《甜甜的泥土》說課稿3篇

《甜甜的泥土》說課稿3篇《甜甜的泥土》說課稿1

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是人教版八年級上第三單元的一篇略讀課文，是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的常規(guī)立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關愛,獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的`人物形象。

二、教學目標分析：

1、知識目標：

a、掌握生字詞

b、學習生動形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法

2、能力目標：

a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學生運用對比的能力

c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對生活是美好的認識不夠，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛．

四、教法指導分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。教師在指導學生學習本文時，要充分通過朗讀，讓學生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

學生在學習本文時，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析

〈一〉、激情導入：

同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。）

〈二〉、自學課文，整體感知：

〈1〉、學生查工具書，自學生字知識

（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，防止學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）

〈3〉、互動交流

（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）

2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛？后來他從哪里得到母愛？

（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

＜四＞、總結(jié)反饋：

教師針對學生的學習情況，總結(jié)本堂課的學習內(nèi)容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

《甜甜的泥土》說課稿2

一、說教材

教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，告訴人們之間的至親至愛應當猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。文筆細膩，文字優(yōu)美，意蘊豐富，特別是新奇的立意，驚奇的`結(jié)尾，值得玩味。

對于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實教育意義?，F(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對父母及他人的關愛往往認為是理所當然的。這篇文章可以讓學生們進一步體會到摯愛親情，體會到父母對自己的無悔的關愛，獲得正確的價值觀導向。根據(jù)以上分析，我將本文教學目標確立為：

教學目標：

1、整體感知全文，體會母子深情。

2、品味關鍵詞句，感受人物形象。

3、理解文章主旨，體會藝術構(gòu)思。

重點難點：

重點：1、整體感知全文，體會母子深情。

2、品味關鍵語句，感受人物形象。

難點：理解文章主旨，體會藝術構(gòu)思。

二、說教法

八年級學生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語言表達能力。所以我將教學法確定為：

創(chuàng)設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

三、說流程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

意在營造濃郁的氛圍，感受到失愛孩子對母愛的渴望，從而巧妙引入本文，達到未成曲調(diào)先有情的效果。

二、初讀感知，把握大意

意在通過朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復述課文。

三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。

三個環(huán)節(jié)：

甜？

苦！

苦中有甜……

通過對課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過兩種滋味的強烈對比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導學生領悟到愛如大地，無時不在，無處不在，理解文章新奇的立意，理解詩化的結(jié)尾。

四、品味母子真情，說說我的故事。

通過欣賞《天之大》進一步營造氣氛，助推情感，讓學更加感受到母子真情，進而說出自己的真情故事，實現(xiàn)表達能力的培養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

一為積累性作業(yè)，一為表達性作業(yè)。

《甜甜的泥土》說課稿3

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學目標分析：

1、知識目標：

a、掌握生字詞

b、學習生動形象地描寫人物、塑造人物的性格

2、能力目標：

a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學生運用對比的能力

c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標：

深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的.孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

四、教法指導分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學。我認為使用激發(fā)興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析（第一課時）：

教學要點：

a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)

b)排解學生質(zhì)疑，初步認識人物的性格特征

教學理念：創(chuàng)造民主活潑的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學分了四個環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導入：

同學們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。）

〈二〉、自學課文，整體感知：

〈1〉、學生查工具書，自學生字知識

（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）

〈3〉、互動交流

（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習：

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）

2、問