長城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（9篇）

長城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（精選9篇）

篇1：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

克拉瑪依市第三小學(xué)李秀娟

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡

壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代

勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

德育目標(biāo)：

激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集長城資料。

2.多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)語:

同學(xué)們，據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說：在太空和月球上，只能辨

識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國的長

城。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征一一長城。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。

4.教師介紹有關(guān)長城的簡介。

二、整體感知，心生贊嘆

自讀課文，交流長城給你印象最深的是什么？（課文的.作者給予了長城最

高的評(píng)價(jià)是哪句話？）

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.出示長城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名（長龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……）

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

學(xué)生：有感情朗讀第一句。

2.你從哪里體會(huì)到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體

會(huì)）

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象

3.指導(dǎo)朗讀

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體

的數(shù)字，形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)

習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5.明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（遠(yuǎn)處）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段:

I請(qǐng)同學(xué)們感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高

大堅(jiān)固）

2長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）

3.長城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？

生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還

很寬，便于奔跑）

4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解

2000多年前秦始皇修筑長城）

5.有感情地自由讀第2自然段。

交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第

三自然段？（指名讀）

2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏

著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?/p>

問：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）

“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高

的八達(dá)嶺上”

4.試想：古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)還有哪些艱難？

5.激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師點(diǎn)：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之

軀筑成。難怪作者感嘆到……

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.出示最后一段文字

學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭

篇2：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

▲教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；

3、知道長城，了解長城的結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及

概括能力；

2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力

和創(chuàng)新能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的

興趣.

2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)

態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者

表達(dá)的思想感情。

▲任務(wù)分析：

L、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》

這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備

了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

2.、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國的象征一長城有了一個(gè)

比較深刻的了解，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一

步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

工、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)

習(xí)。

▲課前準(zhǔn)備：

師：課件。

生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

▲學(xué)習(xí)者特征分析：

1、一般特征：

本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情

高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)

水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分

析能力較差。

2、學(xué)生的入門能力：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對(duì)

語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)

習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)

知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知

識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，

通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)

度。

▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

4、激趣：長城一中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話

來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

（一）齊讀句子

1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）

2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問題

1、自由讀1.2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

2、交流匯報(bào)：

（1）長一（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)

（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向-

-一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪

關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙

古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

⑶過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）高大堅(jiān)固一建筑材料：巨大的條石、城磚筑成一寬：五、六匹馬可以并行一

高大：兩米多高的垛子一堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1.2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。

（三）烘托高潮，體會(huì)情感

1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰

來讀讀第3自然段（指名讀）。

2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代

建筑長城的勞動(dòng)人民來。

⑴此句在文中起了什么作用一承上啟下

⑵找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶一說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

⑶站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的

（熱愛）之情。

（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的

情感油然而生。

4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建

長城的?一（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

⑵這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

⑶請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不

見尾的萬里長城。

（4）思考、交流：（PPT）

派“多少”表示（無數(shù)）。

※勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

派“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

X“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

※這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。

⑸小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)

一無二的長城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）

（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1、為什么說長城是世界歷一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件

下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個(gè)

偉大的奇跡呢？

2、請(qǐng)大家一起讀這句話。

（PPT）—這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)板書：

氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是

一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

▲實(shí)踐后的反思：

整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入

手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像

一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課

件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受

長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來，加深了印

象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深

切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

在教學(xué)長城為什么是世界歷的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競賽形式，學(xué)

生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

篇3：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本

文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)

習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力;通過對(duì)課文內(nèi)容的感

悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引

導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求

二、出示長城的遠(yuǎn)景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你

們知道有關(guān)長城的故事嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表揚(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地

方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三

國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各

代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長城就是明

代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特

別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。

2、同學(xué)間互相說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會(huì)長城的長，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書

中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的

長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)

固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會(huì)想起古

代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

⑵一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊

美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

2、讀第四段，讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法?多談一談。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

板書設(shè)計(jì)

2長城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚(yáng)。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

、—*、L

匹近

篇4：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代

勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。

2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游??？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你

準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們

中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、初讀課文

接下來就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話

概括出你眼中的長城，開始。

1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）

同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好

么）、

齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來一遍）。

2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字

壘字寫法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)??；下面的土字大

3、剛才讓大家讀書的時(shí)候提了個(gè)什么問題？誰來說說?

都說呀會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？

你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?。ò鍟浩孥E）

三、精講

為什么說是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起

來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

（一）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長

13000多里。

1、從這句話中你體會(huì)到了什么？（板書：長）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十

多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長

城長么？誰來，讀出你的驚嘆。

我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說

我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來。

2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）

你們看，順著山勢(shì)長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到

峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？板：蜿蜒盤旋（把

話說冗整）

一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰愿意來讀讀第

一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。

美中有氣勢(shì)，來，同學(xué)們一起讀。

3、這是作者站在什么地方看長城？（板書：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長城的

樣子描繪下來么？

是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：

“這樣氣魄雄偉的工程。。?！?/p>

還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡？

（二）二段

1、說說你的感受（板書：高大堅(jiān)固）

是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出

它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來介

紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分

都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰最

勇敢。

3、老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介

紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城

臺(tái)。）真會(huì)讀書！但你們知道他們的作用嗎？

4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？

（說的太好了，有理有據(jù)，我們說話就是要這樣）同學(xué)們，長城就是這樣用他

那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)

計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？

是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓

我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

（三）三段

千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為

了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻

上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？

1、同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話中

知道科技非常不發(fā)達(dá)？

2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？

3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀

無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，

甚至多少生命??？

同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？指讀

4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？

5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長年累月，女生讀

這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀

歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就

是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。齊讀

小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人

力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有！這是勞動(dòng)人民智

慧和血汗的結(jié)晶。

篇5：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊(cè)，閱讀教學(xué)《長城》第一課時(shí)。

設(shè)計(jì)說明：

這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長

城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作

者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增

加有關(guān)長城的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生

如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)

本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考一觀圖品文一局部制畫一

評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過程中，成為真正的知識(shí)發(fā)

現(xiàn)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，了解到長

城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出

自己的見解。

3、運(yùn)用圖文對(duì)照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的

方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。

4、通過有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意

背誦積累語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長城的建筑特點(diǎn)一氣魄雄偉、高大堅(jiān)固，體會(huì)作者表達(dá)的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中體會(huì)含義深刻的詞語：“高大堅(jiān)固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智

慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉

大的奇跡”。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1、師：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長

城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月

過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。

今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請(qǐng)你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來說

說你眼中的長城。

3、學(xué)生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等）

師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一

起走近一（長城），了解一（長城）。

4、板書課題。

師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到一《長城》一課。

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就

是批注。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2、指名分段讀課文（4個(gè)人），正音。師：

誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文？

師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？

課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？

3、指名學(xué)生交流。

師出示最后一段話：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

師：這句話中有兩個(gè)新語（描紅：氣魄雄偉、奇跡），指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。

自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語？

氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn)，氣勢(shì)。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成

的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。

師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？

三、細(xì)讀品味，積累語言。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，劃出相關(guān)的段落或句子。

師：誰先來與大家分享你的收獲？

2、交流。

（1）品"長"感悟氣勢(shì)。

①指名學(xué)生讀句子說感受，師出示句子：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭

的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：讀了這句話，你有什么感受？

?長

從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？

一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了

這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀

“長”的這句，指名讀，齊讀。

我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長嗎?來

再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。

（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙

古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國。

難怪作者會(huì)用這兩個(gè)詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再

讀句子。

?氣勢(shì)

請(qǐng)看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？（彎

彎曲曲、連綿起伏）

你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺，它

就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而筆挺，這樣

的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀詞語，讀出它的意

思。

像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)啊!誰愿意來讀讀第一段?就

讀出這種美，這種氣勢(shì)。齊讀。（不錯(cuò)，美中有氣勢(shì)。）

②、回歸“奇跡”。

這樣美而又有氣勢(shì)的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆一齊讀“這樣

氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個(gè)奇跡？

（2）品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。

①指名讀句子說感受。（長城的高大堅(jiān)固；寬）

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看

出它的高大堅(jiān)固。

（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。（垛子、瞭望口、射

口、城臺(tái)）

②請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，在上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。

③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)

呢？（指名板演）評(píng)：真會(huì)讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

④想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢？（城墻高，易于防守;垛子

高，躲在后面安全;城臺(tái)可以讓士兵養(yǎng)足精神等）

這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧）

師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的

侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的

設(shè)計(jì)在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？

⑤回歸“奇跡”。

讓我們?cè)诖擞芍缘刭潎@一齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉

大的奇跡?！?/p>

四、總結(jié)升華。

1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚

嘆它的磅礴氣勢(shì)。

出示：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬語飛就

讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。

2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。

長城，。

3、開火車交流，匯成一首詩。

4、有一個(gè)小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城

啊，長城！

你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。

你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。

長城啊，長城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！

學(xué)生齊讀詩歌。

教后反思：

新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變

讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以

人為本”的教學(xué)理念。

1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課

學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再

自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情

趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開展。

2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟

的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法

也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫

長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研

讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)

長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國

主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

篇6：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)

晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖

國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方

法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察

中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是

世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感受長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的

感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)文字中體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國的

世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

生：欣賞交流

師：這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代

人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

生：欣賞交流

師：古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾

說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

二、整體感知，心生贊嘆。

自讀課文交流長城給你印象最深的是什么？

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、出示長城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名（長龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……）

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

學(xué)生：有感情朗讀第一句

2、你從哪里體會(huì)到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)）

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象

3、指導(dǎo)朗讀

資料補(bǔ)充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的

建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生

動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把

事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（遠(yuǎn)處）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高

大堅(jiān)固）

2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）

3、長城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？

生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很

寬，便于奔跑）

多媒體演示長城構(gòu)造

4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解

20xx多年前秦始皇修筑長城）

5、有感情的自由讀第2自然段

交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第

三自然段？（指名讀）

2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方

磚，扶著墻上的條石?！?/p>

問：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）

“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高

的八達(dá)嶺上”

4、激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師點(diǎn)：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之

軀筑成。難怪作者感嘆到：

（四）學(xué)習(xí)第4自然段1、

出示最后一段文字

學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的

萬里長城?！?/p>

2、為什么說長城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

篇7：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、

肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)

古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉其實(shí)，體會(huì)作者表

達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、長城的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、師生交流，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對(duì)長城有哪些了解

呢？

（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）

2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過

這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

（齊讀課題）

二、出示圖畫，比較觀察

1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、觀察兩幅圖畫：

你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

（引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。）

三、圖文對(duì)照，理清脈絡(luò)

讀讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

（生自讀課文找出對(duì)應(yīng)段落。）

四、感悟表達(dá)，交流感受

1、進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫

的方法。

2、首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個(gè)詞語來概括一下你眼中的長

城。

（生自由讀課文）

3、自由交流。

五、圖文對(duì)照，感悟朗讀

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流一：

研讀重點(diǎn)句:

“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多

里?！?/p>

體會(huì)長城的長。

⑴在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么？

（長龍）

這條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎？

課件出示：

蜿蜒曲折的長城圖像。

理解重點(diǎn)詞。

⑵體會(huì)比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。

⑶激發(fā)情感，感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流二：

⑴從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢？

⑵細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：

看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？

（學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。）

⑶課件出示長城構(gòu)造圖：

誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

⑷了解每部分的作用，引導(dǎo)體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。

⑸感情朗讀，升華情感體驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動(dòng)人民修筑長城付出的艱辛、智慧：

⑴預(yù)設(shè)交流三：

①同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話中

知道科技非常不發(fā)達(dá)？

②重點(diǎn)研讀：

“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺”。

交流體會(huì)：

你從那些詞語中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？

（一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）

③激情朗讀：

是啊!在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩

膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，

甚至多少生命??？同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？

（指讀）

④拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：

引入課外資料，指讀談感受。

⑤激情朗讀，反復(fù)誦讀。

⑵預(yù)設(shè)交流四：

①一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大

的奇跡”這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀？

（自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩）

②帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來！

六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)

七、觀看錄象，加深感悟

1、同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。

就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上！

2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。

3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

【教學(xué)反思】

一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點(diǎn)

進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)以看圖為主線，圖文結(jié)合，通

過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表

達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解

重點(diǎn)詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時(shí)反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到

奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì)，順利幫助學(xué)

生，為理解長城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。

二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對(duì)

第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)

以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可

以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺(tái)下的“游

客”可以提問，形成互動(dòng)氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒有充分閱讀課

文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)臺(tái)

下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場(chǎng)面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟

發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時(shí)及時(shí)調(diào)整，以

小組讀書、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)

的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會(huì)大不相同。

縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。

反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教

學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候，我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)

對(duì)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，

才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活

自如應(yīng)對(duì)的境界。

篇8：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競賽，看誰知道得多？

生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽。

師：你們對(duì)祖國名勝知道多少？

生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘

門，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造了最佳的情緒背景。

師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之

一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請(qǐng)同學(xué)們看大屏

幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城

形，聽配樂誦，思筑長城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面

的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興

趣。

師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城

上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

生：那么長的長城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力

呀？

生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀？

【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就

請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國為了互相防御，各在地勢(shì)險(xiǎn)

要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前214年將秦、趙、

燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前

后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，

土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城

的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一

管。

師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說：“你們真

行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看從

文中你又知道了什么？”

生自讀自悟，人人專注。

【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和

發(fā)展。

師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：

1.談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對(duì)自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。

3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱

家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清

脆、悅耳動(dòng)聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）

【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突

出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、

師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。

注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評(píng)價(jià)。

班內(nèi)小畫家首先登臺(tái)，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺(tái)前，指揮大家一起唱。（眾生

微笑著，拍手齊唱。）

圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺(tái)，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容

濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味

地聽著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，

放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：

長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，

你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

長城啊，長城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說：“同學(xué)們的精彩表演真

讓老師感動(dòng)，你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中，

理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育?！?/p>

下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放V