北師大版二年級英語下冊全冊教案

全冊教案

農村小學英語教學與實踐活動的研究方案

一、問題提出：

隨著中國與世界的交往日益密切,英語學習已經(jīng)成為人們的必須.英語作為一

門語言，在學習過程中既要有正規(guī)系統(tǒng)的學習渠道,而又要有隨時隨地都能進行的

學習練習及應用場所，以便鞏固所學的英語知識,提高英語交際的能力。

渤海鎮(zhèn)小學現(xiàn)狀:：1、渤海鎮(zhèn)小學的生源來自于附近行政村，與城里小孩相

比會有一定的差別：農村孩子膽小、拘謹、不善言談，羞于說英語，缺少自信心。

2、渤海鎮(zhèn)小學英語師資力量相對薄弱。3.缺乏運用英語的環(huán)境。目前社會上尤

其是農村，用英語的環(huán)境很少，甚至沒有。因此學生聽英語、說英語的機會很少，

他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。但是渤海鎮(zhèn)又有自己得天獨厚的條件，旅游業(yè)

比較發(fā)達，農家院大量興起，都是學生進行交際的有利場所。如何根據(jù)農村小學的

實際情況，有效地把握課堂教學，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展學生使用

英語這種交際工具的能力。怎樣發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，使課堂教學與實踐活動相結合,

培養(yǎng)學生交際意識，提高學生交際能力，所以提出了“農村小學英語教學，與實踐

活動的研究”課題。

二、文獻綜述

三、研究的目的、意義

英語教學的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。

英語教學新課程的理念是要盡可能多的為學生創(chuàng)設英語交際的環(huán)境，盡可能多

的讓學生以多種形式接觸、學習、使用英語。

本課題探索充分利用農村的多種資源如旅游業(yè)、農家院等，給學生創(chuàng)設英語交

際的環(huán)境，開展實踐活動，培養(yǎng)學生的交際意識、提高他們的交際能力的措施與對

策，以供其他農村學校在此方面有所借鑒，共同提高學生的英語水平。

四、研究內容

1、英語課堂教學模式。

2、英語教學的課外實踐活動。

五、研究假設

充分利用農村的語言環(huán)境，給學生創(chuàng)設英語交際的環(huán)境，開展實踐活動，就

能培養(yǎng)學生的交際意識，提高他們的交際能力。

六、研究方法

行動研究法

七、研究措施

（一）農村小學課堂教學模式

1、3—5分鐘談話訓練。利用課堂3分鐘時間，可以在課始，可以在課中，

也可以在課末，根據(jù)實際情況再定。

2、5To分的復習時間,在復習的過程中要注意孩子們興趣的培養(yǎng),多設計一

些有趣的活動.

3、新授內容

單詞教學：遵循詞不離句的原則。以詞帶句、一句帶詞，八單詞放在句子里

學習，在詞語和相應的事物之間建立聯(lián)想，而不是機械的學習，一方面避免了直接

教單詞的枯燥，另一方面，有幫助學生建立初步的語感，增強了趣味性。

句子課文教學：要注意創(chuàng)設一定的情況，多給學生各種口頭練習和聽力練習

的機會,讓他們口，腦并用，并將簡單的對話用到肢體語言當中去;注意角色的扮演,

允許學生自由發(fā)揮.

語音教學：通過學生自主學習，讓學生感知發(fā)音規(guī)則,鞏固和復習所學單詞.

韻文教學：可以當作一節(jié)課的導入內容,當學生對他了解后在進行教學

4信息的反饋在這個環(huán)節(jié)中教師要充分調動學生的積極性,及時的查補缺

5制定一個學生的自我評價表，隨時的對學生進行監(jiān)控。

二)英語課堂充分體現(xiàn)學生的實踐活動。

布盧姆認為：”成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機

會用自己學到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語

言的實踐性與交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。

1)情景模擬。把句子放在真實的情景中學習。

2)角色扮演。將所學對話或課文讓學生扮演各種角色，允許學生自由發(fā)

揮，表達真實感情。

3)充分利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生寫的能力。學校為學生開辟一個英

語論壇專欄，學生可以進行簡單的英文聊天，結交網(wǎng)友，有助于提高學生寫的能力。

三)創(chuàng)設環(huán)境，開設實踐活動，培養(yǎng)交際意識，提高交際能力。

生活中人們離不開交際，特別是語言交際，英語教學是語言教學，語言源于生

活，有始建于生活。杰克波森曾說過：“教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接

觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須潛到水里去。這樣，他最后

才能像一個熟練的游泳著那樣樂在其中。因此教師要給學生創(chuàng)造盡量多的聽、說、

連的機會。讓他們多聽、多說、多練。

a)校園生活處處用英語。在校園內創(chuàng)設大的英語學習環(huán)境，如學生到老師

幫哦能夠使、下課同學一起玩兒、其他科目老師的簡單課堂用語，只要能用到英語

的盡量用英語交流，哪怕只說一個單詞。學生把所學內容向老師表達，不管老師會

不會都要認真傾聽。要求所有學生都要和老師或同學交流，哪怕是一個單詞。

b)在室內、外建立英語角等活動陣地，為學生學習英語創(chuàng)造良好的學習環(huán)

境。

室內：布置一間空房子，房間的布置要有濃厚的英語氣息，學生可以利用課余

時間到英語角和老師交流、和同學交流?？梢苑乓恍┯⑽碾娪啊赢嬈寣W生感受

英語的語音、與調。房間里可以給學生提供一些適合學生閱讀的報刊。

充分利用學校廣播站。

4、以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)學生交際意識，提高交際能力。

5、充分發(fā)揮當?shù)芈糜钨Y源的優(yōu)勢，組織學生到慕田峪長城、農家院、飯店

進行實踐活動。

在組織活動是教師可以給學生一些人物，通過活動完成一些人物，教師所給人

物必須是容易完成的，如調查一些旅游者從事的工作、愛好、國際、姓名等。交流

的對象可能是外國人，也可能是當?shù)氐娜罕姟Ｒ部梢园阉鶎W的知識講給當?shù)仫埖甑?/p>

服務員、買東西的老板。能用英語的必須用英語交流。

在組織活動是，教師要求學生主動和外國友人、旅游者打招呼，提高學生的交

際能力。

八、時間和步驟

準備:2008、9

研究：2008、9—2009、2

總結：2009、9

九、研究結果

研究論文、匯報課和學生展示

小學英語二年級（下冊）

全冊備課

對新課標理解：

現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都

是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的

重要性在這一進程中日益突出。

本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎教育進程的改

革。重點是要改革英語課程的教學，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視

對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向，強調課程應從學生的學習興趣、生活體驗和

認知水平出，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必

學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情

感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣，那怎么樣培養(yǎng)

學生學習興趣就成了一個基礎話題，這一問題要面向全體學生，特別是要關注學生

的個別差異引起的情感問題。幫助學生建立成就感和自信心。

在教學中注意創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

使每個學生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學模式的轉變起到了一定的作

用，一定要從以老師為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉變。強調學生

的參與和體驗，強調采用多種形式的教學活動。比如可以利用我們學校已有的良好

電教資源，聽原版錄音帶練習發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡找一些貼近課堂學習的情境對

話或小動畫，以更直接的方式引導學生學習英語，對英語產生濃厚的興趣。

利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又

造成以往我們說的“啞吧英語”。

總的來說，新課標對發(fā)展學生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質教育

在其中深有體現(xiàn)。并且由升學教育向終身教育的轉變等等都是很好的突破。在這一

新課標的指導下，希望在英語教學中可以達到更好的效果。

Teachingcontents:

本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復習單元。這冊書在編排

時很注意學生興趣的培養(yǎng)，尤其在單詞字母學習這一環(huán)節(jié)，教材把手寫字母相同的

單詞進行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫等多項練習，利用圖片教授

學習是培養(yǎng)學生學習英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學習，書

后有分類清晰的詞匯表，更有利學教師的教和學生的學。

TeachingAims:

知識技能：

1、Listening:

充分利用學校的電教資源，在發(fā)展學生自主學習的基調上，讓學生可以接觸到

更多、更直觀的學習方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，

如：能聽懂詢問名子的問及回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀

法。

2、Speaking:

根據(jù)本冊書的教學要求，作為基本的主導方向，指導學生在教師為學生設計的

教學情境中，能夠正確運用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并

能對所提問的句子做出適當?shù)幕卮稹?/p>

3、Reading:

正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習中相關的單詞，認

讀字母和帶有此字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎上，培養(yǎng)學生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠

摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。

過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導做用的同時，充分發(fā)揮學生的自我主觀調動意識，且提高他

們自主學習的能力，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不

能一味的任學生自己發(fā)展。二年級的學生在上課時有些時候上課意識并不強

烈，這要求教師不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引導學生的行為和

思維。

2、充分運用學校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網(wǎng)絡教學等。這樣不

但可以提高學生的學習興趣，又可以豐富學生對新事物的接觸能力，從而更直

觀、方便的教和學，在潛移默化中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3、在英語的教學過程中，加入適當?shù)膶τ?、美等國家一些風俗習慣在日常生活中

的應用。主要采取同學之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使

學生可以在一起分享學習英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學生多說，多練，尤其

注意日?？谡Z在生活中的應用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在英語教學的過程中注意培養(yǎng)學生的學習興趣是一個老生常談的問題，因此更

應引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學生的

意見，抵制學英語給學生帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。

2、在英語教學中也應時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極

向上的人生觀，形成同樣積極的學習態(tài)度。

3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學生作為未來世界的

主動力，在學習中提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會

中立足，做一個社會主義新人。

TeachingEmphasis:

1、對于一些日常用語的應用，如：

①What'sthis?及回答.

②Whatcolor?及應答。

③Howmany?及應答.

@1can的應用.

2、二十六個字母的讀寫。

3、提高學生對單詞的掌握。

TeachingDifficulty:

1、對日常用語的應用和學生聽力的培養(yǎng)。

2、對二十六個字母的讀寫。

注：Teacher'sactivities=T

Student'sactivities=S

Teachingplanning

周次內容課時

Ready1

12Unit7Isitapear?6

34Unit8Arethese6

tomatoes?

56Unit9Howmany?6

7Review6

78Unit10whatcolorit6

is?

89Unit11Icanclimb6

1011Unit12Review6

1213Totalreview6

UNITONE

Isitapear?

Lessonone(2-16)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

1、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

1、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

2、Emphasissentence:Isita...?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanbeusethe"What'sthis?”indialogue.Answerit.

Teachingstep:

一、Greetings:Haven?tseenyouforalongtime!

二、Presentationandpractice.

Step1Modelthedialog

1.Askthestudentswhattheysaywhentheyseesomethingexcitingor

amazing.Tellthem,“InEnglish,wecansayWow!”HavetheSsrepeatthe

wordafewminute.

2.Holdupthecard,askstudentstoanswerwhattheycansee.

3.Chooseonestudent.Ask,"What'sthis?”Thestudentreplies.

4.Learnthenewwordsinthesameway.

Step2Talkaboutthestory

Havethestudentsopentheirbooks,askthesequestionsaboutthepictures:

1.WhereareLuluandMocky?

2.Whohasastallthere?

3.Whatisthelitterfruit?

4.Doesshelikeit?

T:Wearegoingtotalkaboutthestory.

1.Holdupacard.Say,"What'sthis?”Elicittheanswer,“peach”.

2.Repeatthisforpear,orange,andnut.

Step3Story

1.T:Wearegoingtomeetsomenewfriends.

Playthetapeoncewithoutstopping.

2.Playthetapeagain,pausingaftereachpicture.Havethestudentsrepeat

eachsentencesafterhearingitonthetape.

3.Dividetheclassintotwogroups.OnegroupwillbeMocky,theothergroup

willbeLulu.

4.Playthetapeagain.Stopthetapeaftereachsentences.

Step4Talkaboutthestoryingroup.

1.Havestudentstalkaboutthestoryafterthacher.

2.Encouragethechildrentotalkaboutthestoryingroup.

3.Choosesomestudentstoactitout.

三、Homework

Encouragethestudentstotellthestorytotheirfamilies.

教學后記:

先復習了上個學期所學的知識，用活動、影片的形式來調動學生的積極性，效果

較好。課堂上，還要盡量注意對學生口語發(fā)音的訓練。

Lessontwo(2-18)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

2、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

3、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

4、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanknowthefruitwords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Wordstolearn

1、Havethestudentsopentheirbooks.Drawtheirattentiontothe“Words

tolearn”.

2、Playthetape.Stopthetapeaftereachnewwords.AsktheSstorepeat

it.Dothisasecondtime.

3、Playthetapestraightthrough.Whileitisplaying,holdupthebook.

Pointtoeachwordsinturn.

4、Playtheguessinggameoutlinedinthefirstpartofthelesson.This

time,useonlythewordsforfruitin“Wordstolearn”.

Step2Listentothis

1、Displaycopyofthepageandpointthebottomhalf.Tellthechildren

Mockysays,What,sthis?Pointtothepictureofabanana.Elicittheanswer,

"It'sabanana.”

2、Learnthenewwordsandsentences.Havethestudentsrepeatthesentences

andtoucheachword.Ask,Isitapeach?Answer,No,itisn't.

Readthesentencesandhavethestudentsrepeatitbefore.Ask,Isitabanana?

Answer,Yes,itis.

3、Readthesentencestogether.TeltheSsthatIamgoingtoplayatape.

Playthefirstquestionandanswer.Checkthatthestudentshavechosenthe

answeronthepage.

Step3Playthegame

1、Holdupapen.Say,Isthisapen?Elicit,Yes,itis.Nowindicatean

itemfartheraway.Say,Isthata,,??

2、PuttheSsintopairtopracticeeachquestionandanswer.

3、HavetheSsopentheirbooksat“Playthegame”.Stillinpairs,have

theSsaskandanswerquestionsaboutthenumbereditems.

4、Groupwork.Playthegameingroup.

Step4Singasong.

Singasonginclass.Thensingthesonggroupbygroup.

Step5Playagame

Playaguessinggametopracticethenewwordsandsentences.

三、Homework

Singthesongandencouragethestudentstopracticethenewwordsand

sentences.

教學后記：

對水果單詞的學習，學生很有興趣，每個人都在爭著說出自己喜歡的水果名稱，

用英語來說名字，學生都能較快掌握好語音，同時也加強了句子的訓練。

Lessonthree(2-20)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

5、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

6、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanknowandreadthewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Talktogether.

1、Directthestudents'attentiontothetopofthepage.Say:Nowwecan

readwhatwesaid.

2、Readthewordsinthespeechbubblesaloud,pointingtothewordsasyou

doso.Havethestudentsrepeatthewordsafteryou.

Step2Listenandnumber.

1、HavetheSsopenthebooksatpage6.Drawtheirattentiontothebottom

halfofthepage.

2、T:Wearegoingtolistentothetape.Youtouchthecorrectcharacters

whenyouhearthemsay“Hello.”

3、Playthetapeandhavethechildrentouchthecorrectpictures.

4、Playthetapetwosentencesatatime.Stopaftereachpair.

5、Repeattheprocedurefortheotherpictures.

Step3Soundsandletters

1、DrawtheSs'attentiontothetopofthepage.

2、Playthetapeforbabyandball.Ask:Dothesewordshavethesound/b/

3、PlaythetapeagainandhavetheSssaythesound.

4、Repeattheprocedureforothers.

Step4Listenandwrite.

1、DisplaythepageandhavetheSsturntothematchingpageintheirown

books.

2、HaveSspointtothewords.Playthetapeforpeach,drawtheSsattention

tothewordunderthepicture.

3、Repeattheprocedurefortheotherwords.HavetheSswritetheletter

intheblanks.

三、Homework.

colorthepicturesonpage6and7.

教學后記：

用聽力、口語的形式來操練句型，學生復習的較好，但對于boat與boy的讀音還

要加強訓練糾正，強調好字母的書寫，單詞的拼寫。

Lessonfour(2-23)

TeachingAims:

1、Canusethesentencesandwritethewordscorrectly.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

4、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

5、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Tracethewords

1、Holdupthecardforbanana.Ask“Whatisit?”Elicitfromthestudents,

Itisabanana.

2、Havethestudentsopentheirbooksatpage8.Drawtheirattentiontothe

firstsentences.Say,WearegoingtowritewhatIsaidjustnow.

3、T:Watchmewritetheword.

Standwithmybacktotheclass.Writethewordintheair,usinglarge

armmovements.

4、Askthestudentstowritethewordintheairafterme.

Repeatit.

5、Havethestudentsturntothe“Tracethewordsactivityintheirbooks.

6、Havethestudentstraceoverotherwordsbythemselves.

Step2Findandcircle

1、Displaymybook.Pointtoeachpictureinturnandsaythematchingword.

Ask,Whatisthis?AndhavetheSscircletheword.

2、Repeattheprocedurefortheotherpicturesoffruit.

3、PuttheSsintopair,tellthemthattheymustfindtheotherfruitsnames

inthepuzzleandcirclethemout.

Step3UncleBook'sblackboard

1、Holdupthecard,whatandthis,readittotheSs,pointtothewords

asIreadthem.

2、HavetheSsrepeatthewordsafterteacher.

3、NowholduptheWhatisthis?,explainthemeaningofthissentence.

4、Inthesameway,reviewIsitandintroduceItis.

5、NowhaveSsopenthebook,modelthestructuresbyreading.

6、Dividetheclassintotwogroups.Haveonegrouprepeatthequestion,

andfortheothergrouprepeattheanswer.Havethegroupchangeplaces.

Step4Guessandsay.

1、Havethestudentspracticesayingthesentencesofthisunit.

2、Displaymybook,andexplainthatwhenIpointtoafruit,Iwillask

achildtoguessandsay.

三、Homework

Askstudentstofinishtracingwordsonpage8.

教學后記:

通過實物教學（水果）學生能很快直接地接受新詞的意思，該課新知識都是學生

在日常生活中比較熟悉的，通過實物或卡通形式來激發(fā)學生的學習興趣，在復習

中也能提高學習的積極性。

Lessonfive(2-25)

TeachingAims:

1、Canusethesentencesandwritethewordscorrectly.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

6、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

7、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Read,andcheck

1、Reviewthesentences：Whatisit?

2、Askthestudentstopracticereadingsentenceslike,thisis,then

askthestudentstoreadthesentencesonpage10.

3、Displaythebook,pointtothefirstpicture.Then,pointtothequestion,

Isitalemon?Readthewordsaloudasyoupointeachone.Elicittheanswer,

Yes,itis.

4、Askstudentstopointtotheanswerintheirbooks.Havethemreadthe

wordswhityou.

5、Putthestudentsintopair,dothisexercise.

Step2Let'schant.

1、Usethecardsandhavestudentspracticereadingthewords.

2、Readtherhymetothestudents,pointtoeachword.Thenplaythetape

fortherhymeandhavestudentslistenandpointtothewordsonthepage.

3、Playthetapeagainandhavestudentsjoinin,encouragingthemtohum

orclapwiththerhyme.

Step3Matchthenames.

1、Modelthewordforthem,andcolorthepictures.

2、Havethestudentsusetheirfingerstofollowtheanttrailbetweenthe

picturesandthewords.

四.Homework.

Readthechantandcolorthepicturesonpage10.

教學后記：

個別學生對單詞的發(fā)音還有待加強，通過各種形式的操練，大部分學生對于新句

型和對話掌握較好，成績好的學生掌握較好。

Lessonsix(2-28)

TeachingAims:

1、Canunderstandthestory.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

8、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

9、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1UncleBook'sstorytime

Tellthestudentsthattheygoingtolistentoastory.

1.Playthetap,askthestudentstolistentothestory.

2.Havethestudentsopenthebook,andlookatthepictures,askthemto

lookforthefamiliarwordsinthebook.

3.Havethestudentsreadthestorysilently,encouragethemtotrytoguess

themeaningofunfamiliarwords.

4.Trytotellthestoryingroups.

Step2Reviewthesentencesandwords.

1、Usethepicturecards.

2^What'sthis?It's**.Isit**?Yes,itis.No,itisn't.

Step3Bingo

1、UsethisgametoreviewthewordsandsentencesinthisUnit.

TelltheSstotakeouttheircardsandgetreadyforthegame.

2、Playthegameingroup.

Step4Self-assessment

1、Havethestudentsdothispartinpairsoringroupsbythemselves.

2、Studentsshouldassessthemselvesaccordingtotheirownsituation.

3、Checktheanswer.

四.Homework.

ReadPartAB,andthewordsandsentences.

教學后記：

學生對故事的句子很快就可以理解，但是對于一些舊的單詞讀音不是很好，有待

加強。

Unit8Arethesetomatoes?

Lesson1

⑴教學目標

②知識目標：Whatarethese/those?They're/Theyare….

Arethese***?Pluralnouns(regular)

②能力目標：Listenandtalk.

③情感目標：鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生的自信心。

(2)教學重難點：Askingandansweringquestionaboutpluralobjects

⑶教學過程：

1.Review

UsethisactivitytoreviewstructuresintroducedinUnit7,andthe

vocabularyintroducedinUnit2andUnit5.

What'sthis?It,sa…Isita,?,?Yes,itis./No,itisn,t.

2.Modelthedialog

Borrowthreepens,pencils,andrulersfromthechildren.

Holduponepenandask,"What'sthis?”Elicittheanswer,"It'sa

pen."Repeattheprocedureforpencilandruler.

Holdupapenandrepeatthequestion,"What'sthis?”

Nowholduptwoorthreepensandsay,“Whatarethese?”

Repeattheprocedureusingthepencilsandrulers.

Nowhavethechildrenrepeateachsentenceasyouholdupfirstoneobject,

andthenmorethanone.Explainthatweusethesewhenwearereferringto

morethanoneobject.

Practicethestructure“Whatarethese/those?They're…"withsome

objects.

3.Talkaboutthestory

Havethechildrenopentheirbooksatthestory.Displayyourcopyofthe

pageandaskthesequestionsaboutthepictures.

WhereareAnn,Ken,andMocky?

WhatisMockylookingat?

WhatisMockyholding?

WhatothervegetablesdoesMockyfind?

WhochasesMocky?

批注[微軟用戶1]:Mockytakethecarrots0Doyouthink

4.Storyisright?

Playthetape,pausingateachnewpicture.Havethechildrenrepeatthe

words|beforeyoumoveontothenextpicture.|批注[微軟用戶2]:Sentence

Playthetapeagain,thistimewithoutstopping.

Dividetheclassintothreegroups.OnegroupwillbeMocky,thesecondgroup

willbeKen,andthethirdgroupwillbeAnn.Teacherreadthevendor?sline.

Playonesentenceatatimeandpointtothematchingstorypicture.Have

eachgrouprepeatitscharacter,ssentence.

Readaftertheteacher。

5.Sethomework

TellyourfamiliestheEnglishnamesforthevegetables.

Readthetext。

6.教學后記：基本的蔬菜名稱都能掌握，但是要注意whatarethese的提問和回

答不能和what'sthis混淆。

Lesson2

⑴教學目標

①知識目標：Whatarethese/those?Theyare….vegetables

②能力目標：Listen,sayandsing.

③情感目標：在歌曲中激發(fā)學生學習的興趣，寓學于樂。

⑵教學重難點：Askingandansweringquestionaboutpluralobjects.

⑶教學過程：

1.Warm-up

Choosetwochildrentocometothefrontoftheclass.Haveonechildhold

upaflashcardandask,“Whatarethese?”andtheotherchildanswer,

"They're…"Aftertheyhavepresentedthreecards,choosetwomore

childrenandrepeattheprocedure.

Pinuponeofthesixflashcards.Moveawayandpointtotheflashcard.Say,

“Whatarethose?Elicitthecorrectanswer.

2.Plurals

Holdupthebeansflashcard.Ask,“Whatarethese?”Makesurethechildren

saythefinal/s/inThey'rebeans.

Explaintothechildrenthat,whenwetalkaboutmorethanonething,we

usuallyaddansattheendoftheword.

Drawonetomatoandonemushroomontheboard.Pointtothetomatoandhave

thechildrensaytomato.Thenholduptheflashcardandhavethemsay

tomatoes,emphasizingthefinal/s/sound.

Repeattheprocedureformushroom/s/.

3.Wordstolearn

Displayyourcopyofthepage.Playthetapeonce.Pointtothepictureof

eachvegetableasitisnamed.

Playthetapeagain.Havethechildrentouchthecorrectpictureasthey

heareachvegetable,sname.

Withoutthetape,readthewordstogether.Encouragethechildrentotouch

eachwordastheysayit.

Readthenamesagain,andthistimehavethechildrenrepeatthewords.|批注[微軟用戶3]:Teacherreadthewordsforstudentso

4.Listentothis

Thenusetheflashcards0

Talkaboutthepicturesfirst.

Playthetape,pausingaftereachpairofsentences.HavethemrepeatKen's

question,thenpointtothecorrectvegetables.

5.Teachthesong

Usetheflashcardsofthevocabularybeingreviewed.

Practicethestructures“Arethese?,,?Yes,theyare./No,itisn't."

withtheflashcards.

Thesenewstructureswillpreparethechildrenforthesong.

Tellthechildrentheyaregoingtolearnanothersong.Readthewords

aloudtothechildren,pointingtoeachwordasyoudoso.

Playthesong.Encouragethechildrentosingalongandtoclapintime.

6.Sethomework

Tellthechildrenyouwantthemtosingthesongtotheirfamilies.

Readthenewwordsbythemselveso

7.教學后記：聽力部分學生們能夠迅速找出答案，但對于單詞朗讀這一部分同學

們還是有些困難，認為單詞較長，而且比較難讀。應多加強單詞閱讀次數(shù)。

Lesson3(3-9)

⑴教學目標

②知識目標：Arethese/those…？Yes,theyare.No,theyaren't.

(Phonics)/t//d/

②能力目標：Listen,talkandread.

③情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學重難點：Havethechildrenpracticethesoundsandletters.

⑶教學過程：

1.Warm-up

Languagedrill

Arethese,,,?Yes,theyare./No,theyaren,t.

2.Talktogether

Havethechildrenopentheirbooksatpage18.drawtheirattentiontothe

Readbythemselves.Thenelicitsomestudentstoreadit.

3.Listenandnumber

Talkaboutthepicturesfirst.

Playthetape,havethechildrennumberthepicturesinthecorrectorder.

Checktheanswer.批注［微軟用戶8］:Checktheanswer.Andreadwith

4.Soundsandletterstape.

Drawthechildren'sattentiontothepicturesontopofthepage.

Playthetapefortaxiandtomatoes.Ask,“Dothesewordshavethesound

/t/?”

Playthetapeagainandhavethechildrensaythewordsaloud.

Repeattheprocedureforthe/d/words.

5.Matchthesounds.

Readallthewordsinthecircleandhavethechildrentouchthewordsthat

haveallthesamebeginningsoundwithtaxi.

Readthewordsagainandhavethechildrenrepeat.Thistimehavethe

childrenmatchthewordsthathavethesamebeginningsoundwithtaxito

itspicturebylines.

Repeattheprocedurewiththe/d/sound.Tellthemthattheremightbe

picturesthatdonotmatcheithersounds.

6.Sethomework

Askchildrentocolorthepicturesonpages18and19.］批注［微軟用戶9］：Readthedialogandthewords.

7.教學后記：對話部分黑體字掌握比較熟練，首尾閱讀稍有些困難，聽力做的不

錯，單詞發(fā)音也能基本掌握。

Lesson4(3-11)

⑴教學目標

①知識目標：Arethese,,,?Yes,theyare./No,theyaren,t.

(Phonicsandwriting)tomatoes,onions,potatoesandbeans.

②能力目標：Listen,readandwrite.

③情感目標：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學重難點：thecorrectwritingofeachword

⑶教學過程：

1.Tracethewords

Holduptheflashcardfortomatoes.Ask“Whatarethese?”Elicitfromthe

children“Theyaretomatoes.”

Havethechildrenopentheirbooksatpage20.Showyourcopyofthepage.

Drawtheirattentiontothefirstsentence.Say,“Wearegoingtowrite

whatwesaidjustnow."Havethechildrentracethewordtomatoes.

Repeattheprocedurefortheothersentences.

2.Readandmatch

Drawthechildren'sattentiontothepicturesandwordsatthebottomof

thepage.

Pointtothefirstwordeggplants.Say,“Eggplants."Havethechildren

repeatafteryouastheytouchthewordintheirbooks.

Nowpointtothepictureofeggplants.Ask,“Whatarethese?”Elicitfrom

thechildren,"They're/Theyareeggplants.”

Havethechildrendrawalinefromthewordtothepictureandrepeatthe

wordeggplants.

Repeattheprocedurefortheotherwordsandpictures.

3.UncleBooky'sBlackboard

Attachaflashcardtothewallattheotherendoftheroom.Standawayfrom

thecardandpointtoit.Ask,“Whatarethose?”Elicit,"They're…”

Repeattheprocedure,usingtheotherflashcards.

Readthequestionaloud,pointingtoeachwordasyoudoso.Havethechildren

repeatthequestion.

Attachthebeansflashcardtotheboardandhelpchildrentomodelthe

differentstructuresusingthedrillcards,forexample,Arethesebeans?

Yes,theyare.Arethesetomatoes?No,theyaren't.

ModelthestructuresonUncleBooky'sBlackboardbyreadingthemaloudto

thechildren.

Havethechildrenrepeatthequestionsandanswersafteryouinaclassdri