北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2015—2016學(xué)年度三年級(jí)下教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容中心發(fā)備注

言人

弟一周2.29—3.4除法高悅

-弟A-一------周r~r-l3.7—3.11除法高作宏

第三周3.14—除法黃麗婷

3.18

第四周3.21—除法高悅-階段驗(yàn)

3.25收

弟五周3.28—4.1圖形的運(yùn)動(dòng)高作宏

第六周4.4—4.8乘法黃麗婷

第七周4.11—乘法高悅

4.15

第八周4.18—整理及復(fù)習(xí)高作宏

4.22

第九周4.25—千克、克、噸黃麗婷二階段驗(yàn)

4.29收

第十周5.2—5.6面積高宇佳

第十一5.9—5.13面積高悅

周

弟十一5.16—數(shù)學(xué)好玩高作宏

周5.20

A弟-A-十|二-------5.23—認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)黃麗婷

周5.27

第十四5.30--6.3認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)高宇佳三階段驗(yàn)

周收

第十五6.6--6.10認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)高悅

周

第十六6.13—數(shù)據(jù)的整理及表示高作宏

周6.17

第十七6.20—數(shù)據(jù)的整理及表示黃麗婷

周6.24

第十八6.27--7.1總復(fù)習(xí)高宇佳

周

第十九7.4--7.8總復(fù)習(xí)高悅

周

A-Zr-------|

弟—十7.11—期末考試高作宏期末考試

周7.15

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材采用數(shù)及代數(shù)、空間及圖形'統(tǒng)計(jì)及概率和數(shù)

學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式■各個(gè)領(lǐng)域包括以下

內(nèi)容：

數(shù)及代數(shù)

第一單元"除法"本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，

進(jìn)一步感知除法及實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三

位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩'三位數(shù)除以

一位數(shù)的除法?熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法?

并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能

力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的

簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第三單元"乘法"本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算■并解釋估算的過(guò)程；

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?并能對(duì)結(jié)果

的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元"千克、克、噸"本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)

量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位千克、克'噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌

握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生

活實(shí)際?解決及千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題?感受數(shù)學(xué)及

實(shí)際生活的聯(lián)系。

第六單元"認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境及

直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母

小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分

數(shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)

單問(wèn)題。

空間及圖形

第二單元"圖形的運(yùn)動(dòng)"結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、

軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直

方向平移后的圖形；通過(guò)觀察'操作?認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并

能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

第五單元"面積"結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選

單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，

體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索

并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、

正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)及概率：

第六單元"數(shù)據(jù)的整理及表示"通過(guò)豐富的實(shí)例積累

收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式（文字'圖

畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師'我們一起去游園'有趣的推

理三個(gè)內(nèi)容?主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)

學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。

教學(xué)重點(diǎn)

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材

通過(guò)"數(shù)及代數(shù)、空間及圖形、統(tǒng)計(jì)及概率、數(shù)學(xué)好玩"基

本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，有機(jī)的滲透

數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)

學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)

生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維

習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思考

的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)

及理解。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材

所提供的數(shù)學(xué)及生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)

的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活?從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、

并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用及實(shí)際價(jià)值?獲得良

好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)措施

(-)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)

學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考

空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生

在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。

（二）讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)

自己的數(shù)學(xué)意義?使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法?

這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈

的心理需要?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解

學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)及指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性

和有效性。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)

應(yīng)體現(xiàn)"從問(wèn)題情境出發(fā)?建立模型?尋求結(jié)論?應(yīng)用及推

廣"的基本過(guò)程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和

實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)?對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減?

而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

（四）加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略

及算法的多樣化，算法及策略的多樣化?不是靠教師教出來(lái)

的-而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問(wèn)題交給學(xué)生自己想辦法去

解決時(shí)，他們對(duì)策略及算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。

鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略及算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

還給學(xué)生,其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略及算法的過(guò)程.

比較各種策略及算法的特點(diǎn)?選擇并優(yōu)化適合于自己的策略

及算法。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的

能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)?要

充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)及生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題?并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用及實(shí)際

價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

《分桃子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是

兩位數(shù)）的方法?能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境?培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)-

提高解決問(wèn)題的能力。

3'培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作交流的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):除法豎式的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?創(chuàng)設(shè)情境

1、老師聽(tīng)說(shuō)我們的孩子都是計(jì)算能手-下面我們

來(lái)做幾道練習(xí)題?看誰(shuí)算得準(zhǔn)確

【課件出示】口算除法并說(shuō)明計(jì)算方法

60+3=69+3=42+2=46+2=63+7=8

4?4二

2、出示情景圖：秋天到了-桃子獲得了大豐收-

兩只猴子幫助桃園的主人摘桃子，所以桃園的主人

送給兩只猴子一些桃子作為獎(jiǎng)勵(lì)?今天就讓我們一

起為這兩只猴子粉桃子吧?。ò鍟?shū)：分桃子）

3、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

題？

二、探索新知

探究48+2的算法和算理

1、下面大家用自己喜歡的方式計(jì)算48?2，算

完之后再在小組內(nèi)交流

方法一：用看圖的方法，每只猴子先分得2籃

桃子，剩下8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子

分得4個(gè)，合起來(lái)24個(gè)。課件演示

方法二：用口算的方法40+2=20，8+2=4-

20+4=24

方法三：列豎式方法

指出三種辦法的學(xué)生板演?并進(jìn)行講解

2、討論：商2為什么寫(xiě)在十位上？商4為什

么寫(xiě)在個(gè)位上？計(jì)算時(shí)先從哪一位算起？

交流總結(jié)用豎式計(jì)算算法：先分整籃的，每只

猴子分到2籃，每籃10個(gè)，所以商寫(xiě)在十位上寫(xiě)

2，第一次分了2x2=4籃桃子，接著分個(gè)位上的8?

每只猴子分到4個(gè)-在商的個(gè)位上寫(xiě)4-2x4=8-

全部分完沒(méi)有剩余-所以最后寫(xiě)0。

說(shuō)一說(shuō)：哪一種辦法最好？為什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生做試一試1先估算再計(jì)算

63+384+6448+4726+6

生先估算商是幾位數(shù)?再獨(dú)立計(jì)算?匯報(bào)結(jié)果?

并說(shuō)出算法

2、引導(dǎo)學(xué)生做試一試2讓學(xué)生自己根據(jù)圖上信息

提出2個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、課件出示啄木鳥(niǎo)治病（改錯(cuò)）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課你都有哪些收獲？你認(rèn)為這節(jié)

課，哪一位同學(xué)表現(xiàn)得最好？

《分橘子》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1?結(jié)合"分橘子"情景?進(jìn)一步探索兩位數(shù)

除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

2?會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，

并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

3?在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)

際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位

數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位

數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)

題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

用豎式計(jì)算下面各題：

48+2=84-2=69+3=

55+5=

66+6=88+2=39+3=

96+3=

(規(guī)范豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范)

二、新授內(nèi)容

1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人?每個(gè)人各分

得多少個(gè)？

2.列式:48?3:

(1)分一分-算一算：

用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。

全班交流-說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分？

"4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1

捆怎么辦？"

3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的

18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。

3、你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？

30+3=10，表示3人先分掉30個(gè)

48-30=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)

184-3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6

個(gè)?在個(gè)位上商

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48+2和48+3的不同之處。

被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

問(wèn)題：豎式中第一步的"3"表示多少，為什么

"30"的"0"可以省略不寫(xiě)？3寫(xiě)在十位上，表

示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。

三、練習(xí)提升：

1、算一算?想一想：

38+2=52+4=72+3=58+7;

73+6=

問(wèn)題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)

十位上的數(shù)如果比除數(shù)大?商是二位數(shù)。

2、完成課本練一練

用豎式算一算?并結(jié)合豎式算一算-說(shuō)一說(shuō)每一步

的意思。

四?課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)

《商是幾位數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)

程，深刻理解除法的意義。

2、借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌

握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

3、能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?發(fā)展應(yīng)

用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

-'創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.同學(xué)們坐過(guò)高鐵嗎？高鐵的速度可快了淘氣從

北京去四平旅游，全程888千米，火車(chē)用了6小時(shí)

就到了目的地。

2、提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提

出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（火車(chē)平均每小時(shí)行駛多少千米？）

3、怎樣列式？888+6=

你能估一估商是幾位數(shù)嗎？

二、，探究新知

（-）估算預(yù)測(cè)

先估算一下"888+6"的結(jié)果大約是多少？

精確的商及100有什么關(guān)系？

估算的商100是幾位數(shù)？和100很接近的精確的

商會(huì)是幾位數(shù)？

（二）探究方法

1、筆算：888+6的準(zhǔn)確商到底是多少呢？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生嘗試筆算在本子上。

2、先從哪一位除起？

8個(gè)百除以6可以商幾？商寫(xiě)在什么位上？商是幾

位數(shù)？

百位上商1，還多了2個(gè)百，把十位上的8拿下來(lái)，

變成多少？然后十位上可以商幾？最后把個(gè)位上

的8拿下來(lái)，變成多少？個(gè)位上可以商幾？

再次筆算。

3、生板演565+6=456+3=784+7二豎式計(jì)算過(guò)

程，其余學(xué)生提問(wèn)。

4、問(wèn)：商為什么不寫(xiě)在百位上呢？（百位不夠商1）

十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）

三、鞏固深化?應(yīng)用新知

1、提高練習(xí)p7第三'四大題。

2、結(jié)合解決生活問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固新知。

四、梳理回顧，課堂總結(jié)

1、談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。

《猴子的煩惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解"0除以任何不是0

的數(shù)都是0"。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾

有0的除法的計(jì)算方法。能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考。

1、"3只猴子來(lái)到桃樹(shù)下-想分吃桃樹(shù)上的果子?

樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了"的情境。觀察情境圖-3

只猴子沒(méi)有分到一只桃的情況可以用算式0+3表

7]\°

2、利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解0+3的意義?得出結(jié)

果。

3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)"0?7、0+8"等于

多少。小結(jié)并齊讀結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)

都得0。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）有306個(gè)桃子，平均分給3只猴子-每只猴

子能分到幾個(gè)桃子？

1.引導(dǎo)學(xué)生分析題意?列出算式：306-3=

2.觀察算式及以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？

（被除數(shù)中間有0，并板書(shū)）

3.小組內(nèi)討論、交流;4.匯報(bào)交流。

（1）估算：把306看作300,300-3=100,306比

300大，所以結(jié)果比100大。（2）口算：把306

分成300和6兩部分?300+3=100,6?

(1)先讓學(xué)生估算-說(shuō)說(shuō)商的大致范圍。

(2)指生板演。

(3)集體訂正。

三、練習(xí)提升：

新課堂第8頁(yè)第2題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？商的中間、末尾為什么添

0?讓學(xué)生明白用0占位的道理。

四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知讓學(xué)生自由的談?wù)勥@節(jié)

課的收獲。

《節(jié)約》

教學(xué)目標(biāo)：

1'探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)?因不夠商1而

在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

2、能正確的進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)

算。

3、能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算?

逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)?不夠商1而在

商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù),不夠商1而在

商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

-、復(fù)習(xí)引入：

出示情境：在情境中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法

1'商中間有0的除法的計(jì)算方法

(1)3個(gè)班的總收入為912元?這時(shí)每個(gè)班的收

人是多少元？

9124-3

怎樣將這912元平均分給3個(gè)班呢？在組內(nèi)交

流自己的想法(必要時(shí)?學(xué)生可利用學(xué)具"人民幣

樣幣"分一分)

(2)各小組代表說(shuō)說(shuō)自己組內(nèi)的分法(口算的辦

法、)

(匯報(bào)時(shí)?教師用課件演示平均分的過(guò)程，形象直

觀?同時(shí)把平均分的過(guò)程用豎式板書(shū)出來(lái)。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商1就商0。

2、出示問(wèn)題情境：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢(qián)買(mǎi)了522個(gè)練習(xí)本送給一所

學(xué)校的4個(gè)班，平均每個(gè)班可以分多少個(gè)？

①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算

②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了?剩

下個(gè)位上的"3"不夠商1怎么辦？

③得出結(jié)論：個(gè)位上不夠商1就商0。

三、練習(xí)提升：n頁(yè)練習(xí)

四、總結(jié)提升：

你有什么收獲？和同桌互相設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題并解答。

《集郵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)-商是兩位數(shù)的

除法的計(jì)算方法?并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算?逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)

和能力。

3、會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法

教學(xué)過(guò)程：

-、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示"集郵"具體情境：一共有郵票285張，

集郵冊(cè)每頁(yè)可以放5張郵票?能放多少頁(yè)？

2、列出算式：285+5

3、探討估算方法

(1)、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？

(2)、組內(nèi)討論估計(jì)的過(guò)程。

4、探究豎式計(jì)算方法。

(1)學(xué)生列出豎式。

(2)提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的"2"比除數(shù)"5"

小怎么辦？

(3)交流反饋

(4)教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，

就要看前兩位。

(5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后-引導(dǎo)學(xué)生理解商"5"要寫(xiě)

在十位上的算理。

二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

1、教師提出探索性問(wèn)題。

要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？

2、學(xué)生獨(dú)立思考

3、同伴交流

4、全班匯報(bào)，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對(duì)

不對(duì)?可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

5、嘗試解決問(wèn)題

問(wèn)題（1）如果把364本書(shū)送給4所希望小學(xué)-平

均每所小學(xué)分多少本？

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方

法。

問(wèn)題（2）王老師有100元?每盒拼圖要3元，最

多可以買(mǎi)幾盒

《買(mǎi)新書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，

并能夠正確列出算式。

2'理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，

能正確運(yùn)算。

3'培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算

順序并能正確運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一

步算式的意義。

教學(xué)過(guò)程：

-、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示情境圖：學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū)放在2

個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架4層。

你能提出什么問(wèn)題？

平均每個(gè)書(shū)架放多少本？

二、問(wèn)題解決：

(1)200+2=100(本)(2)2x

4=8(層)

100+4=25(本)200-

8=25體)

(3):200+2+4

=100-4

二25(本)

(4):200+(2x4)

=200+8

二25(本)

匯報(bào)時(shí)提問(wèn):(1)200?2求的是什么？結(jié)果再除以

4是什么意思？

(2)2x4算出的是什么？200-8表示什么意

思？

(3)4x2是什么意思？200+(4x2)求的

是什么？去掉括號(hào)可不可以？

2、總結(jié)：

第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)?

第二個(gè)不按書(shū)架分-先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)

分?雖然思路不一樣但是都是平均分?我們都能解

決同一個(gè)問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合(帶小括號(hào))兩步式題

的運(yùn)算順序。

你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎？

2教科書(shū)P18第2題游了2個(gè)來(lái)回是什么意思？

學(xué)生理解后再獨(dú)立做。

三、問(wèn)題解決：

1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時(shí)

間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個(gè)字的文章，在

比賽前試讀時(shí)，他用了5分?怎么辦？

請(qǐng)大家先小組討論

2、奇思去游泳?他在泳道內(nèi)游了3個(gè)來(lái)回?共游

了150米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

《講故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)

信息。

2、能正確分析有欠乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)

展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?并能正確列式計(jì)

算。

教學(xué)重點(diǎn)：分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

語(yǔ)文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試

講時(shí)用了5分鐘如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘?

那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？

要怎么列算式？如果是綜合算式，第一步求什

么？第二步求什么的？

二、匯報(bào)交流?評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1?調(diào)查：思考好的同學(xué)請(qǐng)舉手？同位之間先互相

交流一下你的收獲。

2?小組交流：把自己的想法在小組中交流一下?

請(qǐng)大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師走到學(xué)生中間參

及討論?了解學(xué)生的合作情況?并特別關(guān)注學(xué)生的

發(fā)言情況，為匯報(bào)作好準(zhǔn)備。不會(huì)的問(wèn)題，小組內(nèi)交

流解決。

3?全班交流匯報(bào)：

下面誰(shuí)能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

方案一：

要解決"語(yǔ)文課上淘氣要講一個(gè)850字的故

事?課前試講時(shí)用了5分鐘?如果規(guī)定講故事時(shí)間

只有3分鐘?那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？"這個(gè)問(wèn)

題，必須要先找出所求問(wèn)題和解決問(wèn)題的條件，我

是分步計(jì)算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個(gè)字。

850+5=170（個(gè)），再計(jì)算3分鐘講了幾個(gè)字，

170x3=510（個(gè)）答：淘氣三分鐘能講510字。

方案二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個(gè)

算式的：850+5x3=510（字）第一步表示一分鐘

講了幾個(gè)字?第二部乘3表示3分鐘講了幾個(gè)字。

三、抽象概括，總結(jié)提升

概括總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算

的計(jì)算方法是：從左往右，依次計(jì)算

四?鞏固應(yīng)用拓展提高

除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右，依

次計(jì)算。

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)內(nèi)容及第17頁(yè)"看一看、

說(shuō)一說(shuō)"題。對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案?以

及服飾、工藝品及建筑等圖案?感知現(xiàn)實(shí)世界中普

遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)

等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征?能在方格紙上

畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)

手操作能力以及歸納概括能力。

4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形

的知覺(jué)能力、審美情趣和爰國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征.能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形

的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)關(guān)鍵：能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.教具：圖片、剪刀、彩紙。

2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學(xué)流程

-、情境、提出問(wèn)題

出示一些對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特

點(diǎn)？

二、探究、解決問(wèn)題

1、體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征

活動(dòng)一：用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試?同桌互相

討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起-也就

是完全重合。）

活動(dòng)二：你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊

能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學(xué)是怎

么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

板貼展示學(xué)生剪出的圖形。

你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？像這樣的圖

形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。

現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸

嗎？

以小組為單位-說(shuō)一說(shuō)?自己剛才剪的圖形叫做什

么圖形？為什么？

3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？

三、練習(xí)

(—)反饋練習(xí)：

投影出示第17頁(yè)"看一看、說(shuō)一說(shuō)"題：判斷下

面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？

蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱(chēng)圖形?；ú紙D不是對(duì)

稱(chēng)圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，

因此它不是對(duì)稱(chēng)圖形。

(二)拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要及數(shù)字、漢字和字母打

交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，

不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的？

2'你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同

學(xué)們課下交流一下。

《鏡子中的數(shù)學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什

么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一

些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間

觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)?感知鏡子中形成

的圖案是對(duì)稱(chēng)的、并且和實(shí)際的圖形的左右方向是

相反的。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念.提高學(xué)生的想象

能力。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀

念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字"王"、

對(duì)稱(chēng)圖片；教師：機(jī)靈狗圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1'同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機(jī)靈狗

嗎？（板貼）。它昨天下午要去看一場(chǎng)五點(diǎn)半的電

影-可是每看成，你知道為什么嗎？原來(lái)?機(jī)靈狗

為了晚上看電影精力充沛?下午就睡了個(gè)懶覺(jué)--

覺(jué)醒來(lái)?估計(jì)時(shí)間差不多了，趕緊到家中的鏡子前

化妝，巧的很?它家的時(shí)鐘在鏡子對(duì)面的墻上?機(jī)

靈狗從鏡子中一看?時(shí)針剛好指到5，吆，路上用

半個(gè)小時(shí)?現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到

電影院時(shí)，電影院卻已經(jīng)關(guān)門(mén)了。售票員阿姨說(shuō)：

"現(xiàn)在是7點(diǎn)半-電影早就散場(chǎng)了。"

咦■我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半-怎么一下子

7點(diǎn)多了呢？

2、小組討論?為什么晚了？

3、師：時(shí)間到底對(duì)不對(duì)呢？鏡子中有什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題嗎？讓我們一起探討一下好嗎？

板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、展開(kāi)活動(dòng)，探究新知

1、活動(dòng)一：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的對(duì)稱(chēng)圖片（美

術(shù)字"王"、A、8、喜喜），把鏡子放在對(duì)稱(chēng)圖形的

對(duì)稱(chēng)軸上?看一看發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)■再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)現(xiàn)了什么？

B、讓學(xué)生用右手遮住自己的右眼-照著鏡子看一

看，說(shuō)說(shuō)鏡子中的你是用哪只手遮著自己的一只眼

睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？

3、你發(fā)現(xiàn)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

A、小組交流

B、匯報(bào)總結(jié)：鏡子中看到的物體及原物體是對(duì)稱(chēng)

的，但左右對(duì)稱(chēng)。

三、利用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、機(jī)靈狗當(dāng)時(shí)看到的是幾點(diǎn)？

2、師：如果我們來(lái)看一片樹(shù)葉，會(huì)怎樣呢？

完成課本18頁(yè)練一練的第1題。

四、拓展練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、如果機(jī)靈狗想從鏡中看時(shí)間，在鏡中幾時(shí)

才不會(huì)晚了看電影呢？

（讓學(xué)生探討：實(shí)際的5時(shí)，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)，

再次體會(huì)左右錯(cuò)位）。

2'討論：用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？

鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡

子作哪些事情？

《平移和旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)目標(biāo)：1.感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格組

上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或

豎直方向平移后的圖形。

2.能通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分

之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移

的距離。

3.感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)

系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：平移運(yùn)動(dòng)的作圖，平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)

象，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎

直方向平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示主題圖，同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)到過(guò)這

樣的畫(huà)面嗎？思考在生活中觀察到的這些現(xiàn)象-及

組內(nèi)同學(xué)交流。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，纜車(chē)滑行、國(guó)旗上升、直

升機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)方式有什

么不同？發(fā)現(xiàn)：纜車(chē)的滑行、國(guó)旗上升是平移；直

升機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

二、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：

1、你們能說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些運(yùn)動(dòng)是平移，

哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)嗎？

2、沿著直線運(yùn)動(dòng)。這樣的現(xiàn)象叫做平移；繞著

一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)?這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。(板

書(shū))

3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想一想什么

是平移?什么是旋轉(zhuǎn)。你能不能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)具體

表示一下呢？

知道完成P18"說(shuō)一說(shuō)"，是平移的畫(huà)"一"，

是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)"O".

三、練習(xí)：

1、移一移，說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)的三角形在虛線位

置。三角形向下平移了幾格？你是怎么想的？

強(qiáng)調(diào)：在判斷平移的距離是?要先定點(diǎn)再數(shù)格。

指導(dǎo)完成(1)題中的后兩個(gè)練習(xí)。

(2)填一填。蠟燭向右平移了幾格？小魚(yú)像哪

個(gè)方向平移了幾格？你們是怎么想的？

(3)畫(huà)一畫(huà)。怎樣把這些圖形按要求畫(huà)出來(lái)？

知道學(xué)生通過(guò)上面幾個(gè)練習(xí)來(lái)完成此題。

發(fā)現(xiàn)?可以通過(guò)某一點(diǎn)來(lái)觀察圖形平移的過(guò)程。

只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形的若干個(gè)點(diǎn)平移后的位

置，就可以畫(huà)出平移后的圖形。

四、總結(jié)

閱讀教材"你知道嗎？"上海音樂(lè)廳從原址向

東南方向整體平移了約66米。

《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：課本第28頁(yè)"算一算""試一試"及第

29頁(yè)"練一練"

教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟

的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2.能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法

計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單

的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：感受積的變化規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

1?提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？

2?出示課本第28頁(yè)算一算第一組?由學(xué)生獨(dú)立計(jì)

算。提問(wèn)：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書(shū)課題：

找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

二、講授新課：

1?提問(wèn)為什么50X10=500呢？你是怎么想的？

能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？

50X10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相力口，

就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5或50X10=5X(10X10)

二100X5=5X100

=500=500

2、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20?

12X40?120X40的計(jì)算過(guò)程?然后在全班交流。

3、探索規(guī)律：

(1)觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)

行交流，全班匯報(bào)。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)

算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上

被省略的0。

4、練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序.明確步驟。

先計(jì)算14X3=42

在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200

5、試一試,課本第28頁(yè)1、2

由學(xué)生獨(dú)立完成?同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

1、書(shū)上31頁(yè)探索規(guī)律：

(1)觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)

行交流■全班匯報(bào)。

(2)小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)

算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上

被省略的0。

4、練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

先計(jì)算14X3=42

在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200

《隊(duì)列表演》

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合"隊(duì)列表演"的具體情境，利用點(diǎn)子圖探

索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。

2、經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，

并選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握橫式筆算的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解算理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入

1'口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。

20x30=30x40=140x20=15

0x30=

10x30=50x80=40x120=50

x40=

2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行

有14人

二、教學(xué)新課

1、獨(dú)立感知問(wèn)題情境，搞清楚要解決的是什么問(wèn)

題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算

式。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14x12的結(jié)果。

(1)、學(xué)生獨(dú)立思考?并把自己的想法寫(xiě)在本上。

(2)、展示學(xué)生的想法：

方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化

成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。

方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。

方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)?進(jìn)行

口算。

3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)這個(gè)表格你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)。

(2)小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？

(3)能看出表格中的數(shù)及點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)

系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后?教師要做歸

納及指導(dǎo)。

4、完成算一算：

(1)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

(2)指名匯報(bào)學(xué)生的想法。

三'鞏固應(yīng)用

1、完成練一練第2題。

2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，

在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)

題，提倡算法多樣化。

四、課堂小結(jié)

你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知

識(shí)？

《電影院》

教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

進(jìn)行估算，體會(huì)估算在生活中的作用。

2、能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷

及他人交流各自算法的過(guò)程，并會(huì)通過(guò)估算解釋運(yùn)

算結(jié)果的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算的算

法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境?提出問(wèn)題

很多同學(xué)都喜歡看電影■同學(xué)們，你們有沒(méi)有去電

影院看過(guò)電影？

你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位的排

列情況嗎？怎樣才能順利地找到自己的座位呢？

(出示情境圖)

你從圖中得到了什么信息，？你能根據(jù)得到的信息

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、解決問(wèn)題，掌握算法

1、引導(dǎo)觀察?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

(1)我們的好朋友淘氣、笑笑也在老師的組織和

帶領(lǐng)下觀看了一場(chǎng)電影。(出示書(shū)第28頁(yè)圖)

(2)你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信

息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2'估算解決問(wèn)題。

(1)淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題？(電影院的

座位夠坐嗎？)

(2)21排26號(hào)是最后一個(gè)座位。來(lái)了500個(gè)人

座位夠嗎？

(3)小組交流、討論，探究出估算的方法。

方法一：把21看成20,26看成25,20x25=500，

夠。

方法二:把21看成20,20x26=520?夠。

方法三：把26看成30，21x30=630，夠。

方法四:把21和26都看成20,20x20=400，不

夠。

3'探究多種算法?解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)到底電影院實(shí)際有多少個(gè)座位?大家想算一

算嗎？怎樣計(jì)算呢？(小組交流學(xué)習(xí)?至少想出一

種計(jì)算方法)

(2)交流匯報(bào)。(指名學(xué)生上臺(tái)板演)

方法一:26x20=52026x1=26520+26=546

方法:：二：

20x21=4206x21=126420+126=546

方法三：26x21=26x3x7=78x7=546

方法四：用豎式計(jì)算。(重點(diǎn)分析進(jìn)位)

26

x21

26……26x1=26

52……26x20=520

546……26+520=546

你認(rèn)為哪種算法可以算的又對(duì)又快？豎式計(jì)算和

上面的哪種方法有聯(lián)系？你有什么要提醒同學(xué)們

注意的嗎？

3、反饋學(xué)習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第28頁(yè)"試一試"

三、鞏固提高?掌握算法

1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)中"練一練"的第1、2、3、4

題，（第4題引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要先把1時(shí)轉(zhuǎn)化

成60分，然后再計(jì)算）教師巡視。做好后，可組

織進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2、第5題。重點(diǎn)訂正豎式中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。

四、總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)的怎樣？需要注

意什么？

《有多重》

教學(xué)目標(biāo)

1?結(jié)合具體生活情境?感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

千克和克，了解1千克和1克有多重。

2?掌握1千克;1000克?并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換

算。

3?體驗(yàn)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)系?感受數(shù)學(xué)就

在身邊，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸

教學(xué)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個(gè)相同的盒子?其中一個(gè)是空的，

另一個(gè)里面裝滿礪碼，將每個(gè)盒子系上細(xì)繩。

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜哪一個(gè)盒子能將繩子拉斷?（學(xué)

生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的想法?之后教師將繩子向上

拉，裝破碼的繩子被拉斷。）

同樣的盒子怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?（學(xué)生猜到

一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個(gè)盒子，感受它

們的輕重。）（給孩子創(chuàng)造了猜測(cè)和判斷的機(jī)會(huì)?讓

他們?cè)谂袛嘀袠?shù)立自信心。）

我知道同學(xué)們都喜歡做游戲?現(xiàn)在我們做"背

一背”的游戲好嗎?（教師選擇三名學(xué)生?一位同學(xué)

背另兩位同學(xué)-并說(shuō)一說(shuō)背的感受。）

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1?認(rèn)識(shí)秤。

要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

誰(shuí)能介紹一下你都見(jiàn)過(guò)哪些秤?（讓學(xué)生將課前

搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：

玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。）

2?建立千克的質(zhì)量觀念。

Q）稱(chēng)一稱(chēng)。

哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)這兩袋鹽有多重??？總之它

是非常接近1千克對(duì)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1千克。"kg"

（2）掂一掂。

請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受

一下1千克有多重。感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)記住這個(gè)感覺(jué)-

現(xiàn)在我就要考考你們的感覺(jué)準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）估蘋(píng)果。

請(qǐng)你估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是1千克，然后

和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個(gè)蘋(píng)果裝在袋子

里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺(jué)。

其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大

約是1千克?我們一起找一找好嗎？

(4)稱(chēng)體重。

你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識(shí)體

重計(jì)嗎？(介紹體重計(jì)的用法)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同

學(xué)，先估計(jì)他們的體重，然后再稱(chēng)一稱(chēng)好嗎？

3?建立克的質(zhì)量概念。

(1)猜一猜,稱(chēng)一稱(chēng)。

猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣

有多重?(學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同)

我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。(向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方

法)

結(jié)果是1克?教師板書(shū)：克和g。

(2)掂一掂。

掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的

硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

(3)找一找°

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克

重？

請(qǐng)你們做個(gè)手勢(shì)1千克鐵有多大、1千克的棉

花有多大。

4?自主探索千克和克的關(guān)系。

這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了千克，還知道了1克有

多重?那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用

桌子上的材料通過(guò)觀察?再稱(chēng)一稱(chēng)、算一算找到它

們的笑系嗎？

學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。

小組1:我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等?

因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克?放在秤上正好

是1千克。

小組2:剛才我們稱(chēng)這兩袋鹽是1千克，我們

又稱(chēng)了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1

千克=1000克。

小組3:我們小組不是稱(chēng)的?是看出來(lái)的，你

看一袋鹽上面寫(xiě)著500克呢！

有的小組沒(méi)有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用

其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個(gè)結(jié)論。

四、總結(jié)：

有什么收獲呀？回家要再稱(chēng)一稱(chēng)家里的物品。

《1噸有多重》

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸"，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷

中初步建立1的概念。

2、知道1噸是1000千克?能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)

單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力?對(duì)學(xué)生

進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)?激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)噸

教學(xué)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)噸

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(1)感受1千克

這里有一袋1千克大米，誰(shuí)能來(lái)拎一拎說(shuō)說(shuō)你對(duì)1

千克的感受。

⑵感受10千克

這是一袋10千克大米，誰(shuí)能拿一拿，說(shuō)說(shuō)你對(duì)10

千克的感受。

⑶引入"噸"

電腦出示：一汽車(chē)大米，讓學(xué)生估計(jì)有多少千克？

2、實(shí)際感受，探索新知

(1)噸和千克的關(guān)系

師：那么1噸是多少千克呢？

1噸;1000千克(板書(shū))

湊夠了1000千克我們就可以叫做1噸，如果把

1000千克的大米裝成1大包，你想象一下-讓你

去搬，你覺(jué)得怎樣？

⑵感受1噸，建立噸的概念

電腦播放錄像，學(xué)生看錄相回憶課前自己在"挑戰(zhàn)

極限”活動(dòng)中的感受。

讓我們一起來(lái)談一談拿不同質(zhì)量物體的感受吧！一

桶水重20千克，5桶這樣的水重多少千克？50桶

呢？

多少袋50千克的大米是1噸呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克？同學(xué)們的平均體

重大約是25千克。請(qǐng)你算一算大約多少個(gè)同學(xué)合

起來(lái)的體重是1噸？全班一共有多少個(gè)同學(xué)？全

班同學(xué)合起來(lái)的體重夠1噸了嗎？你覺(jué)得1噸

怎樣？

⑶說(shuō)一說(shuō)你還知道生活中那些物體大約重一噸？

3、觀察生活?發(fā)現(xiàn)新知

我們經(jīng)常在路旁橋邊看見(jiàn)這樣的標(biāo)志牌，50t你知

道是什么意思嗎？橋的載重量是50噸，就是指這

座橋最多能承載50噸的重量。用字母怎樣表示噸

和千克之間的關(guān)系呢？

It=1000kg

4、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

(1)說(shuō)說(shuō)下面那些動(dòng)物的體重試合用"噸"作單

位？再看看那些工具的載重量適合用"噸"作單位。

(2)在括號(hào)里填上合適的質(zhì)量單位。

一個(gè)雞蛋重50();一個(gè)喜瓜重5()

一只大象重3(