中職美術(shù)課互動教學模式研究

中職美術(shù)課互動教學模式研究摘要：隨著社會的發(fā)展和人們審美水平的提高，社會上無論哪種行業(yè)，對員工的藝術(shù)審美和文化素養(yǎng)水平都提出了新的要求。中職院校具有教學模式靈活，課程建設(shè)針對性強的辦學特點，對社會需求取向的改變表現(xiàn)出了良好的敏感性。美術(shù)課對于中職學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，對塑造學生健康的人格、價值觀和世界觀也起到了積極的影響作用，對促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合長期一線教學實踐，圍繞美術(shù)課的教學互動模式展開探討，旨在提高美術(shù)課的教學水平，以期對中職院校的教學效果形成良好的助力效果。關(guān)鍵詞:中職美術(shù)課；文化取向；互動教學模式隨著社會的發(fā)展與教育領(lǐng)域的不斷變革，各種新的教學方法不斷的推陳出新，在積極推進教學質(zhì)量朝著良性循環(huán)的道路上發(fā)展的同時，也給各教學機構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。中職院校作為實用型人才的輸送基地，其專業(yè)設(shè)置與學科建設(shè)也必須圍繞提供高素質(zhì)綜合人才的主要目標來不斷的改進和完善。作為素養(yǎng)教育中的重點課程，美術(shù)課的教學改革也因此受到了中職院校的高度重視。本文從互動教學模式的角度探討提升中職美術(shù)課的方式方法，以期助力中職院校美術(shù)課教學效率和質(zhì)量的提升，為社會輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。1中職美術(shù)課教學現(xiàn)狀分析我國中職院校在辦學過程中，既發(fā)揮了其辦學模式靈活的優(yōu)勢，同時也受到了教學資源相對短缺、生源質(zhì)量較差的制約，因此可以說目前正處于創(chuàng)新與問題并存的狀態(tài)中，尤其在美術(shù)課程建設(shè)方面更亟需進一步的加強和完善，從方法、理念、價值取向等各個方面構(gòu)建科學的教學體系，從而通過美術(shù)教學對學生形成良好的啟發(fā)和引導作用。根據(jù)作者的實踐經(jīng)驗與調(diào)研結(jié)果，現(xiàn)對中職美術(shù)課教學存在的問題進行總結(jié)。1.1缺乏美術(shù)素養(yǎng)引導在中職院校美術(shù)課的教學實踐中，承擔教學任務(wù)的教師往往還停留在以往陳舊的教學觀念中，所有的課程建設(shè)工作均圍繞最后的考試來展開，從而重點要求學生強記一些知識內(nèi)容與概念，而缺乏最重要的藝術(shù)熏陶手段，在整個教學過程中，教師居于絕對主導地位，學生僅僅處于被動的接受與配合地位。對于需要用心感受的藝術(shù)元素，以及對于各種繪畫技巧的講解，教師往往更加傾向于采用填鴨式灌輸這種簡單的教學模式。教師與學生之間缺乏必要的交流與溝通，在這種課堂上，教師與學生各行其是，教師不了解學生究竟掌握了哪些知識點，或者對存在何種疑問，對所學內(nèi)容的消化程度等，因此根本無法做到因材施教；而學生往往也出于應(yīng)付考試的需要，而簡單直接的死記強背一些美術(shù)技能，而缺乏對于美術(shù)的更高層次素養(yǎng)的認知。1.2課程內(nèi)容枯燥乏味美術(shù)學科有著鮮明的特色和規(guī)律，需要借助于大量的實例和實踐操作來進行美術(shù)知識的學習，比如多媒體的引入、課外美術(shù)作品的參觀和賞析活動、美術(shù)作品創(chuàng)作實踐等等。然而就我國各地的中職院校來說，教師往往忽略這一教學細節(jié)，只是為了保證教學任務(wù)的完成，讓學生進行識記即可。這樣的課程內(nèi)容和教學方式方法不僅無法提升學生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)文化素質(zhì)，反而會使學生對美術(shù)課的學習失去興趣和積極性。長此以往教學質(zhì)量和效率將很難有顯著的提升。1.3學生素質(zhì)參差不齊由我國目前中職院校的學生生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為了一個普遍現(xiàn)象，其原因是多種多樣的，如受到了上游辦學機構(gòu)的招生擠壓而被迫下調(diào)錄取分數(shù)線等，在這種背景下，進校的學生大多數(shù)從未有過美術(shù)教育或素質(zhì)教育的經(jīng)歷，不少學生的美術(shù)水平依舊停留在中小學水平，因此對于中職院校的美術(shù)教學課程提出了更高的要求，如何在生源質(zhì)量下降的大趨勢下，保持好美術(shù)課程的教學質(zhì)量，也成為了中職院校美術(shù)類課程建設(shè)工作研究的重點。2合理定位美術(shù)課程，使其成為素質(zhì)教育的重要渠道2.1增強對學生創(chuàng)造力和審美情趣的培養(yǎng)中職院校美術(shù)課的教學目的一方面是為了培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造力，另一方面是培養(yǎng)學生的理性審美情趣。但是基于中職院校美術(shù)課的特點和學科規(guī)律，審美情趣的培養(yǎng)需要在開放自由的教育環(huán)境下進行。因此要想通過中職院校美術(shù)課的教育來切實提升學生的理性審美情趣，就必須拓寬和創(chuàng)新教學思路，運用以中職美術(shù)課文化取向及互動教學模式為主的方式方法進行教學，切實提升學生學習該課程的積極性。2.2幫助學生創(chuàng)設(shè)獨特的觀察和思維能力中職院校的教學目的與其他高等院校教學目標有著明顯的區(qū)別，中職院校主要是為社會和企業(yè)輸送技能型實用人才，這一教學職責也就賦予了中職院校所開設(shè)的課程目的是圍繞增強學生實踐能力和動手能力來進行的。因此在中職院校美術(shù)課的教學過程中，通過互動教學模式可以切實幫助學生創(chuàng)設(shè)獨特的觀察和思維能力，從而增強學生的實踐能力和動手能力。3充分發(fā)揮互動教學模式的優(yōu)勢一般來說，互動教學是在中職院校美術(shù)課課堂上來實施的，教師以課堂教學為背景，以美術(shù)課本為依據(jù)，在教學活動實施的過程中融入文化情景同時加強與學生的互動交流，鼓勵學生表達自己對于美術(shù)知識或相關(guān)美術(shù)作品的見解，并通過各種方法來激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生建立學習信心，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作。對于學生的優(yōu)秀作品，教師要進行相應(yīng)的鼓勵和表揚，以此來營造良好的課堂學習氛圍?？傮w來說，不同地方的中職院校由于基本情況的差異，在實施中職美術(shù)課互動教學模式時需要靈活地結(jié)合自身的情況，具體問題具體分析，充分發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，切實提升學生美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)文化修養(yǎng)水平。4結(jié)束語中職美術(shù)課的建設(shè)工作對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，合理的安排