構(gòu)建快樂和諧校園的研究與思考

構(gòu)建快樂和諧校園的研究與思考《構(gòu)建快樂和諧校園的研究與思考》子課題研究實(shí)施方案一、課題名稱：《構(gòu)建科學(xué)民主的團(tuán)隊(duì)管理研究》二、研究課題的提出：1、落實(shí)《科學(xué)發(fā)展觀》的需要。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)隊(duì)的成功，才能促進(jìn)我們的教育事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上。2、人力資源整合優(yōu)化的需要。人力資源只有進(jìn)行優(yōu)化組合，才能融合集體智慧，產(chǎn)生出“1+1〉2”的綜合效能。3、符合人類心理學(xué)的原理。人天生就有著一種自然的歸屬感，彼此存在共同的需求，因此一旦形成共同的愿景必定能激發(fā)出強(qiáng)大的力量。4、學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要：松浦中心校為進(jìn)一步將抓住機(jī)遇，爭創(chuàng)市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，把學(xué)校辦成區(qū)域性的“窗口學(xué)?！?，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合《構(gòu)建快樂和諧校園的研究與思考》科研課題，設(shè)立《構(gòu)建科學(xué)民主的團(tuán)隊(duì)管理研究》子課題研究。三、課題研究的理論意義：1、課題研究的理論價(jià)值：課題研究將從向心、合作、學(xué)習(xí)、分享四個(gè)核心內(nèi)容展開，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育改革熱點(diǎn)問題作深入探討，為學(xué)校師資建設(shè)、校本研究、教育評價(jià)的研究提供新的研究思路和方法。2、課題研究的應(yīng)用價(jià)值：團(tuán)隊(duì)工作模式具有三方面明顯優(yōu)勢：一是能導(dǎo)致更高的個(gè)人工作效能，二是能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間更積極的人際關(guān)系和社會(huì)支持，三是能更大地提高團(tuán)隊(duì)成員的心理健康水平。課題研究將直接引領(lǐng)教師提高職業(yè)道德素質(zhì)，發(fā)展教育專業(yè)技能，提高人際交往協(xié)作能力，發(fā)展教學(xué)研究水平，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展水平。四、課題研究的具體目標(biāo)：1、鑄就核心價(jià)值觀，引領(lǐng)教師的發(fā)展。形成以“尊重?誠信?進(jìn)??；責(zé)任心?同理心?感恩心”為核心價(jià)值觀的教師團(tuán)隊(duì)，把學(xué)校建設(shè)成師生共同成長的精神家園，促進(jìn)師生生命的健康發(fā)展。2、激發(fā)管理創(chuàng)新，提高教育教學(xué)效率。依靠團(tuán)隊(duì)員工組織的多元化，開發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，產(chǎn)生新穎的管理創(chuàng)意，不斷提高教育教學(xué)效率。五、課題研究的策略與方法《構(gòu)建科學(xué)民主的團(tuán)隊(duì)管理研究》這一課題下設(shè)兩個(gè)子課題：構(gòu)建科學(xué)民主管理的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)研究和構(gòu)建和諧探索的教師團(tuán)隊(duì)研究。1、建立團(tuán)隊(duì)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行層對層的團(tuán)隊(duì)管理模式。一般的學(xué)校管理，往往是校長室將各項(xiàng)任務(wù)分發(fā)到教導(dǎo)處、總務(wù)處和少先隊(duì)等各職能部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人，然后由這些職能部門的負(fù)責(zé)人再將任務(wù)落實(shí)到教師個(gè)體，它實(shí)現(xiàn)的是點(diǎn)對點(diǎn)的管理。團(tuán)隊(duì)管理實(shí)行的則是層對層的管理。在辦公室改造的基礎(chǔ)上，我們首先將行政劃為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師劃分為六個(gè)團(tuán)隊(duì)：第一團(tuán)隊(duì)（低年級(jí)語數(shù)老師）、第二團(tuán)隊(duì)（中年級(jí)語數(shù)老師）、第三團(tuán)隊(duì)（高年級(jí)語數(shù)老師）、第四團(tuán)隊(duì)（音、體、美及綜合組教師）、第五團(tuán)隊(duì)（英語組教師）、第六團(tuán)隊(duì)（后勤組職工），建立學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)中心校發(fā)出任務(wù)后，首先由學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)召開分析會(huì)，明確各自在這一任務(wù)中的承擔(dān)的角色和應(yīng)該完成的任務(wù)，這是團(tuán)隊(duì)一級(jí)管理。然后將這一任務(wù)下移，進(jìn)入各教師團(tuán)隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)組長在團(tuán)隊(duì)會(huì)議上進(jìn)行項(xiàng)目分析，各自定位，明確權(quán)限，制訂計(jì)劃，安排人員，最后以團(tuán)隊(duì)的方式展示成果。在這樣的網(wǎng)絡(luò)管理體系中，避免了矛盾沖突的個(gè)體化，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好合作，追求集體的成功。團(tuán)隊(duì)的績效源于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的貢獻(xiàn)，同時(shí)永遠(yuǎn)大于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人貢獻(xiàn)的總和，實(shí)現(xiàn)了1+1＞2，這是團(tuán)隊(duì)的二級(jí)管理。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在思想上認(rèn)識(shí)了它，接受了它，才能在行動(dòng)中落實(shí)它。要實(shí)施“團(tuán)隊(duì)管理”，首要讓每位教師了解“團(tuán)隊(duì)”，培養(yǎng)教師的“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

針對管理層——行政，主要從兩個(gè)方面入手：一是校長行政會(huì)議培訓(xùn)，二是自學(xué)團(tuán)隊(duì)管理系列叢書。針對教師，學(xué)校一是有計(jì)劃地聘請“專家”進(jìn)行理論培訓(xùn)；二是利用教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間，由學(xué)校行政進(jìn)行團(tuán)隊(duì)系列講座；三是利用團(tuán)隊(duì)例會(huì)，由團(tuán)隊(duì)組長組織組員學(xué)習(xí)相關(guān)理論；四是向教師推薦書目，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。實(shí)績。個(gè)人成長：包括團(tuán)隊(duì)成員校級(jí)以上課堂教學(xué)（課題），教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)（書名），教育科研研究課題（課題名），教育教學(xué)論文撰寫（論文名）分類填寫，顯現(xiàn)個(gè)人成長的足跡。④團(tuán)隊(duì)趣味活動(dòng)。學(xué)校工會(huì)每學(xué)期組織各團(tuán)隊(duì)開展工會(huì)趣味活動(dòng)，例如：同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力、跳長繩、背球接力、羽毛球賽、乒乓球賽……⑤團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目分析。項(xiàng)目分析也是團(tuán)隊(duì)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能讓團(tuán)隊(duì)成員通過自醒和他評的方式發(fā)現(xiàn)自己在項(xiàng)目進(jìn)行中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，從而取長補(bǔ)短。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是多種多樣的，我們讓團(tuán)隊(duì)長在各種活動(dòng)中不斷增長才干，提高指導(dǎo)能力；讓團(tuán)隊(duì)在各種活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力，有效協(xié)調(diào)發(fā)展；讓隊(duì)員在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、交流。正是在這些活動(dòng)中，我們的研究不斷深入，不斷生成我們特有的東西。六、課題研究原則1、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，理論和實(shí)踐相結(jié)合，遵從“理論---實(shí)踐----理論----實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論規(guī)律。2、科學(xué)性原則：在課題研究工作中，要堅(jiān)持運(yùn)用用科學(xué)的世界觀和方法論分析和解決問題，要采取嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索真理的科學(xué)精神，課題研究要符合教育、教學(xué)和教育科研的規(guī)律。3、創(chuàng)新性原則：要在先進(jìn)正確理論指導(dǎo)下，解放思想，在課題研究的過程中，大膽實(shí)踐，取得創(chuàng)新。4、可操作性原則：本課題是一項(xiàng)應(yīng)用性研究，可操作性強(qiáng)。要求團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展便于把握，便于操作。七、課題研究的基本方法1、文獻(xiàn)資料法。2、實(shí)驗(yàn)研究法。3、行動(dòng)研究法。4、觀察法。八、課題研究步驟及成果本課題研究計(jì)劃三年，即2010年3月——2013年5月2010.3——2011.3：開題、研究、階段研究報(bào)告2011.3——2012.3：研究反思集、研究報(bào)告集、市級(jí)以上論文等2012.3——2013.5：結(jié)題報(bào)告、論文集、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)匯編等預(yù)期研究成果：1、讓管理人員完全融入團(tuán)隊(duì)，從根本上打破組織內(nèi)部的層級(jí)關(guān)系，有效地推倒各部門之間的管理圍墻，實(shí)現(xiàn)智慧共享，極大地提高工作效率。2、團(tuán)隊(duì)管理從制度上為教師的成長提供一個(gè)培養(yǎng)、鍛煉的平臺(tái)，作為向廣大教師展