小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探析-以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”為例 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式——以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”摘要：數(shù)學(xué)是每個(gè)小學(xué)生必須學(xué)好的一門課程，其中很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活有很大幫助。但是要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不簡(jiǎn)單模式下，整個(gè)環(huán)境比較無(wú)聊與乏味，很難提起學(xué)生的注意力，這要求教師改變教學(xué)方法。對(duì)此教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在課堂上引入生活化教學(xué)模式，注重對(duì)形中幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)掌握效率。本文以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”為例，分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出生活化教學(xué)模式的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要課程，不能單純的依賴于死記硬背。在新課標(biāo)實(shí)施后，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其知識(shí)掌握程度開(kāi)展相動(dòng)。對(duì)此教師需要采取生活化教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，逐步達(dá)到掌握知識(shí)與提高能力的目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可知，很多教師仍然采取灌輸式、講授式教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少，更忽視了生活元素的融入。針對(duì)這種情況，教師要有生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在生活現(xiàn)象中挖掘數(shù)學(xué)現(xiàn)象，也感受數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力打牢基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育改革中最為重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維發(fā)展具有很大幫助。然而數(shù)學(xué)知識(shí)普遍有著抽象和復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)難度開(kāi)教師的幫助與指導(dǎo)，才能逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，生活化教學(xué)模式具有形象、直觀等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。簡(jiǎn)而言之，生活化教學(xué)模式的作用以下幾點(diǎn)：第一，促使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維得到發(fā)展。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，社會(huì)經(jīng)歷不夠豐富，夠完整，也缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，課堂上為學(xué)生及時(shí)提供必要的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也與生活密切結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。第二，有利于提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中需要打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為初中、高階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)鋪平道路。教師的教學(xué)任務(wù)就是要讓所有學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在有利時(shí)機(jī)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)數(shù)學(xué)思維來(lái)說(shuō)，是學(xué)的有效方法，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如何促使學(xué)生思維能力發(fā)展也是需要關(guān)注的一點(diǎn)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的良好習(xí)慣。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，積極將生活化教學(xué)模式，做到理論學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，不僅能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，也達(dá)到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的1.創(chuàng)設(shè)生活化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)天然有著畏懼心理，且書(shū)本中的數(shù)學(xué)知識(shí)也是抽象、復(fù)雜的，學(xué)生以形象思維為主，理解起來(lái)十分困難，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極學(xué)也有獨(dú)特的魅力，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，特別是要先設(shè)置輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)感受到快樂(lè)與輕松。這樣參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中主動(dòng)思考問(wèn)題，掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以先創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步感知。教師可以先告訴學(xué)生：“在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去三名隊(duì)員近期罰點(diǎn)球的情況統(tǒng)計(jì)如下?！标?duì)員罰球數(shù)/個(gè)進(jìn)球數(shù)/個(gè)淘氣2018奇思108不馬虎2521教師要讓學(xué)生思考應(yīng)該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球，依據(jù)是什么？在學(xué)生思考以后，教師則通過(guò)投影進(jìn)行展示，18÷20=18/20=90；奇思：8÷10=8/10=80；不馬虎：21÷25=21/25=84/100。這種教學(xué)方法就順利引出了百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際應(yīng)用鋪平了道路。學(xué)生面對(duì)這種生活化情境濃厚的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)人壓力也有所減輕，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了個(gè)人的自信心，逐步獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.利用生活化內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)理解教材中很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教師應(yīng)該挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中與生活化相讓學(xué)生有思考的空間。這樣學(xué)生不僅能夠理解概念，也能深層次感受其含義。例如：在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思考90%表示什么？小球員們罰球數(shù)的90%、80%和84%都表示什么？并結(jié)合板書(shū)，要求學(xué)生在小組長(zhǎng)討論，百分?jǐn)?shù)表示什么？在學(xué)生回答后，教師則適時(shí)引出百分?jǐn)?shù)的概念，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，也叫作百分比或了讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系發(fā)展更完善，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约河龅降陌俜謹(jǐn)?shù)實(shí)例，并分析其表達(dá)的含義。如今天全校學(xué)生的出勤率為99%，小紅入學(xué)時(shí)身高12.米，現(xiàn)在是1.5米，現(xiàn)在的身高是入學(xué)的125%。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生出示課堂小練習(xí)，要求學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些百分思，特別是要做到表述完整。（1）姚明在NBA聯(lián)賽的第一年投籃命中率為49.8%；（2）果園9月份產(chǎn)量是8月份的120%。學(xué)生面對(duì)生活化內(nèi)容，能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)，對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解也更加深入，并真正明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提高了學(xué)習(xí)的效果。3.設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，發(fā)展思維能力數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特征，要想學(xué)好這門課程，對(duì)學(xué)生想象能力、邏輯思維能力等都有較高的要求小學(xué)生以形象、直接思維為主，教師在問(wèn)題的重與生活相結(jié)合，確保學(xué)生可以輕松、理解數(shù)學(xué)規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，從相關(guān)知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分題，避免學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生陌生感。例如：在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師在引出概念后，同時(shí)也學(xué)生也了解了百分?jǐn)?shù)的具體意義，可以讓學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題。教師可以組織學(xué)生參與猜一猜的游戲：“有3杯糖水，請(qǐng)你猜一猜，哪杯糖水最甜1杯：糖18克、糖20克；第2杯：糖43克、糖水50克；第3杯：糖21克、糖水25克。先讓學(xué)生猜，再通過(guò)通分比較，得出第1杯糖水最甜，即90%＞86%＞84%。分?jǐn)?shù)的分母為100，則能夠轉(zhuǎn)變?yōu)椤卑俜謹(jǐn)?shù)”。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也能明白”便于比較，應(yīng)用非常廣泛。教師還可以問(wèn)學(xué)生：“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同？”讓學(xué)生理解到分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量，百分?jǐn)?shù)數(shù)量之間的比的關(guān)系，后面沒(méi)有單位名稱，這種教學(xué)方法幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效果。4.開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)生活處處都可以反映出各種數(shù)學(xué)思想，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活現(xiàn)象，促使教學(xué)內(nèi)容將課外不斷延伸，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活加復(fù)雜的內(nèi)容將變得非常具體，學(xué)生也能輕松理解，在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。例如：在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教通過(guò)教師的引導(dǎo)，已經(jīng)之前的學(xué)習(xí)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。并在在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師分?jǐn)?shù)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，以“我對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)”為主題，可以到圖書(shū)館或者是利用電腦獲取相關(guān)信息，收集整理與我國(guó)相關(guān)的信息，如我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘?2%，耕地面積占世界耕地面積的7%等。學(xué)生可以自己制作成表格，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)后學(xué)生能夠?qū)Π俜謹(jǐn)?shù)有更加清晰的認(rèn)知，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的做到了學(xué)以致用，并真正意識(shí)到百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的作用，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。三、結(jié)語(yǔ)總之，隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與需求，主動(dòng)構(gòu)建起相應(yīng)的教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)習(xí)欲望，全身心融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也能在分析與解決問(wèn)題中提高能力。此外，教師也要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中達(dá)到鞏固提升的目的，也促使學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力都獲得發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張斌.生活化教學(xué)途徑在小學(xué)數(shù)學(xué)