2025屆高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí)好題精練專題一先秦至秦漢時期第5課先秦至秦漢的國家制度與社會治理

第5課先秦至秦漢的國家制度與社會治理命題點(diǎn)1兩漢刺史制度的演變(2023·高考全國新課標(biāo)卷)漢武帝時設(shè)置十三州部，州部可以推舉秀才。東漢，“州里”“州閭”“州黨”等語匯逐漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時()A．推動了察舉制度的形成B．不利于統(tǒng)一國家的鞏固C．有利于抑制豪強(qiáng)的勢力D．強(qiáng)化了監(jiān)察制度的效力解析：選B。材料“州部可以推舉秀才”說明州的權(quán)力有所擴(kuò)大。根據(jù)材料“‘州里’‘州閭’‘州黨’等語匯逐漸行用”“以州為中心的地域觀念逐漸形成”并結(jié)合所學(xué)可知，東漢后期“州”開始正式作為行政區(qū)出現(xiàn)，原本的“十三州”監(jiān)察區(qū)開始正式成為行政區(qū)劃，而其行政長官權(quán)力也隨之大增，這容易導(dǎo)致地方豪強(qiáng)割據(jù)，不利于統(tǒng)一國家的鞏固，故B項(xiàng)正確。察舉制是西漢時期形成的自下而上舉薦人才的制度，排除A項(xiàng)；東漢時期，以州為中心的地域觀念的逐漸形成容易導(dǎo)致地方出現(xiàn)豪強(qiáng)勢力，“抑制”表述錯誤，排除C項(xiàng)；東漢時期，州刺史成為地方的行政長官，不再是中央派往地方的監(jiān)察官，這并未強(qiáng)化監(jiān)察制度的效力，排除D項(xiàng)。命題點(diǎn)2東漢末年曹操復(fù)古改制的特點(diǎn)(2023·高考江蘇卷)建安十八年(213)，曹操以漢獻(xiàn)帝的名義下詔恢復(fù)古代九州之制，“省幽、并州，以其郡國并于冀州”，裁撤本為孫權(quán)控制的交州。至建安二十四年，將全國州數(shù)始終維持在九個。曹操復(fù)古改制的實(shí)踐體現(xiàn)了()A．魏國在三國中占據(jù)優(yōu)勢B．大一統(tǒng)思想的歷史傳承C．東漢朝廷政令執(zhí)行通暢D．地方行政層級持續(xù)變化解析：選B。根據(jù)材料可知，曹操以漢獻(xiàn)帝的名義下詔恢復(fù)古代九州之制，體現(xiàn)了曹操受漢代大一統(tǒng)思想的影響，B項(xiàng)正確。材料沒有涉及三國的對比，排除A項(xiàng)；曹操并不代表東漢政權(quán)，排除C項(xiàng)；曹操的改制并沒有持續(xù)下去，排除D項(xiàng)。命題點(diǎn)3秦朝的文書制度(2024·深圳高三調(diào)研)文獻(xiàn)與出土資料均反映秦朝文書來往十分繁密。秦朝建立了以郵傳為中心的文書傳送系統(tǒng)，各級官僚機(jī)構(gòu)以文書推行行政管理，秦始皇日夜批閱大量文書。材料能夠說明()A．“書同文”取得了顯著效益B．全國信息交流主要依靠文書傳遞C．“車同軌”發(fā)揮出巨大作用D．中央集權(quán)國家治理中文書的價值解析：選D。秦統(tǒng)一后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，上傳下達(dá)，建立了“文書制度”，所以在秦朝統(tǒng)一的中央集權(quán)國家治理中，文書發(fā)揮著重要作用，故選D項(xiàng)?！皶摹笔侵附y(tǒng)一文字，不同于“文書制度”，排除A項(xiàng)；“主要依靠文書傳遞”的說法過于絕對，排除B項(xiàng)；材料反映的是秦朝的文書制度，與“車同軌”無關(guān)，排除C項(xiàng)。命題點(diǎn)4秦朝法律與社會治理(2024·大灣區(qū)一模)秦律針對不孝的懲罰很細(xì)致，將不孝視為重罪，鼓勵父母告發(fā)子女不孝，針對不孝施以流放、斷足等嚴(yán)厲的刑罰，贍養(yǎng)老人逐漸成為強(qiáng)制性義務(wù)。這反映出秦代()A．社會穩(wěn)定是施政的重要考量B．改變了以法為教的治國方針C．嘗試采用外儒內(nèi)法統(tǒng)治策略D．維護(hù)綱常倫紀(jì)是其立國根基解析：選A。根據(jù)材料可知，秦律針對不孝的懲罰很細(xì)致和嚴(yán)厲，律法中融入孝，有助于維持社會秩序的穩(wěn)定，從而鞏固統(tǒng)治，反映出秦代社會穩(wěn)定是施政的重要考量，故選A項(xiàng)。“以法為教”“以吏為師”是秦統(tǒng)一后實(shí)行的選官制度，材料依然強(qiáng)調(diào)秦律，說明這一政策并未改變，排除B項(xiàng)；漢朝開始采用外儒內(nèi)法的統(tǒng)治策略，排除C項(xiàng)；“維護(hù)綱常倫紀(jì)”是儒家思想，秦朝治國以法家思想為核心，排除D項(xiàng)。命題點(diǎn)5漢代的選官制度(2024·廣東四校高三聯(lián)考)漢代太學(xué)創(chuàng)立之初即“設(shè)科射策”，對學(xué)生每年考試一次，考試合格的按成績的高低除授不同的官職?！澳芡ㄒ凰囈陨?，補(bǔ)文學(xué)掌故缺；其高第可以為郎中，太常籍奏?！洳皇聦W(xué)若下材，及不能通一藝，輒罷之?！睋?jù)此可知，西漢太學(xué)()A.生員出仕需經(jīng)過嚴(yán)格的考試B．是西漢官員選拔的唯一來源C．以分科目為主要考試形式D．考試內(nèi)容為四書五經(jīng)解析：選A。據(jù)材料“考試合格的按成績的高低除授不同的官職”“其不事學(xué)……輒罷之”可知，漢代每年都要考試太學(xué)生的學(xué)問和才能，并按考試成績的高低授予相應(yīng)官職或除名，說明西漢太學(xué)生員出仕需經(jīng)過嚴(yán)格的考試，故選A項(xiàng)?！拔ㄒ弧闭f法錯誤，西漢官員選拔的方式還有察舉制、征辟制等，排除B項(xiàng)；材料未體現(xiàn)分科目進(jìn)行考試，排除C項(xiàng)；南宋朱熹從《禮記》中抽出《大學(xué)》《中庸》兩篇文章，加上《論語》《孟子》，合編為“四書”，與材料時間不符，排除D項(xiàng)。命題點(diǎn)6東漢的地方治理(2024·東莞高三月考)東漢統(tǒng)治者為防止地方官相互庇護(hù)而推行了“三互法”，規(guī)定：甲州人士在乙州為官，同時乙州人士又在丙州為官，則丙州人士不但不能到乙州為官，也不能到甲州為官；三州的婚姻之家也是如此。其做法在客觀上()A．遏制了豪強(qiáng)的發(fā)展B．促進(jìn)了文化的融合C．限制了官員的特權(quán)D．保障了吏治的清明解析：選A。據(jù)題意可知，東漢統(tǒng)治者采取的“三互法”避免了地方官員之間的相互串聯(lián)和勾結(jié)，能夠在一定程度上防止地方勢力的坐大，從而