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社會實踐調(diào)查報告學(xué)生姓名：學(xué)號：系別：專業(yè)班級：20年月日

幼兒暴力傾向行為深析經(jīng)常聽到有的家長“教訓(xùn)”孩子：“他搶你的玩具，你不會搶回來?”“他打你，你不會打他？”如此教孩子以牙還牙，很容易助長孩子的攻擊性，進(jìn)而導(dǎo)致孩子形成暴力傾向。幼兒期的攻擊行為，會阻礙孩子個性和認(rèn)知的發(fā)展，甚至影響孩子未來的前途和命運。假如攻擊性行為升級，延續(xù)到青少年時期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，形成暴力傾向，造成人際關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)反社會行為。教育學(xué)家陶行知曾說：“六歲前是人格陶冶的重要事情。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需繼續(xù)培養(yǎng)下去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)的不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！毙睦韺W(xué)研究也表明，70%的少年暴力罪犯在兒童時期就被認(rèn)定有攻擊性攻行為，就是說，從小攻擊性強(qiáng)的孩子，不加以矯正，成人后很容易走上違法犯罪道路。作為名幼教專業(yè)的大學(xué)社，暑期，我針對此行為進(jìn)行深析，對一些家長進(jìn)行了訪談，地點是舞陽縣職幼兒園。下面我以兩個家庭為例分析一下產(chǎn)生暴力傾向的原因。攻擊性環(huán)境的影響孩子產(chǎn)生攻擊性行為，外部影響占很大因素，比如大眾傳媒的影響，帶有暴力血腥味的影視節(jié)目。動畫片，繪本，游戲等，都會對喜歡模仿，尚缺少分辨能力的孩子產(chǎn)生不良影響，甚至誘導(dǎo)孩子的攻擊性行為。有個著名的心理學(xué)實驗把兩組孩子隨機(jī)分配到兩個屋子里，一組觀看暴力打斗的電視節(jié)目，另一組沒有觀看這些暴力節(jié)目。當(dāng)電視播完后，觀看暴力節(jié)目的一組孩子開始撕扯屋里的玩具，并互相打斗；另一些孩子則沒有出現(xiàn)這些現(xiàn)象。這個實驗說明，觀看暴力節(jié)目對孩子的影響很大，會引發(fā)孩子模仿。我訪談了一個叫辛辛的小朋友的家庭。辛辛的媽媽從家庭的角度，采取了創(chuàng)設(shè)非攻擊性環(huán)境的辦法來減少辛辛的攻擊性行為。辛辛的媽媽說辛辛看了幾集《奧特曼》之后，變的攻擊性特別強(qiáng)，很好斗。經(jīng)常把別的小朋友當(dāng)“怪獸”追因此對待孩子的正確方法是家長不但不能

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