新教師培訓(xùn)怎樣備課和編寫教案省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

臨沂科技學(xué)校年新教師培訓(xùn)

怎樣備課和編寫教案

張如珍年8月13日1/47思索：什么是備課呢？備課=寫教案？2/47備課與寫教案?jìng)湔n是教師在講課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等深入了解，以及針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法思索與選擇、確定。寫教案，只是對(duì)上述了解、思索、選擇這一備課過(guò)程書面統(tǒng)計(jì)。3/47

“備課是教師在上課前教學(xué)準(zhǔn)備，備課是上課前提?！薄吨袊?guó)大百科全書》"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。

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教什么和怎么教，決不是凌空能夠要求，他們都包含“人”問(wèn)題，人不一樣，則教?hào)|西、教方法、教份量、教次序都跟著不一樣了。

——陶行知5/47蘇霍姆林斯基《給教師一百條提議》中講述了這么一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年歷史教師，上了一堂非常出眾觀摩課，聽課一位教師問(wèn)他：“你每一句話都含有巨大思想威力，請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位教師回答：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，普通地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。不過(guò)，直接針對(duì)這個(gè)課題準(zhǔn)備，我花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出了教師備課真諦。6/47初上講臺(tái)新教師將見(jiàn)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題1——滿堂灌新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總以為自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課終究講了些什么。講內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生根原來(lái)不及歸納思索，昏昏沉沉，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。7/47初上講臺(tái)新教師將見(jiàn)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題2——照本宣科有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這么課失去了上課意義，老師功夫沒(méi)少下，效果就無(wú)須說(shuō)了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。備課≠背課8/47初上講臺(tái)新教師將見(jiàn)面臨哪些問(wèn)題問(wèn)題3——不會(huì)把握課堂時(shí)間有時(shí)候20分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差等等。9/47出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？10/47唯一做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到：怎樣盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)怎樣教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)方法而處理這些問(wèn)題前提在于你有一個(gè)怎么樣備課。11/47一、備課基本內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（綱領(lǐng)）。2、鉆研教材。3、了解學(xué)生。4、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。5、編寫教案。12/471、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是先考慮要把學(xué)生帶到哪里去？（確定目標(biāo)）課程標(biāo)準(zhǔn)——課堂教學(xué)“標(biāo)尺”。13/47

課程標(biāo)準(zhǔn)要求了課程性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、要求，確定了教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法指導(dǎo)及教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)百分比、實(shí)踐教學(xué)方式、課內(nèi)與課外怎樣配合等，它對(duì)教學(xué)工作有直接指導(dǎo)意義；所以，學(xué)習(xí)、了解和熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)是備課基本內(nèi)容；只有鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解所講課程在本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中地位和作用；了解所教學(xué)科與其它學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)；搞清本課程教學(xué)目標(biāo)；掌握本課程內(nèi)容深度、廣度及關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和弱點(diǎn)；從總體上明確在“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、重視實(shí)踐”上到達(dá)什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)等方面提出明確而恰當(dāng)要求。

14/47廣義教材泛指教學(xué)所用一切材料，包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書（亦稱書本）、練習(xí)冊(cè)、課外習(xí)題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義教材即指教科書。我們所指“教材”都是狹義而言。2、鉆研教材15/4716（1）備教材方法：①?gòu)木幷呓嵌妊芯拷滩蘑趶膶W(xué)生角度鉆研教材③從教者角度鉆研教材16/4717（2）創(chuàng)造性地使用教材“用教材教”而不是“教教材”。17/4718千主要，萬(wàn)主要，吃透教材最主要；這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法。18/473、了解學(xué)生19假如我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一句原理話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最主要原因是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，依據(jù)學(xué)生原有知識(shí)情況進(jìn)行教學(xué)?！馈W蘇伯爾19/4720

了解學(xué)生是備課關(guān)健步驟之一。備課時(shí)切入點(diǎn)要面向中差學(xué)生，課堂教學(xué)重視抓基礎(chǔ)教育。20/4721⑴怎樣了解學(xué)生①教學(xué)觀察。②作業(yè)、試卷批改。③與學(xué)生溝通。

21/47⑵了解個(gè)別差異，分層教學(xué)①課堂教學(xué)分層。②課堂練習(xí)分層。③作業(yè)分層。2222/47⑶預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題①學(xué)生難懂內(nèi)容。

②學(xué)生疑慮地方。③學(xué)生輕易犯錯(cuò)問(wèn)題。④學(xué)生感興趣課堂活動(dòng)。⑤學(xué)生易忘內(nèi)容。2323/47千般好，萬(wàn)般好，適合學(xué)生才最好；這么教，那樣教，不符學(xué)生不算教。24/474、教學(xué)設(shè)計(jì)25傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)——關(guān)注教學(xué)內(nèi)容傳授忽略學(xué)生有意義接收著眼于教師“教”忽略學(xué)生特點(diǎn)和需求限制學(xué)生參加程度25/47教學(xué)方式記住率教師講授 5％學(xué)生閱讀 10％視聽并用 20％教師演示 30％學(xué)生討論 50％學(xué)生實(shí)踐 70％學(xué)生教他人95％教學(xué)方式選擇“講給我聽，我會(huì)忘記；指給我看，我會(huì)記住；讓我去做，我會(huì)了解。”

26/47學(xué)生在以下情況時(shí)學(xué)得最好：⑴有興趣時(shí)。⑵身心處于最正確狀態(tài)時(shí)。⑶教學(xué)內(nèi)容能夠經(jīng)過(guò)各種方式展現(xiàn)時(shí)。⑷受到理智挑戰(zhàn)時(shí)。⑸發(fā)覺(jué)知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展意義時(shí)。⑹能夠自由地參加探索和創(chuàng)新時(shí)。⑺被鼓舞和被信任能作主要事情時(shí)。⑻有更高自我期待時(shí)。⑼能夠?qū)W以致用時(shí)。⑽對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)。27/47教學(xué)設(shè)計(jì)提議281.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2.創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生有意義地接收。3.分層設(shè)計(jì)，關(guān)注每個(gè)層次學(xué)生。28/475、編寫教案29/47課題（說(shuō)明本課名稱）（一）備課時(shí)間、講課時(shí)間（二）講課類型（三）講課課時(shí)（四）教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)表達(dá)三維：1、知識(shí)2、能力3、情感）（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（要處理關(guān)鍵問(wèn)題和可能產(chǎn)生困難或障礙，不可太多（1-2個(gè)）教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)能夠相同。難、重點(diǎn)確實(shí)定因不一樣學(xué)生水平、教師水平而不一樣；）編寫教案30/47（六）教學(xué)方法（教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。依據(jù)不一樣教學(xué)內(nèi)容以及不一樣教學(xué)對(duì)象，選擇最正確教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求關(guān)鍵。慣用教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、試驗(yàn)法、練習(xí)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法…）（七）教具（說(shuō)明輔助教學(xué)伎倆使用工具）（八）教學(xué)過(guò)程（說(shuō)明教學(xué)步驟以及活動(dòng)內(nèi)容和方法）編寫教案31/47教學(xué)過(guò)程設(shè)置1、導(dǎo)入新課

（１）設(shè)計(jì)新奇活潑，精當(dāng)概括、不易過(guò)長(zhǎng)。

（２）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

（３）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

2、講授新課（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確定以后，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方法。）

（１）針對(duì)不一樣教學(xué)內(nèi)容，選擇不一樣教學(xué)方法。

（２）怎樣提出問(wèn)題，怎樣逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

（３）教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

編寫教案32/47

3、鞏固練習(xí)（１）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

（２）怎樣進(jìn)行，安排學(xué)生上黑板板等.

（３）需要多少時(shí)間？

4、歸納小結(jié)

（１）怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生討論歸納？（２）需用多少時(shí)間？

5、作業(yè)安排

（１）布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。分層次。（２）需不需要提醒或解釋？（３）需要多少時(shí)間編寫教案33/47（九）板書設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫在黑板上內(nèi)容）（十）教學(xué)后記（對(duì)教學(xué)有價(jià)值內(nèi)容作記載和反思，備課——上課----再備課——再上課

）編寫教案34/47二、新教師備課注意事項(xiàng)：1、對(duì)于新教師和經(jīng)驗(yàn)少教師，不妨多寫點(diǎn)，寫詳細(xì)一點(diǎn)。這對(duì)于新教師是一個(gè)基本功。備課時(shí)，多花點(diǎn)功夫，在教學(xué)過(guò)程中就省力得多。因?yàn)?，寫一寫就是整理材料和思想，只有寫出?lái)，才能說(shuō)得更系統(tǒng)，更清楚。35/472、應(yīng)該首先想好，而不是急于寫好。比如，怎樣引入新課，怎樣由淺入深，層層深入，采取哪些步驟，采取何種方法，利用哪些教具，從而把整個(gè)課堂組織成一個(gè)有機(jī)整體，這些都應(yīng)該事先想好，先想好以后，就能夠防止隨手拈來(lái)、信口開河毛?。徊拍軌蝾A(yù)防離題千里、堆砌材料缺點(diǎn)。只要想得多，才能寫得好；只有想得深，才能寫得少，寫得精。36/473、假如用多媒體課件講課，切忌不要成為教材電子版再現(xiàn)。課件制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思索問(wèn)題，要用干練文字和簡(jiǎn)明圖表，必要時(shí)可用動(dòng)畫顯示視圖中動(dòng)態(tài)信息流動(dòng)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)了解。

37/474、備課備得越充分，上講臺(tái)講課底氣就越足。尤其是第一次上講臺(tái)老師，最好能作一二兩次課前自我或集體試講，看看自己在一堂課內(nèi)講授和備課是否合拍，看看一堂課時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式講課中取得更加好課堂效果。

38/475、備課要做三有：心中有目標(biāo)眼中有學(xué)生手中有方法39/47A、依據(jù)備課把握內(nèi)容來(lái)分：1、學(xué)期備課；2、單元備課；3、課時(shí)備課。B、依據(jù)參加備課人數(shù)來(lái)分：1、個(gè)人備課2、集體備課。三、備課形式40/47C、依據(jù)課時(shí)備課時(shí)間先以后分：1、新講課2、練習(xí)課3、復(fù)習(xí)課4、試驗(yàn)課或操作課5、試卷講評(píng)課三、備課形式41/47思索：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾藝術(shù)42/47當(dāng)球王貝利踢進(jìn)第1000個(gè)球時(shí)，記者問(wèn)貝利：“你踢進(jìn)1000個(gè)球中，哪一個(gè)球最為精彩?”貝利說(shuō)：“下一個(gè)?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)也是如此。43/47對(duì)于那些優(yōu)異教師來(lái)說(shuō)，精彩課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。備課要不停修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通。用同一個(gè)教案去教不一樣學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不一樣。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾藝術(shù)。正如一位著名老師說(shuō)：“備課如同