《正面管教》讀后感

正面管教，讓教育更有效——《正面管教》讀后感面對(duì)孩子的調(diào)皮搗蛋、不聽(tīng)話家常們的錦囊妙計(jì)往往包括威脅、吼叫和打。因?yàn)椋@些做法好像能快速地停止孩子的不良言行，短期效果非常明顯。所以，民間還流傳著這樣一些話語(yǔ)：“三天不打，上房揭瓦”、“棍棒底下出孝子”。但也有些家長(zhǎng)說(shuō)：我打也打了，罵也罵了，但是過(guò)不了多久，孩子又犯同樣的錯(cuò)誤了！讓人感覺(jué)黔驢技窮，十分無(wú)奈。確實(shí)，這些“錦囊妙計(jì)”既令家長(zhǎng)自己厭惡，也讓孩子們厭惡——而且不管用。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良行為時(shí)，有多少人會(huì)站在孩子的立場(chǎng)去深究一下：孩子為什么會(huì)這樣？他這樣做到底想達(dá)到什么目的？我們往往只關(guān)注表面的現(xiàn)象，卻沒(méi)有去思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而也不能獲得有效的教育效果。暑假里，我看了《正面管教》一書，作者深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典，使我能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法。書中的許多觀點(diǎn)，讓我真正懂得了，為什么我過(guò)去的很多做法、想法是錯(cuò)誤的，更讓我清楚地知道，我今后應(yīng)該怎么做，才會(huì)對(duì)孩子、對(duì)自己更好。在發(fā)生沖突時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)向受“爬行動(dòng)物腦”的控制（爬行動(dòng)物甚至?xí)缘糇约旱挠鬃校?，此時(shí)唯一的選擇是“戰(zhàn)”（權(quán)力爭(zhēng)奪）或者是“逃”（放棄努力，無(wú)法溝通）。而大人們又太容易陷入權(quán)力之爭(zhēng)，太容易受情緒支配而把“贏得”孩子變成了“贏了”孩子。他們還忘記了，管教主要的目的是激勵(lì)孩子做得更好。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)候，我們常常會(huì)口不擇言，說(shuō)一些不該說(shuō)的話，做一些不該做的事。越是這個(gè)時(shí)候，我們大人越要冷靜，用“積極的暫?！笨刂谱约旱那榫w，我們可以告訴孩子：當(dāng)我生氣時(shí)，我會(huì)去找個(gè)地方讓自己平靜下來(lái)，直到我的心情好起來(lái)并能和你們一起找到一個(gè)相互尊重的解決方案。你也要教給孩子：當(dāng)你感到煩惱和生氣時(shí)，你可以到自己的房間里去做些能讓使你感覺(jué)好起來(lái)的事情可能會(huì)有幫助。你可以讀書、玩玩具，聽(tīng)音樂(lè)，或睡一會(huì)。當(dāng)你心情變好了，你可以出來(lái)找我，咱倆一起想辦法解決問(wèn)題。其實(shí)大多數(shù)時(shí)候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為，而不是不良行為。許多父母和老師對(duì)人類行為以及兒童發(fā)展了解不夠，就把與孩子年齡相稱的行為當(dāng)成了不良行為，想到許多孩子因?yàn)榘l(fā)展適應(yīng)性行為而受到懲罰，就讓人覺(jué)得實(shí)在痛心……真正有效的管教，要基于對(duì)孩子的心態(tài)和行為的正確認(rèn)識(shí)。更多時(shí)候，孩子做出的一些“不良行為”只是為了要獲得歸屬感和價(jià)值感。這也是所有人的首要行為目的。比如孩子上課坐不住，那是因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子，活潑好動(dòng)；孩子上課發(fā)言時(shí)搶嘴，只是為了表現(xiàn)自己比別人知道的多……明白了這一點(diǎn)，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的“不良行為”時(shí)，也許就會(huì)少幾分沖動(dòng)的懲罰，多一些善意的提醒。孩子們要成為真理和原則的追隨者，他們的動(dòng)力必須來(lái)自于內(nèi)在的自我控制，也就是說(shuō)，他們必須學(xué)會(huì)自律，而不論懲罰還是獎(jiǎng)賞，都來(lái)自于外在的控制。當(dāng)大人用過(guò)度的方式來(lái)管教孩子時(shí)，孩子們感受到的是“外在的控制”，是大人始終在為孩子的行為負(fù)責(zé)。父母和老師們最常使用的過(guò)度控制的方式就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在這個(gè)方式下，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)捕捉自己的壞行為予以懲罰，是誰(shuí)在承擔(dān)責(zé)任？顯然是大人。那么，當(dāng)大人不在場(chǎng)時(shí)又會(huì)怎樣呢？孩子們沒(méi)法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里，老師在場(chǎng)時(shí)，教室可以做到鴉雀無(wú)聲，而只要老師有事稍稍離開(kāi)一會(huì)，便會(huì)吵成一鍋粥。書中還有許多觀點(diǎn)、做法，都讓我受益匪淺。比如書中介紹要給孩子提供選擇。作者說(shuō)：大人們最大的錯(cuò)誤就是向孩子提出要求，而不是給孩子提供選擇。孩子們不回應(yīng)要求，但常常會(huì)回應(yīng)選擇，尤其當(dāng)你給出選擇后加上一句：你來(lái)決定。這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子上課總是坐不住，不是走到黑板前弄一下粉筆，就是走到圖書角，去翻課外書，口頭提醒根本起不到作用，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期。第二個(gè)星期，我便對(duì)他說(shuō)，你可以有兩個(gè)選擇，一是上課時(shí)坐在座位上和全班同學(xué)一起認(rèn)真聽(tīng)講，二是放學(xué)后留下來(lái)，單獨(dú)聽(tīng)老師給你重新上課，你來(lái)決定！他馬上說(shuō)：我選第一個(gè)。上課時(shí)，有幾次他站了起來(lái)，我走過(guò)去輕輕提醒他：別忘了你的選擇喲！就這樣，一天天地，他已經(jīng)能做到上課時(shí)不下位了。教育孩子，我們不但要有一顆愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子。如果一名外科醫(yī)生，拿著手術(shù)刀，誠(chéng)懇地告訴病人，“我非常愿意幫助您，盡管我沒(méi)學(xué)到什么技術(shù)，但是我充滿愛(ài)心！來(lái)吧，請(qǐng)相信我吧！”如果您是這位病人，一定會(huì)神色大變，從手術(shù)臺(tái)上跳下來(lái)就逃走了。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要不斷更新教育理念，用正確的理念指導(dǎo)行動(dòng)，采取理智的、可行的辦法——正面管教，它是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與