1 a o e 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1aoe公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音漢語拼音中的單韻母a、o、e。

2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫這些單韻母。

3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些單韻母進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)。

（二）、過程與方法

1.通過模仿和重復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力。

2.通過觀察和比較，提高學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)和書寫能力。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過學(xué)習(xí)漢語拼音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.單韻母a、o、e的正確發(fā)音。

2.單韻母的書寫規(guī)范。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生對(duì)發(fā)音的模仿和掌握。

2.學(xué)生對(duì)單韻母字形的記憶和書寫。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

通過播放《aoe》的兒歌視頻，引起學(xué)生的注意力和興趣。歌曲中的旋律和節(jié)奏可以幫助學(xué)生輕松記憶單韻母的發(fā)音。

教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起跟唱，增加互動(dòng)性，同時(shí)觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.介紹漢語拼音

教師利用圖片或?qū)嵨镎故緷h語拼音在生活中的應(yīng)用，如路標(biāo)、商品標(biāo)簽等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語拼音的實(shí)用性。

通過一個(gè)小故事，講述一個(gè)小朋友如何通過學(xué)習(xí)漢語拼音來認(rèn)識(shí)更多的字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愿望。

3.互動(dòng)提問

提問學(xué)生是否知道漢語拼音的作用，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，教師給予積極的反饋和補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“我說你拼”，教師說出一個(gè)常用詞匯，學(xué)生嘗試用拼音拼出來，游戲可以增加學(xué)生對(duì)拼音的熟悉度。

4.課文導(dǎo)入

教師展示課文《aoe》的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的單韻母。

教師領(lǐng)讀課文，注意語音語調(diào)，讓學(xué)生感受漢語的韻律美，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

5.課堂預(yù)熱

通過小組合作，讓學(xué)生互相教對(duì)方正確的發(fā)音方法，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。

小組展示，每組選出一個(gè)代表來前面板書自己組內(nèi)認(rèn)為最難的單韻母，并解釋為什么覺得難，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

（二）發(fā)音練習(xí)

1.教師示范與學(xué)生跟讀

（1）教師首先清晰、準(zhǔn)確地示范單韻母a、o、e的發(fā)音，注意嘴型和舌位，確保學(xué)生能夠觀察到發(fā)音的細(xì)節(jié)。

（2）學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行跟讀，每個(gè)音節(jié)重復(fù)3至5次，以加深記憶。

（3）教師在學(xué)生跟讀過程中巡視課堂，及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，確保每位學(xué)生都能掌握正確的發(fā)音方法。

2.分組練習(xí)與相互糾正

（1）將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，進(jìn)行小組內(nèi)的發(fā)音練習(xí)。

（2）小組成員輪流發(fā)音，其他成員仔細(xì)傾聽并提出糾正意見，通過同伴互助提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

（3）每組選出發(fā)音最準(zhǔn)確的學(xué)生，準(zhǔn)備在全班前展示，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.發(fā)音游戲與互動(dòng)

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)“拼音接龍”游戲，第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)以a、o或e開頭的詞匯，下一個(gè)學(xué)生需以該詞匯的最后一個(gè)字母開頭繼續(xù)接龍。

（2）通過游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，并加深對(duì)單韻母的認(rèn)識(shí)。

4.情境模擬與應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如動(dòng)物園、水果店等，讓學(xué)生用所學(xué)的單韻母組成與情境相關(guān)的詞匯。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)音朗讀這些詞匯，并在情境中模擬對(duì)話，提高學(xué)生的語用能力。

5.發(fā)音挑戰(zhàn)與展示

（1）設(shè)置一個(gè)“發(fā)音挑戰(zhàn)臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的發(fā)音，其他學(xué)生作為評(píng)委進(jìn)行打分。

（2）通過挑戰(zhàn)和展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、競爭的動(dòng)力。

（三）字形認(rèn)識(shí)與書寫

1.觀察字形結(jié)構(gòu)

（1）教師展示單韻母a、o、e的字形卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字母的形狀特點(diǎn)。

（2）通過提問，比如“a像什么？”“o的圓圈像我們生活中的什么東西？"等，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地記憶字形。

（3）學(xué)生嘗試用自己的話描述每個(gè)單韻母的形狀，教師給予積極的反饋和補(bǔ)充。

2.筆順筆畫指導(dǎo)

（1）教師在黑板上示范每個(gè)單韻母的標(biāo)準(zhǔn)筆順，邊寫邊說明每一筆的名稱和方向。

（2）學(xué)生跟隨教師的示范，在作業(yè)本上模仿書寫，注意每一筆的起筆和落筆位置。

（3）教師巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的書寫，特別是糾正筆順錯(cuò)誤和筆畫的不規(guī)范。

3.書寫練習(xí)與展示

（1）學(xué)生獨(dú)立完成單韻母的書寫練習(xí)，每個(gè)字母書寫5遍，注意筆順和筆畫。

（2）教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上前展示自己的書寫，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（3）對(duì)于書寫有進(jìn)步的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和書寫興趣。

4.互動(dòng)問答與填空練習(xí)

（1）教師提出與課文相關(guān)的填空題，如“ā是單韻母____（a/o/e）”，學(xué)生回答并解釋選擇的理由。

（2）教師展示正確答案，并分析為什么是這個(gè)答案，如“ā是單韻母a，因?yàn)樗菨h語拼音中的一個(gè)基本元音。"

（3）設(shè)計(jì)目的在于加深學(xué)生對(duì)單韻母的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

填空題示例：

ā是單韻母____（a/o/e）。

ō的發(fā)音是____（高/中/低）音。

ē的嘴型是____（圓/扁）的。

答案及分析：

ā是單韻母a。這個(gè)填空題旨在讓學(xué)生識(shí)別并記住單韻母a的發(fā)音和字形。

ō的發(fā)音是高（高/中/低）音。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以了解不同單韻母的音調(diào)特點(diǎn)。

ē的嘴型是扁（圓/扁）的。這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生注意發(fā)音時(shí)嘴型的變化，從而更準(zhǔn)確地掌握發(fā)音。

（四）字詞解析與展示

1.疑難字詞解析

（1）教師首先列舉課文中的單韻母：ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è。

（2）逐一解釋每個(gè)單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，如“ā”是第一聲，聲音長而平穩(wěn)；“ǎ"是第三聲，先降后升。

（3）通過模仿練習(xí)，讓學(xué)生跟讀每個(gè)單韻母，注意口型和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

（4）對(duì)于容易混淆的發(fā)音，如“é”和“ě”，教師通過比較練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分。

2.發(fā)音特點(diǎn)對(duì)比

（1）教師展示單韻母a、o、e的發(fā)音口型圖，讓學(xué)生觀察不同單韻母發(fā)音時(shí)的口型差異。

（2）通過小組討論，學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的發(fā)音規(guī)律，如“a”嘴張得最大，“e"嘴型相對(duì)較窄。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并補(bǔ)充專業(yè)的發(fā)音指導(dǎo)，如舌頭的位置、嘴唇的形狀等。

（4）設(shè)計(jì)一個(gè)“聽音辨字”的游戲，教師發(fā)音，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的單韻母，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同單韻母發(fā)音特點(diǎn)的識(shí)別能力。

3.句子分析與展示

（1）教師挑選課文中的句子“āáǎà”，并將其寫在黑板上。

（2）逐字分析每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生感受到漢語拼音的韻律。

（3）通過角色扮演，學(xué)生模擬不同情境下的發(fā)音，如“ā”可以表示驚訝，“à"可以表示感嘆。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同音節(jié)在句子中的運(yùn)用，如“āáǎà”在不同句子中的語氣和情感變化。

4.互動(dòng)問答與展示

（1）教師提出問題：“為什么我們要把‘ā’讀作第一聲？"鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答。

（2）學(xué)生嘗試解釋，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，如解釋聲調(diào)在漢語中的重要性。

（3）通過“我演你猜”的活動(dòng)，一名學(xué)生用不同聲調(diào)發(fā)音，其他學(xué)生猜測其表達(dá)的情感或意圖。

（4）教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)正確理解和運(yùn)用漢語拼音對(duì)于溝通和表達(dá)的作用。

（五）課文內(nèi)容講解與互動(dòng)

1.逐段講解課文內(nèi)容

（1）教師首先朗讀課文《aoe》，確保每個(gè)音節(jié)發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。

（2）逐段講解，如“āáǎà"表示不同聲調(diào)的a，教師通過手勢(shì)輔助，幫助學(xué)生理解聲調(diào)的變化。

（3）通過提問，如“ā”和“à"有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述聲調(diào)的差異。

2.設(shè)計(jì)情境，提出問題

（1）創(chuàng)設(shè)情境，如動(dòng)物園里動(dòng)物的叫聲，將單韻母與動(dòng)物的叫聲聯(lián)系起來，如“ā”可以模仿老虎的吼叫。

（2）提出問題，如“你能想到哪些動(dòng)物的叫聲可以用‘ā’來模仿？"鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并發(fā)揮想象力。

（3）通過角色扮演，學(xué)生模仿不同動(dòng)物的叫聲，其他學(xué)生猜測是哪種動(dòng)物，增加互動(dòng)性和趣味性。

3.師生互動(dòng)對(duì)話

（1）教師與學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，如教師扮演動(dòng)物園管理員，學(xué)生扮演參觀的小朋友，使用單韻母進(jìn)行對(duì)話。

（2）教師提出問題，學(xué)生回答，如“小朋友，你聽到了什么動(dòng)物的叫聲？”“我聽到了‘ā’的聲音，那是老虎在叫。"

（3）通過對(duì)話，鞏固學(xué)生對(duì)單韻母發(fā)音的理解和應(yīng)用。

4.課文內(nèi)容的深入分析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的每個(gè)單韻母，如“ēéěè”，并討論它們?cè)趯?shí)際語言中的使用。

（2）通過比較，如“ē"和“è”在句子中的不同用法，讓學(xué)生理解聲調(diào)對(duì)意義的影響。

（3）學(xué)生嘗試用不同的單韻母造句，教師點(diǎn)評(píng)并提供反饋，幫助學(xué)生加深理解。

5.互動(dòng)問答與展示

（1）教師準(zhǔn)備一些卡片，上面寫有單韻母和對(duì)應(yīng)的圖片，如“ā"對(duì)應(yīng)蘋果的圖片。

（2）學(xué)生抽取卡片，用單韻母描述圖片內(nèi)容，其他學(xué)生猜測對(duì)應(yīng)的單韻母。

（3）通過游戲，學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)單韻母的記憶和理解。

6.課堂小結(jié)與反饋

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單韻母的發(fā)音和應(yīng)用。

（2）通過提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如“我們今天學(xué)