項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班一體化教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]現(xiàn)代職業(yè)教育要求技工院校模具設(shè)計(jì)與制造高級(jí)工班專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能從事模具制造行業(yè)的模具加工、裝配、維修、試模工作，具有從事模具制造的實(shí)際操作技能，具有對(duì)模具及成型設(shè)備的調(diào)試、維護(hù)及故障分析能力，具有對(duì)模具新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的接受及應(yīng)用能力，能參與一般的模具制造行業(yè)的試制工作，能制訂模具成型工藝和模具制造工藝的一般技術(shù)能力。因此在技工院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班一體化教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以模具設(shè)計(jì)制造為主線，教師授課為引導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)制造模具為主題，師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步。[關(guān)鍵詞]技工院校;模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班;一體化教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法2015年11月3日正式發(fā)布的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出：建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作;推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的技術(shù)工人培養(yǎng)模式，推行企業(yè)學(xué)徒制。這為技工院校開展一體化教學(xué)改革推廣普及提供了良好的契機(jī)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班將專業(yè)課程的理論和實(shí)習(xí)融為一體，設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)模具制造交替進(jìn)行。教師上課可以在制圖設(shè)計(jì)教室，也可以在實(shí)習(xí)車間，能夠?qū)崿F(xiàn)從設(shè)計(jì)、加工到裝配的一體化指導(dǎo)。學(xué)生可以在制圖設(shè)計(jì)教室設(shè)計(jì)好模具圖紙并進(jìn)行審核，然后在車間把自己設(shè)計(jì)好的模具加工完成，并裝配生產(chǎn)。這種師生之間邊教邊學(xué)邊做，感性認(rèn)識(shí)與理性思考相互結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)融合的一體化教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與專業(yè)技能，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班組織施行一體化教學(xué)，結(jié)合采用項(xiàng)目教學(xué)法，具體做法：在老師指導(dǎo)下，將一個(gè)零件的模具設(shè)計(jì)與制造交由一組學(xué)生自己處理，從零件技術(shù)參數(shù)的收集、模具設(shè)計(jì)方案的制訂、模具加工工藝規(guī)程、模具加工、模具裝配及最終模具評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立參與設(shè)計(jì)和制作模具整個(gè)過(guò)程，能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以模塑工藝課程一體化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法為例。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班學(xué)生是由取得中級(jí)職業(yè)資格證書的中技本校畢業(yè)生為主，學(xué)制兩年。在中技學(xué)習(xí)期間，他們掌握了機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、制圖看圖能力、機(jī)械加工工藝和機(jī)床實(shí)習(xí)加工能力等知識(shí)，這么多知識(shí)只是一個(gè)個(gè)模塊，沒(méi)有把它們拼裝組成起來(lái)。在模塑工藝課程一體化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以通過(guò)塑料零件模具設(shè)計(jì)讓模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)綜合運(yùn)用，完成模具設(shè)計(jì)、模具加工生產(chǎn)和模具裝配。項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施過(guò)程如下。一、激發(fā)興趣，確定項(xiàng)目教師上新課，第一堂課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。第一堂課課前要求每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)生活中常見的塑料件帶到課堂，教師會(huì)向?qū)W生分析塑料件的結(jié)構(gòu)和它們的制作過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生對(duì)塑料模具的興趣，使他們感受模具在日常生活中無(wú)處不在，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自由分組，選擇一個(gè)塑料件作為模塑工藝課程一體化教學(xué)的模具設(shè)計(jì)與制造的項(xiàng)目。以塑料件為例，教師先對(duì)每個(gè)工件結(jié)構(gòu)工藝和精度進(jìn)行分析，然后讓各個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間把工件圖紙和模具制造工藝確定。本產(chǎn)品是充電器上側(cè)盒蓋，單個(gè)塑件的重量是50g，其基本尺寸是：長(zhǎng)120mm、寬65～72mm、高25～30mm、壁厚為2mm。該產(chǎn)品主要是要求有良好的絕緣性，耐熱性和一定的強(qiáng)度，對(duì)尺寸精度的要求不是很高，為五級(jí)精度，不需要標(biāo)注公差。二、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，制訂計(jì)劃工作計(jì)劃的制訂需要項(xiàng)目小組通過(guò)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，針對(duì)工作任務(wù)的要求，選擇具體的實(shí)施方案，再通過(guò)小組的討論，制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)塑料件的結(jié)構(gòu)工藝性分析和精度要求，指導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行分工合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目開發(fā)。確定工作內(nèi)容有：選擇塑料種類、確定模具類型、分析塑料件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選擇塑料模具模架結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)型腔和型芯、設(shè)計(jì)澆注系統(tǒng)等。讓學(xué)生自己收集塑料模具資料，結(jié)合自己選擇塑料件特點(diǎn)和對(duì)選擇模具種類分析，制訂模具設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，確定每一步的實(shí)施方案。在這個(gè)階段中，每組學(xué)生會(huì)根據(jù)課前的資料，按照實(shí)際模具設(shè)計(jì)與制造的工作任務(wù)制訂各種不同的實(shí)施計(jì)劃，課堂中學(xué)生根據(jù)實(shí)施計(jì)劃按步驟完成任務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生制訂工作計(jì)劃可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提出意見和建議，也不指定學(xué)生使用什么模具設(shè)計(jì)或模具制造方案，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在制訂工作計(jì)劃中有所創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生制定的工作計(jì)劃做一定的監(jiān)督保證。例如：在模塑工藝一體化教學(xué)模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中要體現(xiàn)塑件選材理由、塑件結(jié)構(gòu)分析、模具的機(jī)構(gòu)選擇、選擇注射機(jī)，確定型腔數(shù)目、澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、模具成型零部件設(shè)計(jì)、合模導(dǎo)向和定位機(jī)構(gòu)、塑件脫模機(jī)構(gòu)、側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)、模溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等步驟，同時(shí)每個(gè)小組填報(bào)出實(shí)施步驟的完成時(shí)間。在模塑工藝一體化教學(xué)模具制造項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制造項(xiàng)目?jī)?nèi)容中要體現(xiàn)模架加工、澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、模具成型零部件設(shè)計(jì)、合模導(dǎo)向和定位機(jī)構(gòu)、塑件脫模機(jī)構(gòu)、側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)、模溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等步驟，同時(shí)每個(gè)小組填報(bào)出實(shí)施步驟的完成時(shí)間。三、有條不紊，實(shí)施計(jì)劃首先要明確模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工班每個(gè)學(xué)生在各自小組中的分工，然后按照制訂的工作計(jì)劃和流程工作。學(xué)生通過(guò)翻閱資料、上網(wǎng)搜索、教師輔導(dǎo)等形式自主獲取課題的相關(guān)知識(shí)、資料，并取舍、整理資料。在塑料模具設(shè)計(jì)階段，每個(gè)學(xué)生都要拿出自己的設(shè)計(jì)圖紙，小組集中討論得出最佳方案并用裝配圖和零件圖表達(dá)出來(lái)。模具制造階段，要根據(jù)模具種類，選擇最優(yōu)機(jī)械加工工藝方案，制定每個(gè)零件機(jī)械加工工藝規(guī)程，選擇適合的機(jī)床來(lái)進(jìn)行加工，最后集中裝配試模。教師在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生完成計(jì)劃，適時(shí)講解學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出新問(wèn)題，讓學(xué)生去應(yīng)用解決。及時(shí)對(duì)學(xué)生的偏差和失誤予以指導(dǎo)糾正，解答學(xué)生難題，而不是完全主宰活動(dòng)。四、展示成果，完善自我各個(gè)小組在模具裝配試模成功之后，組長(zhǎng)要向全班匯報(bào)本組模具設(shè)計(jì)和制造的經(jīng)驗(yàn)。在交流中要求各組組長(zhǎng)詳細(xì)介紹塑料件的結(jié)構(gòu)工藝、模具設(shè)計(jì)流程和模具制造工藝規(guī)程等實(shí)施過(guò)程和在這個(gè)項(xiàng)目中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題如何解決的。同時(shí)其他學(xué)生可以提問(wèn)，讓項(xiàng)目實(shí)施者解釋項(xiàng)目所用的技術(shù)及特點(diǎn)。最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步完善各自的項(xiàng)目，評(píng)選出最滿意的模具。要把自己的作品擺放在模具車間作品展示柜里面，作為學(xué)校一體化教學(xué)的成果，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的激勵(lì)方法。五、項(xiàng)目總結(jié)，知識(shí)升華在最后一堂課，要設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行效果評(píng)估。每個(gè)組的學(xué)生把模具設(shè)計(jì)圖紙和模具加工工藝規(guī)程等文件材料整理成冊(cè)，重新評(píng)估自己的設(shè)計(jì)思路和方法，做出一套項(xiàng)目?jī)?yōu)化方案。使用制作好的模具生產(chǎn)出塑料制品，檢測(cè)塑料件的結(jié)構(gòu)和精度，分析設(shè)計(jì)模具、制造模具和試模三個(gè)階段對(duì)工件質(zhì)量的影響。教師要根據(jù)各個(gè)小組項(xiàng)目完成過(guò)程的具體情況，指出做得好的地方，同時(shí)還要指出問(wèn)題所在，另外還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評(píng)包括匯報(bào)片制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)能力等。在項(xiàng)目測(cè)評(píng)體系中的考核項(xiàng)目分為模具設(shè)計(jì)階段、模具制造階段、試模階段、總結(jié)階段四個(gè)階段。模具設(shè)計(jì)階段的考核要求是零件圖紙、總裝配圖、技術(shù)要求;模具制造階段的考核要求是工藝流程卡和機(jī)床使用;試模階段的考核要求是模具裝配;總結(jié)階段的考核要求是職業(yè)素養(yǎng);每個(gè)考核項(xiàng)目還分為教師考核、自己測(cè)評(píng)與同學(xué)測(cè)評(píng)。六、結(jié)語(yǔ)技工院校高級(jí)技工教育是較高層次的職業(yè)技能教育，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的需要。技工院校高級(jí)技工教育必須以人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為宗旨，突出技能培養(yǎng)的特色。在教學(xué)方法上，主張“教、學(xué)、做合一”，即“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”。在“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)訓(xùn)