四川省瀘州市瀘縣五中2023-2024學(xué)年高三10月月考語(yǔ)文試題

瀘縣五中高2021級(jí)高三上10月月考語(yǔ)文試題本試卷共22題，共150分，共8頁(yè)。考試結(jié)束后，只將答題卡交回。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中央美院研究生畢業(yè)畫(huà)展中，署名“夏語(yǔ)冰”的多幅繪畫(huà)作品引起關(guān)注。這位創(chuàng)造力不遑多讓的“夏語(yǔ)冰”就是以會(huì)寫(xiě)詩(shī)聞名并且已出版詩(shī)集的人工智能機(jī)器人。寫(xiě)詩(shī)、演唱、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)……人工智能技術(shù)在進(jìn)入文藝領(lǐng)域之后，憑借超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、記憶能力和迅捷高效的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，正在拿出越來(lái)越多的作品成果?！叭斯ぶ悄軙?huì)取代人類(lèi)創(chuàng)作嗎？”正成為一些人焦慮的問(wèn)題。需要說(shuō)明的是，每當(dāng)人們談起人工智能時(shí)，往往想到科幻小說(shuō)中的強(qiáng)人工智能，它們具有人類(lèi)一樣的情感和體驗(yàn)，和人類(lèi)一樣生活，看起來(lái)似乎會(huì)取代人類(lèi)。然而，目前我們實(shí)際擁有的是弱人工智能，它們具備人類(lèi)的一些高端技能，但在情感、意識(shí)等方面與人類(lèi)差別較大。即便如此，人工智能的進(jìn)入依然促使我們反觀人類(lèi)自身創(chuàng)作的特點(diǎn)與優(yōu)長(zhǎng)—越是面臨技術(shù)沖擊越要端正和堅(jiān)定本體價(jià)值，同時(shí)在文藝觀念和創(chuàng)作實(shí)踐上越要有新的追求和突破。不妨設(shè)想一下，如果一個(gè)人工智能機(jī)器人想要成為詩(shī)人徐志摩，它需要做些什么？首先，它要擁有徐志摩的閱讀量，最大限度地接近他的創(chuàng)作素材；其次，它要學(xué)習(xí)徐志摩同時(shí)代其他詩(shī)人的詩(shī)，因?yàn)樾熘灸Φ脑?shī)歌特色是在與其他詩(shī)人詩(shī)歌的關(guān)系中呈現(xiàn)出來(lái)的，必須掌握當(dāng)時(shí)其他詩(shī)人詩(shī)歌的特點(diǎn)，才能更好凸顯徐志摩的詩(shī)歌特質(zhì)。但這樣，它就能創(chuàng)作出徐志摩的詩(shī)了嗎？并非如此。無(wú)論是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，還是“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，無(wú)不來(lái)自詩(shī)人自身的生平際遇。人工智能只有具備了徐志摩的人生經(jīng)歷，還原了他的所有體驗(yàn)，才有可能真正創(chuàng)作出有徐志摩風(fēng)格的詩(shī)來(lái)。沒(méi)有人生，我們便無(wú)法理解詩(shī)和藝術(shù)。人工智能正是在這里遭遇滑鐵盧。據(jù)研究，盡管人工智能具有令人炫目的高超技能，卻很難模仿人類(lèi)基本、無(wú)意識(shí)的直覺(jué)，這被稱(chēng)為“莫拉維克悖論”。它可以輕易學(xué)會(huì)下棋，但一個(gè)嬰兒都可以做到的感知世界，人工智能卻需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，甚至即便如此也未必能學(xué)會(huì)。文藝創(chuàng)作就是這樣一座人工智能很難翻越的山峰。創(chuàng)作并非僅僅是遣詞造句，它建基于生命體驗(yàn)之上，來(lái)自人生際遇和內(nèi)在情感，基底是整個(gè)人生和人所處的整個(gè)世界。在形式層面，人類(lèi)未必會(huì)比人工智能厲害，但是將形式與生命體驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)在一起、創(chuàng)造出更優(yōu)美、更有沖擊力的作品，人工智能無(wú)法與人類(lèi)相比。這是人類(lèi)創(chuàng)作的不可替代性，是人類(lèi)創(chuàng)作的真正尊嚴(yán)。正如有人所說(shuō)，機(jī)器人寫(xiě)詩(shī)不是要代替人寫(xiě)詩(shī)，而是幫助人把詩(shī)寫(xiě)得更好。人工智能和人類(lèi)在創(chuàng)作上各有優(yōu)劣，重要的不是孰優(yōu)孰劣，而是如何發(fā)揮人工智能作用，幫助我們提升創(chuàng)作品質(zhì)和水準(zhǔn)，使人類(lèi)創(chuàng)作如虎添翼。就像以往每一次技術(shù)革新都將推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作革新一樣，這一次，我們獲得了一個(gè)比以往所有工具都更強(qiáng)大和更方便的工具。它將重塑藝術(shù)創(chuàng)作格局，也將重塑我們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這場(chǎng)巨變難以避免。人工智能來(lái)了，不僅僅帶著它的作品來(lái)了。我們剛剛踏上這條道路，剛剛接觸人工智能藝術(shù)創(chuàng)作，尚未思及深層問(wèn)題。但毫無(wú)疑問(wèn)，在不久的未來(lái)，人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)給我們的觀念和實(shí)踐帶來(lái)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。正視挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中發(fā)掘價(jià)值、抓住機(jī)遇，必將帶來(lái)文藝創(chuàng)作的新變化新收獲?！ㄕ幾员R文超《正視人工智能帶來(lái)的藝術(shù)挑戰(zhàn)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能技術(shù)進(jìn)入文藝領(lǐng)域促使人類(lèi)反觀自身創(chuàng)作的特點(diǎn)與優(yōu)長(zhǎng)。B.人工智能缺乏生命體驗(yàn)，終究無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)美的、有沖擊力的文藝作品。C.根據(jù)莫拉維克悖論，人工智能雖然技能高超，但在感知世界方面甚至不如一個(gè)嬰兒。D.技術(shù)革新必將推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作革新，人工智能技術(shù)一定會(huì)重塑藝術(shù)的創(chuàng)作格局。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。B.文章第三段通過(guò)假設(shè)論證，證明了情感、意志對(duì)于人工智能創(chuàng)作的重要性。C.文章第四段運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證說(shuō)明了人類(lèi)創(chuàng)作的不可替代性。D.文章最后兩段闡明中心，指出人類(lèi)要正視人工智能帶來(lái)的藝術(shù)挑戰(zhàn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.了解了強(qiáng)、弱人工智能的區(qū)別，就可以消除人們因人工智能技術(shù)沖擊帶來(lái)的焦慮感。B.人工智能如果具備了藝術(shù)家的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，就能創(chuàng)作出與他們風(fēng)格一致的作品。C.面對(duì)挑戰(zhàn)，人類(lèi)要有堅(jiān)定的本體價(jià)值自信，也要在觀念和創(chuàng)作實(shí)踐上求新、求突破。D.利用人工智能技術(shù)彌補(bǔ)人類(lèi)創(chuàng)作形式層面的劣勢(shì)，就能提升人類(lèi)創(chuàng)作的品質(zhì)和水準(zhǔn)?！敬鸢浮?.B2.B3.C【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置然后仔細(xì)對(duì)照原文和選項(xiàng)，重點(diǎn)是注意選項(xiàng)的表述和原文內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。本題，B項(xiàng)，“終究無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)美、有沖擊力的文藝作品”曲解文意。原文“但是將形式與生命體驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)在一起、創(chuàng)造出更優(yōu)美、更有沖擊力的作品，人工智能無(wú)法與人類(lèi)相比?！惫蔬xB?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題B項(xiàng)，“證明了情感、意志對(duì)于人工智能創(chuàng)作的重要性”分析錯(cuò)誤，第三段論證的是人工智能創(chuàng)作的局限性。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。本題，A項(xiàng)，“就可以消除”錯(cuò)，只能說(shuō)“有助于緩解”。B項(xiàng)，“就能創(chuàng)作出”錯(cuò)，根據(jù)原文應(yīng)是“才可能創(chuàng)作出”。D項(xiàng)，“人類(lèi)創(chuàng)作形式層面的劣勢(shì)”錯(cuò)，原文是說(shuō)“在形式層面，人類(lèi)未必會(huì)比人工智能厲害”，并非說(shuō)人類(lèi)在創(chuàng)作形式層面是劣勢(shì)。故選C?！军c(diǎn)睛】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。看看有沒(méi)有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。（二）非連續(xù)性文本閱讀（12分）閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一：今年春節(jié)期間，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季收視與口碑雙雙領(lǐng)跑。這檔現(xiàn)象級(jí)節(jié)目的背后，經(jīng)歷了哪些千錘萬(wàn)鑿？《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》比什么？怎么比？誰(shuí)來(lái)比？從2014年7月開(kāi)始籌劃節(jié)目的激情滿滿，到2014年12月走訪多個(gè)國(guó)學(xué)班看到很多孩子喜歡詩(shī)詞的信心倍增，再到2015年春天樣片的拍攝失敗，總導(dǎo)演顏芳和她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了一個(gè)“左手和右手打架”的持續(xù)過(guò)程。規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素。“窗外雨潺潺，一點(diǎn)一滴全都打在了心上。”這是2015年6月顏芳發(fā)布的一條微信朋友圈的內(nèi)容，因?yàn)椤吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》第10版方案又被推翻了?！安皇强吹较Ｍ艌?jiān)持，是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望?！本驮陬伔急焕Щ罂M繞的時(shí)候，對(duì)葉嘉瑩、周篤文等大家的走訪令她茅塞頓開(kāi)?！八麄儾患s而同地表達(dá)了這樣的意思：詩(shī)詞來(lái)源于生活，詩(shī)詞離我們的生活并不遙遠(yuǎn)?！鳖伔几杏X(jué)到，詩(shī)詞就是古人的情感日記，節(jié)目應(yīng)該緊緊圍繞詩(shī)詞本體做文章，帶領(lǐng)全民重溫那些學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)建感情和文化的共鳴，她感覺(jué)“這回更靠譜了”。熟悉的陌生題，“擊敗體”的內(nèi)循環(huán)競(jìng)賽機(jī)制，百人選手團(tuán)——“比什么？怎么比？誰(shuí)來(lái)比？”這個(gè)“鐵三角”有了答案，其他一切問(wèn)題也都迎刃而解。“古詩(shī)詞在人們的心中是有種子的，每個(gè)人都有一顆詩(shī)心。”顏芳分析了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》大獲好評(píng)的原因：王立群、酈波、康震、蒙曼4位點(diǎn)評(píng)嘉賓用當(dāng)下的語(yǔ)匯深入詮釋詩(shī)詞的文化內(nèi)涵與外延，“技術(shù)手段+藝術(shù)表達(dá)”的舞臺(tái)設(shè)定追求極致的視覺(jué)效果，簡(jiǎn)單而有懸念的賽制讓觀眾可以瞬間切入、隨時(shí)跟隨，嚴(yán)格的審看機(jī)制為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護(hù)航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》的全媒體策略也可圈可點(diǎn)。除了在央視網(wǎng)播出外，觀眾在節(jié)目播出期間通過(guò)掃描二維碼可以同步互動(dòng)答題。此外，節(jié)目組還在微博話題、YY語(yǔ)音、微信等平臺(tái)開(kāi)辟宣傳渠道，進(jìn)行多屏互動(dòng)全媒體整合營(yíng)銷(xiāo)。“我們會(huì)一如既往地堅(jiān)守定位，創(chuàng)新研發(fā)，做最好的自己?！闭雇磥?lái)，顏芳仍如當(dāng)初般堅(jiān)定。（摘編自2017年4月5日《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》）材料二：作為《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》評(píng)委之一的康震教授說(shuō)：“詩(shī)詞大會(huì)的走紅并不意外，當(dāng)人們?cè)谖镔|(zhì)上的享受已經(jīng)比較豐富時(shí)，會(huì)希望用高雅的文化藝術(shù)來(lái)提升精神生活，詩(shī)詞就是很好的選擇。這是一個(gè)新的詩(shī)歌時(shí)代的到來(lái)，年輕人喜歡詩(shī)詞，愿意用詩(shī)詞描繪生活，這和唐代人熱衷創(chuàng)作詩(shī)詞，有異曲同工之妙?！笨嫡鸾淌谶€介紹，詩(shī)詞在古代不僅是一種文化現(xiàn)象，一件文學(xué)作品，一項(xiàng)科舉考試的內(nèi)容，還是一個(gè)很重要的時(shí)尚?！霸谔拼粋€(gè)人詩(shī)寫(xiě)得好，會(huì)被認(rèn)為有文化有層次。這種時(shí)尚是文化的潮流，包含著一個(gè)人的審美趣味?！绷鱾髑甑闹袊?guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圈粉無(wú)數(shù)，是因?yàn)樵?shī)詞在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚?！捌鋵?shí)每個(gè)時(shí)代的人都在懷疑，我們是否身處一個(gè)詩(shī)意的社會(huì)？但這種疑問(wèn)的潛在意識(shí)是，我們渴望詩(shī)意——這就是一個(gè)走向詩(shī)意的過(guò)程。我們提出問(wèn)題的時(shí)候，就是我們覺(jué)醒的時(shí)候，意味著全社會(huì)有了共識(shí)和行動(dòng)?，F(xiàn)在大家都在看詩(shī)詞大會(huì)，觀眾們都在背唐詩(shī)，這難道不正是詩(shī)意社會(huì)的開(kāi)始嗎？”（摘編自2017年2月14日《中國(guó)青年報(bào)》）材料三：今年兩會(huì)上，在回答“如何讓青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時(shí)，馮驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩(shī)詞，獲得一些知識(shí)與感悟，其實(shí)更重要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去。他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)存在于生活中，每個(gè)人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學(xué)習(xí)最好的方式應(yīng)該是體驗(yàn)，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛(ài)的過(guò)程中提升文化修養(yǎng)?！爸挥凶尯⒆觽?cè)趥鹘y(tǒng)文化中得到快樂(lè)和收獲，傳統(tǒng)文化才會(huì)進(jìn)入他們的精神與心靈，漸漸成為一種記憶、一種認(rèn)同、一種情懷。”（摘自光明網(wǎng)2017年4月26日《傳統(tǒng)文化教育如何從“近”到“進(jìn)”？》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.從籌劃節(jié)目時(shí)的激情滿滿，到樣片拍攝失敗，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的播出之所以困難重重，主要因?yàn)閲?yán)格復(fù)雜的節(jié)目審看機(jī)制。B.康震教授認(rèn)為，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的走紅，和人們生活水平的提高及詩(shī)詞在當(dāng)代正在成為一種新的文化時(shí)尚有較大的關(guān)系。C.馮驥才認(rèn)為，傳統(tǒng)文化存在于生活中，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的最好方式就是到傳統(tǒng)生活里去，以得到知識(shí)的快樂(lè)與精神收獲。D.三則材料都關(guān)注以古詩(shī)詞為代表的傳統(tǒng)文化，而且都或多或少認(rèn)為人們心中有詩(shī)意，需要用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激活。5.下列針對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一對(duì)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季背后故事的追溯與敘述，條理清晰，表達(dá)完整，非常符合新聞?wù)鎸?shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。B.在不同新聞中，時(shí)效性和文學(xué)性強(qiáng)弱不一樣，材料一時(shí)效性較強(qiáng)，而文學(xué)性較弱；材料二文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效性較弱。C.材料三中，轉(zhuǎn)述和引用名人的原話，相對(duì)于敘述事件本身，能使新聞更真實(shí)、客觀，符合新聞的真實(shí)性原則。D.三段材料來(lái)源于專(zhuān)業(yè)報(bào)紙或門(mén)戶網(wǎng)站，都關(guān)注了古詩(shī)詞，但為了適應(yīng)不同的讀者，修辭上各有考慮，讀起來(lái)感覺(jué)不大相同。6.古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請(qǐng)?zhí)釤挸龊霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施方式?！敬鸢浮?.A5.B6.①多創(chuàng)造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的關(guān)于傳統(tǒng)文化的節(jié)目。②利用好傳統(tǒng)文化在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚的契機(jī)。③把傳統(tǒng)文化編入教材中，到傳統(tǒng)生活里去讀，來(lái)獲得一些知識(shí)與感悟。④創(chuàng)建感情和傳統(tǒng)文化的共鳴，通過(guò)生活體驗(yàn)來(lái)理解傳統(tǒng)文化。【解析】【4題詳解】試題分析：該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題A項(xiàng)因果關(guān)系不成立，原文中材料一第二段最后一句“規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素?！痹摼湓捈礊樵蚍治?，而選項(xiàng)中卻錯(cuò)認(rèn)為是“因?yàn)閲?yán)格復(fù)雜的節(jié)目審看機(jī)制”，雖然該內(nèi)容在材料后文中涉及到，但并不與“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》困難重重”構(gòu)成因果關(guān)系。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，材料一屬于新聞通訊，其文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效性較弱。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息。題干是“古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請(qǐng)?zhí)釤挸龊霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施方式?！苯獯鸫祟?lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中歸納概括要點(diǎn)，分條概括。該題干涉及的主題是傳統(tǒng)文化，而不是古詩(shī)詞，當(dāng)然古詩(shī)詞屬于傳統(tǒng)文化的重要部分，在從文本中找答案時(shí)，不能僅僅局限于古詩(shī)詞，分析的視角應(yīng)該寬廣些。在答案表述時(shí)也不能僅僅論述古詩(shī)詞，更應(yīng)論述到傳統(tǒng)文化。因此，答案中每點(diǎn)內(nèi)容都有“傳統(tǒng)文化”。但是，每點(diǎn)的分析角度各有不同。第一點(diǎn)答案從如何做好節(jié)目這個(gè)角度來(lái)論述，關(guān)鍵詞是節(jié)目，答案來(lái)源主要是材料一，材料一主要談?wù)撝谱鞲哔|(zhì)量節(jié)目的艱辛，當(dāng)然它本身就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一種重要方式，材料一中有原文“這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目?！鄙约诱砭涂梢缘贸龅谝稽c(diǎn)答案。第二點(diǎn)答案從時(shí)代機(jī)遇這個(gè)角度來(lái)論述，關(guān)鍵詞是文化時(shí)尚，答案來(lái)源主要是材料二，材料二主要談?wù)摦?dāng)代年輕人喜歡古詩(shī)詞的文化時(shí)尚，答案可從對(duì)材料二的概括中得知。第三點(diǎn)和第四點(diǎn)答案均從材料三中來(lái)，“馮驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩(shī)詞，獲得一些知識(shí)與感悟，其實(shí)更重要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去。他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)存在于生活中，每個(gè)人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學(xué)習(xí)最好的方式應(yīng)該是體驗(yàn)，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛(ài)的過(guò)程中提升文化修養(yǎng)。”馮驥才的觀點(diǎn)中有關(guān)鍵性的信息：傳統(tǒng)生活和體驗(yàn)，綜合其他要素組合成一個(gè)句子即可得出答案?！军c(diǎn)睛】1.強(qiáng)化對(duì)題干的審題能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題干背后的信息，讀懂題干是回答好問(wèn)題的關(guān)鍵，不僅要知道題干設(shè)計(jì)的問(wèn)題是什么，將題干的表述轉(zhuǎn)化為自己的思維系統(tǒng)，而且要明白題干暗示的信息，如這里題干說(shuō)“綜合以上三則材料”，說(shuō)明答案應(yīng)從三則材料中來(lái)，而不是從某一則材料。2.閱讀文本要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。要求考生先了解問(wèn)題，再帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，這樣的閱讀效率更高。主觀題的問(wèn)題只有一個(gè)，這樣便于帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。分析概括文本，篩選信息，是?？键c(diǎn)。因此，在閱讀時(shí)要有意識(shí)地梳理文本的思路，習(xí)慣性地概括文本的內(nèi)容。3.答案具有層次感。回答問(wèn)題要有較強(qiáng)的分點(diǎn)意識(shí)，從不同角度、不同側(cè)面來(lái)解析問(wèn)題，使答案更為豐滿，更具有層次感，避免答案的重復(fù)性，也為閱卷老師減輕閱卷難度，讓閱卷老師滿意，也就是讓自己開(kāi)心。4.學(xué)會(huì)摘抄或轉(zhuǎn)述相關(guān)詞句。對(duì)能直接回答問(wèn)題的詞句，則可毫不手軟地摘抄；對(duì)隱藏在文本背后的詞句，則需要自己智慧性地挖掘出來(lái)，并整合語(yǔ)言，精煉地表達(dá)。評(píng)分時(shí)是根據(jù)給分點(diǎn)來(lái)給分的，給分點(diǎn)也就是文本中對(duì)接問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀單文本（15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。季羨林先生二兩三事季羨林當(dāng)年在清華時(shí)他旁聽(tīng)陳寅恪的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，漸漸地萌發(fā)了對(duì)佛學(xué)的興趣。他在《回憶陳寅恪先生》一文中深情地寫(xiě)道：“如果沒(méi)有他的影響，我不會(huì)走上現(xiàn)在的這一條治學(xué)道路，也同樣來(lái)不了北大?！?945年，季羨林留德已10年，準(zhǔn)備回國(guó)。得知陳寅恪其時(shí)正在英國(guó)治療目疾，他馬上給陳先生寫(xiě)信匯報(bào)自己10年來(lái)的學(xué)習(xí)研究情況。陳寅恪一聽(tīng)季的指導(dǎo)老師瓦爾德施米特竟是自己的同學(xué)，即復(fù)長(zhǎng)函致季羨林，獎(jiǎng)掖、鼓勵(lì)了他一番，并云擬將來(lái)推薦他去北大任教。是年秋，季羨林帶上用德文寫(xiě)就的論文，遵陳寅恪之囑，先到南京中央研究院拜見(jiàn)北大代校長(zhǎng)傅斯年，旋赴北平叩見(jiàn)北大文學(xué)院院長(zhǎng)湯用彤先生……季羨林到北大后，受到優(yōu)厚的禮遇。陳寅恪不久也由英國(guó)回到清華。這期間，季羨林寫(xiě)了一篇《浮屠與佛》，讀給陳寅恪聽(tīng)，陳大力贊賞，立即將文章推薦給《中央研究院史語(yǔ)所集刊》，文章一發(fā)表季羨林就聲名鵲起，晚年的季羨林，仍不時(shí)拜讀陳寅恪的詩(shī)文，他總覺(jué)得自己“還未能登他的堂奧”。1995年，陳寅恪在“文革”中被折磨至死的25年后，中山大學(xué)舉辦“陳寅恪學(xué)術(shù)研討會(huì)”，季羨林做了長(zhǎng)篇發(fā)言，闡述陳先生的思想與學(xué)術(shù)成就，給予其極高的評(píng)價(jià)。如果說(shuō)陳寅恪是伯樂(lè)的話，那么胡適便是拍板接納千里馬的老板。季羨林到北大后，瞬間（10天）由副教授擢升為正教授，兼東語(yǔ)系系主任。盡管與胡適的學(xué)術(shù)輩分不同，社會(huì)地位懸殊，但仍有較為密切的接觸。作為系主任，他要經(jīng)常向校長(zhǎng)請(qǐng)示工作，胡適那時(shí)在編一份學(xué)術(shù)副刊，季羨林又是撰稿人，因此，季是校長(zhǎng)辦公室的?？?。他們共事3年，令季羨林印象最深的是胡適的為人特別親切和藹。在學(xué)術(shù)上，胡適與季羨林亦有交往，甚而是切磋。季羨林說(shuō)，解放前3年，他只寫(xiě)過(guò)兩篇比較像樣的學(xué)術(shù)論文，其一是讀《胡適論學(xué)近著》受啟發(fā)而寫(xiě)的《浮屠與佛》。另一篇《列子與佛典》定稿后，季羨林即呈胡適審正。胡適挑燈夜讀，立即復(fù)信，予以肯定。胡適離開(kāi)大陸后，對(duì)季的學(xué)術(shù)研究一直是關(guān)注的。1999年季羨林赴臺(tái)訪問(wèn)，友人告訴他，胡適曾對(duì)臺(tái)灣“研究院”李亦園先生說(shuō)過(guò)：“做學(xué)問(wèn)應(yīng)該像北京大學(xué)的季羨林那樣?！?985年左右，季羨林偶見(jiàn)一報(bào)紙發(fā)文章批判胡適“一生追隨國(guó)民黨和蔣介石”，覺(jué)得有失公允，毅然寫(xiě)了篇《為胡適說(shuō)幾句話》，當(dāng)時(shí)有人勸止他發(fā)表，季羨林仍堅(jiān)持發(fā)了。1999年季羨林訪問(wèn)臺(tái)灣，拜謁胡適的墓陵，獻(xiàn)了鮮花，行三叩大禮。回來(lái)后他寫(xiě)了一篇長(zhǎng)文《站在胡適之先生墓前》，文中特別愧疚地寫(xiě)到10多年前寫(xiě)的短文《為胡適說(shuō)幾句話》，連“先生”兩個(gè)字都沒(méi)有勇氣加上。張中行先生認(rèn)為，季羨林先生一生具有三種難能：一是學(xué)問(wèn)精深；二是為人樸厚，三是有深情。三種難能之中，最難能的是樸厚。他的家雖然房間還算多，但大都成了書(shū)庫(kù)，剩下的幾間生活用房，也是陳舊簡(jiǎn)單，除了必備的生活用品外，都是最簡(jiǎn)單不過(guò)的陳設(shè)。而季羨林的布衣粗食，更是讓接觸過(guò)季羨林先生的人印象深刻，他永遠(yuǎn)是穿布衣制服，是那種很耐穿的咔嘰布料做的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)普通的學(xué)校工友，絕不會(huì)讓人聯(lián)想到他是那樣大學(xué)問(wèn)和社會(huì)地位的著名學(xué)者。（選自《故人風(fēng)清：文化名人的背影》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接①季羨林：國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。北京大學(xué)的終身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄文、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。（百度百科）②即使“文革”期間當(dāng)門(mén)房時(shí)，他仍然暗自懷揣小紙片，翻譯蜚聲世界文壇的印度兩大史詩(shī)之一的《羅摩衍那》。為了寫(xiě)《蔗糖史》，在長(zhǎng)達(dá)兩年的時(shí)間中，八十幾歲的季老每天都要跑一趟圖書(shū)館，風(fēng)雨無(wú)阻。（《令人感動(dòng)的英雄人物傳記》）7.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.季羨林因?yàn)槁?tīng)了陳寅恪的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”對(duì)佛學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果沒(méi)有“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”的影響，季羨林不會(huì)走上后來(lái)的治學(xué)道路。B.留德回國(guó)，季羨林寫(xiě)信給正在英國(guó)治病的陳寅恪先生，匯報(bào)他十年的學(xué)習(xí)研究情況。得到陳寅恪的鼓勵(lì)和提攜，旋即推薦季羨林到北大任教。C.因?yàn)殛愐∨e薦，季羨林的《浮屠與佛》得以在權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物《中央研究院史語(yǔ)所集刊》上發(fā)表，所以，季羨林在北大聲名鵲起，并受到優(yōu)厚禮遇。D.季羨林覺(jué)得有人批判胡適有失公允，于是撰文替他說(shuō)話，但迫于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，并未稱(chēng)呼胡適為“先生”，十余年后拜謁胡適墓時(shí)感到深深自責(zé)。8.張中忠行認(rèn)為，季羨林一生“最難能的是樸厚”。其樸厚表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.季羨林先生被稱(chēng)為公認(rèn)的一代大師有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析?！敬鸢浮?.D8.①衣著樸素，像是一名普通工友；②生活簡(jiǎn)樸，生活用房設(shè)施簡(jiǎn)單；③敢講真話，堅(jiān)持為胡適說(shuō)公道話；④看淡榮譽(yù)，曾撰文三次桂冠。9.①謙虛好學(xué)，晚年的他仍不時(shí)拜讀讀陳寅恪的詩(shī)文，總覺(jué)得自己“還未能登他的堂奧”。②堅(jiān)持不懈，“文革”期間當(dāng)門(mén)房?jī)簳r(shí)仍然翻譯《羅摩衍那》③學(xué)識(shí)淵博。在語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域均有建樹(shù)。④學(xué)問(wèn)精深。精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一?！窘馕觥俊?題詳解】A項(xiàng)從原文中“季羨林當(dāng)年在清華時(shí)他旁聽(tīng)陳寅恪的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，漸漸地萌發(fā)了對(duì)佛學(xué)的興趣。他在《回憶陳寅恪先生》一文中深情地寫(xiě)道：如果沒(méi)有他的影響的，我不會(huì)走上現(xiàn)在的這一條治學(xué)道路，也同樣來(lái)不了北大?！笨芍?，不是佛經(jīng)翻譯文學(xué)的影響，而是陳寅恪的影響。B項(xiàng)中原文為“并云擬將來(lái)推薦他去北大任教?！辈](méi)有旋即推薦其到北大任教。C項(xiàng)中“因?yàn)殛愐∨e薦，季羨林的《浮屠與佛》得以在權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物《中央研究院史語(yǔ)所集刊》上發(fā)表，所以，季羨林在北大聲名鵲起，并受到優(yōu)厚禮遇?！辈徽_，季羨林到北大后即受到優(yōu)厚禮遇，并非是《浮屠與佛》得以在權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物《中央研究院史語(yǔ)所集刊》上發(fā)表才受到優(yōu)厚禮遇?！?題詳解】本題重點(diǎn)考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。此題要根據(jù)要求找到信息在文中的位置，然后總結(jié)概括出要點(diǎn)。本題可從最后一段中總結(jié)得出答案。結(jié)合文章內(nèi)容可以從四個(gè)方面分析：衣著樸素；生活簡(jiǎn)樸；敢講真話；淡泊名利?！?題詳解】傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的重大領(lǐng)域季羨林先生都涉及到了，學(xué)識(shí)淵博：既不是一味鉆故紙堆的冬烘先生，也無(wú)所謂榮辱褒貶；亦儒亦釋亦道，而又非儒非釋非道，從心所欲，脫略形跡，季先生著作等身，身列作家之林，還自謙為票友。他是一位不可超越的“國(guó)學(xué)大師”。本題解答時(shí)可以結(jié)合文中的具體故事情節(jié)來(lái)歸納和總結(jié)。點(diǎn)睛：本題的準(zhǔn)確解答要借助故事情節(jié)分析人物形象，可結(jié)合文中關(guān)于季羨林的情節(jié)來(lái)分析，尤其是一些評(píng)論性的語(yǔ)句。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。舉例：《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”，司馬懿如果不是深知諸葛亮善用伏兵之計(jì)，他也就不會(huì)退兵了，反之如果諸葛亮不是深知司馬懿生性多疑，他也就不會(huì)冒險(xiǎn)用“空城計(jì)”了，那樣“空城計(jì)”的情節(jié)也就無(wú)法產(chǎn)生了。由此可見(jiàn)，“空城計(jì)”的情節(jié)發(fā)展是兩個(gè)不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結(jié)果。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（19分）（一）閱讀下面文言文，回答下列小題。高楨，遼陽(yáng)渤海人。五世祖牟翰仕遼，官至太師。楨少好學(xué)，嘗業(yè)進(jìn)士。斡魯討高永昌，已下沈州，永昌懼，偽送款以緩師。是時(shí)禎母在沈州遂來(lái)降告以永昌降款非誠(chéng)斡魯乃進(jìn)攻既破永昌遂以楨同知東京留守授猛安。天會(huì)六年，遷尚書(shū)左仆射，判廣寧尹，加太子太傅。在鎮(zhèn)八年，政令清肅，吏畏而人安之。十五年，加太子太師，提點(diǎn)河北西路錢(qián)帛事。天眷初，同簽會(huì)寧牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴國(guó)公，改同知燕京留守。魏王道濟(jì)出守中京，以楨為同判，俄改行臺(tái)平章政事，為西京留守，封任國(guó)公。是時(shí)，奚、霤軍民皆南徒，謀克別術(shù)者因之嘯聚為盜。海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責(zé)以平賊之期。賊平，封河內(nèi)郡王。海陵至中京，楨警夜嚴(yán)肅。有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵，嘗夜飲干禁，赪杖之瀕死，由是權(quán)貴皆震懾。遷太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，進(jìn)封代王，太子太保、行御史大夫如故。楨久在臺(tái)，彈劾無(wú)所避，每進(jìn)對(duì)，必以區(qū)別流品，進(jìn)善退惡為言，當(dāng)路者忌之。薦張忠輔、馬諷為中丞，二人皆險(xiǎn)玻深刻，欲令以事中楨。正隆例封冀國(guó)楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。及疾革，書(shū)空獨(dú)語(yǔ)曰：“某事未決，某事未奏，死有余恨?！鞭?，年六十九。海陵悼惜之，遣使致奠，賻贈(zèng)加等。楨性方嚴(yán)家，居無(wú)聲伎之奉，雖甚暑，未嘗解衣緩帶。對(duì)妻孥危坐終日，不一談笑，其簡(jiǎn)默如此。(節(jié)選自《金史?高楨傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.是時(shí)/楨母在沈州/遂來(lái)降告/以永昌降款非誠(chéng)/斡魯乃進(jìn)攻/既破永昌/遂以楨同知東京留守/授猛安/B.是時(shí)/楨母在沈州/遂來(lái)降/告以永昌降款非誠(chéng)/斡魯乃進(jìn)攻/既破永昌/遂以楨同知東京留守/授猛安/C.是時(shí)/楨母在沈州/遂來(lái)降/告以永昌降款非誠(chéng)/斡魯乃進(jìn)攻既破/永昌遂以楨同知東京/留守/授猛安D.是時(shí)/楨母在沈州/遂來(lái)降告/以永昌降款非誠(chéng)/斡魯乃進(jìn)攻既破/永昌遂以楨同知東京/留守/授猛安11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.判，在古代可用于表示官員以高位兼低職或出任地方官。文中的“判”就表示，天會(huì)六年高楨以尚書(shū)左仆射的身份兼任廣寧尹。B.公，古代爵位的一種。古代的爵位通常有五等，按地位高低分為“公侯伯子男”。文中的“戴國(guó)公”就是指當(dāng)時(shí)給高楨的封爵。C.臺(tái)，即御史臺(tái)，是中國(guó)古代中央的行政監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)糾察、彈劾官員，肅正綱紀(jì)。D.薨，古代稱(chēng)諸侯或大官的死。漢代開(kāi)始太后的死、唐朝以后二品以上官員的死也都叫“薨”。高楨身居高位，所以稱(chēng)其死叫“薨”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.高楨為政清肅。他為官使官吏敬服，百姓安定；雖遭小人嫉恨，卻得到海靈王的信任。B.高楨不畏權(quán)貴。他痛打海陵王寵幸的人，檢舉官吏的罪狀無(wú)所回避，因此遭到權(quán)貴的忌恨。C.高楨盡職盡責(zé)。即使病重之時(shí)，他想的還是某事還未決定，某事還未上奏，死了也有遺憾。D.高楨方正嚴(yán)肅。他家里沒(méi)有供養(yǎng)歌伎，即使在家面對(duì)妻子兒女也是端坐終日，不茍言笑。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵，嘗夜飲干禁，赪杖之瀕死，由是權(quán)貴皆震懾。(2)每進(jìn)對(duì)，必以區(qū)別流品，進(jìn)善退惡為言，當(dāng)路者忌之。【答案】10.B11.B12.B13.（1）皇帝的貼身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等人都得到海陵王的寵愛(ài)，他們?cè)谝估锖染泼胺附?，高楨把他們打到快死的境地，權(quán)貴們都感到很震驚。（2）每次到朝廷匯報(bào)，一定把區(qū)別官階、推薦好的官員作為進(jìn)諫的主要內(nèi)容，因此，掌權(quán)的人很忌恨他?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！敖怠焙汀案妗笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！捌啤钡膶?duì)象是“永昌”，結(jié)合句意分析，排除C項(xiàng)。句意：此時(shí),高楨的母親在沈州,他于是前來(lái)投降,把高永昌送投降文書(shū)不是出于誠(chéng)心一事告訴斡魯,斡魯于是進(jìn)攻他。打敗高永昌后,任高楨為同知東京留守事,授予猛安?！?1題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，按地位高低應(yīng)分為“公侯伯子男”。12題詳解】試題分析：本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“因此遭權(quán)貴嫉恨”錯(cuò)，“遭權(quán)貴嫉恨”的原因是“檢舉官吏罪狀無(wú)所回避”。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“幸”譯為得到寵愛(ài)，“干”譯為冒犯、沖犯，“杖”譯為用棍子打、拷打。（2）“以……為言”譯為把……當(dāng)作主要內(nèi)容，“當(dāng)路者”譯為掌權(quán)的人，“忌”譯為忌恨。點(diǎn)睛：翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類(lèi)活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：高楨,遼陽(yáng)渤海人。他的第五代祖父高牟翰在遼國(guó)做官,官至太師。高楨年少時(shí)就喜歡學(xué)習(xí)，曾經(jīng)從事進(jìn)士舉業(yè)。金朝斡魯攻打高永昌,攻下沈州后,高永昌畏懼,假裝送投降文書(shū)作為緩兵之計(jì)。此時(shí),高楨的母親在沈州,他于是前來(lái)投降,把高永昌送投降文書(shū)不是出于誠(chéng)心一事告訴斡魯,斡魯于是進(jìn)攻他。打敗高永昌后,任高楨為同知東京留守事,授予猛安。天會(huì)六年,高楨升尚書(shū)左仆射,判廣寧尹,加封太子太傅。他在位八年,治政法律清明嚴(yán)肅,官吏敬服而百姓安定。天會(huì)十五年,高楨被加封太子太師,提點(diǎn)河北西路錢(qián)帛事。天眷初年,高楨為同簽會(huì)寧牧。等到金熙宗到達(dá)燕京,高楨兼同知留守,封為戴國(guó)公,改任同知燕京留守。魏王完顏道濟(jì)出兵守衛(wèi)中京,任高楨做同判,不久改任行臺(tái)平章政事,任西京留守,封為任國(guó)公。這時(shí),奚、霫地軍隊(duì)百姓都向南遷移,謀克別術(shù)趁機(jī)聚集眾人為盜?；实酆Ａ晖鯇?duì)此很擔(dān)憂,就任高楨做中京留守,命令他乘驛馬赴任,并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后,高楨被封為河內(nèi)郡王。海陵王到達(dá)中京,高楨在夜間戒備森嚴(yán)。皇帝的貼身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等都得到海陵王的寵愛(ài),他們?cè)?jīng)夜里飲酒冒犯禁令,高楨把他們打得要死,對(duì)此權(quán)貴們很震驚恐懼。高楨升為太子太保,行御史大夫,封為莒王。高楨被策授為司空,進(jìn)封代王,仍為太子太保、行御史大夫。高楨長(zhǎng)期在御史臺(tái),檢舉官吏的罪狀無(wú)所回避,每次到朝廷回報(bào),一定區(qū)別官級(jí),推薦好的官員,撤職壞的官員。掌權(quán)的人很憎恨他,就推薦張忠輔、馬諷做中丞。這二人非常陰險(xiǎn)邪惡,掌權(quán)者想叫他倆找事中傷高楨。正隆年間高楨以例封為冀國(guó)公。高楨借故推辭說(shuō)“我被很多小人嫉妒,恐怕不能免除罪行,怎么還可以接受封爵呢?”海陵王知道他忠誠(chéng)正直,安慰并且命令他接受。等到高楨因病免官,他還用手指在空中比劃著獨(dú)自說(shuō):“某事還未決定,某事還未上奏,死了也有遺憾?！备邩E六十九歲時(shí)死去。海陵王很惋惜,派使臣前去祭奠,加倍贈(zèng)送喪葬財(cái)物。高楨性情威嚴(yán),家里沒(méi)有供養(yǎng)歌伎。即使很炎熱,也未曾解帶脫衣。他和妻子兒子面對(duì)面坐一天,也不談笑一句,他就是這樣緘默無(wú)語(yǔ)。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。輞川別業(yè)①王維不到東山②向一年，歸來(lái)才及種春田。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。優(yōu)婁③比丘經(jīng)論學(xué)，傴僂丈人鄉(xiāng)里賢。披衣倒屣且相見(jiàn)，相歡語(yǔ)笑衡門(mén)前。【注釋】①輞川別業(yè)：王維在輞川山谷中園林舊址上營(yíng)建的山莊，既富自然之趣，又有詩(shī)情畫(huà)意，以供其母參禪禮佛及詩(shī)人自身隱居。別業(yè)：別墅。②東山：指輞川別業(yè)所在的藍(lán)田山。③優(yōu)婁：釋迦牟尼的弟子。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人離開(kāi)輞川已近一年，歸時(shí)正遇春耕農(nóng)忙，細(xì)數(shù)時(shí)間點(diǎn)明時(shí)節(jié)，也流露出歸來(lái)的急切與喜悅。B.頷聯(lián)寫(xiě)出輞川沿途所見(jiàn)，用語(yǔ)秀而不媚，于全詩(shī)質(zhì)樸清新中別出生趣，合乎王維詩(shī)作“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)道出鄰里多為善談經(jīng)論的僧人和年邁的鄉(xiāng)賢，也暗合山莊的主要用途及詩(shī)人參禪悟理的宗教傾向。D.尾聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見(jiàn)，開(kāi)懷暢談的情景，以虛寫(xiě)的筆法表現(xiàn)了鄉(xiāng)里間淳樸親密的人際關(guān)系。15.宋人胡仔《苕溪漁隱叢話》有“詩(shī)以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點(diǎn)石成金也”的論斷，本詩(shī)頷聯(lián)中有兩字亦有“點(diǎn)石成金”的效果，請(qǐng)指出并加以分析。【答案】14.D15.“染”與“然”，青草綠得好似可以用作染料，桃花紅得幾乎要燃燒起來(lái)；以動(dòng)寫(xiě)靜，賦予畫(huà)面動(dòng)態(tài)的美感，以夸張的筆法寫(xiě)出顏色的艷麗；描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“詩(shī)人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見(jiàn)”錯(cuò)，是“鄉(xiāng)鄰披衣倒屣與詩(shī)人相見(jiàn)”。詩(shī)句此處用典，披衣：將衣服披在身上而臂不入袖。三國(guó)魏曹丕《雜詩(shī)》之一：“展轉(zhuǎn)不能寐，披衣起彷徨?！钡瑰铮杭庇诔鲇研勾??！度龂?guó)志?魏志?王粲傳》：“獻(xiàn)帝西遷，粲徙長(zhǎng)安，左中郎將蔡邕見(jiàn)而奇之。時(shí)邕才學(xué)顯著，貴重朝廷，常車(chē)騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門(mén)，倒屣迎之?！焙笠蛞孕稳轃崆橛?。故選D。【15題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字”的能力。這類(lèi)題目答題時(shí)既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達(dá)效果及作用。本題首先指出頷聯(lián)中有“點(diǎn)石成金”的效果的兩個(gè)字，再進(jìn)行分析。此詩(shī)先寫(xiě)作者未到輞川將近一年，回來(lái)時(shí)正好趕上春耕的農(nóng)忙季節(jié)。沿途所見(jiàn)雨中濃綠的草色，足可染物；水上火紅的桃花像是要燃燒起來(lái)，十分迷人。春播的季節(jié)，山野之中最惹人注意的就是春草與桃花。春草是怎樣的，桃花是怎樣的，人們大都有親身感受。所以，要處理得使人如身臨其境，是不大容易的。但王維自有見(jiàn)地，他使用了“堪染”來(lái)突出一個(gè)“綠”字，用“欲然”來(lái)突出一個(gè)“紅”字。把紅與綠給予高度的強(qiáng)調(diào)——紅得似乎要燃燒起來(lái)；綠得好似可以用作染料。于是“染”和“然”將紅綠二色以夸張的筆法寫(xiě)出顏色的艷麗。從另一個(gè)角度，頷聯(lián)將靜態(tài)景物，通過(guò)“染”和“然”寫(xiě)得具有強(qiáng)烈的動(dòng)感，以動(dòng)寫(xiě)靜，使本已很美的綠草、紅花，被形容得更加碧綠，更加紅艷。這種色彩明艷的畫(huà)面，反映了詩(shī)人“相歡語(yǔ)笑”的喜悅心情，意境優(yōu)美，清新明快，描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖?！军c(diǎn)睛】解答煉字題“四看”：一看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達(dá)效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的情感意愿。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重凝練生動(dòng)、形象傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩(shī)來(lái)揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿。三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而詞的妙用就能給全詩(shī)創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語(yǔ)里能凸現(xiàn)人物的性格特征。（三）情景默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺部分。（1）辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“________”的雄心，也只怕會(huì)是“________”的結(jié)局。（2）杜甫《望岳》中，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法描寫(xiě)泰山神奇秀麗、巍峨高大的兩句“_______，____”。（3）莊子《逍遙游》中描寫(xiě)大鵬的形象時(shí)極盡夸張，用“_____”一句描寫(xiě)鵬背，用“_____”一句描寫(xiě)鵬翼。【答案】①.封狼居胥②.贏得倉(cāng)皇北顧③.造化鐘神秀④.陰陽(yáng)割昏曉⑤.不知其幾千里也⑥.其翼若垂天之云【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“胥”“倉(cāng)”“鐘”“割”“其”“翼”。第II卷表達(dá)題（80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。唯美、雅致、清幽、舒緩，歌詞中流淌著濃濃的傳統(tǒng)文化韻味，旋律中______著清新的時(shí)代氣息。近年來(lái)，從線上到線下，國(guó)風(fēng)音樂(lè)漸漸走紅，吸引了越來(lái)越多的年輕人。所謂國(guó)風(fēng)音樂(lè)是指由現(xiàn)代與古典曲風(fēng)融合而成的，在作詞、編曲、旋律、配器等方面都帶有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的新音樂(lè)類(lèi)型。很多國(guó)風(fēng)音樂(lè)喜歡用古詩(shī)詞作歌詞，或者巧妙地將古詩(shī)詞化用在歌詞中。即使新創(chuàng)作的歌詞，也大都喜歡使用古典意象，如小橋、流水、冷月、紅燭、青山、鷓鴣，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，美妙的樂(lè)聲仿佛是一幅幅美麗的畫(huà)卷，欣賞音樂(lè)時(shí)，人們會(huì)被各種意象代入一種“古風(fēng)意境”，仿佛______。國(guó)風(fēng)音樂(lè)的旋律都十分動(dòng)聽(tīng)，有的如泣如訴，帶給人行云流水、______之感，有的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，韻味十足，聲音猶如天籟。之所以如此動(dòng)聽(tīng)，是因?yàn)閲?guó)風(fēng)音樂(lè)的旋律多以宮、商、角、微、羽五音階為基礎(chǔ)而譜就，還有一些國(guó)風(fēng)音樂(lè)的旋律吸收了京腔元素，散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化韻味。不管是歌詞借用詩(shī)詞文賦，還是旋律吸收傳統(tǒng)戲曲元素，國(guó)風(fēng)音樂(lè)的底色都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，______和吟唱國(guó)風(fēng)音樂(lè)，其實(shí)是一種打開(kāi)傳統(tǒng)文化的新方式。隨著粉絲越來(lái)越多，使得國(guó)風(fēng)音樂(lè)的影響力越來(lái)越大，這種兼具現(xiàn)代流行音樂(lè)形式與古典文化底蘊(yùn)的音樂(lè)，正在聯(lián)結(jié)青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.散發(fā)身臨其境千回百轉(zhuǎn)聆聽(tīng)B.蘊(yùn)含置身其中百折千回傾聽(tīng)C.蘊(yùn)含身臨其境千回百轉(zhuǎn)傾聽(tīng)D.散發(fā)置身其中百折千回聆聽(tīng)18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句。要求：可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，保持句意連貫，但不得改變?cè)狻?9.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?7.A18.【示例】所謂國(guó)風(fēng)音樂(lè)是指一種新音樂(lè)類(lèi)型，它由現(xiàn)代與古典曲風(fēng)融合而成，在作詞、編曲、旋律、配器等方面都帶有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息。19.【示例一】隨著粉絲越來(lái)越多，國(guó)風(fēng)音樂(lè)的影響力越來(lái)越大，這種兼具現(xiàn)代流行音樂(lè)形式與古典文化底蘊(yùn)的音樂(lè)，正在成為聯(lián)結(jié)青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁?！臼纠糠劢z越來(lái)越多，使得國(guó)風(fēng)音樂(lè)的影響力越來(lái)越大，這種兼具現(xiàn)代流行音樂(lè)形式與古典文化底蘊(yùn)的音樂(lè)，正在成為聯(lián)結(jié)青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一空，散發(fā)，發(fā)出，分發(fā)。蘊(yùn)含，包含。此處指國(guó)風(fēng)音樂(lè)通過(guò)旋律傳達(dá)出時(shí)代氣息，應(yīng)選“散發(fā)”。第二空，身臨其境，親自到了那個(gè)地方。置身其中，將自己投入于某事之中，并給予專(zhuān)注、關(guān)心。此處“被各種意象代入”強(qiáng)調(diào)置身其中感覺(jué)，應(yīng)選“身臨其境”。第三空，千回百轉(zhuǎn)，形容事情、問(wèn)題或歌聲一直縈繞腦際，不能排遣。百折千回，形容經(jīng)過(guò)種種曲折和紆回。此處指音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)帶給人的感受，應(yīng)選“千回百轉(zhuǎn)”。第四空，傾聽(tīng)，細(xì)心地聽(tīng)?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。聆聽(tīng)，聽(tīng)。此處指認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有上對(duì)下，應(yīng)選“聆聽(tīng)”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。首先抽出長(zhǎng)句中的主干成分，單獨(dú)成句：所謂國(guó)風(fēng)音樂(lè)是指一種新音樂(lè)類(lèi)型。然后把修飾語(yǔ)抽出來(lái)，“由現(xiàn)代與古典曲風(fēng)融合而成”，添加主語(yǔ)，獨(dú)立成句；“在作詞、編曲、旋律、配器等方面都帶有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息”獨(dú)立成句。最后按照邏輯梳理句子順序即可?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇墙樵~淹沒(méi)主語(yǔ)，“隨著”與“使”刪掉其中一個(gè)；二是謂語(yǔ)動(dòng)詞殘缺，“正在聯(lián)結(jié)青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁”，應(yīng)在“正在”后添加與“橋梁”搭配的動(dòng)詞“成為”。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說(shuō)到秋冬養(yǎng)生，喝粥一直占有重要地位。隨著天氣轉(zhuǎn)涼，很多人都開(kāi)始熬粥喝了，白粥、百合粥、八寶粥……各種粥都是大家的最?lèi)?ài)。不過(guò)，___①__？很多人都認(rèn)為喝粥能養(yǎng)胃，因?yàn)橹嗪芟『苘洠o人一種很好消化的感覺(jué)。粥的含水量通常在80%以上，而且煮得比較爛，胃不舒服時(shí)，喝粥可能會(huì)有一定好處。但正常人，胃沒(méi)有什么問(wèn)題時(shí)，還是不要長(zhǎng)期喝粥了。眾多的粥里，白粥要屬最常見(jiàn)的一種，畢竟最方便，只需要一點(diǎn)白米加水就可以，不用去準(zhǔn)備很多復(fù)雜的食材。但是，___②______?，F(xiàn)在的白米都是精制大米，在精制過(guò)程中，維生素、礦物質(zhì)、膳食纖維都已經(jīng)寥寥無(wú)幾，本身營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就很低。煮成粥之后，只會(huì)更差。從營(yíng)養(yǎng)來(lái)看，粥里面水分很多，尤其是煮得稀的粥，其他的主要就是糊化的淀粉（碳水化合物）。它的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成非常單一，基本只能給人體提供能量和水，蛋白質(zhì)、膳食纖維、維生素、礦物質(zhì)等其他營(yíng)養(yǎng)成分，都非常少。而且，煮成了粥后，白米被熬得爛，白粥的消化速度比白米飯還快，對(duì)血糖控制很不好，餓得也快，非常不利于能量控制。就算作為主食，也不是一種好的主食。所以，就算喝粥，③。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫、內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字。21.下列各句中的括號(hào)，和文中“（碳水化合物）”括號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.他說(shuō)得好：“未畫(huà)之前，不立一格；既畫(huà)之后，不留一格?！保ā栋鍢蚣ゎ}畫(huà)》）B.我校擁有特級(jí)教師（含已退休的）7人。C.APEC（亞太經(jīng)合組織）是我國(guó)積極參加的最重要區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作論壇之一。D.信紙上用稚嫩字體寫(xiě)著：“阿夷（姨），您好！”【答案】20.①喝粥能養(yǎng)胃嗎②白粥其實(shí)是最不健康的③也要盡量少吃或者不吃白粥21.C【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，從后文“很多人都認(rèn)為喝粥能養(yǎng)胃，因?yàn)橹嗪芟『苘?，給人一種很好消化的感覺(jué)”可知，填入句子是關(guān)于“喝粥能否養(yǎng)胃”這一問(wèn)題，因?yàn)槭菃?wèn)句，可以填入“喝粥能養(yǎng)胃嗎”。第二空，從后文“現(xiàn)在的白米都是精制大米，……本身營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就很低。煮成粥之后，只會(huì)更差”可知，是說(shuō)白粥是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很低的食品。再聯(lián)系前文“眾多的粥里，白粥要屬最常見(jiàn)的一種的，畢竟最方便”可知，這里特別提到白粥，是想說(shuō)明白粥在眾多粥中最不健康。故可以填入“白粥其實(shí)是最不健康的”。第三空，從前文“白粥的消化速度比白米飯還快，對(duì)血糖控制很不好，餓得也快，非常不利于能量控制。就算作為主食，也不是一種好的主食”可知，作者認(rèn)為白粥不是一種好的主食，所以填入句子應(yīng)是建議少吃或不吃白粥。故可以填入“也要盡量少吃或者不吃白粥”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。文中“（碳水化合物）”括號(hào)作用為解釋說(shuō)明。A.括號(hào)作用為標(biāo)明引文的出處。B.括號(hào)作用為補(bǔ)充說(shuō)明。C.括號(hào)作用為解釋說(shuō)明。D.括號(hào)作用為標(biāo)示行文中的補(bǔ)缺或訂誤。故選C。四、寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2022年11月發(fā)布的ChatGPT，是人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的自然語(yǔ)言處理工具，能生成任何主題的原始文本，能像人類(lèi)一樣交流。為此，有的人歡呼新科技時(shí)代的來(lái)臨，有的人則為人工智能技術(shù)將導(dǎo)致大批人員失業(yè)而憂心忡忡，甚至恐懼ChatGPT將威脅人類(lèi)的生存。這類(lèi)人工智能技術(shù)，給人類(lèi)帶來(lái)巨大的機(jī)遇，但同時(shí)也伴隨著很大的風(fēng)險(xiǎn)。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模荷萍偃斯ぶ悄?，迎接美好未來(lái)隨著第四次工業(yè)革命的到來(lái),人類(lèi)社會(huì)正式進(jìn)入全新的人工智能時(shí)代?！斑@是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代，這是信仰的時(shí)期,這是懷疑的時(shí)期”，信仰科技者從chatGOT中看到希望，熱烈歡呼科技春天的到來(lái)，懷疑科技者從chatGPT中失掉信心，為科技冰冷而