天”，讓學生想象并描述小狗在不同情境下的行為和性格特點。同時，教師可以提供小狗的視頻資料，讓學生更直觀地感受小狗的可愛和活潑，激發(fā)學生的寫作興趣。

【學生參與與互動】

在整個仿寫練習過程中，教師要鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的想法和創(chuàng)意。通過小組討論和作品展示，讓學生相互學習、相互啟發(fā)，提高學生的寫作能力和審美情趣。同時，教師也要及時給予評價和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進一步提升寫作水平。

（七）課堂小結與拓展

1.總結提煉

教師引導學生回顧課文《貓》的主要內(nèi)容，重點提及貓的性格特點以及滿月小貓的淘氣可愛之處。

強調(diào)通過細節(jié)描寫展現(xiàn)動物性格的寫作手法，并指出這是本文的一大語言特色。

2.拓展提升

以老舍先生的寫作風格為切入點，鼓勵學生嘗試觀察和描述身邊的小動物，培養(yǎng)寫作興趣和觀察力。

提出“如果你是一只貓，你會怎樣描述自己的主人？”的問題，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.回顧反思

邀請學生分享本課學習中的收獲和感受，特別是那些讓他們印象深刻的句子或段落。

教師點評學生的分享，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，將課堂所學應用到實際生活中。

4.作業(yè)布置與預習

布置背誦課文重點段落和生字生詞的作業(yè)，以鞏固本課所學。

預習下一課的內(nèi)容，提前了解課文背景和主要情節(jié)，為新課的學習做好準備。

設計目的：

通過課堂小結與拓展，不僅對本課所學進行梳理和鞏固，還進一步拓展學生的寫作視野和想象力。同時，通過回顧反思和作業(yè)布置，幫