【核心素養(yǎng)】部編版語文五年級下冊-第二單元 口語交際怎么表演課本劇（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

【核心素養(yǎng)】部編版語文五年級下冊-第二單元口語交際怎么表演課本劇（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

部編版語文五年級下冊核心素養(yǎng)教學設計

課題怎么表演課本劇課型口語交際課

教材分析本次口語交際以“怎么表演課本劇"為話題，組織學生開展課本劇表演前的討論，引導學生通過小組交流，積極參與討論，發(fā)表意見，在集體討論中認真聽取他人的意見，尊重大家的共同決定。教材分為四個部分。第一部分點出了課本劇的價值和意義，引出話題，激發(fā)學生的興趣。第二部分從選課文、分角色、怎么演三個方面提示討論內(nèi)容及每部分討論的核心點。第三部分提出了討論的三個要求：一是輪流做主持人；二是既要清楚表達自己的想法，也要認真聽取別人的意見；三是意見不同時要協(xié)商一致。第四部分提出了討論后要完成的任務，即根據(jù)討論的內(nèi)容排練課本劇，在班上表演，意在讓學生切實感受口語交際的真實性，調動學生參與的積極性。小貼士中，提出了本次口語交際的兩個重點，即主持討論時，要引導每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。

學情分析五年級的學生已具有一定的閱讀速度，閱讀后也有自己獨特的理解，特別是對故事類的文章比較感興趣。表演課本劇，對于五年級的學生而言，因為之前從沒有接觸過，所以“如何創(chuàng)編故事”“如何分角色"怎么表演”等相對學生來說還是比較陌生的。本次口語交際就是通過創(chuàng)設情境，欣賞劇本，再討論交流中確定怎么創(chuàng)編劇本并進行表演。

素養(yǎng)目標文化自信：了解課文劇的主要特點及改編的要求。語言運用：激發(fā)學生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。思維能力：能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對故事中人物的理解。審美創(chuàng)造：進一步了解、閱讀名著，激發(fā)學生對文學名著的喜愛之情。

教學重點認識課本劇，能選擇合適的劇本進行編排表演。能準確表達自己的想法，互相尊重。

教學難點結合自己的排演體驗，能運用肢體語言反映人物的性格。

教具準備多媒體課件。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖

單元主題課件出示單元主題。了解本單元的教學內(nèi)容，明確本單元的學習目標。

學習新知學習任務一:話題激趣新詩導入1.說說你在春天看到了什么？2.你還讀過哪些描寫春天的優(yōu)美句子？學生交流贊美春天的優(yōu)美句子。3.揭示題目。4.走進作者。學習任務二：初讀課文字詞學習1.字詞認讀：2.詞語解析學習任務三：書寫指導掌握生字1.生字展示2.重點生字指導。3.學生練習書寫。（1）請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。（2）看準每個字在田字格里的位置。（3）看清每個字的結構，放慢速度。（4）嚴格按筆順描寫。學習任務四：再讀課文整體感知1.思考交流2.主要內(nèi)容。激趣導入，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到學習中。解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。新課標提倡學生自主學習探究，學生利用之前學到的學習古詩的方法，小組合作完成學習任務。既鍛煉了學生的學習能力，又提高了學生課堂學習效率。

達標檢測檢測是反饋課堂教學效果的重要途徑，有利于實施輕負高效，促進學生均衡發(fā)展。

總結評價1.課堂總結：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2.課文結構圖示：3.課堂評價；學生自我評價和小組互評。課堂總結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結構框架。

課后作業(yè)1.閱讀課外書，選擇適合的故事，以課本劇的形式表演。2.小組合作，嘗試編寫劇本。深入學習知識、培養(yǎng)自主學習能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設計口語交際：怎么表演課本劇選課文：故事性強，情節(jié)波瀾起伏人物不多，性格鮮明突出___分角色：分配不同身份、性格的角色。怎么演：設計符合人物身份性格的臺詞、動作、表情和服裝道具

教學反思對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示范和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排課本劇的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，