師德師風(fēng)建設(shè)完整模板

匯報(bào)人：xxx時(shí)間：20XX.XX目錄CONTENTS134師德師風(fēng)的解讀加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)語(yǔ)2教師職業(yè)道德的內(nèi)容1PARTONE師德師風(fēng)的解讀Interpretationofteachers‘moralityandstyle走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德教師的職業(yè)道德師風(fēng)教師的行為作風(fēng)師德師風(fēng)的解讀教師傳道，授業(yè)，解惑師德師風(fēng)的解讀師傳道授業(yè)解惑學(xué)高為師，身正為范授人以魚，授人以漁不憤不啟，不悱不發(fā)德為人先學(xué)為人師行為世范師德師風(fēng)的解讀教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動(dòng)任務(wù)主要是從學(xué)生的心理上去造就完美的個(gè)性，塑造高尚的靈魂，而不是簡(jiǎn)單的從外部去“雕琢”對(duì)象；教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”具有滯后性，一些教育不當(dāng)事在以后顯現(xiàn)；教師的勞動(dòng)手段是以自己的學(xué)識(shí)、才能、思想水平和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生；教師的勞動(dòng)過程具有人格性：是面對(duì)面得交流、心與心的交流，人品決定產(chǎn)品。教師的勞動(dòng)成果是各個(gè)教師作用的有機(jī)總和，是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。師德師風(fēng)的解讀1.師德是教師做重要的素質(zhì)（1）師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)；（2）師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。師德師風(fēng)的解讀2.新形勢(shì)要求我們具備良好的師德（1）面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)，新任務(wù)，面對(duì)開放進(jìn)一步擴(kuò)大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問題，面對(duì)樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求。（2）當(dāng)前深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。2PARTTWO教師職業(yè)道德內(nèi)容Contentofteachers'professionalethics中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德內(nèi)容愛國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂為人師表教師職業(yè)的本質(zhì)屬性教師職業(yè)的內(nèi)在特征專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力教師的天職愛崗敬業(yè)教書育人終身學(xué)習(xí)什么是愛國(guó)教師如何愛國(guó)如何守法熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)。愛國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。尋根溯源，把愛國(guó)主義情懷傳承下去。身為教師，改變祖國(guó)的教育現(xiàn)狀就是最堅(jiān)定的愛國(guó)（1）全面貫徹和國(guó)家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規(guī)；（3）依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（4）不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（5）嚴(yán)格自律，絕不做有損國(guó)家利益和形象的事（6）從不體罰學(xué)生做起教師職業(yè)道德內(nèi)容教師職業(yè)道德內(nèi)容有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無(wú)法把學(xué)生的心拴在課堂上。有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無(wú)法把學(xué)生的心拴在課堂上。教師職業(yè)道德內(nèi)容不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在變相體罰和體罰時(shí)有發(fā)生是教師對(duì)學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、刮臉、打撕嘴巴、超過身體極限的運(yùn)動(dòng)等行為。則是指教師采取其它間接手段，對(duì)學(xué)生的肉體與精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵等行為?！读x務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”；《教師法》第十三條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。教師職業(yè)道德內(nèi)容體罰變相體罰教師職業(yè)道德內(nèi)容對(duì)教育方針的最新表述“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！薄敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者?！?/p>

十六大“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！笔舜蟆皥?jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！笔糯蟆皥?jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”

基本權(quán)利基本義務(wù)個(gè)人觀點(diǎn)教育教學(xué)權(quán)；科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲取報(bào)酬待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。遵紀(jì)守法義務(wù)；教育教學(xué)義務(wù)；教書育人的義務(wù)；尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)當(dāng)我第一次聽到將指紋機(jī)用于學(xué)校老師簽到時(shí)我的內(nèi)心充滿了悲涼中國(guó)教育還能走多遠(yuǎn)中華民族還能走多遠(yuǎn)一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族必定是一個(gè)沒有自由的民族一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校到最后只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校。教師職業(yè)道德內(nèi)容教師職業(yè)道德內(nèi)容愛崗敬業(yè)

1.基本內(nèi)容（1）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（2）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（3）不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。2.基本要求（一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)（二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我（三）廉潔自愛（四）學(xué)會(huì)尊重，讓無(wú)私體現(xiàn)在我們的一言一行中（五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實(shí)處教師職業(yè)道德內(nèi)容愛崗敬業(yè)教師是一個(gè)令人尊重和崇敬的職業(yè)，但又是個(gè)清貧的職業(yè)，也是個(gè)撐不著餓不死的職業(yè)。有人說(shuō)，“老師象把鹽，味道有點(diǎn)咸，人人離不了，就是不值錢?！边€有人說(shuō)教師“起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比馬差，出力比牛大”。更有甚者，撰寫對(duì)聯(lián)來(lái)描述教師，“聽狗叫看豬臉課時(shí)加重收入在減；教畜生哄笨蛋生不逢時(shí)誨人不倦。”“囊中羞澀無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)人生坎坷心憔悴；居無(wú)定所難已成炊衣帶漸寬終有悔?！边@話說(shuō)得雖有些偏頗，但也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了教師確實(shí)辛苦。所以怕吃苦就別當(dāng)教師，想發(fā)財(cái)就別當(dāng)教師。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該耐得住清貧，就應(yīng)該多講付出，少爭(zhēng)索取。有些人總覺得自己付出的多，得到的回報(bào)太少，心理上有些失衡。還有極少部分人，工作拈輕怕重，唯恐多干，可爭(zhēng)起榮譽(yù)來(lái)，斤斤計(jì)較。須知，不勞而獲，坐享其成是不可能的，付出與回報(bào)是對(duì)等的。

教師職業(yè)道德內(nèi)容愛崗敬業(yè)一所中學(xué)的校門前有尊雕塑，是一匹馬。什么寓意呢？按照我們的理解是：馬到成功，做千里馬，等等?？蛇@尊雕塑的文字說(shuō)明卻是這樣的：

這是一只被剝了皮的馬。小馬駒長(zhǎng)大后出來(lái)工作了，第一家主人讓它天天干重活，雖然草料也不錯(cuò)，但幾天后，小馬駒受不了，不干了。于是它來(lái)到了第二家，這家活是不多，但草料少，小馬駒又走了。第三家主人是一個(gè)皮匠，這里沒有活干，給的草料也多，小馬駒高興極了。但不久，小馬駒就被剝了皮，因?yàn)槠そ尘褪菫榱艘钠ぁ?/p>

原來(lái)，美國(guó)這所學(xué)校想通過馬的故事告訴孩子們：

付出與回報(bào)是對(duì)等的，如果只想回報(bào)而不愿付出，最終會(huì)走向毀滅。年青人剛走向社會(huì)，需要一個(gè)磨合的過程，需要耐得住寂寞。只有踏實(shí)肯干的人才能獲得成功。

教師職業(yè)道德內(nèi)容愛崗敬業(yè)有些青年人，總覺得當(dāng)教師太辛苦，不安心工作，見異思遷，想改行?？僧?dāng)商人，又怕賠，當(dāng)工人，又嫌工資低，當(dāng)警察，又怕有危險(xiǎn)，當(dāng)，又有危機(jī)感。這使我想起一首歌謠，寫出來(lái)，奉獻(xiàn)諸君，以資借鑒。

毛毯織不齊，就去學(xué)編籬；

編籬編不緊，就去學(xué)磨粉；

磨粉磨不細(xì)，就去學(xué)唱戲；

唱戲不入調(diào)，就去學(xué)抬轎；

抬轎走太慢，就去學(xué)整傘；

整傘難扎把，就去學(xué)算卦；

算卦難求神，學(xué)得撮草繩；

撮繩難選草，選學(xué)捉跳蚤；

跳蚤會(huì)蹦彈，百事都為難。

這歌謠，老而又老矣，但諷喻總想改行百事為難的人，即使在今天，也頗有意義。有此毛病的人，不妨對(duì)照對(duì)照。

教師職業(yè)道德內(nèi)容個(gè)人觀點(diǎn)教師要有責(zé)任感有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。也只有有了責(zé)任感人才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義才會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。一個(gè)人沒有了家庭責(zé)任感這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就即便你再聰明也沒有用，因?yàn)闊o(wú)數(shù)的事實(shí)一次又一次地證明最有成就的人往往不是最聰明的人而是是那些有一股傻勁和執(zhí)著追求的人。作為一名教師對(duì)自己有責(zé)任感最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。無(wú)論在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)我還是要堅(jiān)持說(shuō)教師就是教師教師的存在注定不同于普通人也只有這“不一樣”教師才能在精神的世界里保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。關(guān)愛學(xué)生內(nèi)容關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。師德師風(fēng)的解讀教師職業(yè)道德內(nèi)容故事一一位山溝里出來(lái)的中學(xué)生第一次乘火車遠(yuǎn)行，由于口渴便買了一桶健力寶，但他從來(lái)沒喝過這種飲料，不知如何開啟，幾經(jīng)試驗(yàn)他決定用水果刀撬開。他的這個(gè)舉動(dòng)被一位帶孩子的年青母親發(fā)現(xiàn)了。

這時(shí)，他忽然聽見對(duì)面的婦女對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，把健力寶給媽媽拿過來(lái)?！钡鹊胶⒆舆f過來(lái)飲料，婦女注視著拉環(huán)，余光看著中學(xué)生，只聽“嘭”的一聲響，健力寶打開了。隨之，車廂里又傳來(lái)一聲響，中學(xué)生的健力寶也打開了。

這個(gè)故事告訴我們：幫助別人不一定非要講明意圖，關(guān)鍵在于尊重被幫助的人，讓受助者心情愉快地接受你的幫助。

一位教師上課時(shí)偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)從未舉手回答問題的學(xué)生舉起了手，于是就讓他起來(lái)回答問題，可他還是沒回答出來(lái)。課后，老師找到他，心平氣和地詢問他不會(huì)回答問題為什么舉手，他有些羞澀地告訴老師，別人都說(shuō)他什么都不會(huì)，從未舉手回答過問題，罵他是大笨蛋，為了顧面子而違心地舉起了手。老師發(fā)現(xiàn)了他還有自尊心這個(gè)閃光點(diǎn)，認(rèn)為經(jīng)過教育幫助是會(huì)趕上來(lái)的。于是老師就告訴他，假如你上課認(rèn)真聽講，是能聽懂的。如果你不會(huì)，就舉起你的右手，我不提問你，如果你真會(huì)，就舉起你的左手，我才提問你。

后來(lái)他真的舉起了左手，老師提問了他，他回答上來(lái)了。如此幾次，同學(xué)們就改變了對(duì)他的看法。他信心更足，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。

故事二教師職業(yè)道德內(nèi)容2.教師之愛的特征它既是一種情感，也是一種能力、一種態(tài)度。正如李鎮(zhèn)西老師“真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望。”教師之愛是自覺之愛、有目的之愛教師之愛是嚴(yán)慈相濟(jì)之愛教師之愛是泛愛，是廣博之愛、一視同仁之愛教師之愛是具有教育藝術(shù)之愛教師職業(yè)道德內(nèi)容危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛用博愛之心鑄造師德之魂寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們賞識(shí)之愛——催生希望的師愛理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始3.教師之愛的具體體現(xiàn)01020403（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。教師職業(yè)道德內(nèi)容教書育人1、基本要求（1）為“后進(jìn)學(xué)生”構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基（2）做“后進(jìn)學(xué)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生的心靈（2）打破思維定勢(shì)，關(guān)注學(xué)生心理教師職業(yè)道德內(nèi)容2、具體方法不放棄“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路以實(shí)踐提高自身的專業(yè)化水平加強(qiáng)理論探究，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐知識(shí)是專業(yè)化得基礎(chǔ)做教育的探究者做個(gè)學(xué)問高、師德更高的專業(yè)化教師建立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展教師職業(yè)道德內(nèi)容教師職業(yè)道德內(nèi)容因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)注重情感激勵(lì)良好的師生關(guān)系是個(gè)性化教育的基礎(chǔ)鼓勵(lì)長(zhǎng)處，避免揭短首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣修煉好“啟發(fā)”這一基本功知其然，更要知其所有然

還課堂給學(xué)生——營(yíng)造師生互動(dòng)的天堂教師職業(yè)道德內(nèi)容教育家李維斯有則寓言《動(dòng)物學(xué)?！酚幸惶?，動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校，以教育下一代應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等。為了便于管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。

鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課的成績(jī)也不錯(cuò)，可是跑步就無(wú)計(jì)可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來(lái)練習(xí)跑步。最后磨壞了腳掌，游泳成績(jī)也變得平庸。校方可以接受平庸的成績(jī)，只有鴨子自己深感不值。兔子在跑步課上名列前茅，可是對(duì)游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。

老鷹是個(gè)問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上它竟然不理會(huì)老師的要求，堅(jiān)持用自己最拿手的方式，第一個(gè)到達(dá)樹頂。

到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強(qiáng)能飛、能跑、能爬的成績(jī)，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。

另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課而集體抵制。它們先把子女交給獾做學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。

這則寓言告訴我們，我們不需要刻意去要求每個(gè)學(xué)生都成為全才，也不可能讓每個(gè)學(xué)生都成為全才。要愛學(xué)生，就要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他在某一方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（2）衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。（3）作風(fēng)正派，廉潔奉公。（4）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師職業(yè)道德內(nèi)容為人師表1、基本內(nèi)容（1）做嚴(yán)于律己的模范（2）儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召（3）誠(chéng)信為本，堅(jiān)守高尚情操（4）人民教師以身作則的幾個(gè)重要內(nèi)容：第一、努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國(guó)共產(chǎn)，確立崇高理想和堅(jiān)定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國(guó)，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質(zhì)。第四、知識(shí)上的進(jìn)取精神，教育工作上的精神2.具體方法教師職業(yè)道德內(nèi)容教師職業(yè)道德內(nèi)容在平時(shí)的工作中，不是有很多這樣的例子嗎？要求學(xué)生做作業(yè)，字體要工整，可老師的板書及作業(yè)的批文卻龍飛鳳舞，沒人能認(rèn)；要求學(xué)生自習(xí)課上要保持安靜，但老師卻在自習(xí)課上旁若無(wú)人地接打手機(jī)；要求學(xué)生進(jìn)校門要下車步行，可部分老師卻飛車闖入，全然不顧值周學(xué)生的那詫異不解的眼光；參加全校師生大會(huì)，部分教師在臺(tái)下竊竊私語(yǔ)、談笑風(fēng)生。如此種種，不一而足。

所以，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸髮W(xué)生做到的我們必須做到，要求學(xué)生不做的我們必須首先不做，任何時(shí)候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，做學(xué)生的排頭，做學(xué)生的標(biāo)桿。教師職業(yè)道德內(nèi)容終身學(xué)習(xí)《別忘了自己是誰(shuí)》：走遍了江南海北，領(lǐng)略過生活的甜美，

不管是鮮花環(huán)繞，還是掌聲如雷，

我時(shí)常問自己，我是誰(shuí)？別忘了自己是誰(shuí)！

刮風(fēng)不一定下雨，下雨不一定打雷，得到的不一定是福，失去的不一定是虧。

平平常常才是真，實(shí)實(shí)在在才是美。本本分分心無(wú)愧，瀟瀟灑灑過一回。生活中有喜有愁，往前走無(wú)怨無(wú)悔。

不管是苦難陪伴，還是幸運(yùn)相隨，我時(shí)常問自己，我是誰(shuí)？教師職業(yè)道德內(nèi)容1.基本內(nèi)容:崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。2.具體方法(1)要博學(xué)，就要多讀書(2)三人行，必有我?guī)熝?3)實(shí)踐出真知(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著(5)勤寫可以使廣博的知識(shí)得到積累和提升(6)終身學(xué)習(xí)3.讀書對(duì)我們的意義教師的定率，一言蔽之，就是你一旦今日停止讀書，明日就將停止教學(xué)。讀書，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，使我們體驗(yàn)成功的快樂讀書，陶冶我們的情操，提升我們的職業(yè)境界讀書，使我們發(fā)生新的“蛻變”，實(shí)現(xiàn)新的跨越上網(wǎng)，信息時(shí)代教師讀書的新方式教師職業(yè)道德內(nèi)容4.教師反思反思的意義在反思中實(shí)現(xiàn)自我提升在反思中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新在反思中成長(zhǎng)教師如何反思學(xué)會(huì)面對(duì)自己學(xué)會(huì)多維的反思觀察視角學(xué)會(huì)反思后的行動(dòng)3PARTTHREE加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)Strengtheningtheconstructionofteachers'moralityandstyle加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一、正確把握當(dāng)前教育新形勢(shì)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志（1）“教育現(xiàn)代化，第一個(gè)要求是標(biāo)準(zhǔn)化”四大標(biāo)準(zhǔn)：《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2）“教育現(xiàn)代化，第二個(gè)要求是信息化”“互聯(lián)網(wǎng)思維”“大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一、正確把握當(dāng)前教育新形勢(shì)很多年來(lái)，我們到底有多少學(xué)生并不是很清楚，都是靠各地報(bào)表，集中上來(lái)的時(shí)候，實(shí)際人數(shù)已經(jīng)發(fā)生變化了。經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)建成全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。電子學(xué)籍是一人一號(hào)，終身不變，籍隨人走。電子學(xué)籍大大方便義務(wù)教育階段學(xué)生流動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)跟進(jìn)問題的解決，主動(dòng)適應(yīng)了戶籍和城鄉(xiāng)人口流動(dòng)的態(tài)勢(shì)。利用信息化手段，把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源，從城里輻射到鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輻射到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。利用信息化手段教學(xué)教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)二、自覺融入師德師風(fēng)教育活動(dòng)中1.師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為；查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等規(guī)行為；查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有博或參與變相賭博、酗酒違反社會(huì)公德行為查樹立教師良好形象情況，看是否有語(yǔ)言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)等行為；查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的行為；查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律松弛、有令不行、有禁不止等行為。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)云南省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”1.不準(zhǔn)參加有損國(guó)家和人民利益的活動(dòng)，或有背離的路線、方針、政策的言行。（“三個(gè)絕不允許”）2.不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生。3.不準(zhǔn)參與迷信、博等不健康不文明的活動(dòng)。4.不準(zhǔn)私自辦班或?qū)ΜF(xiàn)任教學(xué)班的學(xué)生有償家教。5.不準(zhǔn)向?qū)W生推銷、代購(gòu)教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。6.不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。7.不準(zhǔn)無(wú)故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課或請(qǐng)人代課。8.不準(zhǔn)在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)八提倡八反對(duì)提倡愛國(guó)守法、依法執(zhí)教，反對(duì)違規(guī)違紀(jì)、擾亂秩序;提倡勤懇敬業(yè)、志存高遠(yuǎn)，反對(duì)工作松懈、胸?zé)o大志;提倡熱愛學(xué)生、教書育人，反對(duì)漠視學(xué)生、平庸度日;提倡嚴(yán)謹(jǐn)正派、為人師表，反對(duì)作風(fēng)浮飄、不講師德;提倡加強(qiáng)修養(yǎng)、廉潔從教，反對(duì)有償家教、見利忘義;提倡開拓創(chuàng)新、奮勇爭(zhēng)先，反對(duì)固步自封、工作消極;提倡遵守紀(jì)律、顧全大局，反對(duì)自由散漫、我行我素;提倡崇尚學(xué)問、終身學(xué)習(xí)，反對(duì)因循守舊、不思上進(jìn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)師德紅線“十條”：1、有違背和國(guó)家方針政策言行的；2、遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全的；3、不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；4、弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；5、體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；6、性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；7、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；8、強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；9、有償補(bǔ)課的；10、上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、網(wǎng)購(gòu)、看電影、玩游戲、飲酒等二是能經(jīng)受紀(jì)檢部門對(duì)師德建設(shè)明察暗訪活動(dòng)的考驗(yàn)。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門及將對(duì)教師的師德師風(fēng)和工作作風(fēng)進(jìn)行督查，抓反面典型，對(duì)在督查中發(fā)現(xiàn)有違反師德師風(fēng)和工作作風(fēng)規(guī)定行為的教師，經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，將按照人保部、監(jiān)察部、教育部印發(fā)的《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)輕重分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同的處分。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，照鏡子，找差距。俗話說(shuō)，學(xué)高為師，教師作為傳道授業(yè)解惑者，本應(yīng)該是活到老學(xué)到老的表率。各學(xué)校要帶領(lǐng)教師加強(qiáng)對(duì)政治理論、《教師法》《中華人民義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過開展身邊的師德楷模的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮“道德講堂”作用，大力宣傳，注重從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外典型育人事例，要從與這些師德規(guī)范、法律法規(guī)及先進(jìn)典型對(duì)照中，找出自身不足，從而牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立陽(yáng)光心態(tài)，傳遞正能量，自覺抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的侵襲。多管齊下抓好師德建設(shè)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

三是建立健全師德考核長(zhǎng)效機(jī)制要依照《子午鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，從嚴(yán)從細(xì)考核教師師德表現(xiàn)，要將考核結(jié)果進(jìn)一步運(yùn)用到評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)和績(jī)效考核中，實(shí)行“一票否決”，對(duì)教師失德違紀(jì)行為實(shí)施“零容忍”。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)三、樹立良好的集體觀和大局意識(shí)1.講師德就要講寬容，心態(tài)和，不攀比。文人相輕是一種由來(lái)已久的惡習(xí)，嫉妒眼饞是為數(shù)不少的人的痼疾。他評(píng)上了教壇新秀，我為什么不能評(píng)；他評(píng)上了優(yōu)秀教師，我為什么不是。他班是先進(jìn)班集體，我們班為什么不是。他是優(yōu)秀工作者，我為什么選不上。他沒有從自身去找差距、查問題，只是一味的怨天尤人。有些人見不得別人取得一點(diǎn)成績(jī)，心里就不平衡，就產(chǎn)生嫉妒情緒，就會(huì)傳播些不合時(shí)宜的閑話。有時(shí)還會(huì)捕風(fēng)捉影，無(wú)中生有。說(shuō)張三長(zhǎng)，道李四短。這是一種很不健康的傾向。我們經(jīng)常講，“來(lái)說(shuō)是非者，就是是非人”。所以我們應(yīng)該做到“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”。對(duì)他人的閑話，一笑置之，埋頭做好自己的本職工作，讓別人胡說(shuō)八道去吧。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)三、樹立良好的集體觀和大局意識(shí)今天，社會(huì)給每個(gè)人提供了施展自己聰明才智的廣闊用武之地，而不必嫉人之賢，妒人之能。

你是一枝梅花，自有梅花的清香，何必嫉妒桃花的嬌艷；

你是一枝蘭花，自有蘭花的高雅，何必嫉妒玫瑰的風(fēng)采；

即使一棵牽?；ǎ坪跗涿膊粨P(yáng)，但枝柔蔓繞，喇叭吐蕊，別具一格，又何必嫉妒荷花的亭亭玉立？

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們應(yīng)深刻地去領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。所以，臨淵羨魚，空流口水，退而結(jié)網(wǎng)，才是正理。

他講了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我也可以認(rèn)真準(zhǔn)備一下，講一節(jié)更加出彩的，讓別人對(duì)我也刮目相看；他發(fā)表一篇論文，我也寫一篇，發(fā)表在更高一級(jí)的刊物上。

只有這樣，才能比翼翱翔，各逞其能，你追我趕，競(jìng)相成才。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)故事：有四個(gè)人自己兌錢在一起喝酒，一個(gè)姓姜、一個(gè)姓黃、一個(gè)姓秦、一個(gè)姓孫。四個(gè)人要了八個(gè)菜。姓姜的提議說(shuō)：“今天我們每人要說(shuō)一句俗語(yǔ)，這俗語(yǔ)里要嵌入自己的姓，說(shuō)對(duì)了就吃菜?！贝蠹乙恢峦狻?/p>

姓姜的說(shuō)：“我姓姜，姜太公釣魚”。

說(shuō)完，他把八個(gè)菜中的魚給拖走了。

姓黃的說(shuō)：“我姓黃，黃鼠狼偷雞”。

說(shuō)完，他把八個(gè)菜中的雞給拖走了。

姓秦的說(shuō)：“我姓秦，秦始皇吞并六國(guó)”。

說(shuō)完，他把剩下的六個(gè)菜全拖走了。

姓孫的說(shuō)：“我姓孫，孫悟空大鬧天宮”。

說(shuō)完，他把桌子給掀了。

四個(gè)人最后酒也沒喝成，不歡而散。

如果大家都以平和的心態(tài)去對(duì)待這件事，對(duì)姓名就對(duì)姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會(huì)搞得酒喝不成，就不會(huì)不歡而散。這是典型的“不患寡而患不均”的狹隘意識(shí)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)吃了虧的人說(shuō)：吃虧是福，權(quán)當(dāng)交學(xué)費(fèi)了。

怕老婆的說(shuō)：有人管著好呀，啥事都不用操心。

夫不下廚，妻跟人說(shuō)：整天圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)的男人沒有出息。

裝修的木地板處處是疤，主人說(shuō)：有疤才叫木地板。

住一樓的人說(shuō)：一樓好，出入方便，省得爬樓梯。

住頂樓的人說(shuō)：頂樓好，上下鍛煉身體，空氣新鮮，不會(huì)有人打擾。

有了這些自我安慰的理由，人們的生活就多了些彈性和韌性，凡事就不必去鉆牛角尖了，由此減輕了生活的壓力。

著名作家契訶夫說(shuō)得好：“要是火柴在你的衣袋里燒起來(lái)，那你應(yīng)當(dāng)高興，而且感謝上帝，幸虧你的衣袋不是火藥庫(kù)；要是你的手指被扎了一根刺，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧這根刺不是扎到眼睛里；要是有窮親戚來(lái)找你，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧來(lái)的不是警察；要是你有一顆牙痛，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧不是滿口牙痛?！?/p>

這就是人生哲學(xué)，人生大智慧。人的一生，總是不停地在比較。問題是要選好“參照系”，凡事要對(duì)比不要攀比。對(duì)比是理性的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，見賢思齊，催人上進(jìn)，令人愉悅；攀比是盲目的，怨天尤人，心理失衡，愁緒郁結(jié)，何苦來(lái)哉？

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)眾所周知，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是效益，團(tuán)結(jié)就是生命。我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，利用集體的智慧去戰(zhàn)勝困難，利用集體的力量去創(chuàng)造輝煌。

講到協(xié)作，有三個(gè)故事，第一個(gè)是《天堂與地獄》。

有個(gè)孩子請(qǐng)神仙告訴他天堂與地獄的區(qū)別。神仙就帶著他去看兩個(gè)房間。在第一個(gè)房間，孩子看到一個(gè)擺滿美味佳肴的高臺(tái)，可惜所有的食物只能用三尺長(zhǎng)的筷子去夾。這時(shí)一群餓漢沖進(jìn)房間，用筷子夾起食物就往嘴里塞，卻怎么也吃不到，急得直哭。神仙說(shuō)：“這就是地獄?！痹诹硪粋€(gè)房間，同樣的高臺(tái)、同樣的食物、同樣的筷子，但取食者卻彼此幫助，你喂我吃菜，我喂你吃肉，三尺長(zhǎng)的筷子運(yùn)用自如。神仙說(shuō)：“這就是天堂?！?/p>

2.講師德要講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，講謙讓加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)故事：三個(gè)和尚接力挑水。

一人去挑，有些吃力，兩人抬水，功效太慢，三人一人挑上一段，既輕松又快捷。這就是團(tuán)結(jié)的力量，這就是協(xié)作的效益。

第三個(gè)故事是：有一天，一個(gè)瞎子和一個(gè)瘸子在一間屋子里時(shí)，忽然房子著火了。在四周無(wú)人的情況下，瞎子和瘸子誰(shuí)也跑不掉。在生命的緊急關(guān)頭，瞎子借助瘸子的眼睛，瘸子依靠瞎子的腿，兩人來(lái)了個(gè)“瞎子背瘸”的逃命方式，結(jié)果二人都活下來(lái)了。瞎子看不見，瘸子行不便，面對(duì)火海，如果各自一門心思逃命，可能葬身火海。但兩人巧妙組合，就變不利因素為有利因素，變平凡為神奇。

這些故事告訴我們：互幫互助就是天堂，自私狹隘就是地獄。我們?cè)诠ぷ髦星胁豢筛鞒髡{(diào)，各吹各號(hào)，各自為政，獨(dú)往獨(dú)來(lái)。講到謙讓，有個(gè)故事。

古時(shí)，有個(gè)人在京城做高官。收到家里寄來(lái)的一封信，說(shuō)與鄰家因宅基地糾紛大打出手，讓他回家處理糾紛。他沒有回去，只是回了一封信。信只有四句：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨，萬(wàn)里長(zhǎng)城今還在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔依锶艘姷叫藕?，冷靜妥善地處理了糾紛，兩鄰家又和好如初了。

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)經(jīng)常因一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生矛盾。你對(duì)我班的學(xué)生不負(fù)責(zé)了，你批改我班的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真了，他又說(shuō)我小話，到領(lǐng)導(dǎo)那里打我小報(bào)告了。遇到這樣的事情，我們都應(yīng)該高姿態(tài)，大度量，謙讓有加，不拘小節(jié)。明白“人心換人心，八兩是半斤”“你待我一尺，我待你一丈，你待我一丈，我待你天上”“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天寬”的道理。切不可針鋒相對(duì)，以牙還牙，你給我個(gè)初一，我還你個(gè)十五。這樣只會(huì)一損都損，兩敗俱傷，產(chǎn)生不可估量的消極影響。

我們?cè)诠餐墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，還應(yīng)該多理解、多信任，少猜疑。疑心是團(tuán)結(jié)的大敵。有些話是說(shuō)者無(wú)意，但聽者有心。所以我們說(shuō)話應(yīng)注意場(chǎng)合和對(duì)象。切不可對(duì)著禿子說(shuō)光亮、對(duì)著瘸子說(shuō)地不平，對(duì)著麻子說(shuō)坑人。若不注意就可能引起別人的猜疑。有些人很容易去對(duì)號(hào)入座。這個(gè)人是不是在指桑罵槐、是不是在影射我，因此引起不必要的誤會(huì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)故事：一個(gè)人請(qǐng)客。準(zhǔn)備請(qǐng)張三、李四、王五、趙六。張三、李四、王五三個(gè)人都如期到了，唯獨(dú)趙六還遲遲未到。于是主家就自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”張三一聽，心里想，主家說(shuō)“該來(lái)的怎么還不來(lái)？我是不是就是那不該來(lái)的?！庇谑?，張三站起來(lái)就走了。主家一看張三走了，就說(shuō)：“你看，不該走的又走了。”李四一聽，心里想，主家說(shuō)“不該走的又走了，那我是該走的了”。于是，李四站起來(lái)也走了。主家一看李四也走了，就說(shuō)：“你看你看，我又不是說(shuō)他?！蓖跷逡宦牐睦锵?，主家說(shuō)“我又不是說(shuō)他，就剩我一個(gè)人了，看來(lái)肯定是說(shuō)我了?！庇谑峭跷逭酒饋?lái)也走了。最后主家的客也沒有請(qǐng)成。

平時(shí)我們不是也經(jīng)常遇到這樣的情況嗎？有人說(shuō)某某某如何如何，他馬上就會(huì)對(duì)號(hào)入座，說(shuō)話的人是不是對(duì)我有意見，是不是在說(shuō)我。奉勸大家遇到這樣的情況都要泰然處之，行若無(wú)事，對(duì)號(hào)入座可以，但應(yīng)以“有則改之，無(wú)則加勉”為基本原則，不可因這一點(diǎn)小事心存芥蒂，鬧起糾紛。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新一個(gè)忠誠(chéng)：忠誠(chéng)的教育事業(yè)兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)“一二三四五六”師表為范――師表意識(shí)質(zhì)量為上――質(zhì)量意識(shí)自省為本――自省意識(shí)010203040506德育為首――育人意識(shí)容人為懷――胸襟意識(shí)教學(xué)為主――課堂意識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)六個(gè)意識(shí)

4PARTFOUR結(jié)語(yǔ)Clicktoenterabrieftextcontent,thetextcontentneeds親愛的老師010203結(jié)語(yǔ)老師，您聽我說(shuō)文/[中國(guó)]朱秉新老師，我希望您常是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書機(jī)器。老師，請(qǐng)您不僅僅教書，更要教我們學(xué)生。老師，請(qǐng)您把我當(dāng)一個(gè)人看待，而不僅是您記分簿上的一個(gè)號(hào)碼。4老師，請(qǐng)您不要單看我成績(jī)，更要看我所做的努力。老師，請(qǐng)您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求，超過了我的能力。56789老師，不要勉強(qiáng)把我求學(xué)當(dāng)作人生的最大樂趣；至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對(duì)我，別的課可能更加有趣。老師，請(qǐng)輔助我學(xué)習(xí)自己思考、自己判斷，而不僅僅是背誦答案。老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人的意見。結(jié)語(yǔ)老師，您聽我說(shuō)文/[中國(guó)]朱秉新10、老師，只要您保持公正，請(qǐng)您對(duì)我盡量嚴(yán)格，表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格要求。11、老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會(huì)使我自卑。12、老師，在教室內(nèi)，不要把另一位同學(xué)當(dāng)作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。13、老師，我若有所成就，也不要把我當(dāng)作別人的榜樣，因?yàn)槟菢訒?huì)使我難堪。結(jié)語(yǔ)老師，您聽我說(shuō)文/[中國(guó)]朱秉新14、老師，請(qǐng)您記得，您也曾是學(xué)生。您是否有時(shí)也會(huì)忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？15、老師，請(qǐng)您也別忘記，大學(xué)統(tǒng)考您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？16、老師，您也需要學(xué)；您不學(xué)，我怎能從您那里學(xué)到更新的東西？17、老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說(shuō)：老師，謝謝您。14161517結(jié)語(yǔ)老師，您聽我說(shuō)文/[中國(guó)]朱秉新匯報(bào)人：xxx時(shí)間：20XX.XX師德師風(fēng)某某民中1斌師德，即教師的職業(yè)道德師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)

百年大計(jì)教育為本教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵教師素質(zhì)，師德最重要

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則：教書育人原則樂教勤業(yè)原則人格示范原則《教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德理想，職業(yè)道德情感，職業(yè)道德行為的要求。愛國(guó)守法敬業(yè)奉獻(xiàn)熱愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范和職業(yè)要求。教師道德主要是以行為原則和規(guī)范的形成表現(xiàn)出來(lái)的。由于教師長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)，有著共同的勞動(dòng)方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識(shí)，又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求。教師職業(yè)道德規(guī)范概括起來(lái)，主要有以下五點(diǎn)：⑴獻(xiàn)身教育，甘為人梯

獻(xiàn)身教育，甘為人梯，是人民教師忠于、忠于人民、忠于祖國(guó)的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說(shuō)，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計(jì)地位，不計(jì)名譽(yù)，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因?yàn)槿绱?，人民教師受到社?huì)普遍尊敬和贊揚(yáng)。人們把教師比喻為用知識(shí)雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長(zhǎng)的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說(shuō)科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初級(jí)；人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會(huì)倒塌，而且根本不會(huì)有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實(shí)生活中許多教師把自己的青春毫無(wú)保留地獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。⑵以身作則，為人師表

我國(guó)古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率。孔子作為教師，能被后世譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，絕非偶然，他最早倡導(dǎo)以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理；而最可貴的是身體力行?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語(yǔ)言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵(lì)有方，任使得法。正因?yàn)槿绱?，孔子受到他的學(xué)生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說(shuō)教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”，學(xué)生的眼睛是“錄相機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，確實(shí)成為學(xué)生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說(shuō)得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對(duì)他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級(jí)教師斯霞說(shuō)得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行?！泵课蝗嗣窠處煈?yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。⑶熱愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生，誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會(huì)對(duì)未來(lái)所表示的關(guān)注和寄托。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實(shí)這種熱愛，是教師對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。責(zé)任感和良心，促使教師體驗(yàn)到自己是社會(huì)利益的代表者，是受社會(huì)的委托，關(guān)懷著下一代的成長(zhǎng)，使學(xué)生成為符合社會(huì)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，能履行社會(huì)職能的人。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，教師對(duì)學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠(chéng)摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求，希望得到教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的熱愛；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于成才。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。

熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語(yǔ)說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴(yán)格并不等于懲罰，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之，而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦，就是教育學(xué)生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；甘當(dāng)一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們?cè)诘?、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。

熱愛學(xué)生，還要堅(jiān)持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，堅(jiān)持正面教育并非遷就落后，姑息錯(cuò)誤，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生，更要做到對(duì)所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教無(wú)類”，意思就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護(hù)，差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù)，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應(yīng)倍加愛護(hù)，對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。實(shí)踐說(shuō)明，差生是可以教育好的。⑷精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問題，而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問題。所以，千百年來(lái)，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。

教育者必須先受教育。古語(yǔ)說(shuō)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說(shuō)，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ)，做到精通一門學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自己具有廣博精深的學(xué)問和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代，新知識(shí)新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@就是鼓勵(lì)教師要博采眾長(zhǎng)，包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來(lái)看，教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生，但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問題上，學(xué)生有獨(dú)到見解，甚至比老師高明，這也是正?，F(xiàn)象。遇此情況，教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。