和諧愉悅 讓新生漸入佳境-一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

英語(yǔ)進(jìn)入一年級(jí)課堂，成了一架為一年級(jí)新生指引方向、進(jìn)入知識(shí)新大陸的直升機(jī)。在新課改的要求下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)更傾向于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，怎樣培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣并使他們保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下三方面談自己的教學(xué)感悟。一、從“夫子”到“師友”，締結(jié)和諧的師生關(guān)系隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也隨之改變。教師已不是單一的“孔夫子”。融洽的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，也是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素?！坝H其師，信其道?！?，尤其是一年級(jí)的學(xué)生更易移情，喜歡某個(gè)老師就會(huì)喜歡他的課［1］。網(wǎng)絡(luò)上曾發(fā)起過(guò)調(diào)查，“最受學(xué)生喜愛(ài)的教師榜”上排名第一的教師特質(zhì)是：具有個(gè)人魅力，課堂富有特色?！兜懒指窭椎漠?huà)像》中有這樣一句話(huà)：“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)有自己的特質(zhì)，讓學(xué)生喜歡上你，從而愛(ài)上英語(yǔ)，這樣的課堂才能生機(jī)勃勃。教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。在我的課堂中，我始終秉持著這樣的原則：（一）保持贊美的習(xí)慣。著名的心理學(xué)家史景勒曾通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明：因表現(xiàn)好而受到獎(jiǎng)賞的動(dòng)物，在訓(xùn)練時(shí)進(jìn)步最快，耐力更持久；因表現(xiàn)不好而受到懲罰的動(dòng)物，它們的速度和持久力都較差。這個(gè)研究結(jié)果同樣適用于人?？释玫剿说馁潛P(yáng)是人的天性。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。老師的表?yè)P(yáng)與肯定是種在他們稚嫩心靈上的一朵雪蓮花，是激發(fā)他們自信、刺激他們積極學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。保持聆聽(tīng)的習(xí)慣。首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺脫“師本位”的教學(xué)模式，俯下身體耐心去聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去犯錯(cuò)，去跌倒，去收獲。一年級(jí)的孩子初學(xué)英語(yǔ)總是想說(shuō)又不太敢說(shuō)，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了被批評(píng)被嘲笑，這時(shí)候教師安慰的眼神和適當(dāng)?shù)奈⑿δ芷鸬綕?rùn)滑的促進(jìn)作用，耐心地等待與鼓勵(lì)才是良策。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)得不太準(zhǔn)確，不要急于批評(píng)指正，等學(xué)生說(shuō)完再循循善誘，讓他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。（二）保持不泯的童心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師?！倍嗾驹诤⒆拥慕嵌热ニ伎己腕w諒，保留孩子般的好奇心和“孩子氣”，偶爾裝傻示弱，真正地走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。二、以“樂(lè)趣”養(yǎng)“興趣”，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣由于年齡的原因，一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，自制力較差，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。一堂課上，若想要達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，想辦法吸引住學(xué)生的注意力是首要原則。我們常常戲謔英語(yǔ)課堂其實(shí)是一堂表演課。如何讓小觀(guān)眾們始終聚焦于“舞臺(tái)”上呢？打個(gè)比方，小朋友看電視，絕大多數(shù)傾向于有趣的動(dòng)畫(huà)片，而不會(huì)選沉悶的專(zhuān)題類(lèi)節(jié)目。同理，生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課更能吸引他們的注意力。在英語(yǔ)課堂中，我們常用的教學(xué)方法有以下三種：（一）全身動(dòng)作反應(yīng)法（簡(jiǎn)稱(chēng)TPR），即把語(yǔ)言和行為結(jié)合在一起，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)教授語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)生的注意力有著強(qiáng)烈的興趣性、直觀(guān)性和感情色彩，教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、四肢等多種身體器官，通過(guò)看動(dòng)作、聽(tīng)語(yǔ)言、理解動(dòng)作、說(shuō)語(yǔ)言來(lái)使語(yǔ)言形象化，從而降低知識(shí)的難度。（二）實(shí)物教學(xué)法。通過(guò)實(shí)物直觀(guān)手段來(lái)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為逼真的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有真實(shí)感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，并快速理解教師所說(shuō)的內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏。（三）游戲教學(xué)法。喜歡游戲是孩子的天性，而“游戲”與“教學(xué)”的巧妙結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，游戲環(huán)節(jié)往往最受歡迎。恰如其分地穿插一個(gè)小游戲，能提高低年級(jí)學(xué)生的注意力，從而提高課堂的效率。單一的教學(xué)方法達(dá)不到最好的教學(xué)效果，再好看的花看得久了也會(huì)膩，更何況是注意力集中時(shí)間僅為3～5分鐘的一年級(jí)學(xué)生。多樣的、整合的教學(xué)方法和手段才是行之有效的［2］。如教授1BUnit7What’sthat?中的4個(gè)單詞：alamb，aduck，acow，apig。我嘗試將以上三種教學(xué)法相整合，結(jié)合聽(tīng)、猜、模仿、游戲等手段，使得教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，生動(dòng)有趣。使用PPT做動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境；用可愛(ài)的動(dòng)物玩具讓學(xué)生直觀(guān)感知所學(xué)內(nèi)容；模仿不同動(dòng)物叫聲和特征，調(diào)動(dòng)身體語(yǔ)言增加教學(xué)趣味性；結(jié)合之前學(xué)過(guò)的句型Isthisa…?猜一猜藏在樹(shù)后的模糊影子……豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，體會(huì)英語(yǔ)課堂的“樂(lè)趣”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“興趣”。三、化“死板”為“實(shí)用”，提倡豐富的口語(yǔ)作業(yè)英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。一年級(jí)的作業(yè)以口語(yǔ)表達(dá)為主。一直以來(lái)，教師在口語(yǔ)作業(yè)的布置上，更多的是讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀課文，或者背誦課文，忽略了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用能力為目的。筆者結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，在英語(yǔ)課堂中嘗試了多樣化作業(yè)［2］來(lái)打破原有的作業(yè)方式，還英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)以嶄新的面貌和活力。（一）多元元素課堂篇：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。一味的朗讀和背誦會(huì)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂作業(yè)中融入繪畫(huà)、歌唱、表演等多種元素，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)變得生動(dòng)有趣。1．音樂(lè)元素。馬克思說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言?！币魳?lè)同樣可以成為英語(yǔ)課堂的旋律。課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生用新授內(nèi)容來(lái)改編歌詞，在反復(fù)吟唱的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固的目的。1AUnit5《Ayummybanana》的旋律朗朗上口，不同教學(xué)內(nèi)容都可以使用：《Ayummycherry》，《Acutecicada》……通過(guò)添加音樂(lè)這種藝術(shù)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更顯得輕松簡(jiǎn)單，同時(shí)知識(shí)記憶特別牢固持久。2．繪畫(huà)元素。低年級(jí)兒童尤愛(ài)畫(huà)畫(huà)。將繪畫(huà)與口語(yǔ)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)句型單詞的記憶，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“說(shuō)”的本質(zhì)。結(jié)合單元主題由學(xué)生創(chuàng)作，并上臺(tái)用英語(yǔ)交流，如1Aunit7Icandance，用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己的本領(lǐng)。除了本單元的單詞外，學(xué)生還補(bǔ)充了書(shū)上沒(méi)有的單詞，有同學(xué)說(shuō)：Icanread，有同學(xué)說(shuō)：Icanswim。在繪畫(huà)與表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生不但鞏固了書(shū)中的句型，還拓展了課外知識(shí)。雖然都是簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生們也興趣盎然，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。3．表演元素。語(yǔ)言發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)境。教師應(yīng)多為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)合適的情境，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生改編課文劇是一種簡(jiǎn)單易操作的方式，為了效果逼真，還可以讓學(xué)生自制頭飾等道具。精彩的表演、熱烈的掌聲、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品更能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。（二）親子合作家庭篇：離開(kāi)課堂后，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生基本不會(huì)再開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。家長(zhǎng)是我們強(qiáng)有力的助手，開(kāi)發(fā)好家長(zhǎng)這一資源，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，家校齊心合作，則讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。我常常會(huì)布置比較開(kāi)放式的作業(yè)：根據(jù)storytime的內(nèi)容跟父母進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，配上動(dòng)作表情等，讓對(duì)話(huà)更真實(shí)。另外，我鼓勵(lì)有興趣的家庭將表演拍成視頻發(fā)給我，在第二天的課堂中當(dāng)成彩蛋放給全班同學(xué)看，并授予學(xué)生“最佳演員”的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。在1Aunit8單元中，有一個(gè)家庭這樣表演：A：Oh，I’mcold．（搓手跺腳哈氣）B：Putonyoursweater，mydear．（摸A手和額頭，遞毛衣）A：OK．Thankyou，Mum．（穿毛衣、微笑、比心）這樣的作業(yè)有效地避免了千篇一律的背誦引起的厭惡