青島版數(shù)學三年級上冊部分教學設(shè)計

青島版數(shù)學三年級上冊部分教學設(shè)計

青島版三年級上冊第一單元：動物趣聞一-克、千克、噸的認識教案

第一單元動物趣聞

克、千克、噸的認識

教材分析:本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的

體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)

量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)

學生學習的興趣。

教學內(nèi)容:

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應用。

教學目標,

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立

1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有關(guān)

的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。

教學重點、難點:建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準備:天平秤、祛碼、生活常見實物

課時安排:5課時

信息窗一：動物趣聞

教學目標:

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立

1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點、難點:

建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教學構(gòu)想:

充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發(fā)問，引出質(zhì)

量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂,

并進行比較，對質(zhì)量單位建立感性認識。

教學準備:天平秤、硅碼、生活常見實物

課時安排：4譚對

第一課時

教學內(nèi)容:

2——3頁，克、千克的認識及練習

教學目標:

1、使學生初步認識質(zhì)量單位"克"‘'千克"，初步建立1克，1千克的質(zhì)量觀

念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手

操作，激發(fā)學生的學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。

教學重難點:初步認識克，建立1克的重量觀念。

教具準備:天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

教學構(gòu)想:充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位,

初步認識克、千克，建立重量觀念。

教與學的過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。

（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鏡子夾起1克的祛碼）這個祛

碼是1克重。把1克的硅碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學

生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣

大約重1克）

2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺

稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位

同時引出1千克=1000克

2）聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習P6—1、2

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結(jié)

我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說

1克和1千克到底有多重？

五、作業(yè)布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？

課后反思:

第二課時

教學內(nèi)容:6——7自主練習，克、千克相關(guān)知識及拓展練習

教學目標:

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化

2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題

教學重難點:能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

教具準備:體秤、生活實物

教學構(gòu)想:通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結(jié)合所學質(zhì)量

單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。

教與學的過程:

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道

我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8—10部分內(nèi)容

練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位

1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學生對質(zhì)量單位的把握

3）2瓶礦泉水重約（）

4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習P8—11

1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作

解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8—8獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

200g

薯片

150g

2.5元2.5元你會買哪種，為什么？

四、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

課后反思:

第三課時

教學內(nèi)容:5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關(guān)系

教學目標:

1.使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，

知道1噸=1000千克.

2.能進行重量單位間的簡單換算.

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想

象能力.

教學重難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

教學構(gòu)想:在千克、克的基礎(chǔ)上，由學生對質(zhì)量單位應填什么的置疑，引出噸的

學習。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學的體重讓學生感知噸有多重，

從而認識噸。

教與學的過程:

一、溝通舊知.

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例

說明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

在()里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()一條鯨魚體重約34()

(最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單

位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課.)

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認識重量

單位家族的一個新成員——噸.(板書課題：噸的認識)

三、自主探索，研究問題.

1.教學噸的認識.

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、

跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學

生匯報時一，教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

(2)提問：那么1噸到底有多重呢？(學生自由發(fā)表意見)

(3)引導：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

40個同學的體重多少千克？(可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背

一背，實際感受一下.)像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板

書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，

幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報.

教師小結(jié)：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1

噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重

，，

里.SL.

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.

2.教學千克與噸的換算.

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的.

(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就

是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8

個1000千克，所以8000千克是8噸.

(3)練習質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

四、鞏固與反思.

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？

課后反思:

第四課時

教學內(nèi)容:6—9自主練習，復習、鞏固噸的相關(guān)知識

教學目標:

1、使學生加深對質(zhì)量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。

2.能進行重量單位間的簡單換算.

教學重難點:能準確感知物體的大體質(zhì)量

教學構(gòu)想:通過，填寫適當?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習，鞏固學生

對質(zhì)量單位的認識。同時，通過情境問題使學生能靈活運用克、千克、噸這幾個

質(zhì)量單位。

教與學的過程:

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？

(增強質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性)

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎(考察學生對質(zhì)量單位

的熟練程度)

3噸=()千克2000克=()千克6000克=()千克50噸=()千克

X最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊(從大到小排)

1)3千克3噸3克

2)2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自主練習P7—6(同位討論解決方案)

1)可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加

2)可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4噸

5、自主練習P7—7

獵豹體重80()鯨魚體重34()袋鼠體重30()

每小時跑100()每小時游30()每小時跑50()

(此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎？有幾種方案？

四、作業(yè)布置

調(diào)查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？

課后反思:

第五課時：我學會了嗎和綜合練習

教學內(nèi)容：對噸、千克和克進一步的理解

教學目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。

教學重難點:能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題

課時安排：\裸肘

教學構(gòu)想:通過一個嶄新的情境圖，讓學生能綜合運用本單元所學的克、千克、

噸的有關(guān)知識解決實際問題。這部分內(nèi)容的學習以學生自學為主，教師輔助指導，

也由此檢測出學生學生中的不足加以強化。

教學過程：

一.引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

（1）1噸=1000千克1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40

個25千克的學生……

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。

一千克……

1克……

4.解決問題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。

學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超

市大贏家。

2、出示情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）

3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

（考察學生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）

5）你還能提出什么問題？

（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業(yè)布置

實踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？

物品蘋果橘子西紅柿黃瓜

數(shù)量

摸名片統(tǒng)計和可能性教案

教學內(nèi)容

小學數(shù)學第五冊第九單元《統(tǒng)計和可能性》

教學目標

1、學生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

2、使學生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

4、在引導學生探索新知的過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識以及養(yǎng)成良好的學

習習慣。

教學重、難點

1、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小

的。

2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。

教具準備

電腦課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。

教學過程

一、激情導入，提示課題

同學們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、

布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你

們認為有什么結(jié)果？學生發(fā)言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，

充分體驗。

今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題。（板書課題）

二、實驗探索，學習新知

活動一：摸名片

1、學生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。

2、學生自讀游戲規(guī)則（課件出示）

3、學生以小組為單位開始“摸名片”游戲，游戲后各組組長做好記錄并統(tǒng)計結(jié)

果。

4、集體交流：匯總每小組的實驗數(shù)據(jù)。引導學生：通過觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)

了什么？為什么摸出屬牛的同學比較多，而摸出屬鼠的同學比較少呢？

5、結(jié)論：

有的小組屬牛可能性大，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性

一樣大。

6、這是為什么？可能性的大小與什么有關(guān)系？小組討論。

7、學生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？

活動二：拋紙杯

1、猜想：

紙杯拋向空中落地時有幾種可能。學生獨立思考后回答。到底誰說得對呢？我們

■■起來做個試驗。

2、實驗：

每個人重復拋5次，并把實驗結(jié)果記錄下來。

3、與同伴說一說，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。

4、結(jié)論:

紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。

活動三：摸球

1、出示盒子（里面兩個黃球，一個白球）

①任意摸一個球，摸哪種顏色球的可能性大。

②分組實驗加以證明。

③小結(jié)：任意摸一個球，有2種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。

2、再放入3個紅球，會出現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能

性小，能摸出黑球嗎？

①實驗驗證。

②小結(jié)。

3、出示盒子（2個白球，2個黃球）

師：一次摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？小組討論并填表。

4、擴展練習：

①前幾天老師在一個商場門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：一個人手里拿著一個布袋，

布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋里摸5

次摸5個紅球或5個綠球就獎勵5元錢，如果你在場你會不會去玩？為什么？

②學生模擬摸球游戲。

③小結(jié)：在布袋中能夠摸出5個紅球或5個綠球可能性非常小，這只是生活中最

簡單的騙術(shù)，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識破這些陷井的辦法就是

學好科學知識，用知識武裝我們的頭腦。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

“奇妙的變化”教案設(shè)計——分數(shù)的初步認識

第一課時認識分數(shù)

教學目的：

1、能結(jié)合具體情景，認識幾分之一，初步理解分數(shù)的意義

2、能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)。

3、知道分數(shù)各部分的名稱。

教學重點：初步理解分數(shù)的意義

教學難點：正確理解、尋找身邊的分數(shù)

教具準備：多媒體展臺，各種圖形的紙片，水彩筆。

教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導入

課件演示：三張不同時期的照片。

師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認識嗎？（生猜測、回答）

是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學

問題

是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學

問題

新課：

（二）一、認識1/2

引入“一半

師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們

覺得哪一張最有意思，為什么？

生1：胎兒。因為我們從來沒有見過。

生2：胎兒。因為胎兒的頭很大。…

師：你認為胎兒的頭長占整個身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，

你能舉一個具體的例子來說明嗎？老師這里有一個蘋果，你怎樣找到它的“一

半”呢？（出示蘋果）

生：把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，

師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強

調(diào)“平均分”）

2、書寫“一半”

師：你想怎樣表示“一半”？請同學們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)

本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學符號也可以，表示出“一半”

學生展示作品并說明理由。

師：其實“一半”的寫法有很多（介紹“一半”的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一

用1/2來表示“一半”。

（板書：1/2讀作：二分之一）

3、找“1/2”

師：我們認識了1/2。請你選擇你喜歡的紙片，動手折一折，找到它的1/2,并

涂上陰影。

學生動手操作，教師巡視指導。

學生匯報。教師適時引導，鞏固學習。

二、學習的讀法寫法及意義。

1、學習1/4的寫法讀法

師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了！

寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又發(fā)生什么變化呢？

生：（出示嬰兒期圖片，學生觀察回答）嬰兒的頭長占整個身高的1/4（或者1/3、

1/5）

（教師相機讓學生解釋所說分數(shù)的意義。）

出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導學生進一步理解分數(shù)的意義。同

時請學生自己板書：1/4讀作四分之一。

折紙，加深對分數(shù)意義的理解。

師：（取出2號紙條）如果用長方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出

嬰兒頭長嗎？請同桌商量著折一折

學生動手操作，教師巡視指導

學生匯報。教師適時

［反思］

本節(jié)課從本班學生已有的知識水平與生活經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了教材中的活動編

排。在教學中充分地信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，課堂

氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學生迫切地感到已有知識不能

解決新的問題，產(chǎn)生學新知識的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計的情境沒有發(fā)

揮作用，因為學生已有分東西的經(jīng)驗，感覺這個情境沒有出現(xiàn)的必要，更為重要

的是，分數(shù)這一數(shù)學符號產(chǎn)生的必要性沒有讓學生真實地感受到。

通過上色，折紙等活動，學生對分數(shù)都有了初步的認識也能表示簡單分數(shù)。但是

學生的語言表達比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時給學生示范一下語言上

的陳述，讓學生進行模仿。對學生學習進程的跟進沒有把握好，沒有充分利用好

課堂中生成資源。

本節(jié)課的小組活動在小組長的組織下能有序的進行，并達到了活動的目標。學生

在活動中能相互交流，做到人人參與。在活動中給學生“活動小秘決”讓學生都能

明確自己活動目的與步驟，我認為這個方式是小組活動有序開展的關(guān)鍵。小組長

在本次活動中發(fā)揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長，讓每個組長都

以半個學期為一任，并進行小組長培訓工作有了一定的成效。但對同質(zhì)分組與異

質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實驗的下一個試點。

第二課時比大小

教學內(nèi)容：P58——59

教學目標：1、經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會根據(jù)表示分數(shù)的圖例比較簡單

分數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察能力、表達能力以及抽象的概括能力。

3、通過活動進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：會比較簡單的大小（分母相同分子不同的兩個分數(shù)大小比較；分子都

是1,分母不同的兩個分數(shù)大小比較。）

教學難點：理解和掌握比較簡單分數(shù)的大小的方法。

教學關(guān)鍵：借助直觀的圖形，引導學生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)的大小的過程。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、出示圓。

這是一個蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4,小熊想吃這塊蛋糕的3/4,誰吃得多？

三、、比較大小。

1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？

你手里還有一個蛋糕吧？小貓吃這個蛋糕的1/2,小狗吃了這個蛋糕的1/4,你

能折一折，涂一涂嗎？

2、誰吃得多？為什么？

3、第61頁試--試。填分數(shù)，比大小。

4、你是怎樣比較的？

5、按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。

你認為比較分數(shù)的大小容易嗎？

四、鞏固與提高

1、練一練，第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第3題。

4、分數(shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？

5、出示兩個同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。

五、總結(jié)。

第三課時簡單的分數(shù)加減法

教學內(nèi)容：教材第60頁—61頁的內(nèi)容。

教學目標：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的

計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3.在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分

數(shù)的算理和計算方法。

教學重點：同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個體”的轉(zhuǎn)化，

化未知為己知。

教學難點：實際問題抽象后的數(shù)學模型，建立數(shù)學模型。理解“1”表示的意義及

計算方法。

教學方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。

教具準備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。

教學過程：

一、新課導入、理解分數(shù)

二、動手動腦、交流合作

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，

沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了！豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均

切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流

口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾

分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

師：+等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，

明確同分母分數(shù)加法的算理。

3.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

(1)師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道

嗎？怎么算呢？

(2)比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)師：豬八戒吃了這個西瓜的后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠

嗎？(四人小組討論)。

4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法

三、鞏固練習，數(shù)形結(jié)合

1.教材第61頁“練一練”第1題。

2.教材第61頁“練一練”第2題。

四、強化新知、課外延伸

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

教學反思：

本課在新授課之前先練習了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分

數(shù)的意義和看圖比較分數(shù)的大小等練習，可以習IH引新，承前啟后；再通過動畫

故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)

(分母小于10)的加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學

生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課

教學時，學生做用“1”減去一個分數(shù)的運算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意

義后，就能夠很順利地進行運算了。

第四課時整理復習

教學內(nèi)容：教材第66-68頁的內(nèi)容。

教學目標：1.通過整理復習使學生進一步理解和鞏固分數(shù)及面積知識，并能運用

所學的知識和方法解決簡單問題。

2.通過小組合作整理知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形

成自主學習的習慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學生合理的數(shù)學

思考。

4.使學生進一步體驗數(shù)學在日常生活中的作用，增強學數(shù)學、用數(shù)學意識。

教學重點：1、整理復習“面積”和“認識分數(shù)”兩個單元所學的相關(guān)知識和技能。

2、提高學生解決實際問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

教學難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學數(shù)學。

教具準備：課件、彩筆、智慧星（獎品）

教學過程：

一、情境激趣，引入復習

師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他

們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。（播放課件一）好一個又香又甜的蛋

糕呀！

猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)

學過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來整理復習知識。

（評析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日”的情境，引出復習內(nèi)容（分數(shù)的認識），啟發(fā)學

生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。）

二、整理分數(shù)知識，探求問題

1.小組交流整理（教材第67頁1題、2題）

2.運用知識，解決問題

（1）闖關(guān)

看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

第一關(guān)：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相評價。

第二關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，評價自我。

（2）問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

（繼續(xù)播放課件1）笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊,

永全吃了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分數(shù)的問題。

③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。

（3）清查獲獎個數(shù)，同桌互說收獲與不足。

三、整理面積知識，實際應用

1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復習

今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。（播

放課件二：俊偉鋪地磚。）原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好

孩子。看到俊偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

2.整理知識，加深理解（教材68頁第5題）

（1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識。

（2）小組匯報，全班交流。

3.應用知識，提高能力

（1）粗心的俊偉

俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。

①請你選擇合適的面積單位填空。

②與同桌交流，評價。

(2)灑水車(教材68頁第7題)

今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)

這里面還有許多數(shù)學問題呢！

(3)幫助俊偉解決問題

①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。

A.俊偉房間的面積有多少平方米？

B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？

②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。

(4)發(fā)散思維、擺火柴棍(教材68頁第9題)

四、回顧自查，評價自我

師：這節(jié)課復習了有關(guān)分數(shù)和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌

握的情況進行檢查，情況如何？

教學反思：

整理復習課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識，很難激起學生的學習興趣，特別是本節(jié)

課要對分數(shù)和面積這兩個差異較大的知識進行整理復習就更顯得困難了。怎樣將

這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，

這是我教學設(shè)計時思考的主要問題。

通過這節(jié)課使我深深體會到，教學設(shè)計要以學生為主體，遵循學生的認知規(guī)律，

精心設(shè)計貼近學生生活的情境，方能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使他們積

極主動參與數(shù)學活動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

引導，同時引出下面陰影的認識及四分之三的認識。

一、動物趣聞—克、千克、噸的認識

一、教學目標：

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1

千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡

單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際、解

決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。

二、教材解讀及學與教建議

（-）單元教學解讀：

本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關(guān)

質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別

是克與噸這兩個質(zhì)量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。

因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情

境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。

本單元教學的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、

千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量

的估計，教學難點是：初步建立質(zhì)量觀念。

本單元教材的主要特點是：

1、加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小

的狗，袋鼠，藍鯨……將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程

中，把數(shù)學與生物知識有機地結(jié)合起來，開闊了學生視野。

2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動

物的質(zhì)量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。

3、讓學生經(jīng)歷猜測一一體驗一一驗證的學習過程。教材重視學生的親

身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、

稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。

4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，

有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重……練習的形式多樣，讓學生通

過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。

本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣

聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等

問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步

建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步

加深對克、千克、噸的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（二）單元學與教建議

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

教學時，要充分利用教材提供的''動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞

趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。

2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千

克、噸的初步認識。

教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充

分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕

重，加深理解。

3、教學要結(jié)合學生的生活實際，提高學生的應用能力?？梢宰寣W生聯(lián)

系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。

單元教學課時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：克、千克的認識

教學目標：

1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克

和1克的實際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學準備：稱、常見食品、投影儀

教學過程：

一、境引入，提出問題

1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都

是從哪兒獲得的？

［學生自由交流］

師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們

一起去了解動物世界中的數(shù)學問題。

［引出課題］

2、你能提出什么問題？

［學生提問題］

二、合作探索、建立概念

(-)認識克

1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。

［學生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，

看出自己猜測或估計的結(jié)果與實際的1克的差距］

2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估

計、驗證。

［給學生適當?shù)臅r間，讓學生充分感知］

3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。

［學生交流］

1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。

［學生可能結(jié)合自己常見的小食品，進行舉例］

2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少，

表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物

品，用什么做單位呢？

(二)認識千克

一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？

［學生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千

克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］

二、師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。

［板書：1千克=1000克］

三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？

［學生自由交流］

四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？

［學生交流，注意區(qū)分平時所說的“斤”與“千克”，使學生知道自己

的體重是多少千克］

五、自主練習：

課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。

六、課后實踐：

第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。

第二課時

教學內(nèi)容：噸的認識

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學準備：投影儀，學具、稱等

教學過程：

一、情境引入，提出問題

1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物］

師：看到這三個動物，你想到了什么？

［生交流，引導從體重上進行比較］

那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎？分別用什么？

2、提出問題：我們知道藍鯨是世界上最大的動物，它的體重達到150噸,

那么1噸究竟有多重呢？

二、合作交流

1、根據(jù)你的經(jīng)驗，你能說一說嗎？

［學生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學生合起來是1噸、10

0袋大米約重1噸等］

2、師：1000千克是1噸，計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸

作單位。噸用“t”表示。

［板書：1噸=1000千克］

3、生活中哪些地方見過“噸”？

［學生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］

三、小常識

課本第5頁：生活中常見的秤，你認識哪些，是在什么地方見過的？

［學生交流］

四、自主練習

課本第4、5、6、7題，先獨立解答，再集體交流。

五、課后實踐：

找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計量的？把它

們記下來。

第三課時

教學內(nèi)容：小超市

教學目標：通過交流，引導學生回顧整理本單元所學知識，加深理解，提高

學生的估算能力。

教學過程：

一、我學會了嗎？

1、交流：同學們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學們交流一下。

［學生交流］

2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個水果大約重1千克？

［學生交流］

3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10

個、20個……這樣的西瓜大約重多少？

4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？

［學生提問，小組討論解決］

二、豐收園

1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學知識？

2、通過這個單元的學習你有哪些收獲？

［學生交流，引導學生進行系統(tǒng)地回顧整理］

3、己一個評價，說一說你對自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面

需努力？

［學生自由交流］

單元測試

一、在()里填上合適的單位名稱

一袋蝦條約重50()6個蘋果約重1()

1個冰淇淋重100()一根火腿腸重40()

1只小羊重10()一艘船載重量是4()

三、你問我答

3噸=()千克5000克=()千克

()噸=8000千克7千克=()克

“、”U一”

三、()里填上“V”々-o

600克06千克8噸07900千克

5米050厘米2時0120分

600千米06000米7000克07千克

四、小食品超市

食品名稱QQ糖餅干豬肉干蝦條點心

重量(克)70500200201000

二、風箏廠見聞一一兩三位數(shù)除以一位數(shù)

課題教學內(nèi)容：

信息窗1、口算除法與估算

信息窗2、筆算除法

信息窗3、除法的驗算

信息窗4、綜合練習

單元教學目標：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實

際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算

方法，并正確進行計算。

3、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算

3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學習驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性

進行判斷。

教材分析：

本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方

法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每

個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數(shù)學，并在學習中體驗解

決問題的不同策略和方法。

單元教學建議:

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學課時數(shù)：11課時

1、信息窗1----------2課時

2、信息窗2----------3課時

3、信息窗3----------2課時

4、信息窗4----------3課時

5、我學會了嗎--1課時

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時

教學內(nèi)容：青島版教材PU——P13

教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與

生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看''平均每天要做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎

樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

［學生自己列式計算，全班交流］

活動三：練一練

1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨立思考并計算，并鼓

勵學生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。

3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動四：數(shù)學游戲

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內(nèi)進行。

第二課時

教學內(nèi)容：教材pl3_14

教學目標：

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學流程：練習5——10題。

第三課時

教學內(nèi)容：教材P15-----P16

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并學習用豎式進行計算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。

教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以

怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學生可能出現(xiàn)的方法

1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結(jié)豎式的計算方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

補充練習：964-3844-4664-3

活動三：練一練

1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。

2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班

級里進行討論交流。

4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時

教學內(nèi)容：數(shù)學街接教材P16——P17

教學目標：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解

決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學生可能出現(xiàn)下列幾種方法

估算：72q60,604-6=10,72+6的商比10大一些。

口算：604-6=10,12+6=2,10+2=12

筆算：列豎式

教師講授列豎式的方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

師：我們再來看“438根竹條能做多少只風箏？”這個問題，你認為可以怎

樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風箏？”這個問題，你認為可

以怎樣解決這個問題？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：計算時，要注意什么？

［生小組討論并交流］

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、練習1題：學生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。

2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。

3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。

第五課時

教學內(nèi)容：教材P18

教學目標：

1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的能力。

教學流程：

1、練習第5題，學生獨立做，然后說一說計算方法。

2、6題，學生獨立做，交流是怎么做的。

3、7、8題，學生獨立完成。

第六課時

教學內(nèi)容：教材P19一—P20

教學目標：

1、探索并掌握除法的驗算方法。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：除法的驗算方法

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每小時裁19只風箏面，對嗎？”這個問題，你認為

可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

三、熱鬧的民俗節(jié)

一、教學目標：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認識對稱現(xiàn)象和對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學

的興趣。

二、教材解讀

對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，

學生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學習對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事

例，讓學生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的主要教學內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的編寫特點：

1、選取的視角新穎現(xiàn)實，我國的民風、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的

重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶?；顒由吓牡母鞣N照片

的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而

現(xiàn)實的素材有得于吸引學生學習。

2、提倡觀察志操作的教學方式，讓學生在感受和體驗中學習知識。本單元的編寫突出

了觀察與操作的學習方式，教材著力引導學生獨立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認

識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼拼、做一做、找一找等到活動，認識軸對稱圖形和對稱軸。

三、單元教學建議

1、加強與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活的素材來初步學習對稱知識。

2、突出實踐，加強操作。讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折

一折等到實踐活動，進一步體驗對稱現(xiàn)象，了解其特性。

3、評價時，注重考察學生對對稱特點的理解，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出

過高要求。

4、本單元建議課時數(shù)：2課時

第1課時

課題：民俗節(jié)見聞

教學內(nèi)容：課本28--30頁

教學目標：

1、通過觀察和操作，初步感知對稱現(xiàn)象。

2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

3、初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務(wù)的意識。

教學過程：

活動一：

1、師：你參加過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼?/p>

節(jié)盛會，你們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面:

你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

學生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩

邊會重合嗎？

活動二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。

（學生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗。）

1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象？

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（在小組交流中表達自己的想法。）

3、師：哪個小組可以交流一下？

活動三、折紙船

1、師：小朋友們在民俗節(jié)中己經(jīng)認識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。

咱們打開課本第29頁，根據(jù)書上的提示動手做一個紙船。

（學生獨立完成課本自主練習第2題）

2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。

（學生的作品用投影進行展示）

活動四，做一做對稱動作

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習第5題。

（學生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解）

2、說一說哪些動作是對稱的。

（學生獨立思考后可在小組內(nèi)交流。）

3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。

（學生任意做對稱動作造型，請同學到講臺表演）

活動五、這節(jié)課你有什么收獲？

活動六。

你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？

第2課時

課題：精彩的雜技

教學內(nèi)容：課本第3