初中生學(xué)習(xí)自控力影響因素研究-以常州部分學(xué)校為例

初中生學(xué)習(xí)自控力影響因素研究——以常州部分學(xué)校為例初中生學(xué)習(xí)自控力影響因素研究——以常州部分學(xué)校為例摘要：本研究旨在探討初中生學(xué)習(xí)的自控力影響因素。通過對常州部分學(xué)校的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、社交關(guān)系、個體特征和家庭教育等因素對初中生學(xué)習(xí)自控力有重要影響。在優(yōu)化這些因素的同時，學(xué)校和家庭應(yīng)加強對初中生的自控力培養(yǎng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中生、學(xué)習(xí)自控力、影響因素、學(xué)習(xí)環(huán)境、社交關(guān)系、個體特征、家庭教育一、引言自控力是指一個人對自己行為目標的設(shè)定、追求和維持的能力。對于初中生而言，擁有一定的自控力對他們的學(xué)習(xí)非常重要。然而，現(xiàn)實中不少初中生在學(xué)習(xí)上缺乏自控力，這導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績的下降和學(xué)習(xí)興趣的降低。因此，研究初中生學(xué)習(xí)自控力的影響因素具有重要的理論意義和實踐價值。二、學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所處的社會、文化、教育等方面的環(huán)境條件。研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對初中生的學(xué)習(xí)自控力有重要影響。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提供積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。相反，一個惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，學(xué)校應(yīng)努力營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為初中生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)條件。三、社交關(guān)系社交關(guān)系是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中與他人之間形成的親密關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，初中生的社交關(guān)系對其學(xué)習(xí)自控力有重要影響。良好的社交關(guān)系可以增強學(xué)生的歸屬感和自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。相反，不良的社交關(guān)系會對初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，降低他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果。因此，教師和家長應(yīng)關(guān)注學(xué)生的社交關(guān)系，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)其積極向上的社交行為和社交能力。四、個體特征個體特征是指學(xué)生個體的身心特征和個性特點。研究發(fā)現(xiàn)，初中生的個體特征對其學(xué)習(xí)自控力有較大影響。一些研究表明，性別、年齡、智力水平等因素會影響初中生的學(xué)習(xí)自控力。在性別方面，女生一般較男生更具有自控力。在年齡方面，年齡較大的學(xué)生一般更具有學(xué)習(xí)自控力。在智力水平方面，智商較高的學(xué)生一般更具有學(xué)習(xí)自控力。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體特征，采取不同的教育方式和方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自控力。五、家庭教育家庭教育是指家庭對孩子的養(yǎng)育方式、家庭環(huán)境等方面的教育。研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育對初中生的學(xué)習(xí)自控力有重要影響。一個溫馨和諧的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)初中生的自制力和耐心，讓他們學(xué)會自我管理和自我約束。相反，一個不良的家庭環(huán)境會對初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，家長應(yīng)加強對初中生的家庭教育，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自控力。六、結(jié)論通過對常州部分學(xué)校的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、社交關(guān)系、個體特征和家庭教育等因素對初中生學(xué)習(xí)自控力有重要影響。在優(yōu)化這些因素的同時，學(xué)校和家庭應(yīng)加強對初中生的自控力培養(yǎng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。最后，我們希望通過本研究能夠為廣大初中生的學(xué)習(xí)自控力提供一定的理論指導(dǎo)和實踐借鑒。參考文獻：1.牟文英.社會支持與學(xué)生自控力的關(guān)系研究[D].陜西師范大學(xué),2002.2.孫明彥.學(xué)生親子關(guān)系、自控力與學(xué)習(xí)成就關(guān)系的實證研究[J].美麗鄉(xiāng)村,2014(03):120-121.3.趙жъй佳.中國初中生自我調(diào)節(jié)策略分析[D].吉林師范大學(xué),2016.4.楊午君.因村風(fēng)險接觸性缺失問題焦慮兒童復(fù)雜諾輪入學(xué)