課程思政背景下初中音樂(lè)紅色歌曲教學(xué)研究

紅色歌曲是我國(guó)紅色文化和革命精神的音樂(lè)代表作品，這些歌曲主題為歌頌社會(huì)主義和革命精神，蘊(yùn)含著波瀾壯闊的歷史背景、頑強(qiáng)不息鮮明的革命精神，同時(shí)也有著膾炙人口的魅力以及獨(dú)特的紅色藝術(shù)審美。為了實(shí)現(xiàn)課程思政的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘紅色歌曲的德育價(jià)值和音樂(lè)價(jià)值，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)初中生真正走進(jìn)紅色歌曲，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及革命文化，落實(shí)音樂(lè)育人、以德育人、全面發(fā)展的重要目標(biāo)。一、紅色歌曲的思政內(nèi)涵紅色歌曲，也可以被理解為“紅色革命歌曲”。其曲調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、朗朗上口、雅俗共賞、從老百姓口中傳唱，到現(xiàn)如今的各種慶典活動(dòng)，都能夠見(jiàn)到紅色歌曲的身影。紅色象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義，紅色歌曲代表著那些歌頌社會(huì)主義、共產(chǎn)黨和革命運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)歌曲作品。紅色音樂(lè)文化便是以革命歌謠、紅歌為主體內(nèi)涵的音樂(lè)文化形式。紅色歌曲無(wú)論是誕生于哪個(gè)年代，其背后所代表的愛(ài)國(guó)主義精神和革命文化內(nèi)涵都是共通的。紅色歌曲的旋律與歌詞都十分貼近老百姓的生活，以音樂(lè)形式抒發(fā)著感人的深切情感，反映了那個(gè)年代特有的歷史背景和時(shí)代特征。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色歌曲，以其獨(dú)特的音樂(lè)形式和藝術(shù)魅力，集中表達(dá)了中華民族寶貴的民族情懷和精神內(nèi)涵；有利于向?qū)W生宣傳和弘揚(yáng)中華民族革命精神和紅色文化。二、紅色歌曲的思政價(jià)值紅色歌曲特有的人文屬性和藝術(shù)屬性，注定其與思政是密切相關(guān)的。紅色歌曲具有一定的社會(huì)意義，在不斷被傳唱的過(guò)程中，紅色歌曲將偉大的革命文化和革命精神帶給了所有人，給予人們奮發(fā)向上的鼓勵(lì)；同時(shí)，紅色歌曲能夠幫助現(xiàn)代社會(huì)的人們樹(shù)立正確的三觀，無(wú)論是社會(huì)人士還是學(xué)生，紅色歌曲宣揚(yáng)了理想信念以及社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神。貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)當(dāng)使人類(lèi)精神爆出火花。音樂(lè)比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示?！奔t色歌曲是踐行音樂(lè)審美教育、思政教育的好途徑。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，紅色歌曲納入音樂(lè)課程教材，就是將思想政治教育落到實(shí)踐中去。在提升中小學(xué)生乃至大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)，踐行紅色音樂(lè)教育，并將其發(fā)揚(yáng)光大。故此，紅色歌曲融入思想政治教育是可行且必要的?？蓪⑵渥鳛閷W(xué)校思政教育的重要抓手，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度、寬度和深度，真正意義上實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、以德育人。借助紅色歌曲，充分弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。三、課程思政背景下初中音樂(lè)紅色歌曲教學(xué)策略（一）音樂(lè)賞析，領(lǐng)悟偉大紅色精神英國(guó)詩(shī)人約翰·彌爾頓曾說(shuō)：“音樂(lè)中儲(chǔ)藏著如斯悅耳的催人奮進(jìn)的力氣?！被谡n程思政的大背景下，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用紅色歌曲的精神內(nèi)涵和歷史特點(diǎn)，帶領(lǐng)初中生認(rèn)真賞析和品鑒紅色歌曲，探究紅色革命歌曲背后蘊(yùn)藏的歷史背景和價(jià)值理念。從欣賞歌曲開(kāi)始，到了解歌曲的創(chuàng)作背景、時(shí)代背景，再到感悟紅歌蘊(yùn)含的深切革命思想以及紅色文化，引導(dǎo)初中生牢記革命先烈的偉大犧牲，不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)奮斗、團(tuán)結(jié)一致、舍身為國(guó)的偉大精神，為弘揚(yáng)紅色革命文化而努力。紅色歌曲所蘊(yùn)含的偉大革命精神能進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)生對(duì)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)代人民英雄的精神氣質(zhì)。從音樂(lè)賞析開(kāi)始，依托紅色歌曲本身的時(shí)代背景和創(chuàng)作故事，引領(lǐng)學(xué)生真正意義上走進(jìn)紅色歌曲的藝術(shù)價(jià)值和精神內(nèi)涵。以人音版初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》為例，這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生欣賞品鑒歌曲《保衛(wèi)黃河》，并學(xué)會(huì)用激昂飽滿的情緒來(lái)演唱這首歌。首先，播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)本首歌曲的演唱、旋律以及歌詞，聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生們來(lái)總結(jié)一下“從這首歌曲中聽(tīng)出了怎么樣的情緒情感？演唱的聲調(diào)是怎樣的？”。在學(xué)生作答之后，用希沃白板或多媒體設(shè)備播放課件，了解創(chuàng)作者冼星海為了民族解放，譜寫(xiě)歌曲，激勵(lì)華夏兒女抗日熱情的創(chuàng)作故事。在課件中還可截取一部分抗戰(zhàn)紀(jì)錄片或電影片段，屏幕上，一張張革命照片、一段段珍貴影像閃過(guò)，這種沉浸式體驗(yàn)將學(xué)生們瞬間帶回了那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛的崢嶸歲月。接著，要求學(xué)生再次認(rèn)真欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，并就歌詞內(nèi)容展開(kāi)分析，感受歌曲的情緒、演唱形式以及效果。最后，在音樂(lè)老師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生一起學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，齊唱要能夠達(dá)到步調(diào)一致，同心協(xié)力的效果。要求學(xué)生想象剛才所看到的紀(jì)錄片畫(huà)面，盡可能用激昂、飽滿、奮進(jìn)的情緒完成這首歌曲的演唱?！巴瑢W(xué)們唱得不錯(cuò)，但是情緒還不夠飽滿，請(qǐng)大家閉上眼想象一下，自己是一名正站在戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵，敵人就在我們的前方，家人就在我們的身后，我們要奔赴前線，堅(jiān)決抗戰(zhàn)！”鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，努力去體會(huì)革命戰(zhàn)士堅(jiān)定的決心和英雄氣概，并學(xué)會(huì)將這種精神融入到歌曲演唱之中?！昂鸷徒凶忠怀觯瑢W(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要特別注意。”通過(guò)欣賞和演唱《保衛(wèi)黃河》，輔以課件材料展現(xiàn)歌曲背后的歷史與創(chuàng)作經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。引領(lǐng)學(xué)生在歌聲中回憶那一段段烽火交織的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，贊嘆革命犧牲精神，弘揚(yáng)“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗”的精神。（二）以歌敘史，傳承紅色革命意志通過(guò)初中音樂(lè)課程學(xué)習(xí)紅色歌曲，能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，了解過(guò)去的紅色歷史，挖掘紅色歌曲音樂(lè)作品創(chuàng)作過(guò)程中珍貴的思政教育資源，將“以人民為中心”“民族團(tuán)結(jié)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等的創(chuàng)作思想傳遞給學(xué)生，有助于激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)熱情，提高民族責(zé)任感和向心力。為了發(fā)揮紅色歌曲的思政價(jià)值，音樂(lè)教師可以從教學(xué)方法上入手，以歌敘，將音樂(lè)作品與歷史事件串聯(lián)起來(lái)，在提高初中生音樂(lè)感知能力、想象能力、理解能力的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解紅色藝術(shù)文化。為達(dá)成音樂(lè)思政的教育目標(biāo)，巧妙結(jié)合紅色歌曲以及歷史背景，打造富有活力與教育意義的音樂(lè)課堂。借助紅色歌曲，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生感受革命人物、革命精神，通過(guò)學(xué)習(xí)演唱紅色歌曲，引導(dǎo)中學(xué)生觸及紅色文化，深入體驗(yàn)與感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。在增加音樂(lè)演唱技巧和藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，施展課程思政，激勵(lì)學(xué)生不忘歷史，珍愛(ài)和平。例如，在進(jìn)行人音版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌唱祖國(guó)——走向復(fù)興》這課時(shí)，教師將歌曲歌詞拆分，與中華民族走過(guò)的艱辛歷程一一對(duì)應(yīng)，既能夠便于學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)也幫助初中生了解更多創(chuàng)作背景和中華民族60年來(lái)走過(guò)的不凡路程，感受中華民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，喚醒學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。首先，在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)演唱之前，播放《走向復(fù)興》MV，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看?！蹲呦驈?fù)興》MV用鏡頭語(yǔ)言傳遞了濃重的愛(ài)國(guó)情懷，從中國(guó)長(zhǎng)城到圓明園，從故宮到天安門(mén)廣場(chǎng)，這些國(guó)家標(biāo)志性建筑展現(xiàn)了中華民族走向輝煌的縮影。尤其是在前奏尾聲部分，穿著56個(gè)民族衣服的演員共同前進(jìn)，以震撼人心的直觀畫(huà)面展現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興與團(tuán)結(jié)一致的偉大力量。隨后，在圖片、影像資料的輔助下，音樂(lè)教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生回顧“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展道路，從飽受屈辱的歷史到贏得獨(dú)立解放，回顧過(guò)去，展望未來(lái)。觀看完課件后，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真研究《走向復(fù)興》的歌詞，將歷史進(jìn)程與歌詞內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，找到其中的關(guān)聯(lián)性，并嘗試分析?！巴瑢W(xué)們，創(chuàng)作者在寫(xiě)這首歌曲時(shí)，他的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)是什么？他又是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這首歌曲的？你作為一個(gè)聽(tīng)眾，這首歌曲讓你感受到了什么樣的情感？”欣賞、分析、思考、探究，用啟發(fā)式的提問(wèn)讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，感受這首歌曲的主題思想，逐步了解其時(shí)代意義。最后，在學(xué)習(xí)演唱的部分，教師將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分段式演唱，將歷史背景與歌詞內(nèi)容深層解析。要求學(xué)生演唱時(shí)，感受其中眾志成城、昂揚(yáng)向上的斗志，以歌敘史，以史串歌，以樂(lè)明志，以樂(lè)育人。此次紅色歌曲課堂教學(xué)，教師讓學(xué)生在歌聲中回望中華民族的發(fā)展歷史，在歌聲中感悟中華兒女團(tuán)結(jié)一致、齊心奮進(jìn)的精神力量，“聲”入人心，將愛(ài)國(guó)主義情懷巧妙滲透到音樂(lè)課堂中，在學(xué)習(xí)演唱中激發(fā)學(xué)生“永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新時(shí)代”的情感共鳴，在以歌串史、以歌敘史的過(guò)程中心弦共振，徹底踐行初中音樂(lè)課程思政的教育目標(biāo)。（三）合唱練習(xí)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)精神音樂(lè)課程向來(lái)是以美育人的重要陣地。為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的雙重目標(biāo)，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，要深挖紅色歌曲素材，將紅色文化內(nèi)涵、社會(huì)主義價(jià)值觀融入到每一節(jié)課堂上來(lái)。從音樂(lè)教學(xué)的基本形式出發(fā)，以紅色歌曲為主題，組織豐富多彩、有趣生動(dòng)的合唱練習(xí)，借機(jī)喚醒初中生的愛(ài)國(guó)情懷，落實(shí)和弘揚(yáng)中國(guó)紅色音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。唱響紅歌，組織合唱，傳承紅色基因，將紅色歌曲與音樂(lè)教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與思政工作相輔相成，并發(fā)揮紅色歌曲在思政教育中的重要功能。最終實(shí)現(xiàn)靈魂的震撼與精神的蛻變，培養(yǎng)中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，宣揚(yáng)紅色文化，同時(shí)還能夠營(yíng)造出積極向上、友愛(ài)團(tuán)結(jié)的文化環(huán)境，讓民族團(tuán)結(jié)精神和紅色文化精華深深扎根在學(xué)生的心中。例如，教授人音版七年級(jí)上冊(cè)第一單元歌曲演唱《彩色的中國(guó)》時(shí)，教師可以在合唱練習(xí)過(guò)程中加入思政教育素材，將音樂(lè)教學(xué)與思政德育完美融合?！恫噬闹袊?guó)》這首歌曲旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美動(dòng)人，贊美了祖國(guó)和中國(guó)大地。首先由音樂(lè)教師彈唱兩遍《彩色的中國(guó)》，請(qǐng)班級(jí)所有學(xué)生一起認(rèn)真聆聽(tīng)，并嘗試從歌曲中尋找“歌詞中描繪了哪些事物？”，諸如：沙漠、平原、長(zhǎng)江、黃河、臺(tái)灣等。然后，請(qǐng)學(xué)生思考“《彩色的中國(guó)》這首歌是由幾個(gè)部分組成的？每個(gè)部分分別描述了什么內(nèi)容？創(chuàng)作者在歌詞中提到了中國(guó)大地的這些美好景色，歌曲的核心情感是什么？”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真思考并作答。在演唱練習(xí)前，教師還會(huì)請(qǐng)班級(jí)學(xué)生分享一下自己的旅行經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)去過(guò)國(guó)內(nèi)的哪些城市？自己最喜歡哪個(gè)地方的風(fēng)土人情？隨后老師會(huì)播放我國(guó)著名的風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略華夏大地的美好和廣闊，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。緊接著，分小組學(xué)唱歌曲《彩色的祖國(guó)》，男生學(xué)唱低聲部，女生學(xué)唱高音部旋律，一起彈奏樂(lè)器，合作演唱。提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，不要被其他音部帶跑，注意聲音的和諧統(tǒng)一?；ハ喽酱佟⒑献餮莩?，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在齊唱歌曲時(shí)，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情，用深切飽滿的情緒、用美妙的歌聲為祖國(guó)喝彩。此次課程以愛(ài)國(guó)情懷為主題，借助合唱演練的音樂(lè)課程環(huán)節(jié)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。既豐富了初中生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的合唱演唱能力，同時(shí)也傳承了經(jīng)典作品，達(dá)到了“以美育人”“立德樹(shù)人”的育人效果。如《彩色的祖國(guó)》之類(lèi)的紅色經(jīng)典音樂(lè)還有許多，這些紅色歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式、音樂(lè)體裁都十分多樣，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)生們也可以接觸和體驗(yàn)到更豐富的音樂(lè)作品，同時(shí)也將熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷深埋在學(xué)生們心中，有利于增強(qiáng)初中生的民族榮譽(yù)感和文化認(rèn)同感。（四）情境表演，踐行愛(ài)國(guó)主義教育基于課程思政的大背景下，初中音樂(lè)教學(xué)不僅要遵循新課標(biāo)、新課改要求，同時(shí)也要融入思政教育內(nèi)容。圍繞紅色音樂(lè)文化與紅色歌曲，組織學(xué)生開(kāi)展情境表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式表演體驗(yàn)過(guò)程中感受紅色革命文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、建設(shè)祖國(guó)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和決心，將音樂(lè)、育人、思政全方位穿插到音樂(lè)課堂中來(lái)。通過(guò)情境表演、歌舞劇創(chuàng)編等有趣的課堂體驗(yàn)，激發(fā)中學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)唱紅色歌曲，創(chuàng)編紅色音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，傳承紅色革命傳統(tǒng)，使中學(xué)生能夠同時(shí)接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育，提高初中音樂(lè)課程的思政育人實(shí)效。人音版九年級(jí)下冊(cè)第二單元《軍民一家親》這首歌曲來(lái)自于芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，在學(xué)習(xí)歌曲演唱時(shí)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看《紅色娘子軍》舞劇選段，并對(duì)其創(chuàng)作的背景故事和時(shí)代特征進(jìn)行講解。通過(guò)作品背景的分享和歌曲賞析，學(xué)生們對(duì)于這首歌曲有了自己的理解。隨后，教師邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生分組表演，學(xué)生可在教材歌舞內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入自己的想象，創(chuàng)編《軍民一家親》歌舞劇，扮演紅軍戰(zhàn)士和老百姓，活用演唱技巧和肢體律動(dòng)，加入適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，再現(xiàn)老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的場(chǎng)景。部分小組不僅奉上了精彩滿滿的表演，甚至還有學(xué)生自發(fā)配上臺(tái)詞，將歌舞情景劇變得更加有趣鮮活，課堂上師生笑聲連連，掌聲不斷，教學(xué)效果非常好。本次課程將《軍民一家親》紅色歌曲轉(zhuǎn)化為思政教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ囊魳?lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸革命歷史。用“音樂(lè)+表演”的方式展現(xiàn)愛(ài)國(guó)音樂(lè)工作者譜寫(xiě)