小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)之線上作業(yè)的設(shè)計(jì)與落實(shí)

小學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)之線上作業(yè)的設(shè)計(jì)與落實(shí)

【關(guān)鍵詞】：作業(yè)巧設(shè)計(jì)家校本重落實(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)作業(yè)

呈現(xiàn)豐富多彩

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，更是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一

個(gè)不可缺少的部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。隨著疫情

的肆掠，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的開(kāi)展，英語(yǔ)線上作業(yè)的設(shè)計(jì)布

置與落實(shí)成為我們不得不面對(duì)與思考的問(wèn)題。小學(xué)線上英語(yǔ)作業(yè)的

布置既要做到培養(yǎng)孩子的興趣，又要能發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，

讓孩子們感受到線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

疫情期間，隨著線上教學(xué)開(kāi)展的深入，各種優(yōu)質(zhì)資源的上線，

“主播們”也漸漸適應(yīng)了這種新的教學(xué)模式。但是由于線上教學(xué)對(duì)

學(xué)生的不可控性的加強(qiáng)，隨之新的問(wèn)題又?jǐn)[在了我們面前：平時(shí)母

慈子孝，一旦說(shuō)起作業(yè)，就雞飛狗跳。父母復(fù)工，孩子離開(kāi)了父母

的監(jiān)管，如何調(diào)動(dòng)孩子的作業(yè)的主動(dòng)性與積極性，又怎樣將作業(yè)落

到實(shí)處呢？下面來(lái)跟大家分享一下我探索出來(lái)的幾種方式。

作業(yè)巧設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

“作業(yè)是教師精心給學(xué)生準(zhǔn)備的一個(gè)禮物?！奔热皇嵌Y物，教師

就要精心挑選，要讓作業(yè)充滿趣味性，力求少而精。所以我布置的作

業(yè)不單一是抄寫(xiě)或背誦，還可能是朗誦、游戲、采訪、繪本、小報(bào)、

故事表演等等。

二、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，讓課堂回歸現(xiàn)實(shí)

“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?！币簿褪?/p>

要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，而不是死板硬套地去背文字。所以我

布置的作業(yè)盡量運(yùn)用于生活實(shí)際，而不只是背詞背句。

三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置不同的作業(yè)，讓不同

的人得到不同的發(fā)展。對(duì)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少作業(yè)量或作業(yè)難

度，對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的適當(dāng)提高一點(diǎn)要求。當(dāng)然我不能硬性要求

某些學(xué)生做哪個(gè)層次的作業(yè)，那樣有點(diǎn)損傷學(xué)生自尊心。所以我的

作業(yè)總有一項(xiàng)是“挑戰(zhàn)性作業(yè)”，讓有潛力的學(xué)生得到更大的發(fā)揮空

間。比如對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，chant有一定難度，里面很多單詞

都很陌生，讀正確讀流利都有困難，更別說(shuō)帶著節(jié)奏說(shuō)唱出來(lái)。所

以我把這項(xiàng)作業(yè)留為挑戰(zhàn)性作業(yè)，學(xué)生可以自愿選擇完成。又比如

對(duì)于三會(huì)單詞達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的要求就可以了，但對(duì)于一些有余

力的學(xué)生，還可以挑戰(zhàn)進(jìn)行拼背和默寫(xiě)。課文也可以分層，有能力

的可以進(jìn)行全文背誦，有困難的可以只背重點(diǎn)句。對(duì)于同步學(xué)上的

內(nèi)容，有興趣的也可以挑戰(zhàn)上面的小視頻配音及測(cè)試題等等。

四、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)性作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)性作業(yè)就是為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，為新舊知識(shí)架橋梁，

從而減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感。比如學(xué)習(xí)Myfamily前，我先布

置學(xué)生聽(tīng)讀單詞和句型，還要標(biāo)注中文，為本課學(xué)生打好基礎(chǔ)，還可

以收集相關(guān)的英文資料，這樣提高了學(xué)生自學(xué)能力，拓寬了知識(shí)

面。

作業(yè)落實(shí)處

我們目前線上教學(xué)主要依托釘釘教育平臺(tái)，針對(duì)學(xué)校教育，平

臺(tái)專門(mén)設(shè)計(jì)了“家校本”這一應(yīng)用，主要對(duì)線上作業(yè)的布置、批改、

評(píng)價(jià)等一系列功能進(jìn)行了不斷的改進(jìn)和完善。通過(guò)“家校本”進(jìn)行

線上作業(yè)的處理，主要做到以下幾點(diǎn)：

一、及時(shí)批閱、及時(shí)反饋

1、“精批”與“粗改”相結(jié)合。作為英語(yǔ)老師，每天有四個(gè)班

200多份作業(yè)要進(jìn)行批改。每一份作業(yè)都做到精批細(xì)改，肯定不實(shí)際。

那么我嘗試“精批”與“粗改”相結(jié)合的方式?！按指摹本褪菍?duì)于要求

“二會(huì)”的詞匯或?qū)W生提交的表演、繪畫(huà)、游戲等作業(yè)給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià),

或者打出等級(jí)。那“精批”就是對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，一些練習(xí)錯(cuò)題，

批閱時(shí)不僅要給予對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，還要批注出錯(cuò)誤的地方，必要時(shí)還要

進(jìn)行語(yǔ)音講解。這樣教師做到有的放矢，把自己解脫出來(lái)，學(xué)生也

明確了自己的不足之處，可以“對(duì)癥下藥”。

2、自改與互改相結(jié)合

對(duì)于一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作業(yè)，我就發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。每個(gè)班

挑選出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，每個(gè)組內(nèi)有三個(gè)組員，作業(yè)先發(fā)給組長(zhǎng)

檢查，對(duì)于書(shū)寫(xiě)有誤，發(fā)音有誤的，組長(zhǎng)給同學(xué)指出來(lái)糾正，組長(zhǎng)

的上傳給老師檢查，老師再抽查部分組員的作業(yè)。這樣的方式，讓

學(xué)生自我教育，解決問(wèn)題，也提高了教學(xué)效率。

3、筆批與通話相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)的更正老師批閱的作業(yè)，但還有少部分學(xué)

生不提交作業(yè)，也不改正作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我也不能放棄。

在發(fā)信息得不到回應(yīng)的情況下，我就打釘釘電話與之取得聯(lián)系，與

孩子直接交流溝通，了解是什么原因不做作業(yè)，或不改正錯(cuò)題。不

會(huì)的我通過(guò)釘釘視頻會(huì)議平臺(tái)與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，悉心講解，

對(duì)有情緒的，我在釘釘平臺(tái)與學(xué)生視頻聊天進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，保證我們的

作業(yè)一定要落到實(shí)處。

二、采用多種激勵(lì)措施

對(duì)學(xué)生的批語(yǔ)盡可能地采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。比如：老師真喜歡

聽(tīng)你的聲音！你認(rèn)真的樣子太美了！你真棒！你就像個(gè)小小翻譯家！

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言更能暖人入心，催人上進(jìn)！每日我會(huì)評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，

供大家共賞，名單還會(huì)公示在群內(nèi)，評(píng)為一次優(yōu)秀在積分上加一分，

定期評(píng)出“英語(yǔ)之星”，頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀！這些激勵(lì)措施更能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的欲望，從而認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)！

三、豐富多彩的作業(yè)呈現(xiàn)形式

1、語(yǔ)音英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言，一定是要說(shuō)出來(lái)的。在線教

學(xué)中，學(xué)生無(wú)法與老師同學(xué)面對(duì)面交流自己的想法和意見(jiàn)。那么，

我就通過(guò)學(xué)生提交的語(yǔ)音作業(yè)及時(shí)了解他們對(duì)所學(xué)詞匯、句型的掌

握情況，再通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行批改糾正發(fā)音。平時(shí)在學(xué)校里一節(jié)課的時(shí)

間很有限，不可能每個(gè)學(xué)生都讀老師聽(tīng)，但這種方式我可以聽(tīng)到每

一同學(xué)的發(fā)音，也讓我感受到原來(lái)有那么多孩子的英語(yǔ)說(shuō)的那么好。

有幾個(gè)同學(xué)在完成朗讀的時(shí)候，把自己扮演成了老師的角色，邊讀

邊講解，還提醒同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的地方，過(guò)了一把“老師癮！”得到了

我的表?yè)P(yáng)之后，就出現(xiàn)了更多創(chuàng)新型的作業(yè)，給了我大大的驚喜。

2、視頻課本上的知識(shí)必須運(yùn)用到生活實(shí)際。對(duì)于交際性的對(duì)

話表演我讓學(xué)生通過(guò)拍視頻完成。比如學(xué)習(xí)了“Doyoulike

pears?”這一課之后，我讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話。有的學(xué)生和父母一起扮

演售貨員與顧客，還有的學(xué)生當(dāng)小記者采訪自己的爸爸媽媽，家長(zhǎng)

們也非常配合，大方地與學(xué)生表演對(duì)話，參與到了我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了。當(dāng)我在線播放欣賞時(shí)，同學(xué)們都紛

紛點(diǎn)贊，拍手叫好！

3、圖片有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生可以發(fā)圖讓老師了解完成情況。比

如英語(yǔ)小報(bào)、默寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)后的家長(zhǎng)簽字、同步學(xué)跟讀后的五星評(píng)價(jià)、

檢測(cè)后的系統(tǒng)成績(jī)等等。可以拍照也可以截圖上交。

新形勢(shì)、新背景，開(kāi)展線上教學(xué)，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，不