初中歷史課堂的“生成問題”教學(xué)探幽-基于部編教材教學(xué)實(shí)踐例析

初中歷史課堂的“生成問題”教學(xué)探幽——基于部編教材教學(xué)實(shí)踐例析初中歷史課堂的“生成問題”教學(xué)探幽——基于部編教材教學(xué)實(shí)踐例析摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在課堂上除了傳授知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。作為歷史教學(xué)的一種重要方法，生成問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，在歷史課堂中發(fā)揮重要作用。本文通過對初中歷史課堂的“生成問題”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，探討了該教學(xué)方法的優(yōu)勢和實(shí)施策略，旨在為歷史教學(xué)提供一種有效的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：生成問題教學(xué)；思維能力；創(chuàng)造能力；教學(xué)模式一、引言歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和歷史思維的重要途徑，學(xué)生在歷史課堂中，除了需要掌握基本的歷史知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常是以講授方式為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和參與的機(jī)會。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，因此需要采用一些新的教學(xué)方法來改變這種狀況。生成問題教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本文將通過對初中歷史課堂的“生成問題”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，探討該教學(xué)方法的優(yōu)勢和實(shí)施策略，旨在為歷史教學(xué)提供一種有效的教學(xué)模式。二、生成問題教學(xué)的優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生成問題教學(xué)可以通過提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們主動探索和學(xué)習(xí)的動力。在歷史教學(xué)中，教師可以提出一些激發(fā)學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力通過生成問題教學(xué)，學(xué)生需要進(jìn)行自主思考和策略選擇，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在歷史教學(xué)中，教師可以通過提出一些開放性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)生成問題教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生通過合作討論和互助合作，探索歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、生成問題教學(xué)的實(shí)施策略1.設(shè)計開放性問題在歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。例如，在講解二戰(zhàn)時，教師可以提問：“為什么二戰(zhàn)爆發(fā)后，德國和日本成為法西斯國家？”這樣的問題不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究。2.引導(dǎo)學(xué)生自主提問教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中自主提問，并指導(dǎo)學(xué)生如何在問題中進(jìn)行深入思考和探索。例如，在講解中國古代社會時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主提問：“為什么古代中國的社會等級制度如此嚴(yán)格？”通過自主提問，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件和歷史背景。3.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動在歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生通過合作討論和互助合作，共同解決歷史問題。例如，在講解中國古代的科舉制度時，教師可以設(shè)計一個小組討論活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和探究，最后進(jìn)行展示和總結(jié)。通過合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。四、結(jié)論生成問題教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，在初中歷史課堂中發(fā)揮重要作用。通過生成問題教學(xué)，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。為了有效實(shí)施生成問題教學(xué)，教師可以設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索；引導(dǎo)學(xué)生自主提問，指導(dǎo)學(xué)生在問題中進(jìn)行深入思考和探索；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這些實(shí)施策略，歷史教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。參考文獻(xiàn)：[1]周妍.初中歷史課堂中生成問題教學(xué)策略的探討[J].廣東財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2018,34(1):105-109.[2]俞佳.初中歷史課堂“生成問題”教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].義烏職院