語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件三年級語文第一學(xué)期第四單元

三年級語文第一學(xué)期第四單元

單元內(nèi)容和要求

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1本單元認(rèn)識生字43個，積累詞語41個。復(fù)習(xí)多音字，辨別形近字。了

解課文中出現(xiàn)的名人。

2養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并能根據(jù)詞語選擇正確的義項。學(xué)會在語言環(huán)境中

理解字義、詞義。

3正確流利地朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊記的習(xí)慣。

4繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，遇到不認(rèn)識和不懂的地方，能自己想辦法解決，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣。

5學(xué)習(xí)有關(guān)名人的故事，并學(xué)習(xí)名人善于思考、勤學(xué)好問、刻苦鉆研的品

質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

內(nèi)容知識與技能過程與方法情感與態(tài)度

1、認(rèn)識生字43個，1、繼續(xù)熟練地運(yùn)用各1、在預(yù)習(xí)中能主動查

積累詞語41個，并能種識字方法識字。字典，有良好的查字

根據(jù)詞語選擇正確的2、在預(yù)習(xí)中能通過查典識字和理解詞語的

義項。。字典的方法認(rèn)識文中習(xí)慣。

2、正確書寫生字，學(xué)沒有注音生字，確定2、寫字態(tài)度認(rèn)真，簿

識字與寫字習(xí)寫好上下結(jié)構(gòu)的多音字的讀音。本整潔，字跡端正。

字。3、能運(yùn)用加部首組

詞、選詞填空、加一

筆減一筆等方法區(qū)分

多音字、同音字、形

近字。

1、正確理解“驚奇”、1、學(xué)會用查字典、換1、能認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，

“贊嘆”、“秘訣”、“名近義詞的方法理解字有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

列前茅”、“火冒三語的意思。朗讀文章時養(yǎng)成邊讀

丈”、“罕見”、“襲擊”、2、能結(jié)合課文的學(xué)習(xí)邊思、邊讀邊記的習(xí)

“悻悻”、“不緊不進(jìn)行詞語積累。慣。

慢”、“泛濫”等詞語3、在預(yù)習(xí)時，能根據(jù)2、學(xué)習(xí)名人善于思

的意思;區(qū)別詞語“總要求劃出相關(guān)句子，考、勤學(xué)好問、刻苦

算”和“總是”、“過并理解。鉆研的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)

硬”和“硬是”、“像”4、背誦2首古詩；熟生熱愛科學(xué)的情感。

和“向記名言警句3句。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀

閱讀

2、能正確、流利朗讀課外書的興趣，能經(jīng)

本單元的六篇課文。常閱讀報刊、雜志、

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課兒童讀物。

文，做到邊讀邊思，

能找出不懂的地方，

還能根據(jù)要求劃出句

子并理解。

4、鞏固學(xué)習(xí)提示語位

置不同的兒種表示人

物語言的句子。

回憶或設(shè)計一個情景1、能采用對話的兩種1、能聽清對話，養(yǎng)成

寫一段話。意思基本形式（說話人在前、邊聽邊記的習(xí)慣。

寫作

清楚，語句基本通順，在后這兩種形式）。2、對寫對話感興趣。

建議寫《看燒菜》

用詞基本準(zhǔn)確。能正2、能適當(dāng)加上說話人

確使用冒號、雙引號。的動作、表情。

1、能熟練地用普通1、能用自己的語言介1、有認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言

話發(fā)言。紹成功人物的故事，和他人說話的習(xí)慣。

2、表達(dá)時語句基本通講述“母雞孵小雞”2、愿意與他人交流，

順、連貫，意思基本的知識。能在小組交流、全班

口語交際

清楚。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開交流時能大膽、清楚

3、能運(yùn)用已學(xué)過的詞想象練習(xí)說話。地說出自己的看法。

句表達(dá)自己的想法。3、用上規(guī)定的詞語復(fù)

述課文內(nèi)容。

1、收集一些名人的故1、能主動收集資料。

能運(yùn)用所學(xué)的語事。2、能在辯論會上大膽

文知識，進(jìn)行活動。2、參加一次“你認(rèn)為發(fā)表觀點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動

成功最重要的條件是

什么？”的小組辯論

會。

19.“神童”的秘訣

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會區(qū)分“總算、總是”，說出“驚奇、稱贊”的近義詞。

操作：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、會用所學(xué)的詞語說一句話。

3、能結(jié)合課文理解“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的意思。

情感：懂得''聰明在于勤奮的道理”，學(xué)以致用，與同學(xué)交流好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識記本課生字及詞語，理解詞義。

2.有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課文理解“學(xué)文學(xué)問，多學(xué)多問”的意思。通過閱讀本

課，學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、激情趣，談話引入。

1.談話揭題

(1)板書課題，你有什么問題嗎？

可能的問題是：誰是“神童”？稱為“神童”的秘訣是什么？神童為什么要加雙引

號？……

(2)帶著問題默讀課文，指名回答問題。

2.自學(xué)生字結(jié)合注釋理解詞語，不理解的詞語借助工具書。

3.小組交流所學(xué)生字字義。

二、讀課文，理解內(nèi)容。

1.初讀課文質(zhì)疑。

你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.再讀課文解惑。我們可以用什么辦法來解決發(fā)現(xiàn)的問題？

A、圈圈劃劃。

朗讀5—6小節(jié)

明確這一秘訣是什么。

用——畫出陳毅的話。用^-?畫出毛老師的話。

B、抓住重點(diǎn)句讀一讀，聯(lián)系實(shí)際評一評

抓住“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打

黑點(diǎn)的是生字。”這一句對毛老師所稱贊的“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法”有進(jìn)一步的了

解。可以通過“你會用什么方法來表示自己不懂的地方？”進(jìn)一步理解這個學(xué)習(xí)方法

好在什么地方。

3.朗讀對話，體會情感。

三、聯(lián)系實(shí)際，談感受。

1.同桌討論：陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好？為什么？

2.指名交流。

3.小組討論：談?wù)勀銜檬裁捶椒▉韼椭约簩W(xué)習(xí)？

4.各組派代表交流。

四、小結(jié)。

“學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)時會遇到各式各樣的問題，為了能很好的區(qū)分通常我們會采用一

些簡單的符號來幫助自己的學(xué)習(xí)。

1、你在學(xué)習(xí)上有什么好方法？把你的好方法或者把搜集到的方法和大家交流。

2、師生共同羅列學(xué)習(xí)符號。

--------?表示疑問--??表示佳句（）表示好詞

△

表示重點(diǎn)詞

［板書設(shè)計］

19“神童”的秘訣

陳毅勤奮好學(xué)、專心致志

［練習(xí)設(shè)計］

1.比一比，組詞：

訣（）熟（）茅（）灶（）

決（）墅（）矛（）吐（）

2.造句：

總是——

總算一

3.寫出意思相近的詞，看誰寫得多

連忙__________________________

格外

名列前茅________________________

4.把句子寫完整

同學(xué)們都稱贊陳毅為“小神童”，是因?yàn)?/p>

毛老師稱贊陳毅，是因?yàn)開__________________________________________

我崇敬陳毅，是因?yàn)開_____________________________________________

教后札記：

通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)i步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文

的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能

成就一個人的一生。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過

質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓

學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

20.梅蘭芳練功

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知：識記本課出現(xiàn)的7個生字，查字典理解詞語。

操作：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能仿照例句，把句子續(xù)寫完整。

情感：懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過正確朗讀課文，讓學(xué)生懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用各種方法理解詞義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、投影片。

2、收集梅蘭芳的生平資料,照片。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、師：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲舞臺上的瑰寶，作為中國的國粹揚(yáng)名海內(nèi)外。

（請同學(xué)們觀看錄像）

2、師：舞臺上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何

獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3、出示課題：20、梅蘭芳練功

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1、出示要求，預(yù)習(xí)課文。

自學(xué)提示：

（1）自學(xué)生字新詞。

（2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞?？凑l找得多，組得對。

例：每——海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）

采——_____________________________________________

（3）讀通課文，在不認(rèn)識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語：磚頭蹺功紅腫長進(jìn)拜師

頑強(qiáng)毅力扎實(shí)功底蜚聲

（朗讀中及時糾正學(xué)生的讀音，媒體分析‘'蜚”的字形）

（2）加部首組詞：

堯——澆（澆水）繞（圍繞）饒（富饒）蹺（蹺功）

采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高蹺）睬（理睬）

（3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。

（4）質(zhì)疑解疑。

三、研讀課文，探討疑問

1、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學(xué)藝，他們分別是怎樣評價梅蘭芳的，你對此有什么疑問？

（1）兩位先生對梅蘭芳的評價：

媒體出示：

8歲那年，第一位先生說他不是學(xué)戲的料子，說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦

法?！?/p>

云和堂的吳先生連連稱贊梅蘭芳蹺功的進(jìn)步，吳先生看見他在冰場上苦練后，勸他休息

兒天，聽了他的話后先生更是不住地點(diǎn)頭。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

2、梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海外的京劇藝術(shù)大師”？讓我們一起來

學(xué)習(xí)4—8小節(jié)。

（1）指名朗讀4—8小節(jié)。

（2）用“——“畫出梅蘭芳是怎樣練蹺功的，用“二”畫出他是怎么說的。

（3）出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)。

寫梅蘭芳練蹺功的句子：

梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。

梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。

冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。

梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青--塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

（理解“硬”的意思：第一個“硬”：強(qiáng)、好；第二個“硬”：勉強(qiáng)）

寫梅蘭芳練說的句子：

梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”

①指導(dǎo)朗讀。

②重點(diǎn)理解：蹺功想方設(shè)法練功練功，?日不練三日空。

蹺功——讀課后注釋。

想方設(shè)法——聯(lián)系上下文劃出句子。

練功練功，一日不練三日空?！?lián)系自己的體會說說。

③用上下列詞語說說梅蘭芳是怎樣練蹺功的？

媒體出示：堅持蹺功摔跤長進(jìn)稱贊

④仿照例句，把下面的句子續(xù)寫完整。

出示媒體

例：梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持了，連腿都站腫了。

梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，。

3、出示第8節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。

正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底，后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)

外的京劇藝術(shù)大師。

（1）引讀這句長句。

出示句子：

正是憑著，梅蘭芳，后來終于成為一名。

因?yàn)槊诽m芳,所以成為一名o

梅蘭芳終于成為了一名,是因?yàn)镺

（2）讀注釋理解：蜚聲

（3）讀了這句話，再聯(lián)系4—7節(jié)，你明白了什么？

四、小結(jié)復(fù)習(xí)，個人感悟

1、復(fù)習(xí)詞語：

堅持蹺功摔跤長進(jìn)稱贊

頑強(qiáng)毅力扎實(shí)功底蜚聲

2、完成下列填空。（可以選用以上詞語）

梅蘭芳每次，他都o(jì)

梅蘭芳為了，都o(jì)

因?yàn)槊诽m芳，所以o

五、拓展作業(yè)

1、出示媒體：讓我們來領(lǐng)略一代藝術(shù)大師梅蘭芳的精彩劇照吧。（共計六張照片一）

2、積累詞語。

表示名氣大的詞語：蜚聲

表示勤奮刻苦的詞語持之以恒

*3、收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事，選一個在小組里交流。

［板書設(shè)計］

（頑強(qiáng)的毅力，刻苦練功）

20梅蘭芳?練功

（不是學(xué)戲的料）（蜚聲海內(nèi)外的藝術(shù)家）

［練習(xí)設(shè)計］

?A層練習(xí)（基礎(chǔ)部分）

1填合適的詞：

-（）先生一（）板凳一（）香

-（）料子一（）功夫一（）戲班子

?B層練習(xí)（提高部分）

1照樣子，填寫合適的詞語：

摔得（青一塊紫一塊）站得（）

練得（）慌得（）

2句子寫完整

我為了參加“六一”節(jié)的演出，________________________________________________

教后札記：

學(xué)生在課前已經(jīng)對梅蘭芳的生平作了簡單了解，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生每人用一句話來介紹自

己所知道的梅蘭芳的某一方面情況，三言兩語綜合起來，就使他們對梅蘭芳其人其事有較全

面的了解。既檢查的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課的識字教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵字“蹺、蜚”組織教學(xué)，根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)

在教學(xué)中有所側(cè)重，其余生字在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利

地朗讀課文，并通過自主探究、自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的理解來讀懂課

文。

21、我不替你刷鞋

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：認(rèn)識本課6個生字，查字典理解“怔住、悻悻”等詞語的意思。

操作：有感情地朗讀課文，能表演課文的片斷。

情感：懂得“做人要有骨氣在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

找一找課文中的動詞，試一試演演課文的片斷。

教學(xué)過程

一、鞏固、導(dǎo)入

1、前兒課我們學(xué)習(xí)了兩位名人的故事，誰能說說他們的故事使你懂得了那些道理？

2、今天老師要介紹一位也很了不起的人，板書“杰弗遜”并簡介。學(xué)生字“弗

3、故事講的是在他小時候發(fā)生的一件事。示題。

4、齊讀課題

5、到底是一件什么事呢？請聽故事。范讀。

二、初步感知課文，學(xué)生字。

1、你聽到了什么？

2、請你們自己讀讀課文，讀不懂的地方做個記號，然后想辦法解決。

3、檢查：你什么地方作了記號，又怎樣解決的？還有什么地方不懂嗎？

考一考：讀字：弗、僉小鎮(zhèn)、悻；讀詞語。

練習(xí)：加部首組字“弗”

理解：：悻悻、鎮(zhèn)住、

交流提出的不理解的詞：傲慢、附近、不緊不慢、勇敢、

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)了詞語，你們對課文的理解也會加深。

小組長帶組員讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句，不加字，不漏字。

思考：杰弗遜怎么會說“我不替你刷鞋”這句話的？

2、讀課文檢查、講評。

3、回答問題。找找杰弗遜是怎樣做的？軍官又是怎樣做的？小組分角色朗讀3、4小節(jié)。

4、交流。分角色讀。評講。

5、誰能來演一演？先小組排練，再推薦表演。

6、展評。

7、說說，你對杰弗遜這個人的認(rèn)識？

8、總結(jié)：杰弗遜他又做人的骨氣，在敵人面前不卑躬屈膝。

四、知識遷徙

1、講《蘇武牧羊》的故事。

2、積累描寫人物神態(tài)的詞語：傲慢、冷冷、漲紅臉、不緊不慢、悻悻

［板書設(shè)計］

21我不替你刷鞋

杰弗遜（有骨氣）機(jī)智勇敢

英國軍官傲慢無禮

［練習(xí)設(shè)計］

1、讀課文，查字典，理解詞義：

擺脫：------

傲慢：------

鎮(zhèn)住：------

2、把文中能表現(xiàn)杰弗遜勇敢的句子抄下來。

3、展開合理想象，填寫適當(dāng)語句：

軍官被杰弗遜的勇氣鎮(zhèn)住了，心想:

o于是，軍官不再

難為杰弗遜了，悻悻地離開。

教后札記：

由于本文內(nèi)容簡單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在

讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

在本課的識字教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵字“弗、遜、統(tǒng)”組織教學(xué)，根據(jù)生字音、形、義的

特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，其余生字在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、

流利地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對話中的提示語來讀懂課文。

22.愛迪生孵小雞

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：學(xué)會本課4個生字及其相關(guān)詞語。

操作：1、能從課題出發(fā)，主動發(fā)問，并能從文中找到有關(guān)詞句來解決問題。

2、鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對問題，查找資料，運(yùn)用工具書。

3、有感情地朗讀課文。

4、復(fù)習(xí)對話的提示語在不同位置時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。

情感：知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)他勤于思考、大

膽實(shí)踐的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：小朋友，你們知道愛迪生是誰嗎？二年級是我們學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這篇課文,

你還知道愛迪生的其它故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)愛迪生小時候的另一個小故事。

2、出示課題，學(xué)習(xí)生字：迪、孵

3、讀了課題，你想了解什么？

二、整體感知

1、聽老師讀課文，聽清課文主要講了一件什么事？

2、指名回答，了解課文大意。

3、自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)課文中的多音字。

出示：小練習(xí)

顯顯你身手，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在（）內(nèi)打“J”。

好奇hao()hao()好笑hao()hao()

暖和he（)huo()和平he()huo()

著涼zhuo()zhao()坐著zhuo()zhe()

三、學(xué)習(xí)課文

1、朗讀感受

（1）初讀課文，說說你讀懂了什么？

（2）再讀課文，你還有什么問題嗎？（估計：愛迪生為什么孵不出小雞？）

（3）小組討論，解決問題。（針對問題，圈劃課文中的有關(guān)詞句或查找資料。）

（4）用“”劃出課文中描寫愛迪生孵小雞的句子，用“一””找出動詞。

（5）學(xué)習(xí)2個生字。摟：動作描寫。篤：動作描寫，體會這是象聲詞。

2、小練習(xí)：

給下面的句子填上表示聲音的詞語，寫不出的字可以查字典。

①愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“”地叫著去趕它。

②“:,有人在敲門.

③小鳥“”地叫個不停。

④“"，火車一聲長鳴，鉆進(jìn)了山洞。

3、學(xué)了課文，你覺得愛迪生是個怎樣的人？

四、知識能力的遷移

語言大沖浪：愛迪生是20世紀(jì)偉大的發(fā)明家，你對他還有哪些了解？說給大家聽。

［板書設(shè)計］

22愛迪生孵小雞

善于觀察

善于思考

疏于莖踐做、放、學(xué)、蹲

［練習(xí)設(shè)計］

1多音字組詞。

和（）（）著（）（)好()()

（）（）（）（)()()

2比一比，再組詞

腦（）摟（）瞪（）

惱（）樓（）登（）

3填寫象聲詞。

（1）清晨，一群麻雀在（）地叫著。

（2）小溪水（）地流著，真美?。?/p>

（3）（）,一陣?yán)茁曧憦匾箍铡?/p>

（4）（），門鈴響了，我連忙去開門。

教后札記：

逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，當(dāng)堂讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、

理解對話中的提示語等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

23牛頓在暴風(fēng)雨中

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知：認(rèn)識本課10個生字，查字典理解“曠”的意思。

操作：1、能辨析“像、向”，并能正確運(yùn)用。

2、分角色朗讀課文，表演課文片斷。

3、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

情感：通過牛頓與弟弟、妹妹不同的表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)探究的勇敢精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過表演課文片段，品詞品句，理解牛頓是怎樣在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、板書：暴風(fēng)雨簡述暴風(fēng)雨的成因和可怕，說說面對暴風(fēng)雨你會有怎樣的表現(xiàn)。

2、完整板書課題：多數(shù)人會在暴風(fēng)雨來臨躲在屋中，那么，小牛頓是怎樣做的呢？今天我

們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)牛頓小時候的故事。

3、讀課題，進(jìn)行質(zhì)疑

可能的問題：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？他為什么要在暴風(fēng)雨中？結(jié)果怎么樣？從中說明了什

么？

二、預(yù)習(xí)課文

1、預(yù)習(xí)要求：

1）字讀準(zhǔn)字音，看清字形

2）詞用學(xué)過的方法理解感到困難的詞語

3）句讀通句子

4）篇對剛才的問題，解決哪些，還有哪些不理解

2、交流反饋

1）出示生字新詞，交流預(yù)習(xí)成果。

2）分小節(jié)朗讀課文，要求：讀正確讀流利。

集體評議、糾正。

3）學(xué)生釋疑，互相闡明自己的觀點(diǎn)。

三、從文中尋找答案

1、交流牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。

出示第九節(jié)

1）指名讀

2）表演第九節(jié)

3）指導(dǎo)朗讀

4）完成詞語活動室1：選詞填空

像向

牛頓的身子有時候（）著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。

牛頓雙手把斗蓬往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

2、交流牛頓為什么要這樣做

齊讀第十節(jié)

3、交流結(jié)果怎樣

作者又是如何描寫媽媽的呢？完成詞語活動室2：動腦又動手

1）男女生分別讀兩句話，辨別句子，想想這兩句句子有什么不同？（第二句寫出了人物的

動作和神情）

2）感情朗讀

3）出示：爸爸查找資料

演一演、講一講、寫一寫

4、交流從中說明了什么

1）那么弟弟、妹妹當(dāng)時又是如何表現(xiàn)的呢？劃出有關(guān)詞語、句子。

2）在遭受暴風(fēng)雨的襲擊時，弟弟、妹妹的害怕與牛頓在狂風(fēng)中做實(shí)驗(yàn)的不同表現(xiàn)，從中又

說明了什么呢？

3）交流，體會牛頓的勇敢和對科學(xué)的執(zhí)著。

5、分角色朗讀課文。

三、師生共同小結(jié)

［板書設(shè)計］

23牛頓在暴風(fēng)雨中

41I—4

愛研究?勇敢

\了解風(fēng)力/

［練習(xí)設(shè)計］

1比一比，再組詞。

特（）咯（）刮（）蓬（）

持（）格（）括（）篷（）

2、寫近反義詞:

驚慌（）（）害怕（）（）

3、填空。

（1）牛頓一起跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。牛頓這樣做，是

要o

（2）他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)。他要

4、把“被”字句改成“把”字句。

（1）牛頓被大風(fēng)“刮跑”了。

（2）牛頓的頭發(fā)被風(fēng)吹得亂蓬蓬的。

5、想象一下，牛頓的爸爸回到家，牛頓的媽媽會問些什么？他們之間會有一段怎樣的對話?

請你寫下來。

教后札記：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會牛頓對科學(xué)

執(zhí)著探究的勇敢精神。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透‘'自主識字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會用自己

喜歡的方式識記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過學(xué)生的聽聽、問問、讀讀、想想、議議等形式，

引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂課文。

24.第一次登臺

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：認(rèn)識本課8個生字，積累詞語：哄堂大笑、家喻戶曉、急中生智。

操作：1、正確朗讀課文。

2、會用“剛——就——”句子寫完整。

情感：學(xué)會欣賞，培養(yǎng)喜歡表演的感情。

創(chuàng)新：選用詞語，結(jié)合課文或搜集的資料，介紹卓別林第一次登臺演出的趣事。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞語的理解與積累，注重引導(dǎo)學(xué)生自主能力，采用多種形式的讀，讀中悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

小卓別林第一次登臺演出，你覺得哪些地方有趣？如何學(xué)會欣賞。

教學(xué)過程：

一人物介紹引入課題

1師生共同介紹卓別林。(卓別林，英國著名戲劇表演藝術(shù)家。他通過一些被輕蔑，被損害

的小人物形象的表演，揭露和諷刺資本主義社會的黑暗。)

2出示課題：24第一次登臺

過渡：卓別林，第一次登臺的情景是怎樣？

二帶著問題，初讀課文

1學(xué)生輕聲讀課文，回答問題

2、自學(xué)生字,結(jié)合注釋,理解詞語,不理解的詞語借助工具書來理解。

3.小組交流所學(xué)生字及字義.

出示生字：

卓別林手杖畢生

小老師領(lǐng)讀.

(1)交流:你有什么好方法記？

4.照樣子，寫詞語

例:急生生智鬧里取靜______________________________________________

丕慌丕忙丕緊丕慢__________________________________________________

三.讀課文，理解內(nèi)容.

1.再讀課文質(zhì)疑，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.分小節(jié)讀,解惑.

最欣賞卓別林表演的哪些地方？為什么？

3.學(xué)生交流

4.讀句子，說說語句的意思.

5、感情朗讀

四、再讀全文，體會文章中心思想：

1說說小卓別林第一次登臺演出，你覺得哪些地方有趣?

3總結(jié)

［板書設(shè)計］

24第一次登臺演出

卓別林觀眾

聰明伶俐非常滿意哄堂大笑

有表演天分笑得更歡大為欣賞

［練習(xí)設(shè)計］

1比--比,再組詞。

園（）嶺（）哄（）燦（)

圓（）伶（）洪（）仙（)

2在括號里填上合適的詞。

（）的腳燈（）的歌曲

（）的觀眾（）的演員

3寫出下列詞語的近義詞。

模仿——（）立刻——（）欣賞——（）

4照樣子填詞：

（哄堂大）笑(）天

()笑(）笑

()笑(）笑

（）笑(）笑

5多音字組詞：

模（）（)()()

喝（）（)()()

覺（）（)()()

樂（）（)()()

6把句子補(bǔ)充完整：

歌聊唱到一半，錢就像雨點(diǎn)般地扔倒臺上。

老師的話音剛落，_________________________

,球迷們就歡呼起來。

7把句子意思寫完整

觀眾哄堂大笑，是因?yàn)開_______________________________

觀眾被逗樂了，是因?yàn)開_______________________________

觀眾笑得更歡，是因?yàn)開_______________________________

觀眾大為欣賞的是________________________________

教后札記：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。同時，要教會學(xué)生使

用工具書查字典，理解詞義。

根據(jù)教材特點(diǎn)，主要向?qū)W生滲透“自主識字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方式識

記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過學(xué)生的看看、讀讀、想想、議議等方式，自主學(xué)習(xí)，讀懂課文。

三年級語文第一學(xué)期第五單元

單元內(nèi)容和要求

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1在閱讀中認(rèn)識漢字52個，在閱讀中自主識字若干，積累詞語41個。注

意寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

2正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并能嘗試用各種方法理解詞語。

3結(jié)合課文進(jìn)行組詞、填空或仿說句子、仿寫句子等基礎(chǔ)練習(xí)；進(jìn)行語言

實(shí)踐活動若干次。結(jié)合單元綜合練習(xí)在班級中開展有關(guān)城市標(biāo)志的語言實(shí)踐活

動一次。

4了解世界各地風(fēng)情，開闊眼界，激發(fā)熱愛自然的情感，贊美勞動人民的

智慧、勤勞和勇敢。

【單元主要內(nèi)容與重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)】

本單元有課文6篇，以世界風(fēng)情為主題，介紹了意大利水上名城威尼斯的

小艇、國際和平之都一一瑞士的日內(nèi)瓦、著名建筑澳大利亞的悉尼歌劇院、世

界上最大的兒童游樂園一一迪斯尼樂園、比利時首都布魯塞爾小英雄于連的塑

像和芬蘭的耳朵山一一圣誕老人的故鄉(xiāng)等。

因本單元主題內(nèi)容為世界風(fēng)情，所以建議教師在教學(xué)本單元課文時，收集

有關(guān)多媒體資料，借助優(yōu)美的風(fēng)光片，讓學(xué)生感受“身未動，心已遠(yuǎn)”的境界,

向?qū)W生打開一扇了解世界的窗戶。

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，將重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)貫

穿整個單元教學(xué)過程，同時教給學(xué)生理解詞語的方法，如聯(lián)系上下文、查閱工

具書、找近義詞等。

內(nèi)容知識與技能過程與方法情感與態(tài)度

1、認(rèn)識生字52個；1、能熟練地運(yùn)用各種1、喜歡使用字典。

積累詞語41個。識字方法識字。2、有良好的寫字習(xí)

2、學(xué)習(xí)寫好上中下結(jié)2、能運(yùn)用各種查字法慣，能認(rèn)真寫字。

識字與寫字

構(gòu)的字。查字，鞏固生字。

3、能區(qū)分形近字，并

組詞。

1、能正確、流利地朗1、能用聯(lián)系上下文、1、熱愛自然，贊美勞

讀課文。查閱工具書、找近義動人民的智慧、勤勞

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課詞等各種方法理解詞和勇敢。

文，并能做到不出聲，語的意思。2、喜愛朗讀課文；善

閱讀

不動唇，不指讀，邊2、結(jié)合課文進(jìn)行組于邊默讀邊思考。

讀邊思。詞、填空或仿說句子、3、有看課外書的興

仿寫句子的練習(xí)。趣。

3、能背誦兩首古詩；

熟記名言。

意思基本清楚、1、學(xué)習(xí)將看到的、聽1、善于積累自己喜歡

語句基本通順。到的、想到的有條理的句子。

寫作

地寫2、喜歡觀察，樂于將

下來。觀察到的事物記錄下

建議寫《我眼中的秋

2、復(fù)習(xí)日記的格式。來。

天》

注意規(guī)范，寫上H期

和天氣情況。

1、能熟練地向大家介1、聯(lián)系上下文，按要1、有認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言

紹一個旅游景點(diǎn)，表求說一段話。和他人說話的習(xí)慣。

達(dá)時語句基本通順、2、根據(jù)搜集的資料，2、愿意與他人交流，

口語交際

連貫，意思基本清楚。說一段話。交流時能比較清楚地

2、能按要求回答問說出自己的看法。

題，思路清晰、流暢。

能運(yùn)用所學(xué)的語1、參加一次旅游景點(diǎn)1、積極參加活動。

文知識，進(jìn)行活動。介紹活動。2、能在活動中主動地

綜合實(shí)踐活動2、收集有關(guān)城市標(biāo)志與他人交流。

的資料，參加一次交

流活動。

25、威尼斯小艇

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：獨(dú)立學(xué)習(xí)本課9個生字；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)?'等詞語的意

思。

操作：1、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的

汽車”這句話的意思。

2、積累帶有“安靜”意思的詞語；能聽寫句子。

情感：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

創(chuàng)新：通過小組合作，能為上海的旅游景點(diǎn)設(shè)計廣告語。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)?’等詞語的意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、談話引入，出示課題。

1、簡介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城

市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋

梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的

交通工具。

2、談?wù)効春蟮母惺?，談一點(diǎn)或兩點(diǎn)。

3、弓I美國著名的大作家馬克?吐溫，在游覽了威尼斯后，久久不愿離去，并揮筆寫下了

本文。威尼斯有雕刻精美的橋梁，幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當(dāng)中，為何只選

擇“小艇”來寫呢?

請大家快速閱讀課文，找找理由。（因?yàn)樾⊥侵匾慕煌üぞ?，相?dāng)于街頭的汽車。）

4、齊讀課題。板書：25威尼斯的小艇交通工具重要

二、自讀課文，整體感知。

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀準(zhǔn)字音：墊（diandan）圣(shengshen)

夾圣經(jīng)（jiajia）停泊（bopo）

認(rèn)清字形，組詞：窄（）艄（）雇（）

作（）梢（）推（）

2、理解詞義

用喜歡的方法理解：舉世聞名、操縱自如、簇?fù)?/p>

歸納方法：理解詞素、比較、換詞（近義詞）、動作演示、查工具書、看課后注釋、聯(lián)系上

下文……

3、說說：課文圍繞小艇，寫了哪些方面？

4、交流。板書：小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用

5、根據(jù)板書試分段。

三、讀練結(jié)合，交流收獲。

師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點(diǎn)讀一讀，要求讀正確，說說理由。

1、生交流。出示：課文的第2節(jié)

2、誰愿意讀？聽聽他什么地方讀得特別好？

生圍繞”“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特，進(jìn)行點(diǎn)評。

3、這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特，誰能再來讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？

4、投影：小艇。

引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長，又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向

上翹起,像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。

5、多么奇特的小艇?。∧愀惺艿搅藛?？

板書：奇特

師：小艇的樣子是如此奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。當(dāng)它們在船夫嫻熟的駕

駛技術(shù)下，是否別有一番風(fēng)味呢？

1、誰喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節(jié)

2、小組合作,交流。

先讀這一部分，再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子，最后討論

這樣劃的理由。

3、小組討論，交流。

投影隨機(jī)出示：

句一：行船的時候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總

能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)好。）

句二：在極快的時候，他能夠拐彎；在擁擠的時候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險極

窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？欤瑑蛇叺慕ㄖ镲w一般地往后倒退。我們

的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（圍繞“在三種情況下，船夫“隨機(jī)應(yīng)變”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。）

4、師生合作讀。

板書：高超

師：有如此技術(shù)高超的船夫，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便，還帶

來歡樂呢？

自由讀讀課文的最后兩節(jié)，同桌試著說一說。

1、出示“讀一讀，說一說”

小艇行駛了，商人—、婦女們—、孩子—、老人—、看戲的人—。小艇給威

尼斯帶來了O

小艇停泊了，我們只看見，古老的威尼斯又O

2、師生互動交流。

3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空

氣—、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機(jī)和活力。

小艇給威尼斯帶來了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機(jī)勃勃的美。

瞧，小艇停泊了，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁

橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷

人的夜景，感受到了它那靜寂的美。

6、有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨(dú)有的景觀——小艇和諧地融合在一起。

7、四個小組：合作讀這一部分。

板書：大

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、正因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來了勃勃生機(jī)；正因?yàn)橛辛诵⊥В攀雇崴沟囊钩錆M

無窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標(biāo)志，難怪作者在文章初始，就發(fā)出了這樣的感嘆：出

示第一小節(jié)

2、齊讀課文。

［板書設(shè)計］

小艇樣子奇特

25威尼斯小艇

（交通工具重要）駕駛技術(shù)

小艇作用大

［練習(xí)設(shè)計］

一、多音字組詞。

嘩hua()hua()

曲qu()qu()

只zhT()zhi()

夾jia()jia()

二、讀課文內(nèi)容，完成填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：

①長度為尺，“又又”,有點(diǎn)像O

②制作比較講究，“船頭和船尾向上，像;

③有穿行的特點(diǎn)，”“仿佛

三、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。

比喻句：______________________________________________________________________

擬人句：__________________________________________________________________________

教后札記：

本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)詞

句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、

“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生

字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“操縱自

如”中的“操縱”本指控制或開動機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外,

還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在

天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜

寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”

26令人神往的日內(nèi)瓦

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：獨(dú)立學(xué)習(xí)本課10個生字，在語言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚

皚、旅游勝地”等詞語。

操作：1、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節(jié)。

2、了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

情感：感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動物和平相處的那種和諧之美。

創(chuàng)新：能介紹一個自己了解的旅游景點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句

子。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、師語：今天，我們將在書頁間進(jìn)行一次特殊的旅行，我們將隨著作者的視線，去感受世

界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光！

2、揭示課題

齊讀課題：令人神往的日內(nèi)瓦

換字理解“令人神往”：令人向往

指導(dǎo)讀課題。

3、對課題質(zhì)疑

二、整體感知

1、自讀課文要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，

（2）思考問題：請用一句話來說說日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？

2、交流反饋

（1）指名讀詞語：令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥

河。

（2）正音：訥、卵、畔。

（3）字形：卵（筆順指導(dǎo)）

（4）指名交流問題，隨機(jī)出示句子：

日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人向往的地方。

師生合作讀。

日內(nèi)瓦在（），（），（），是（）。

世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個重要的外交舞臺。

用上”是……也是……”的句式再來說一說。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛藝術(shù)、自然的

人們的探究天堂，也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國際城市。

1、師引語介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲?！?/p>

媒體相應(yīng)出示畫面。

2、師：聽了老師的介紹，你對日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個詞說一說。

3、文中介紹了哪些景物，作者是怎樣介紹的，讀讀課文第2小節(jié)，用“o”圈出景物，用“一

一”劃出有關(guān)句子。

4、學(xué)生自讀課文。

5、交流反饋。

隨機(jī)出示：

（1）羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。

①指名讀句子。

②結(jié)合圖示理解：貫穿

（2）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。

①師：作者說“湖的形狀像——新月”請學(xué)生上臺畫一畫