針對(duì)我國(guó)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的思考與對(duì)策研究

[摘要]中職學(xué)校的音樂(lè)教育是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。首先論述音樂(lè)教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，分析中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上探討針對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的思考與對(duì)策，以期對(duì)現(xiàn)行的中職音樂(lè)教育有借鑒和啟發(fā)意義。[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;音樂(lè)教學(xué);思考;對(duì)策進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的普通教育得到了迅速發(fā)展和普及，多層次、多渠道的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)運(yùn)而生。特別是近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視，將其定位為培養(yǎng)、輸送社會(huì)需要的專門型人才的主要方式。音樂(lè)是藝術(shù)領(lǐng)域中重要的形態(tài)之一，在社會(huì)生活中發(fā)揮著潛移默化陶冶情操的重要作用[1]。中職學(xué)校的音樂(lè)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的新思想新觀念，是開(kāi)展審美教育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要手段，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。然而，由于應(yīng)試教育的弊端，在現(xiàn)行的中等職業(yè)教育體系中普遍存在對(duì)音樂(lè)教育的輕視。因此，在中等職業(yè)學(xué)校教育的教學(xué)實(shí)踐中，肯定音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的意義，思考多種教學(xué)方式促進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展，以塑造和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中職學(xué)生成為具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、全面發(fā)展的專門人才，有著非常重要的作用。一、音樂(lè)教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用（一）增強(qiáng)審美能力，陶冶學(xué)生情操音樂(lè)是一門極具情感表達(dá)的藝術(shù)。與一般生活、知識(shí)、道德教育不同，音樂(lè)教育具有審美功能，通過(guò)音色、節(jié)奏、和聲、旋律來(lái)表現(xiàn)美的形象，并利用美的形象與情感激發(fā)源自心靈深處的情感，從而使人得到音樂(lè)美的陶冶和塑造，使人和諧全面地發(fā)展。而且，音樂(lè)教育是智慧與情感，知識(shí)與理想的融合體，其可以利用其獨(dú)有的音樂(lè)形象培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，利用其優(yōu)美的音樂(lè)語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生思想共鳴，并使學(xué)生從中獲取精神力量，使思想得到升華，靈魂得以凈化。在中等職業(yè)學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課是提高學(xué)生健康審美情趣的一個(gè)重要手段[2]。（二）提高道德水平，利于身心健康中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于性格塑造期，高尚的音樂(lè)對(duì)其的健康成長(zhǎng)非常重要。一方面，音樂(lè)教育可以通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象喚起學(xué)生對(duì)美的享受與共鳴，還可以通過(guò)多種方式讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自我，從而陶冶學(xué)生的高尚的情操，并作用于人的道德行為;另一方面，音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)悠揚(yáng)的旋律來(lái)感動(dòng)人心，通過(guò)各種題材的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，從而促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展?？傊?，通過(guò)音樂(lè)教育滲透德育，并提升和鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和自信心，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新好學(xué)生，是音樂(lè)教育的重要任務(wù)之一。（三）開(kāi)闊文化視野，啟迪創(chuàng)新精神音樂(lè)是人類反映自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種方式，在一定程度上是文學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科的綜合。要想真正理解音樂(lè)作品，就必須了解其所涉及的多方面知識(shí)，這種綜合的價(jià)值在于非藝術(shù)學(xué)科對(duì)音樂(lè)學(xué)科文化視野的拓寬，這樣在無(wú)形中就開(kāi)闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)與人文學(xué)科、自然科學(xué)是可以溝通、交流、融合的，這種融合淡化了學(xué)科邊緣，賦予了音樂(lè)課新的內(nèi)涵。與此同時(shí)，音樂(lè)在開(kāi)發(fā)人類智力方面的重要作用。如音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也最擅長(zhǎng)發(fā)展受教者的聽(tīng)覺(jué)能力;音樂(lè)教育中的器樂(lè)學(xué)習(xí)，能激活學(xué)習(xí)者的大腦神經(jīng);人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)需要視譜及演唱（奏）聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，這有益于人視覺(jué)能力及注意力的鍛煉、培養(yǎng)及提高等。二、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)存在的問(wèn)題（一）對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)不重視近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展，加快中等職業(yè)教育的發(fā)展也越來(lái)越凸顯出其重要性。中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，為此，國(guó)家也出臺(tái)了與中職音樂(lè)教育有關(guān)的重要文件，以全面落實(shí)中職音樂(lè)教育教學(xué)工作。如，《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則和意見(jiàn)》（2009年）明確要求中職學(xué)校應(yīng)將公共音樂(lè)教育課設(shè)置為公共必修課;《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》（2013年）提供了中職多媒體教學(xué)和音樂(lè)教材編寫(xiě)的重要依據(jù)等。然而，由于長(zhǎng)期對(duì)中等職業(yè)教育重視不夠，特別是中等職業(yè)音樂(lè)教育尚處于起步階段，大多數(shù)中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)固執(zhí)地認(rèn)為音樂(lè)教育無(wú)關(guān)緊要，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)文件的落實(shí)程度比較差，進(jìn)而嚴(yán)重阻滯了中職音樂(lè)教育的開(kāi)展和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。（二）音樂(lè)教學(xué)硬件配置不足專門的音樂(lè)教室、樂(lè)器和音視頻資料等是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。然而，大多數(shù)中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育缺少足夠的認(rèn)識(shí)，從而這些中職學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的硬件設(shè)備缺乏資金投入。“巧婦難為無(wú)米之炊”，長(zhǎng)此以往會(huì)使音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生倦怠的情緒。（三）音樂(lè)教師師資力量匱乏近年來(lái)，中職學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的忽視，除了造成音樂(lè)教育硬件配置不足外，還導(dǎo)致音樂(lè)教師在薪酬待遇、職稱評(píng)定等方面得不到重視，使音樂(lè)教師成為學(xué)校的弱勢(shì)群體，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的積極性也逐漸消退，甚至導(dǎo)致音樂(lè)教師不斷流失[4]。（四）音樂(lè)教育與社會(huì)需求脫節(jié)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，不少企業(yè)在招聘員工時(shí)往往會(huì)看重畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)，甚至不少企業(yè)認(rèn)為合格的中專畢業(yè)生應(yīng)具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)，以促進(jìn)企業(yè)文化的建設(shè)。與此同時(shí)，中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)與工作、學(xué)習(xí)和生活密不可分，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育課程的作用有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生掌握一項(xiàng)音樂(lè)技能，可以更好地幫助學(xué)生求職和就業(yè)。然而，許多中職學(xué)校意識(shí)不到企業(yè)或者家長(zhǎng)訴求，不重視音樂(lè)教育，最終導(dǎo)致中職音樂(lè)教育與社會(huì)需求脫節(jié)[5]。三、針對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的思考與對(duì)策（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策文件近年來(lái)，國(guó)家針對(duì)中等職業(yè)教育采取了一系列措施，如前文所述，2009年及2013年分別頒發(fā)了相關(guān)政策性文件，以大力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的勞動(dòng)型技術(shù)人才。國(guó)家制定關(guān)于中職音樂(lè)教育的相關(guān)文件，體現(xiàn)了在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及人的全面發(fā)展中，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視。然而，現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分中職學(xué)校對(duì)教育部相關(guān)文件落實(shí)不到位，以致促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展的政策成為擺設(shè)。為此，各級(jí)地方教育主管部門必須加強(qiáng)中職學(xué)校對(duì)這些政策的學(xué)習(xí)，尤其把國(guó)家的各項(xiàng)方針政策落實(shí)到基層音樂(lè)教師中，檢查督促中職學(xué)校不折不扣地執(zhí)行現(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)定，以確保中職音樂(lè)教學(xué)工作按要求順利進(jìn)行，以及國(guó)家既定目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。（二）宣傳音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性當(dāng)代社會(huì)，科技高度發(fā)達(dá)，在物質(zhì)條件得到極大改善的時(shí)代，全社會(huì)對(duì)感性載體（各種文化藝術(shù)形式）的需要更加強(qiáng)烈，表現(xiàn)出社會(huì)與人的進(jìn)步。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，具有藝術(shù)修養(yǎng)或掌握某種藝術(shù)能力，更有助于人的品性素養(yǎng)的提升。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，真正完美的產(chǎn)品不僅要滿足實(shí)用功能，還要具有形式美感，即要讓消費(fèi)者使用產(chǎn)品時(shí)心情愉悅，賞心悅目，這才符合更高級(jí)的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。對(duì)中職學(xué)生而言，其年齡段正是學(xué)習(xí)和接受良好教育的時(shí)期，音樂(lè)教育有利于提升學(xué)生的正能量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和綜合感知能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，對(duì)為社會(huì)輸入大量專業(yè)型人才的中職學(xué)校而言，更應(yīng)該宣傳音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，充分顯示音樂(lè)教育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的特殊意義。（三）提高音樂(lè)教育在中職學(xué)校的地位如前文所述，美育一直是我國(guó)學(xué)校教育的軟肋，尤其藝術(shù)教育的缺失，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校表現(xiàn)突出。而在現(xiàn)代化社會(huì)中，既懂技術(shù)技能，又具備一定藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展的有用之才，才是新時(shí)期社會(huì)所需要的。對(duì)中職音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要改變重技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念，落實(shí)教育部中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)設(shè)必修音樂(lè)公共課的要求，且不得將規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)挪作他用，并通過(guò)各種措施提高音樂(lè)教育在中職學(xué)校的地位，如配置標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施、提高音樂(lè)教師地位等，以激發(fā)教師的熱情和積極性，從而保證中職音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行。（四）建立中職音樂(lè)教育的監(jiān)督保障機(jī)制為了全面、認(rèn)真貫徹和落實(shí)國(guó)家中職音樂(lè)教育的相關(guān)政策，應(yīng)建立自上而下的監(jiān)督機(jī)制，定期檢查各級(jí)各類中職學(xué)校音樂(lè)術(shù)課程的開(kāi)展和教學(xué)情況。具體的，中職學(xué)校由校長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)工作，并制定詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，成立音樂(lè)教研室;將音樂(lè)教學(xué)工作列入學(xué)校管理者和任課教師的績(jī)效考核，杜絕“音樂(lè)教育不作為”的現(xiàn)象;要重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和提升，并積極地為音樂(lè)教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì);中職學(xué)校音樂(lè)教師要樹(shù)立為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的志向，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，積極挖掘?qū)W生的潛力，還要積極指導(dǎo)學(xué)生的課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓音樂(lè)教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。（五）加強(qiáng)音樂(lè)教育滿足家長(zhǎng)和企業(yè)的需求隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的概念也有所改變。如現(xiàn)代企業(yè)非常重視自身企業(yè)形象，且越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，需要高素質(zhì)員工的聰明才智來(lái)創(chuàng)造更高的價(jià)值。中職學(xué)生美育有著其他教育形式不可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用，其配合其他專業(yè)型學(xué)科教育，為社會(huì)輸送具備良好素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而且，現(xiàn)階段家長(zhǎng)和企業(yè)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到中職音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用，為此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教育，同時(shí)保持與家長(zhǎng)及企業(yè)的聯(lián)系溝通，滿足家長(zhǎng)和企業(yè)的需求，通過(guò)音樂(lè)教育為社會(huì)真正培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。此外，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)條件建設(shè)，如加強(qiáng)教學(xué)樂(lè)器的配備，針對(duì)地區(qū)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)教材等;提高教師專業(yè)知識(shí)能力和改進(jìn)教學(xué)水平，如革新音樂(lè)課教學(xué)方法，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容等;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，如采用多種教學(xué)手段，通過(guò)講故事的方法，豐富和延伸音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)等，也是促進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策。綜上所述，