12 坐井觀(guān)天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
12 坐井觀(guān)天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
12 坐井觀(guān)天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
12 坐井觀(guān)天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
12 坐井觀(guān)天 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

12坐井觀(guān)天公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《12坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,本教案旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠理解課文內(nèi)容,掌握基本的閱讀方法,同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流和表達(dá),形成對(duì)寓言故事背后深層含義的思考。

教材分析

《坐井觀(guān)天》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇寓言故事。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了青蛙坐在井底,對(duì)天空的大小產(chǎn)生誤解,通過(guò)小鳥(niǎo)的講述,青蛙才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。故事富有哲理,既有趣味性,又蘊(yùn)含深刻的道理,適合小學(xué)生閱讀和理解。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀基礎(chǔ),對(duì)寓言故事有濃厚的興趣。他們好奇心強(qiáng),喜歡探索新知識(shí),但注意力容易分散,需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)生還需要在教師的引導(dǎo)下,逐步培養(yǎng)對(duì)寓言故事深層含義的思考和理解能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,能夠讀懂故事內(nèi)容,理解故事中的寓意。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,能夠用流暢的語(yǔ)言復(fù)述故事,表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能夠通過(guò)故事中的情節(jié)和角色,理解故事的深層含義,形成自己的思考和判斷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),通過(guò)故事的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的局限性和錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)謙虛和開(kāi)放的心態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)本課生字,能夠正確書(shū)寫(xiě)并理解其含義。

正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容,了解坐井觀(guān)天的含義及其寓意。

2.過(guò)程與方法:

通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的局限性和錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)謙虛和開(kāi)放的心態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫(xiě)字,理解生字詞的含義。

朗讀課文,復(fù)述故事內(nèi)容。

理解坐井觀(guān)天的含義及其寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事中的情節(jié)和角色,理解故事的深層含義。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:

制作多媒體課件,包括課文插圖、動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)資源。

準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)掛圖等教具。

設(shè)計(jì)好課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方案。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

準(zhǔn)備生字卡片,方便課堂復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

(一)趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.教師戴著青蛙頭飾,走進(jìn)教室,模仿青蛙的聲音:“呱呱呱,我是一只坐在井底的青蛙。你們知道我為什么坐在這里嗎?"學(xué)生們被教師的表演所吸引,紛紛猜測(cè)。教師借此機(jī)會(huì)引出課題:“同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙和小鳥(niǎo)的故事——《坐井觀(guān)天》?!睂W(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣,期待著接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.教師接著解釋道:“在故事中,這只井底的青蛙總是認(rèn)為自己的世界就是整個(gè)世界,而沒(méi)有意識(shí)到天空是無(wú)邊無(wú)際的。而小鳥(niǎo)則告訴它,其實(shí)天空比它想象的要大得多。我們可以通過(guò)這個(gè)故事來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:我們是否也有像井底青蛙那樣的局限性和片面性?"學(xué)生們紛紛表示贊同,并開(kāi)始期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文,感受文章的整體內(nèi)容,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并在旁邊標(biāo)注拼音。學(xué)生們充滿(mǎn)好奇和期待,他們迫不及待地翻開(kāi)課本,開(kāi)始自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中,他們不僅會(huì)關(guān)注生字詞的發(fā)音和含義,還會(huì)留意文章的段落結(jié)構(gòu)、主題和情感表達(dá)。

2.教師巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)是否自然流暢,情感表達(dá)是否恰當(dāng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在困難,教師會(huì)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏,確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同的情感,幫助他們更好地理解和感受文章的情感內(nèi)涵。

(三)識(shí)字寫(xiě)字,夯實(shí)基礎(chǔ)

教師出示生字詞卡片,讓學(xué)生們分組進(jìn)行認(rèn)讀并組詞,通過(guò)這種方式,學(xué)生們可以加強(qiáng)記憶,更好地理解和運(yùn)用這些生字詞。

教師示范書(shū)寫(xiě)生字,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和注意事項(xiàng)。教師通過(guò)親身示范,讓學(xué)生們更加直觀(guān)地了解漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和技巧,幫助他們形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字時(shí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,確保學(xué)生們能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。此外,教師還可以給予學(xué)生一些針對(duì)性的建議和指導(dǎo),幫助他們提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

(四)角色扮演,深入理解

1.教師走進(jìn)教室,邀請(qǐng)了兩位學(xué)生分別戴上青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾。學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣,紛紛圍觀(guān)并期待著接下來(lái)的表演。

2.教師引導(dǎo):“小鳥(niǎo),你飛過(guò)高山,越過(guò)大海,一定見(jiàn)過(guò)很多美麗的風(fēng)景吧?請(qǐng)你向青蛙描述一下你見(jiàn)過(guò)的世界?!卑缪菪▲B(niǎo)的學(xué)生充滿(mǎn)感情地描述著外面的世界,如藍(lán)天白云、高山流水、綠樹(shù)紅花等。

3.教師轉(zhuǎn)向扮演青蛙的學(xué)生,引導(dǎo)他思考:“青蛙,聽(tīng)了小鳥(niǎo)的描述,你有什么感受?你想不想跳出井口,親自去看看外面的世界?"扮演青蛙的學(xué)生開(kāi)始表達(dá)內(nèi)心的矛盾和掙扎。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法,并引導(dǎo)他們思考青蛙跳出井口的可能性和意義。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法,課堂氣氛十分活躍。

(五)小組討論,拓展思維

1.教師在講解完課文后,提出一個(gè)問(wèn)題:“如果你是青蛙,你會(huì)怎么做?為什么?”這個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從青蛙的角度出發(fā),思考問(wèn)題并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生們立刻開(kāi)始討論,他們發(fā)揮想象力,積極發(fā)言,表達(dá)自己的看法。教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示,幫助他們更好地思考和表達(dá)。

2.分組討論結(jié)束后,每組選出一名代表分享討論結(jié)果,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生們分享了各種不同的觀(guān)點(diǎn),有的學(xué)生認(rèn)為青蛙應(yīng)該跳出舒適區(qū)去尋找新的機(jī)會(huì),有的學(xué)生則認(rèn)為青蛙應(yīng)該保持警惕,避免被捕食者抓住。通過(guò)討論,學(xué)生們不僅拓展了思維,還鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教師對(duì)各組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),肯定學(xué)生的思考和表達(dá),同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。教師希望學(xué)生們能夠從討論中獲得啟示,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(六)情境表演,寓教于樂(lè)

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境,如:“有一天,一只膽小的青蛙終于鼓起勇氣,跳出了井口。它看到了什么?又會(huì)發(fā)生什么故事呢?"引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力,根據(jù)這個(gè)情境自由發(fā)揮,進(jìn)行表演。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感。學(xué)生們可以在表演中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體表現(xiàn)力,同時(shí)也可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容。表演結(jié)束后,教師邀請(qǐng)觀(guān)眾們點(diǎn)評(píng),肯定學(xué)生的創(chuàng)意和表演能力,鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮想象力,提高自己的表演水平。

(七)朗讀背誦,鞏固記憶

在學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容之后,教師開(kāi)始領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀,注意模仿教師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,學(xué)生們可以更好地記憶課文,加深對(duì)課文的理解。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由練習(xí)朗讀和背誦課文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。此外,教師還可以舉行朗讀比賽和背誦挑戰(zhàn)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性,進(jìn)一步提高他們的朗讀和背誦能力。

(八)拓展延伸,豐富想象

在學(xué)生們已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容并能夠熟練朗讀和背誦之后,教師可以進(jìn)行拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步發(fā)揮想象力。例如,教師可以提出問(wèn)題:“如果青蛙和小鳥(niǎo)再次相遇,它們會(huì)聊些什么呢?”學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力,編寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),肯定他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力。這樣的拓展延伸活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和想象力,同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字詞并組詞。

2.背誦課文中的精彩段落。

3.將編寫(xiě)的青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái),形成一篇小短文。

課堂總結(jié)

在進(jìn)行完一節(jié)課的學(xué)習(xí)后,教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié),強(qiáng)調(diào)了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí),教師也表?yè)P(yáng)了在課堂上表現(xiàn)積極、回答問(wèn)題正確的同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)保持努力,不斷提高自己的學(xué)。

此外,教師也提醒學(xué)生們注意課后作業(yè)的完成情況,并準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師還進(jìn)行了

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論