減法-求剩余 （教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

/教案：減法——求剩余教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是減法——求剩余，主要讓學(xué)生理解減法的意義，掌握減法的基本運(yùn)算方法，能夠正確計(jì)算出減法的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解減法的意義，知道減法是用來(lái)求剩余的運(yùn)算方法。2.讓學(xué)生掌握減法的基本運(yùn)算方法，能夠正確計(jì)算出減法的結(jié)果。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解減法的意義，知道減法是用來(lái)求剩余的運(yùn)算方法。2.讓學(xué)生掌握減法的基本運(yùn)算方法，能夠正確計(jì)算出減法的結(jié)果。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備一些小物品，如蘋(píng)果、橘子等，用于進(jìn)行減法運(yùn)算的演示。2.學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆，用于進(jìn)行減法運(yùn)算的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：1.引入教師可以通過(guò)實(shí)物演示的方式，引入減法的概念。例如，教師可以拿出一些蘋(píng)果，然后拿走一部分，問(wèn)學(xué)生還剩下多少蘋(píng)果。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生理解減法的意義。2.講解教師可以通過(guò)講解減法的基本運(yùn)算方法，讓學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法。例如，教師可以講解如何進(jìn)行10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，如何進(jìn)行借位等。3.練習(xí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些減法運(yùn)算的練習(xí)，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算一些簡(jiǎn)單的減法題目，如12-7=5等。4.小結(jié)教師可以通過(guò)小結(jié)的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)減法的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.減法的概念：減法是用來(lái)求剩余的運(yùn)算方法。2.減法的基本運(yùn)算方法：如何進(jìn)行10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，如何進(jìn)行借位等。3.減法運(yùn)算的練習(xí)題目。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生完成一些減法運(yùn)算的練習(xí)題目，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。2.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋減法的意義，加深學(xué)生對(duì)減法的理解。課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)物演示、講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生理解了減法的意義，掌握了減法的基本運(yùn)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：減法的基本運(yùn)算方法詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：減法的基本運(yùn)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生掌握減法的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，教師應(yīng)該詳細(xì)講解減法的基本運(yùn)算方法，讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行減法運(yùn)算。首先，教師可以講解10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算。10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算是指減數(shù)和被減數(shù)都在10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算。在進(jìn)行10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算時(shí)，學(xué)生需要掌握以下兩個(gè)基本運(yùn)算方法：1.不夠減時(shí)的借位方法：當(dāng)被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位時(shí)，需要從高一位借位。例如，計(jì)算8-6時(shí)，被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，需要從十位借位，將8變成7，個(gè)位變成18，然后再進(jìn)行減法運(yùn)算，得到2。2.夠減時(shí)的直接減法方法：當(dāng)被減數(shù)的某一位大于或等于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位時(shí)，可以直接進(jìn)行減法運(yùn)算。例如，計(jì)算9-3時(shí)，被減數(shù)的個(gè)位大于減數(shù)的個(gè)位，可以直接進(jìn)行減法運(yùn)算，得到6。其次，教師可以講解借位的方法。借位是指當(dāng)被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對(duì)應(yīng)位時(shí)，需要從高一位借位。在進(jìn)行借位時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.只能從相鄰的高一位借位，不能從更高位借位。2.借位后，被減數(shù)的高一位要減1，借位的那一位要加10。3.借位后，再進(jìn)行減法運(yùn)算。最后，教師可以通過(guò)一些練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固減法的基本運(yùn)算方法。在練習(xí)題目中，可以包括一些基本的減法題目，如10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，也可以包括一些稍微復(fù)雜一些的減法題目，如需要借位的減法運(yùn)算。通過(guò)以上講解和練習(xí)，學(xué)生可以掌握減法的基本運(yùn)算方法，能夠熟練地進(jìn)行減法運(yùn)算。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在講解減法的基本運(yùn)算方法時(shí)，教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，從簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握減法的運(yùn)算規(guī)則。以下是對(duì)減法基本運(yùn)算方法的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.理解減法的概念：在引入減法時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)生活實(shí)例，如分水果、玩具等，讓學(xué)生直觀地感受到減法是求剩余的概念。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生能夠建立起減法的實(shí)際意義，從而更好地理解減法的概念。2.認(rèn)識(shí)減法符號(hào)：教師應(yīng)該向?qū)W生介紹減法符號(hào)“-”，并解釋它的含義。讓學(xué)生明白減法符號(hào)表示的是從某個(gè)數(shù)中取走一部分。3.10以?xún)?nèi)減法的直接計(jì)算：教師可以通過(guò)具體的數(shù)字例子，如8-3，讓學(xué)生直接計(jì)算出結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)減法計(jì)算的順序和步驟，確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。4.借位的概念和操作：當(dāng)進(jìn)行如12-7這樣的計(jì)算時(shí)，教師需要引入借位的概念。借位是減法中的一個(gè)重要概念，它涉及到從更高位借一個(gè)單位（10）到當(dāng)前位。教師應(yīng)該通過(guò)直觀的教具演示或動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示借位的過(guò)程，并解釋借位的必要性。5.兩位數(shù)減法的運(yùn)算：在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)減法和借位的概念后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)的減法運(yùn)算。這包括相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始減、需要時(shí)借位等步驟。教師可以通過(guò)板書(shū)或PPT展示兩位數(shù)減法的步驟，并舉例說(shuō)明。6.練習(xí)和鞏固：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)給予反饋。練習(xí)題應(yīng)該包括直接減法、需要借位的減法等不同類(lèi)型，以幫助學(xué)生全面掌握減法運(yùn)算。7.錯(cuò)誤分析和糾正：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的錯(cuò)誤，并在課堂上進(jìn)行錯(cuò)誤分析。對(duì)于常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如借位錯(cuò)誤、數(shù)位不對(duì)齊等，教師應(yīng)該給出明確的糾正方法，并讓學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。8.拓展和應(yīng)用：在學(xué)生掌握了減法的基本運(yùn)算方法后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用減法進(jìn)行解決。例如，購(gòu)物找零、分配物品等實(shí)際問(wèn)題，可以幫助學(xué)生將減法與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。通過(guò)以上步驟，教師可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握減法的基