（新課標(biāo)）2015高考語文總復(fù)習(xí)1.2整合信息分析結(jié)構(gòu)概括要點(diǎn)和觀點(diǎn)課件

第一部分論述類文本閱讀第二節(jié)整合信息、分析結(jié)構(gòu)、概括要點(diǎn)和觀點(diǎn)目錄ONTENTSC1高頻考點(diǎn)突破2解題能力培養(yǎng)

3即時(shí)對點(diǎn)演練5微課助學(xué)4課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練目錄ONTENTSC1高頻考點(diǎn)突破2解題能力培養(yǎng)

3即時(shí)對點(diǎn)演練5微課助學(xué)4課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息本題考查篩選文中的信息。B項(xiàng)中“《老子》和道家的源流、派別也無從談起”一句錯(cuò)，原文中有“則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言”，“其”代指“先秦諸子學(xué)術(shù)思想”，不是指“《老子》和道家”。本項(xiàng)犯了混淆指代內(nèi)容的錯(cuò)誤。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息B

高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息高頻考點(diǎn)突破C考向一篩選并整合文中的信息考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路本題考查通過對文意的理解與分析，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。A.“首先明確科學(xué)研究的內(nèi)容以及科學(xué)研究所創(chuàng)造的概念”錯(cuò)誤。由原文“科學(xué)陳述的對象還可以是我們自己創(chuàng)造出來的概念”可知，“概念”是“我們自己創(chuàng)造出來的”，屬于科學(xué)研究的內(nèi)容。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路C.“最后重點(diǎn)明確倫理公理的科學(xué)意義”錯(cuò)誤。原文沒有關(guān)于“倫理公理的科學(xué)意義”的論述。D.“有本質(zhì)差別”錯(cuò)誤。原文是“倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別”。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路B

高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路高頻考點(diǎn)突破C考向二分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。文章倒數(shù)第一段是說“中華飲食文化并不會失去自我，而將在人類普遍的文化價(jià)值認(rèn)同之下進(jìn)一步為世界各國所認(rèn)可”?！霸谌祟惼毡榈奈幕瘍r(jià)值認(rèn)同之下”是“為世界各國所認(rèn)可”的必要條件。D項(xiàng)因果倒置，概括錯(cuò)誤。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思D

高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向三歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)突破C高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.原文第九段中說：“有一種曾經(jīng)很流行的說法，認(rèn)為病毒是在細(xì)胞之前出現(xiàn)的。這種說法現(xiàn)在看來不太好。一種更可信的可能性是說，病毒是在很久以前從它們的細(xì)胞中逃出來的基因物質(zhì)。”即作者認(rèn)為前者不如后者有說服力，但不代表前者錯(cuò)誤，后者是真理。選項(xiàng)中的理解顯然是錯(cuò)誤的。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度B.原文第十段中說“隨著時(shí)間的變遷，這些‘逃出來的基因’提高了獨(dú)立的能力，能自我復(fù)制”，說明“逃出來的基因”提高獨(dú)立能力是隨著時(shí)間的變遷而形成的，而非選項(xiàng)中“一旦逃出就提高了獨(dú)立的能力，能自我復(fù)制”。C.原文第二段中說“狂犬病和感冒則是最明顯的例外，它們能感染的范圍極廣”，雖然是“范圍極廣”，但也絕非“它們對所有的細(xì)胞都起感染作用，免疫系統(tǒng)對它們無能為力”。解析：高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度D

高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)突破C考向四

分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度目錄ONTENTSC1高頻考點(diǎn)突破2解題能力培養(yǎng)

3即時(shí)對點(diǎn)演練5微課助學(xué)4課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法“三讀法”巧解篩選信息題解題能力培養(yǎng)C現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路走近考場因題說法解題能力培養(yǎng)C“三讀法”巧解篩選信息題走近考場規(guī)范思路現(xiàn)場閱卷因題說法解題能力突破C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路因題說法走近考場解題能力突破C“三讀法”巧解篩選信息題現(xiàn)場閱卷規(guī)范思路因題說法走近考場解題能力突破C“三讀法”巧解篩選信息題規(guī)范思路現(xiàn)場閱卷因題說法走近考場解題