19小英雄雨來（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教案

19小英雄雨來（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教案小英雄雨來（節(jié)選）

一、學情分析：

四年級學生正處于小學語文學習的關(guān)鍵階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和詞匯積累，對課文內(nèi)容的理解能力正在逐步提升。他們對生動有趣的故事和鮮明的人物形象有較高的興趣，同時也有一定的思考能力和批判性思維。然而，對于較為深刻的主題和內(nèi)涵，如愛國主義情感和民族精神等，可能還需要教師的引導和啟發(fā)。因此，在教學中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入思考，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和能力。

二、教學目標

（1）知識與技能：使學生掌握課文的基本內(nèi)容，包括雨來的形象特征和他所做的英勇事跡，學會本課12個生字和詞語。

（2）過程與方法：通過閱讀、討論和提問等教學方式，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過雨來的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神，激發(fā)學生積極向上、勇敢頑強的精神風貌。

三、教學重點

本課的教學重點是讓學生深入理解雨來的形象特征和他所做的英勇事跡，以及課文所表達的愛國主義情感和民族精神。

四、教學難點

本課的教學難點是讓學生通過閱讀和理解課文，能夠體會到雨來的勇敢、頑強和愛國主義精神，并從中受到啟示和教育。

五、教學過程

（一）巧設情境，導入新課

在課堂的起始階段，我會借助多媒體工具，為學生呈現(xiàn)一幅美麗的還鄉(xiāng)河風光圖，伴隨著輕柔的音樂，我聲情并茂地描述：“同學們，你們看這畫面，是不是仿佛置身于一個寧靜又美麗的小村莊？這就是我們的主人公雨來的家鄉(xiāng)。今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨來的故事，看看這位小英雄在他的家鄉(xiāng)經(jīng)歷了哪些令人感動和震撼的事跡。"

這樣的導入方式，旨在通過視覺和聽覺的雙重刺激，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心和探索欲望。同時，通過描述雨來的家鄉(xiāng)風光，為后續(xù)的課文內(nèi)容學習做好情感鋪墊。

緊接著，我會進一步提問：“同學們，你們覺得雨來在這個故事中是一個怎樣的人呢？”引導學生自由發(fā)表自己的看法，這樣既可以了解學生對雨來的初步印象，也能為后續(xù)課文的學習做好鋪墊。

在此基礎上，我會適時揭示課題：“那么，雨來到底是一個怎樣的人呢？他在他的家鄉(xiāng)又經(jīng)歷了哪些故事呢？讓我們一起走進課文《小英雄雨來》，去探尋答案吧！"

這樣的導入方式，不僅緊扣課文內(nèi)容，而且注重與學生的互動，營造出輕松愉快的學習氛圍，為后續(xù)的深入學習奠定了堅實的基礎。

（二）引導深入閱讀，激發(fā)學生興趣

（1）自主閱讀，初步感知

讓學生翻開課本，獨立閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章。在閱讀的過程中，要求學生用筆標注出生字新詞，并嘗試理解其含義。同時，鼓勵他們初步概括文章的主要內(nèi)容，為后續(xù)的深入討論做好準備。

（2）互動討論，深入理解

組織學生進行小組討論，圍繞以下問題進行深入探究：

①你覺得雨來是一個怎樣的孩子？從文章中找出相關(guān)的描述來支持你的觀點。

②雨來在故事中做了哪些勇敢的事情？這些行為給你帶來了哪些啟示？

③你認為這篇文章想要傳達給我們什么樣的價值觀？

在小組討論的過程中，老師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言，相互傾聽，尊重他人的觀點。同時，老師也要及時給予反饋，引導學生深入思考，幫助他們更好地理解文章。

（3）角色扮演，體驗情感

選取幾名學生扮演文章中的角色，如雨來、李大叔等，進行課本劇表演。通過角色扮演，讓學生更加深入地體驗文章中的情感，感受雨來的勇敢和機智。表演結(jié)束后，組織全班學生進行評議，討論表演者的表現(xiàn)，進一步加深對文章的理解。

（4）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

結(jié)合文章內(nèi)容，設計一些創(chuàng)意拓展活動，如讓學生想象雨來后續(xù)可能遇到的冒險故事，或者創(chuàng)作一幅以雨來為主題的插畫等。這些活動旨在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，同時培養(yǎng)他們的審美能力和表達能力。

（三）啟發(fā)思考與深入討論

（1）探究雨來的性格特點

①教師引導：同學們，通過閱讀課文，你們覺得雨來是一個怎樣的孩子？請大家從課文中找出相關(guān)的描述和證據(jù)來支持自己的觀點。

②學生活動：學生獨立思考并小組討論，從課文中找出描述雨來性格特點的句子或段落，如“雨來最喜歡的就是這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河”，表現(xiàn)出他對家鄉(xiāng)的熱愛。

③教師總結(jié)：雨來是一個活潑好動、熱愛家鄉(xiāng)、機智勇敢的孩子。他在敵人的追捕下，不僅勇敢掩護交通員，還機智逃脫，展現(xiàn)了他的聰明才智和愛國情懷。

（2）分析雨來的英勇行為

①教師提問：雨來在掩護交通員和逃脫敵人的過程中，表現(xiàn)出了哪些英勇的行為？這些行為給我們帶來了哪些啟示？

②學生討論：學生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容分析雨來的英勇行為，如他“把缸搬開，讓李大叔鉆進去”，表現(xiàn)出他的勇敢和機智。同時，學生討論這些行為帶來的啟示，如勇敢面對困難、機智應對挑戰(zhàn)等。

③教師引導：教師引導學生深入理解雨來的英勇行為，強調(diào)勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的重要性，并鼓勵學生在生活中也要像雨來一樣勇敢、機智。

（3）品味課文的語言魅力

①教師示范：教師選取課文中的精彩句子或段落，進行朗讀并講解其語言魅力，如“風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里”，這句話運用了比喻手法，形象地描繪了蘆花村的美麗景色。

②學生模仿：學生模仿教師的示范，選取自己喜歡的句子或段落進行朗讀并嘗試分析其語言魅力。

③師生分享：學生和教師共同分享自己喜歡的句子或段落，并交流彼此的分析和理解，感受課文的語言魅力。

（4）聯(lián)系實際，拓展思考

①教師引導：同學們，雨來的故事給了我們很多啟示。那么，在我們的日常生活中，有沒有類似的情況需要我們像雨來一樣勇敢、機智地面對呢？請大家聯(lián)系實際，思考一下。

②學生思考：學生獨立思考并嘗試聯(lián)系自己的生活實際，尋找與雨來相似的情境和經(jīng)歷。

③課堂分享：學生分享自己的思考和感受，教師點評并總結(jié)，引導學生將雨來的精神應用到實際生活中去，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，做一個有擔當、有責任感的少年。

（四）深入理解文本，字詞探究

（1）生字新詞大探險

首先，我們開啟“生字新詞大探險"之旅。讓我們逐一認識這些新朋友：

①“糾纏”：這個詞讓我想起了雨來和李大叔躲避敵人時的情景，他們的命運就像被糾纏在一起的線，緊密相連。哪位同學能試著用它造個句子呢？

②“脊背"：想象一下，雨來挺直的小小脊背，在敵人的威逼下仍然不屈不撓。這個詞讓你想到了什么場景？

③“鬼子”：這個詞在這里指的是日本侵略者，從這個詞中你能感受到怎樣的情感？

接著，我們還會遇到“推推搡搡"、“歪歪斜斜”、“黝黑"、“挪動”、“漩渦"、“嘟嘟囔囔”和“趔趄"等生字，我們將通過情景模擬、動作表演等方式，讓學生們在游戲中掌握這些生字的讀音和用法。

（2）詞語魔法棒

現(xiàn)在，讓我們揮動“詞語魔法棒”，探究課文中的生詞世界：

①“雪白"、“柔軟”：想象一下，雨來的家鄉(xiāng)那片雪白的蘆葦，在微風中搖曳，柔軟得像媽媽的懷抱。哪位同學能用這兩個詞描繪一下你心中的畫面？

②“蘆葦"、“葦絮”：它們都是雨來家鄉(xiāng)的象征，也是雨來掩護李大叔的重要道具。讓我們一起來感受一下它們的美妙之處。

我們還會遇到“炕沿"、“胳膊”、“劫難"、“商量”、“遮掩"、“還鄉(xiāng)河”、“飄飄悠悠"和“有志不在年高”等生詞，我們將通過畫畫、表演、討論等多種方式，讓學生們深入理解這些生詞的含義和用法。

在這個過程中，我們將不斷引導學生們聯(lián)系課文內(nèi)容，用課文原話進行講解和分析，讓他們不僅掌握生字生詞的讀音和用法，更能深入理解課文的內(nèi)涵和主題。同時，我們也將注重與學生的互動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習成長。

（五）課文逐段講解與互動探究

（1）引入情境，激發(fā)興趣

①通過展示還鄉(xiāng)河的美景圖片，引導學生感受雨來的家鄉(xiāng)風光，為課文學習創(chuàng)設情境。

②設計師生互動問答：“如果你是雨來，你會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？"鼓勵學生發(fā)揮想象，激發(fā)學習興趣。

（2）深入理解，逐段講解

①第一段：感受雨來家鄉(xiāng)的美

引導學生朗讀第一段，感受還鄉(xiāng)河的美景。

提問：“課文中的哪些詞語讓你感受到了雨來家鄉(xiāng)的美？”引導學生找出并賞析“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪"等生動描繪。

②第二段：勇敢與機智的體現(xiàn)

教師講述：“雨來在這里做了哪些事情呢？”引導學生回顧第一段內(nèi)容，為第二段做鋪墊。

分析課文中的關(guān)鍵句：“雨來一頭扎進水里，只聽見咕咚咕咚幾聲響，雨來沒影了。"讓學生感受雨來的機智和勇敢。

小組討論：“雨來為什么要掩護李大叔？他是如何掩護的？”引導學生深入理解雨來的行為動機和具體做法。

③第三段：頑強與機智的逃脫

教師提問：“雨來是怎樣逃脫敵人的追捕的？"引導學生找出并朗讀相關(guān)段落。

分析關(guān)鍵句：“扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”讓學生感受敵人的氣急敗壞和雨來的處境危險。

角色扮演：請學生扮演雨來和敵人，模擬雨來的逃脫過程，增強學生的參與感和體驗感。

（3）總結(jié)提升，情感升華

教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們了解了雨來的勇敢、機智和頑強。他的行為讓我們感受到了什么是真正的英雄。"

情感升華：引導學生談談自己對雨來的看法和受到的啟示，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神。

（4）布置作業(yè)，鞏固所學

背誦并默寫本課的生字和生詞。

選擇課文中自己喜歡的段落或句子進行賞析，并寫下自己的感受。

與家人分享雨來的故事，讓他們也了解這位小英雄的事跡。

（六）課堂小結(jié)與知識鞏固

（1）回顧課文內(nèi)容與人物形象

①邀請學生復述課文中的關(guān)鍵情節(jié)，強調(diào)雨來的勇敢和機智。

例如：“同學們，誰能用自己的話講述一下雨來是如何掩護李大叔并成功逃脫敵人的追捕的？”

②討論雨來的形象特點，引導學生從課文中找出描述雨來的詞語和句子。

如：“課文中有哪些詞語或句子描繪了雨來的外貌或性格特點？大家一起來找一找。"

（2）深化課文主題與愛國主義教育

①結(jié)合課文內(nèi)容，討論愛國主義精神的內(nèi)涵，引導學生思考如何在日常生活中體現(xiàn)愛國主義。

例如：“雨來為什么要保護李大叔？他的行為體現(xiàn)了怎樣的愛國主義精神？我們在日常生活中又能做些什么來表現(xiàn)我們的愛國之情呢？”

②開展“我是小小愛國者"的角色扮演活動，讓學生模擬雨來的行為，體驗愛國主義的實踐。

如：“如果現(xiàn)在你就是雨來，你會怎么做來保護我們的國家和民族？請大家一起動動腦筋，設計一個場景來展示你們的愛國行動?！?/p>

（3）鞏固生字生詞與語言運用

①通過小游戲或競賽的形式，復習本課的生字生詞，加強記憶。

例如：“我們來玩一個生字接龍游戲，看看誰能用最少的時間把本課的生字都串聯(lián)起來。"

②鼓勵學生運用課文中的生字生詞造句或編寫小故事，提高語言表達能力。

如：“選幾個你們認為最難記的生字，嘗試用它們來造一個句子或一個有趣的小故事?！?/p>

（4）課堂總結(jié)與作業(yè)布置

①總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)雨來的英勇事跡和愛國主義精神。

例如：“通過今天的學習，我們不僅了解了雨來的故事，還深刻體會到了愛國主義精神的重要性。希望大家都能把雨來的精神記在心中，成為一個小小的愛國者。"

②布置與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè)，如讀后感、續(xù)寫故事等，以加深對課文的理解。

如：“請大家寫一篇讀后感，分享學習本課后的心得體會。也可以發(fā)揮想象力，續(xù)寫雨來的故事，看看他在