統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊17《我變成了一棵樹》第一課時(shí)（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“剩、秘密”等生字，會(huì)寫“謝、需要”等生字，理解并積累“自言自語、蔥郁、神奇”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助提示梳理小作者變成一棵樹的過程。2.過程與方法：通過小組合作、自主探究等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞描述小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文：《我變成了一棵樹》2.生字詞：認(rèn)讀“剩、秘密”等生字，會(huì)寫“謝、需要”等生字，理解并積累“自言自語、蔥郁、神奇”等詞語。3.課后習(xí)題：完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“剩、秘密”等生字，會(huì)寫“謝、需要”等生字，理解并積累“自言自語、蔥郁、神奇”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助提示梳理小作者變成一棵樹的過程。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具盒五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象自己變成一棵樹的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞，初步感知課文內(nèi)容。3.小組合作：分組討論，梳理小作者變成一棵樹的過程，并用自己的話進(jìn)行描述。4.全班交流：各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.朗讀課文：學(xué)生齊讀課文，體會(huì)小作者的情感變化。6.課后習(xí)題：完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.《我變成了一棵樹》2.課文內(nèi)容梳理：小作者變成一棵樹的過程3.生字詞：認(rèn)讀“剩、秘密”等生字，會(huì)寫“謝、需要”等生字，理解并積累“自言自語、蔥郁、神奇”等詞語。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，并組內(nèi)互相檢查。2.朗讀課文，感受小作者的情感變化。3.想象自己變成一棵樹的情景，用動(dòng)詞進(jìn)行描述，寫一篇短文。八、課后反思1.教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來？2.在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠積極參與討論，能否用自己的話進(jìn)行描述？3.在朗讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文？4.課后習(xí)題完成情況如何，是否達(dá)到了鞏固所學(xué)知識(shí)的目的？5.針對(duì)學(xué)生的反饋，如何調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果？本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的導(dǎo)入中，可以通過圖片展示或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地感受到一棵樹的形態(tài)和特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)“我變成了一棵樹”這一主題的思考和想象。此外，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)想象過的事物，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，如認(rèn)讀生字詞、初步感知課文內(nèi)容等，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和方法，如通過上下文推測生字詞的意思，通過畫線或做筆記的方式標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容等，以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效果。三、小組合作的學(xué)習(xí)小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維能力的重要方式。在本節(jié)課的小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)明確合作任務(wù)，如梳理小作者變成一棵樹的過程，并用自己的話進(jìn)行描述等。同時(shí)，教師還應(yīng)提供合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如如何進(jìn)行有效討論，如何分工合作等，以幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效果。此外，教師還應(yīng)關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來。四、全班交流的引導(dǎo)全班交流是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的全班交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)成果和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，如提問、評(píng)論、補(bǔ)充等，以促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。此外，教師還應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的表達(dá)和思考。五、朗讀課文的設(shè)計(jì)朗讀課文是培養(yǎng)學(xué)生語感和理解能力的重要途徑。在本節(jié)課的朗讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些問題或活動(dòng)，如讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中某些句子的理解和感受等，以幫助學(xué)生深入理解課文，提高朗讀的效果。六、課后習(xí)題的設(shè)計(jì)課后習(xí)題是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在本節(jié)課的課后習(xí)題環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的習(xí)題，如抄寫生字詞，朗讀課文，想象自己變成一棵樹的情景等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠按時(shí)完成習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。總之，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力和表達(dá)能力，以及提高學(xué)生的理解和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)的重要性板書是教學(xué)中不可或缺的視覺輔助工具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，確保板書內(nèi)容條理清晰、重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。板書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)包括：1.標(biāo)題的書寫：標(biāo)題應(yīng)位于板書的頂部中央，以便學(xué)生一眼就能看到。標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，能夠概括課文的主要內(nèi)容。2.課文內(nèi)容的梳理：教師應(yīng)將課文的主要內(nèi)容以提綱的形式呈現(xiàn)出來，如小作者變成一棵樹的過程，可以按照時(shí)間順序或事件發(fā)展進(jìn)行梳理。這樣的板書有助于學(xué)生跟隨教師的講解，理解課文的發(fā)展脈絡(luò)。3.生字詞的處理：生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在板書上列出本節(jié)課的生字詞，并標(biāo)注讀音、詞性和簡單釋義。對(duì)于易混淆或難寫的字，教師可以現(xiàn)場示范書寫，幫助學(xué)生掌握正確的寫法。4.關(guān)鍵信息的強(qiáng)調(diào)：在板書中，教師應(yīng)使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，如重要的句子、詞語或語法點(diǎn)。這樣的視覺提示有助于學(xué)生區(qū)分主次，集中注意力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.目標(biāo)明確：作業(yè)應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，如鞏固生字詞、理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)想象力等。每個(gè)作業(yè)都應(yīng)指向一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。2.難度適宜：作業(yè)的難度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配，既不應(yīng)過于簡單，使學(xué)生感到無聊，也不應(yīng)過于困難，使學(xué)生感到挫敗。3.形式多樣：作業(yè)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，如抄寫、朗讀、寫作、討論等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。4.質(zhì)量保證：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，給予及時(shí)的反饋和建議。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、課后反思的深度課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課的課后反思中，教師應(yīng)當(dāng)深入思考以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況：教師應(yīng)當(dāng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度是否有所提升。2.教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性：教師應(yīng)當(dāng)反思所選擇的教學(xué)內(nèi)容和方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。3.學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)當(dāng)反思學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自己。