人美版七上《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

人民美術(shù)出版社七年級《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科：中學(xué)美術(shù)教師：一、單元信息第一造團自然單元重組單元1統(tǒng)龍文化，2題創(chuàng)作作品3計新形象二、單元分析(一)課標(biāo)要求作興趣。開拓創(chuàng)新精神，料的造型、色彩，啟發(fā)心智，利用塑造立體形系列創(chuàng)新的形象。在生活和美術(shù)，實用和審美養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對傳統(tǒng)文化理解。(★以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年(1)課程基本理念：面向全體學(xué)生，形成基本素養(yǎng)，將興趣轉(zhuǎn)化成持久的生活趣味和經(jīng)驗。關(guān)注文化與生活，逐步形成設(shè)計意識受與實踐。有意圖的運用造型元素以及形式原特性及不同創(chuàng)作方法，開展應(yīng)用表現(xiàn)活動，表理念和思想。(2)課程設(shè)計思路：四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，又互相交層層遞進，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，形成一拓展性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。元這幾課屬于初中美術(shù)課程“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)的嘗試，屬于第四學(xué)段。校實際情況，更有創(chuàng)造性地完成教學(xué),化的升華。(3)學(xué)習(xí)要求：通過具體形象為切入點和介質(zhì)，激發(fā)興趣，運制作手段，圍繞一定目的和用途進行設(shè)計樣組合材料、并運用多種形式原理和制作中。在對立體造型進行初步了解、認知的拼接的關(guān)系，最終逐步形成設(shè)計意識.(4)和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生善于用腦，多動手實踐，并關(guān)注傳(二)教材分析用不同的材料如紙杯、塑料制品和其他廢舊進行立體制作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和立體造用”的設(shè)計思想，并通過運用不同材料，進動，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計案例入手，，理解生肖聯(lián)想的概念和方法，以及生肖造活的創(chuàng)新思維、并利用生活用品進行聯(lián)想和體驗，有共鳴，有需求；從觀察到動手，激課的積極性。(材料)，思(動腦)，做(動手)”三量的廢舊材料創(chuàng)作的生活日用品和工藝品，讓利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與學(xué)習(xí)感受各種材料的特性，選擇恰當(dāng)方法，進制作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)物質(zhì)的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。(三)學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段步入初中，在小學(xué)課堂中會接觸到設(shè)計應(yīng)用的領(lǐng)域，但多數(shù)以圖形與物品為主，進行一些紋樣和立體模型的制作。初中的課結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，對于稍高年級的學(xué)生，如何融入有深度的思考分析，了解媒體與材料的特性，合理巧妙地運用質(zhì)感、肌理、體現(xiàn)其創(chuàng)作思維；由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的差異會直接影響學(xué)生表達的能力。在核心素養(yǎng)要求下，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行不同方向的實踐指導(dǎo)，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)1養(yǎng)學(xué)生的觀察世界和對事物聯(lián)想的能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意性22、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過欣賞、討論、啟發(fā)、引導(dǎo)等方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，努力完成33、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對美好事物敏銳的觀觸、了解、感受、評述、發(fā)掘和利用身邊材和創(chuàng)造表現(xiàn)技法，逐步調(diào)整并創(chuàng)作出一件件后的學(xué)習(xí)和生活中。大家動手做條龍》《生肖》三課設(shè)計者，我將教材、活動等劃分為完整生個人情況而異，整體兼顧個體差異。其目的得完整的知識和經(jīng)驗。按內(nèi)容分，有教材單元 生興趣活動為中心),選擇學(xué)習(xí)(1)開始階段。引起學(xué)生興趣和了解學(xué)習(xí)意義，按課時介紹三可以預(yù)習(xí)，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)(2)實施階段。引導(dǎo)學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)設(shè)計制作活動；(3)總結(jié)階段。由學(xué)生以各種方式進行三課的作業(yè)交流評價總評價表述、生生互評、教師點評、小錯融合、課外拓展等等，并進行考核慢可自行安排。會在“雙減”中對減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的要求，更好地在減量的同時提高作業(yè)布置的效能，可謂是難可嘗試和實踐沿用已經(jīng)習(xí)慣和使用中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來調(diào)整重組學(xué)習(xí)單元。目標(biāo)”，側(cè)重點多在于知識的傳授化為解決實際問題的能力明顯薄材，先學(xué)先試，大膽突破，慣的諸如淺層學(xué)習(xí)、以教代學(xué)等，對學(xué)要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的教學(xué)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測要補充和持續(xù)延伸。即是對課堂教。這種家庭作業(yè)，多半是在沒有老此，作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會和預(yù)設(shè)：《大家動手做條龍》感受了解中國傳統(tǒng)龍文化，有切身體會。了解相關(guān)材料并完成設(shè)計制作，并展示和評價?！渡さ穆?lián)想》以生肖為主題，對聯(lián)想分析，大膽創(chuàng)意，從理解出發(fā)，對作品進行?！栋l(fā)現(xiàn)創(chuàng)造》發(fā)現(xiàn)描述材質(zhì)的美感，以身邊的的掌握選材構(gòu)思，造就本課最大亮點。利用美術(shù)會排列美和質(zhì)感美。鍛煉學(xué)生的分析能力，鼓勵層，讓亮點出彩，教師引導(dǎo)啟發(fā)靈感！創(chuàng)造交流。重視學(xué)生個體和班級整體的聯(lián)系，兼顧學(xué)生的應(yīng)用性任務(wù)的達成。，巧妙設(shè)置真實情境引導(dǎo)探究，除常規(guī)的紙筆繪畫、材料制作外，還可的達成與深化，設(shè)計諸如針對本單元內(nèi)容的調(diào)展示布置等活動性作業(yè)形式。把握課堂作業(yè)完成基礎(chǔ)性知識的掌握，課后作業(yè)增加實踐性和跨學(xué)科研究的作業(yè)，件下的“互聯(lián)網(wǎng)+”作業(yè)等，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的大量三個階段不同功能的落地?，F(xiàn)創(chuàng)造》校本資源延伸單元教學(xué)內(nèi)容，使單元作業(yè)設(shè)土、本學(xué)區(qū)和本校特色，發(fā)揮美術(shù)實踐在美居所，收獲成就感等方面的實用價值。當(dāng)前，充斥著以知識傳授為主、教師講解為特點的淺層教學(xué)，于形式、淺層化要求、簡單化布置。美術(shù)可謂，老師不研究，我們往往忽視作業(yè)設(shè)計的深度、實踐操作、思維轉(zhuǎn)化、問題解決等現(xiàn)象的發(fā)的作業(yè)設(shè)計完成并進行聯(lián)想拓展深度思考歸納錯分課時的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的課短地把他們分成若干任務(wù)完成小組，通過團隊完成作品設(shè)計與展示任務(wù)。相信在過程中學(xué)生協(xié)調(diào)解決的問題，集思廣益，不斷調(diào)整設(shè)計方究與解決方案在先前單個課題時是無法發(fā)育人的方式改革，更會塑造學(xué)生滋養(yǎng)一生的關(guān)抓住學(xué)生的興奮點，面向全體兼生肖的聯(lián)想》《發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造》說明材料的獨作品的特點，鍛煉學(xué)生發(fā)散聯(lián)想表達。、思維和語言來表現(xiàn)。練變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對本單元選材構(gòu)思的興趣的活動；教師尊重創(chuàng)意，鼓勵熱情。學(xué)生意的積極意義有正確的認知；學(xué)生變主動受實踐中探討和提高。3、單元作業(yè)可以是所有課時作業(yè)的累加理中，加強作業(yè)管理被列為假日也要控制書面作業(yè)時間總量。借功能異化等突出問題。自主探究與合作把作業(yè)有效完都布置作業(yè)，而應(yīng)凝練對主要單元教學(xué)的達成，布置以單元為單位的延伸性作業(yè)。這樣，即減輕了學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和抵觸情緒，又凸顯了老師對“雙減”指學(xué)校教師依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)時間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的重的必要補充和持續(xù)延伸。是對課堂教學(xué)效果能。行的，因此，我認為作業(yè)的本質(zhì)程，作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)養(yǎng)。第一課時《大家動手做條龍》課時作業(yè)目標(biāo)認識、了解中國傳統(tǒng)龍文化的相關(guān)知識、讓學(xué)生對龍的概念通過事先預(yù)習(xí)有一個切身的體會和整體的概念。激發(fā)學(xué)生對立體造型的創(chuàng)作興趣，了解相關(guān)材料的特點，完成工藝龍的設(shè)計和制作。1.作業(yè)內(nèi)容通過資料收集、書籍查閱等方法，展示收集有關(guān)于龍的資料和制作材料。表評價指標(biāo)料，但原則性和針對性不度切入。元化多角度收集信息，有擇和甄別收集的資料，有1.作業(yè)內(nèi)容并思考對龍的感受。讓學(xué)生對龍的概個切身的體會和整體的概念。簡略表達，沒有點評。表評價指標(biāo)行常規(guī)課堂語言表述，觀點基本象。行語言表述，觀點基本正確有針行語言表述，觀點正確，語言標(biāo)述。切入，迅速吸引學(xué)生的間要求：約5分鐘表評價指標(biāo)常規(guī)課表述，觀點基本正問題進行語言表述，觀點基本正確，講述語言標(biāo)準(zhǔn)，生動有1.作業(yè)內(nèi)容法，并拓展其它材表評價指標(biāo)基本正確，能基本進行操正確，能理解完成操作。了解。確，能了解分析以及快速1.作業(yè)內(nèi)容的材料制作工藝龍,并推敲工藝技術(shù)進行龍表評價指標(biāo)自己帶的材料，基本完成作品。素材信息和手頭的材料自己帶的材料，基本完整操作完完整效果較好。的聯(lián)系，并運用。己帶的材料，能快速完整操作完和很好的效果，亮點突1.作業(yè)內(nèi)容分組展示和評選。計[設(shè)計意圖]表評價指標(biāo)本完成作品，并正確的認個性得到鼓好的完成作品，不斷完善的認知。探討中的完成作品，主動參與，想法，對聯(lián)想創(chuàng)意的積整的描述。1.作業(yè)內(nèi)容拓展的作業(yè)：發(fā)掘和尋找其它簡便的材料進行龍的設(shè)計和制”自如。拓展到課外。間要求：約5分鐘表評價指標(biāo)與拓展學(xué)習(xí)。好的完成拓展學(xué)習(xí)，取得一定實踐，很好的完成拓展學(xué)析與設(shè)計意圖：家動手做條龍》A、課堂思考作業(yè)和實踐作業(yè)片段：a由哪幾個部分組成的；c組展示和評選。B思路：a奮點，面向全體，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，；b理素材信息和手頭的材料和創(chuàng)意的表達，學(xué)生能對學(xué)cd，個性得到鼓勵。e討，在探討中提高。課堂作業(yè)范例：課《生肖的聯(lián)想》1.作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生尋覓的“線索”并對間要求：約5分鐘表評價指標(biāo)行聯(lián)想和基本表述。許多形象的聯(lián)想。好的聯(lián)想和進行表述，有針對“模式”中。的觀察聯(lián)想，語言標(biāo)準(zhǔn)生述。1.作業(yè)內(nèi)容并且多舉例進行互相啟發(fā)表評價指標(biāo)平完成的互相啟發(fā)。合格”兩元素的橫向聯(lián)系途賞主動參與，積極正確的認知和互相啟發(fā)。良好關(guān)結(jié)論。評價學(xué)生：極正確的認知和整體完整的優(yōu)秀1.作業(yè)內(nèi)容.時間要求：約20分鐘表評價指標(biāo)成作品，描述總結(jié)自己的啟發(fā)確的認知。的完成作品，較好的描述定的啟發(fā)提高！的完成作品，很好的描述1.作業(yè)內(nèi)容組展示和自評。教師要根據(jù)課堂的實際需要進行引導(dǎo)和點評。“設(shè)計實用的問題”、“很好的解決重難點”“不斷拓展”幾方面就有機結(jié)合起來了。間要求：約5分鐘表評價指標(biāo)組展示和自評，對作品進行初步的拓展斷客觀標(biāo)準(zhǔn)的分組展示和的描述；較好的解決參與，能不斷客觀標(biāo)準(zhǔn)的有積極正確的認知和解決重難點和不斷拓展析與設(shè)計意圖聯(lián)想》A、課堂思考作業(yè)和實踐作業(yè)片段：a聯(lián)想分析----變化的投影、火焰、白云上水漬斑痕、水果香蕉狗的聯(lián)想，飯體的關(guān)聯(lián)。b為主題，巧妙聯(lián)想，大膽創(chuàng)意，設(shè)計一件以生肖為主降低實際操作難度。B思路：a生的思維；b感受加深學(xué)生對生活中許多形象的聯(lián)想；d中探討提高思維質(zhì)量！第三課時第五課《發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造》1.作業(yè)內(nèi)容感受藝術(shù)品，塑料、紙張、廢舊地循序漸進的掌握本課的選材構(gòu)思設(shè)計，造就間要求：約8分鐘表評價指標(biāo)觀察、表達和描述特點。學(xué)生能述身邊的材料。例如：體會廢舊飲料吸管的排列效果；磁化；塑料礦泉水瓶、塑料文件盒的質(zhì)感和排；鼓勵學(xué)生不斷積極的探索。表評價指標(biāo)料，初步體會排列美材料，體會排列美和質(zhì)敏銳的分析身邊的材料，能深感美。1.作業(yè)內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)范例(2)聯(lián)想實踐(3)活學(xué)活用(1)、卷紙筒雕刻塑造藝術(shù)品---紙人紙筒--作者作品靈感來源于活，(3)、廢舊橡膠輪胎切割改進的涼鞋整體的了解。表評價指標(biāo)的優(yōu)秀之處有一定的了較好的理解品的優(yōu)秀之處。深刻的優(yōu)秀之處。1.作業(yè)內(nèi)容發(fā)散聯(lián)想表達----布置作業(yè)：廢舊材料環(huán)保創(chuàng)意舊材料組合成；嵌，模擬成需要的圖案和立體浮雕；計。作業(yè)評價量表評價指標(biāo)解和發(fā)掘，基本完成作業(yè)。體現(xiàn)材料本身的特點。和發(fā)掘，較好的完成作業(yè)。生作業(yè)，進行課堂引導(dǎo)業(yè)。深刻的理解和發(fā)掘，很好的完成層次?？梢詫懗鲈O(shè)計理念短文，以備生的個性化發(fā)展。述的作用，每個階段怎樣逐步的間要求：約5分鐘表評價指標(biāo)組展示和自評，課堂生生步基本的描述與能分組展示和自評，課品的創(chuàng)意有較好的言來總參與，能分組展示和自情境愉悅對作品的創(chuàng)意有生動完整的描述！析與設(shè)計意圖》A、課堂思考作業(yè)和實踐作業(yè)片段：a的美感；b手，啟發(fā)動腦；舊材料組合成；嵌，模擬成需要的圖案和立體浮雕；方案三：塑料瓶、塑料棒、光碟和瓶蓋等進行實用品制作設(shè)計。同一學(xué)段的其它班級的學(xué)生作業(yè)---廢舊物品制作的可以使用的臺燈和可樂瓶制作的發(fā)射的水火箭，用。，督促學(xué)生構(gòu)思完成作業(yè)。B思路：，鍛煉學(xué)生發(fā)散聯(lián)想表達。b置亮點，讓學(xué)生用自己的材料、思維和語言來表現(xiàn)。材料準(zhǔn)備：各類塑料、金屬元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元