小學數(shù)學高段高效課堂構(gòu)建的策略

隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學高段的課堂教學也出現(xiàn)了明顯的變化，但是在實際教學中仍然存在一些問題，需要教師積極地去面對它，解決它，并且針對性地提出解決措施，進而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。對此，小學數(shù)學教師應當突破傳統(tǒng)的教學理念，不斷地創(chuàng)新以及完善教學模式，加強數(shù)學課堂中的趣味性，進一步激發(fā)學生學習的積極性與主動性，促進學生學習能力得到提升，并深刻感受到數(shù)學學科中蘊含的價值。教師要營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在高效學習的過程中培養(yǎng)其綜合能力，并加強構(gòu)建高效課堂。一、小學數(shù)學教學中所存在的問題（一）學生自身的原因小學生年紀小，自控能力較差，很容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，而數(shù)學學習是需要專注思考、多聽多練的。長此以往，學生知識掌握不扎實，看見數(shù)學題就會心虛，不具備良好的邏輯思維能力和解題能力，進而導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸的心理［1］。（二）沒有高效的學習方法學習方法以及學習技巧對于學生充分掌握知識具有重要的作用，因此，小學數(shù)學教師要了解學生的性格特征，并結(jié)合學生的實際情況，幫助學生找到適合自己的學習方法，進而提升學習效率。很多學生在學習中都有過這樣的經(jīng)驗，采取機械的方法去死記硬背那些數(shù)學知識，導致自身的知識理解能力和運用能力都比較差。（三）課堂氛圍過于枯燥課堂中“學趣味”的缺失，導致小學數(shù)學課堂教學乏味枯燥，因此，教師需要靈活運用現(xiàn)代化多媒體情境教學，讓學生在數(shù)學課堂中可以快速進入知識的海洋，提高學習的興趣，產(chǎn)生探索的熱情，從而達到事半功倍的效果。在這樣的課堂中，學生才會有很強的自主學習能力，在學習的過程中，能夠自覺優(yōu)化自主學習的能力，在學習方法和學習方式上有比較大的改變及提升，突破以往的學習狀態(tài)，積極地進行知識的學習，而教師應增加學生在數(shù)學課堂上的參與，有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量［2］。二、小學數(shù)學高段高效課堂構(gòu)建的有效措施興趣是影響小學生學習的最主要的因素，特別是學困生，對數(shù)學學習不感興趣，自然不愿意參與到課堂活動中，只有教學內(nèi)容具有足夠的吸引力，學生才會愿意自主地進行學習。因此，在教學當中教師要結(jié)合學生的心理特點和發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學方法，以學生的興趣愛好為切入點，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生轉(zhuǎn)變對數(shù)學學習的態(tài)度。（一）將多媒體引入課堂，增加實踐課程內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入人們的生活當中，將多媒體引入到課堂教學中意義重大。教師在課堂教學中運用多媒體演示知識形成的過程，能夠打開學生的思維，降低學習難度，讓學生真實地感受到數(shù)學知識的奧妙與樂趣。如此，不僅可以讓學生掌握更多的信息化方式，而且可以使學生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升［3］。在全新的人才培養(yǎng)模式下，教師將多媒體引入到課堂教學當中，增加實踐課程，可以使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極高的興趣，并且樂于進行人機互動。對此，小學數(shù)學教師要合理利用多媒體，通過動畫視頻等方式，將課本中的知識以形象生動的方式為學生展現(xiàn)。無論是音頻還是圖畫，都能夠?qū)崿F(xiàn)對趣味、愉悅課程氛圍的營造，這對數(shù)學教學效率的提升有著積極的推動作用［4］。（二）挖掘數(shù)學數(shù)量關系要想讓學生的數(shù)學解題能力得到提升，教師就應當重視培養(yǎng)學生的邏輯能力、思維能力。也就是說，教師應當引導學生挖掘數(shù)學題目當中的數(shù)量關系，讓學生可以明白哪些是已知條件，哪些是未知條件，使學生具備更加清晰的解題思路。不僅如此，教師還應當幫助學生培養(yǎng)良好的解題習慣，提高分析判斷能力，從而有效地解決數(shù)學問題。舉例來說，教師在教學第1課《實際問題與方程》的知識時，可以為學生提供這樣的題型：共有1428個網(wǎng)球，每5個裝一筒，裝完后還剩3個。一共裝了多少筒？想要解答此題，關鍵一步是應當設要求的量為未知數(shù)，根據(jù)題意，找出數(shù)量間的相等關系式，根據(jù)關系式列出方程。解答步驟如下：解：設一共裝了x筒1428－5x=35x=1428－3x=285答：一共裝了285筒。對此，教師應當引導學生找到題目中的數(shù)量關系，幫助學生掌握更多的技巧來解決應用題，由此可見，挖掘數(shù)學題目當中的等量關系在應用題解題當中有著至關重要的作用［5］。（三）多樣化教學，構(gòu)建新機制多樣化的教學方式對于數(shù)學課堂來說有至關重要的作用，能夠在吸引學生學習注意力的同時，提升學生對數(shù)學的認知能力。多樣化的教學方式可以是多媒體的情境教學，也可以是有效的課堂互動，這些教學方式能夠滿足小學生在心理上的需求，符合小學生的學習成長規(guī)律。傳統(tǒng)的教學模式單調(diào)、枯燥，對于學生來說少了許多數(shù)學學習的樂趣和探究知識的熱情。所以，在新課改背景下開展小學數(shù)學教學，教師應當靈活運用多樣化的教學模式，構(gòu)建新的教育機制。舉例來說，在對學生進行《多邊形面積》的教學時，教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到有關圖形的圖片，在課堂上用多媒體設備進行播放，讓學生觀察。通過這樣的學習，學生能夠充分掌握多邊形的知識點，提升觀察能力與思維能力，教師也可以根據(jù)學生掌握的情況進行基本的評價，重點對學生給予鼓勵，讓學生重拾對學習的自信心，從而培養(yǎng)學生的學習能力［6］。（四）教師應當注重學生的審題環(huán)節(jié)小學數(shù)學教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生會在審題的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)錯誤，主要的原因就是學生注意力不集中，審題不清晰。不僅如此，正確的審題習慣也是解決數(shù)學問題當中應當具備的基礎技能［2］。對此，教師在教學中應當重視學生的審題環(huán)節(jié)，指導學生在閱讀題目時，要將題目當中的關鍵知識點用筆勾畫出來，這樣一來，學生就很少會出現(xiàn)馬虎看錯題的情況了。舉例來說，在教學第4課時《分數(shù)與除法》的教學內(nèi)容時，會遇到這樣的題目：一盒巧克力共有16塊，平均分給4位同學，每塊巧克力是這盒巧克力的（）分之（），每人分得（）塊，每人分到的是這盒巧克力的（）分之（）。學生應該如何列式？要想解答這類題目，首先應當明確題中的關鍵信息。因此，教師要引導學生大聲讀題，并勾畫出關鍵的信息。從題目中可以看出，一共有16塊巧克力，需要分給4個同學，那么每塊巧克力是這個巧克力單位“1”除以16，是1/16；每個人分的巧克力是16÷4=4（塊），那么每個人分到這盒巧克力的4÷16=1/4。教師向?qū)W生講解這一解題過程，可以使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關系，并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。運用分數(shù)與除法的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。在這樣的教學方式下，學生學會掌握題中的關鍵信息，從而找到解題的正確思路，完成解答，因此，審題環(huán)節(jié)十分關鍵［7］。（五）增強與生活的聯(lián)系，提高學生學習效率數(shù)學知識源于生活，也應用于生活。小學數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，同時應用性也很強，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當貼合生活實際，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，實施愉快教學，使數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系，增強學生的邏輯思維能力，使學生學會將知識在生活中學以致用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生能夠自主地進行課后復習知識的探究和思考，促進自身數(shù)學知識的掌握和學習思維的提升，使學生在面對不同類型題目時能夠通過獨立思考獲得解題方法，實現(xiàn)學生理解能力的提升。小學數(shù)學知識復雜性和抽象性較強，教材中的重要知識點以及難點較多，學生學習的難度也較大。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)在教學中的廣泛應用，小學數(shù)學的學習資源也越來越豐富，使學生獲取到的知識內(nèi)容也逐漸增多，作為教師應當在教學中注重對學習資源的有效整合，增強基礎教學中對于教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，使學生在課后復習時能夠?qū)A知識的掌握更加牢固，提升學生對知識學以致用的能力，為日后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎［8］。例如，在學習《小數(shù)乘整數(shù)》的過程中，教師要讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，并且初步掌握筆算方法，理解算理與方法，讓學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化，同時在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。（六）合理運用科學技術(shù)，為學生制定學習目標小學生的好奇心比較強，對新鮮的事物格外關注。教師應當利用學生的好奇心，在課堂上靈活運用現(xiàn)代化多媒體的情境教學，使教學內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)數(shù)學課的教學模式，老師是課堂的主體，學生跟隨老師的節(jié)奏進行學習，學生只會對老師的授課內(nèi)容進行思考和分析，無法獨立自主思考問題，對教師有很大的依賴性。因此，教師應當為學生制定合理的學習目標，有效地推進學生的學習進步。良好的習慣會讓學生的學習效率得到有效提升，教師需要結(jié)合學生的個性特點和學習規(guī)律來制定合理的學習目標，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，最大限度發(fā)揮學生的優(yōu)勢，幫助學生在學習當中樹立自信心。例如，有的學生擅長書法，有的學生擅長繪畫，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好來組織關于數(shù)學的學習互動，以激發(fā)學生對數(shù)學也產(chǎn)生一定的興趣，并形成良好的學習習慣，提升學習能力。小學數(shù)學教師在制定學生學習目標時，需要結(jié)合學生的特點，揚長避短，在學生擅長的領域進行目標規(guī)劃，讓學生完成目標的同時提升對數(shù)學學習的信心，使學生能夠積極主動地學習數(shù)學知識，也可以讓學生建立起一定的自信心。教師結(jié)合學生的學習能力制定相應的學習目標，能夠為學生增加知識量，在提升學生知識儲備的同時，構(gòu)建高效率的課堂。總而言之，在教育不斷發(fā)展的背景下，作為新時代