統(tǒng)編版七年級上冊《夏商周時期：早期國家與社會變革》

55七年級歷史組作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱歷史七年級第一學期統(tǒng)編人教版單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1夏商周的更替4課2青銅器與甲骨文5課3動蕩的春秋時期6課4戰(zhàn)國時期的社會變化7課5百家爭鳴8課二、單元分析(一)課標要求2011、C）注：A為了解，B為理解，C為運用。(二)教材分析基本線索公元前2070年至公元前221年是先秦時期。夏朝的建立標志著早期國家知識提要禹是夏朝的建立者，他的兒子啟以王位世襲制代替禪讓制，“公天下”擴大了統(tǒng)治范圍，但隨著周王室勢力下降，出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國的紛爭局面，齊桓公是春秋時的第一個霸主。春秋時期，我國開始進入鐵器時代。鐵器成為生產(chǎn)工具，牛耕逐漸普及，推動了我國社會發(fā)生劇烈變革。隨著私田的出現(xiàn)，新興地主產(chǎn)生，并逐漸強大。戰(zhàn)國時各國相繼開展變法運動，其中，秦國商鞅變法最為徹底。在社會動蕩變革期，先秦諸子百家先后提出自己的治國理念，出現(xiàn)百家爭鳴的局面。單元重難點重點：早期國家的產(chǎn)生；；早期中華文明的輝煌成就；“百家爭鳴”的思想主張與影響。難點:夏朝帶有奴隸制特征；春秋戰(zhàn)國時期的社會變革。單元邏輯關系從夏朝的建立標志著國家的產(chǎn)生，成為中國歷史上第一個奴隸制王朝到西周為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，確立分封制。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，諸侯實力不斷壯大，分封制逐漸瓦解。我們從最初的夏商周更替中的得民心者得天下的感悟上升到春秋戰(zhàn)國的出現(xiàn)是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系的認識中，知識點講述的邏輯性讓學生從感性認識上升到理性認識。而在經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)政治變革的政治和文化三個維度進行“點線結合”，使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發(fā)展的時序性和歷史發(fā)展規(guī)律。(三)學情分析三、單元學習與作業(yè)目標息 質(zhì) 系 四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)第4課 替作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題民是（ ）朝 周 朝 【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】考查知識點夏朝的建立標志著國家的產(chǎn)生。故而ABC不選，選D。（）堯 帝 禹 舜【評價實施主體】教師【評價標準】B。二、活動題）【評價實施主體】師生共同完成4第5課 文作業(yè)時間：10分鐘?！驹u價實施主體】師生共同完成42.（B類）猜字尋源?！驹u價實施主體】教師【評價標準】人、牛、水、日、上、下、明、射第6課 期1.（C類）繪制本課的思維導圖并在班級展示和解說。【評價實施主體】師生共同完成【評價標準】無固定格式，可任意發(fā)揮。評價要素：思維導圖結構簡潔美觀，清晰展示本課小標題間的內(nèi)在邏輯關系，解說條理清晰、自然流暢、表述符合學科性語言。綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價。第7課 化1.（A類）著名學者余秋雨的生花妙筆，曾經(jīng)給人們留下了一段優(yōu)美的文字：社筆（ ）渠 堰 渠 渠【評價實施主體】教師【評價標準】B?！驹u價實施主體】師生共同完成2.（C類）學史扮角?！驹u價實施主體】師生共同完成基本合格4個等級進行評價。第8課 1.（B類）習總書記說，“綠水青山就是金山銀山?！本G色發(fā)展理念在中國（ 夫 殆伏 也【評價實施主體】教師D）·（）A.法治B.仁C.無為而治D.民貴君輕【評價實施主體】教師【評價標準】B。二、活動題。（12分））【評價實施主體】師生共同完成4六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容題?！竟ぞ咴挵l(fā)展】材料一：）【文獻評改革】——《論語·憲問》——《史記·商君列傳》只）【思想顯繁榮】——摘編自曲士培《中國大學教育史》【評價實施主體】教師）（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表類型探究題（C類）題量5小題時間15分鐘難度適中來源改編、原創(chuàng)