1天地人 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

1天地人公開課一等獎創(chuàng)新教學設計天地人

一、教學目標

（一）知識與技能

1.準確朗讀并背誦課文《天地人》。

2.認識并正確書寫生字詞：天、地、人、你、我、他。

（二）過程與方法

1.通過觀察、想象與表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.借助生活情境和直觀手段，引導學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生對中華文化和漢字學習的興趣。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和合作意識。

二、教學重點

1.識字寫字，準確認讀并書寫生字詞。

2.理解并體會課文蘊含的中華文化和哲學思想。

三、教學難點

1.引導學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。

2.幫助學生理解“天地人"三者的關系及“三才之道”的哲學思想。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

（1）視頻激趣，引入主題

①播放天地人相關視頻

師：同學們，上課前我們一起來看一段視頻吧?？矗@里有美麗的天空、遼闊的大地、可愛的我們，這就是我們今天要學習的主題《天地人》。

②學生觀看并表達感受

師：大家看完視頻，有什么感受嗎？

生：天空好藍??！大地真廣闊！

師：是啊，天、地、人，都是大自然的一部分，與我們息息相關。今天，我們就一起來探索一下這個有趣的主題吧！

（2）談話導入，討論認識

①引導學生談對天、地、人的認識

師：在你們的眼里，天是什么樣的？地是什么樣的？我們又是什么樣的呢？

生：天是藍藍的，有太陽和月亮；地是綠綠的，有花草樹木；我們是很小很小的人類，但也很厲害。

②教師總結并引出課文

師：大家說得真棒！天、地、人，都是我們生活中不可或缺的元素。今天我們要學習的課文《天地人》，就是幫助我們更好地了解它們。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來學習吧！

（二）學習新課

（1）解讀插圖，引領學生走進文本

①出示課文插圖，提問引導

師：同學們，請看看這幅圖，你們看到了什么呢？

生：（自由回答，如天空、大地、人等）

②講解圖意，深化理解

師：是的，我們在這幅圖中看到了天空、大地和人的形象。這正好對應了我們今天要學習的六個漢字：天、地、人。讓我們一起來認識它們吧！

（2）聽讀識字，小組合作學習

①聽讀示范，跟讀認字

師：現(xiàn)在，老師先來讀一讀這幾個字，你們跟著老師一起讀，好嗎？

（教師示范讀，學生跟讀）

②小組合作，共同學習

師：接下來，請同學們分成小組，一起學習“你、我、他"這三個字。你們可以互相幫助，一起認讀、記憶。

（學生分組學習，教師巡視指導）

③交流分享，展示成果

師：好了，時間到！現(xiàn)在，請各小組的代表來展示一下你們的學習成果吧！

（各小組代表輪流上臺展示，其他學生認真傾聽，教師給予點評和鼓勵）

（三）深入探究

（1）探究“天地人”三者的關系

①引導學生觀察插圖，提問：“圖中有哪些元素？它們之間有什么關系？"

②結合課文原文，解釋“天、地、人”的含義，引導學生思考三者之間的關系。

③通過圖片和講解，展示“天地人"和諧共生的場景，加深學生對三者關系的理解。

（2）理解“三才之道”的哲學思想

①簡要介紹“三才之道"的概念，讓學生知道它來自《周易·說卦》。

②引導學生思考：“為什么‘天地人’被稱為三才？它們各自有什么特點和作用？”

③通過故事或案例，幫助學生理解“三才之道"在生活中的體現(xiàn)和應用。

（3）開展小組討論與分享

①將學生分成小組，討論自己對“天地人”三者關系的理解和感悟。

②每組選出一名代表，向全班分享小組討論的成果。

③教師對學生的討論成果進行點評和總結，強調“天地人"三者關系的和諧與重要性。

（四）拓展延伸

（1）深入理解課文內容

①賞析課文原話

首先，我會帶領學生回到課文中，讓他們觀察并朗讀“天地人”這幾個字。然后，我會問：“同學們，你們覺得這幾個字像什么呢？"學生們可能會說：“天像無邊無際的藍色，地像堅實的大地，人像站立在天地之間的我們?！蓖ㄟ^這樣的想象和表達，幫助學生深入理解課文內容。

②思考人與天地的關系

接下來，我會引導學生思考：“我們與天地有著怎樣的關系呢？"通過討論，讓學生明白人是天地間的一部分，與天地和諧相處是我們應該追求的目標。這樣，學生不僅能理解課文內容，還能引發(fā)對人與自然關系的深入思考。

（2）討論與天地和諧相處的方式

①小組討論，分享想法

在理解了人與天地的關系后，我會組織學生進行小組討論：“我們如何與天地和諧相處呢？”學生們可以在小組內互相交流，分享自己的想法。這樣，每個學生都有機會參與討論，表達自己的觀點。

②匯報交流，總結提升

最后，我會讓每個小組選派一名代表匯報討論成果。我會認真傾聽學生的發(fā)言，并給予積極的反饋和指導。通過匯報交流，不僅可以讓學生展示自己的思考成果，還能讓他們從別人的發(fā)言中汲取新的思考角度和方法。同時，我也會根據(jù)學生的發(fā)言進行總結提升，幫助他們更深入地理解人與天地的關系以及和諧相處的重要性。

（五）師生互動問答

（1）問題引入，激發(fā)思考

①提出問題一：同學們，誰能說說課文中提到的六個漢字分別代表什么嗎？

②學生回答，教師引導并糾正發(fā)音。

（2）深入探討，理解關系

①提出問題二：你們想象一下，天空、大地和我們人類之間有什么聯(lián)系呢？為什么會有這樣的關系？

②學生討論，分享自己的想象和理解。

③教師總結：同學們說得很好！天地人三者相互依存，共同構成了我們的世界。天給我們帶來了陽光、雨露和空氣，地給我們提供了生長的土壤和豐富的資源，而我們人類則在這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造出燦爛的文明。

④設計目的：通過提問和討論，引導學生深入理解“天地人"三者的關系，感受中華文化的哲學思想，并培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

（六）鞏固練習

（1）生字詞書寫指導

①示范書寫

教師首先示范書寫生字詞，并講解書寫要點，如筆畫的順序、結構等，確保學生掌握正確的書寫方法。

②學生練習

隨后，學生按照教師的示范，在自己的練習本上書寫生字詞。教師可以巡回指導，糾正學生的書寫錯誤。

（2）課文朗讀與背誦訓練

①分角色朗讀

學生分組進行分角色朗讀，教師指導學生在朗讀時注重語音、語調和停頓，增強朗讀的表現(xiàn)力。

②背誦接龍

為了增加課堂的趣味性，教師可以組織學生進行背誦接龍游戲。學生依次背誦課文中的句子，未背誦正確的學生將被淘汰，直到最后一名學生勝出。

③情感表達

在背誦的過程中，教師引導學生理解課文的情感內涵，鼓勵學生通過聲音和表情來表達自己對課文的理解和感受。

（七）字詞分析

（1）字形分析

①“天”字，它是一個獨體字，上面一橫代表天空，下面是人字形的筆畫，好像一個人站立在地上仰望蒼穹。這樣記憶“天"字，學生不僅能記住字形，還能感受到人與天的緊密聯(lián)系。

②“地”字，左邊的土字旁代表地面，右邊的“也"字像是種子發(fā)芽、生長的樣子。這個字形讓我們聯(lián)想到大地滋養(yǎng)萬物，充滿生機。

（2）讀音與意義講解

①“人”字，讀作rén，它是我們最熟悉的字之一。我們每個人都是這個世界的一部分，是構成社會的基本單位。這個字既簡單又深刻，體現(xiàn)了中華文化對人的重視。

②“你、我、他"這三個字，分別讀作nǐ、wǒ、tā，是表達人與人之間關系的常用詞語。我們可以通過情境模擬或角色扮演來講解這三個字，比如老師可以指著一個學生說：“你是小明”，然后指著自己說：“我是老師”，最后指著另一個學生說：“他是小華”。這樣的互動講解，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們理解這三個字的用法。

六、課外延伸

1.介紹與“天地人