統(tǒng)編版語文二年級下冊 12寓言二則 揠苗助長 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文二年級下冊12寓言二則揠苗助長公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解故事內(nèi)容，能夠流暢朗讀《揠苗助長》課文。

（2）掌握文中的生字新詞，了解其含義并能正確書寫。

（3）通過故事學(xué)習(xí)，理解“做事不可急于求成"的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和正確的人生觀。

二、教學(xué)重點

（1）正確、流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和寓意。

（2）掌握生字新詞，并能正確書寫。

三、教學(xué)難點

（1）理解故事的深層寓意，明白“揠苗助長”行為的錯誤之處。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到“做事不可急于求成"的道理，并能應(yīng)用到生活中。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）通過故事激趣，引起學(xué)生共鳴

①教師用生動的語言講述一個與“揠苗助長”相似的故事，例如講述一個農(nóng)夫因為心急想要莊稼快點長大，結(jié)果采取了錯誤的方法導(dǎo)致莊稼枯死的故事。這個故事旨在引起學(xué)生對“揠苗助長"這個成語的初步興趣，并思考其中的道理。

②在講述故事的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，如：“你們猜猜農(nóng)夫最后怎么了？”或者“如果你們是那個農(nóng)夫，會怎么做呢？"這樣的提問能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們更加積極地參與到課堂中來。

（2）探究成語含義，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

①教師展示“揠苗助長”這個成語的字面意思，并讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋這個成語。這樣做能夠幫助學(xué)生更好地理解成語的含義，同時也能夠鍛煉他們的語言表達能力。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個成語背后的深層含義，即做事情不能急于求成，要遵循自然規(guī)律?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“為什么揠苗助長是錯誤的行為呢？"或者“你們在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生更深入地理解成語的寓意。

通過以上兩個步驟的導(dǎo)入新課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。同時，這種與學(xué)生互動的教學(xué)方式也有助于營造積極、活躍的課堂氛圍。

（二）深入解析文本，積累字詞

（1）呈現(xiàn)生字新詞，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

①利用多媒體課件，展示《揠苗助長》中的生字新詞，如“筋疲力盡"、“枯死”等。

②鼓勵學(xué)生自主閱讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，并嘗試猜測其含義。

（2）多樣化教學(xué)，強化記憶

①設(shè)計“生字新詞大挑戰(zhàn)"游戲，通過搶答、猜詞等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟記生字新詞。

②開展小組合作，讓學(xué)生互相教授生字新詞，并共同討論其在課文中的用法。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深化理解

①引用課文中的句子，如“他回到家里，一邊喘氣一邊說：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！眮矸治錾中略~在語境中的意義。

②通過角色扮演等活動，讓學(xué)生深入理解農(nóng)夫的心情和行為的錯誤之處。

（4）鼓勵應(yīng)用，拓展延伸

①布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中找出與《揠苗助長》相關(guān)的成語或諺語，并嘗試解釋其含義。

②鼓勵學(xué)生將學(xué)到的生字新詞應(yīng)用到日常生活中，如寫日記、講述故事等。

（三）深入解讀故事情節(jié)與角色心理

（1）學(xué)生朗讀體驗與情感把握

①學(xué)生自由朗讀課文，感受故事的流暢與節(jié)奏。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的抑揚頓挫。

②分角色朗讀，學(xué)生分別扮演農(nóng)夫和旁白。通過角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生深入體會農(nóng)夫急于求成的心情和最終的失望，增強對故事情感的把握。

（2）重點句子與段落解析

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵句子，如農(nóng)夫的自言自語：“我得想個辦法幫它們長。"通過分析這些句子，讓學(xué)生理解農(nóng)夫內(nèi)心的焦慮和不切實際的期待。

同時，選取幾個典型的段落，如農(nóng)夫揠苗的情節(jié)，讓學(xué)生朗讀并討論農(nóng)夫行為的荒謬之處。通過這種方式，幫助學(xué)生理解故事的深層含義，即做事不能違背自然規(guī)律，急于求成往往會適得其反。

（3）農(nóng)夫心理與行為探究

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究農(nóng)夫的心理活動。如：“農(nóng)夫為什么要揠苗助長？”“他這樣做時，心里是怎么想的？"等。讓學(xué)生站在農(nóng)夫的角度思考問題，更好地理解他的行為動機和后果。

設(shè)計目的：通過這一系列的朗讀、討論和提問活動，旨在讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和角色心理，從而更好地領(lǐng)悟“做事不可急于求成”的道理。同時，通過互動和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，提高教學(xué)效果。

（四）深入解讀，互動交流

（1）提問引導(dǎo)，思考討論

①教師首先提問：“同學(xué)們，農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢？"引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并嘗試用自己的話回答。

②進一步提問：“農(nóng)夫這樣做，最終造成了什么后果呢？”讓學(xué)生思考并討論，理解“揠苗助長"行為的錯誤和后果。

（2）生字新詞學(xué)習(xí)，詞義造句

①教師出示本課生字新詞，如“筋疲力盡”、“枯死"等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和記憶，理解并掌握這些詞語的含義。

②學(xué)生展示對生字新詞的理解，解釋詞義并嘗試造句。例如：“農(nóng)夫筋疲力盡地回到家，因為他一整天都在努力揠苗?！?/p>

（3）句子分析，深入解讀

①教師選取課文中的疑難句子，如“他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。"引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和含義，理解農(nóng)夫行為的后果。

②學(xué)生分組討論，嘗試用自己的話解釋句子的意思，加深對課文內(nèi)容的理解。

（4）角色扮演，情景再現(xiàn)

①教師邀請學(xué)生自愿上臺，扮演農(nóng)夫和兒子的角色，情景再現(xiàn)課文中的對話和情節(jié)。

②通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地理解農(nóng)夫的行為和后果，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和想象力。

（5）總結(jié)寓意，拓展思考

①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寓意：“揠苗助長”告訴我們做事不能急于求成，要遵循自然規(guī)律。

②拓展思考：請學(xué)生在生活中找到類似“揠苗助長"的例子，并思考如何避免這種行為。通過討論和分享，讓學(xué)生明白“做事不可急于求成”的道理。

（五）深入理解寓意

（1）分析農(nóng)夫的行為及其錯誤

①引用課文原話，如農(nóng)夫說的“我得想個辦法幫它們長”，讓學(xué)生體會農(nóng)夫急于求成的心態(tài)。

②通過角色扮演，讓學(xué)生扮演農(nóng)夫，嘗試“揠苗助長”，體驗行為的荒謬和后果。

③教師引導(dǎo)學(xué)生討論農(nóng)夫的錯誤，明確“揠苗助長"違背了自然規(guī)律，只會適得其反。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗討論類似行為

①教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似‘揠苗助長’的事情？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

②學(xué)生分享后，教師點評，強調(diào)做事要有耐心，不能急于求成。

③設(shè)計一個小游戲，如“植物生長記”，讓學(xué)生模擬植物生長的過程，體驗?zāi)托牡闹匾浴?/p>

（3）通過討論和分享明白道理

①教師總結(jié)：“農(nóng)夫的行為告訴我們，做事情不能急于求成，要有耐心和毅力?！?/p>

②學(xué)生分享自己的感悟，如何避免“揠苗助長"的行為。

③教師點評并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這一道理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人生觀。

六、教學(xué)心得

通過本課的教學(xué)，我深刻體會到在低年級的語文教學(xué)中，注重學(xué)生的