2.2風(fēng)成地貌（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理湘教版（2019）必修一

2.2風(fēng)成地貌（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理湘教版（2019）必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“2.2風(fēng)成地貌（第一課時(shí)）”，屬于2023-2024學(xué)年高中地理湘教版（2019）必修一的第2章。該部分內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.風(fēng)成地貌的概念和特點(diǎn)，包括風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌。

2.風(fēng)成地貌的成因，包括風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力堆積。

3.風(fēng)成地貌的分布規(guī)律，如我國西北地區(qū)的風(fēng)蝕地貌和內(nèi)蒙古地區(qū)的風(fēng)積地貌。

4.風(fēng)成地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，包括有利和不利影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地貌的概念和分類，對(duì)地貌有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些風(fēng)成地貌的實(shí)例，如沙漠、戈壁等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了實(shí)例支持。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候變化對(duì)地貌的影響，為本節(jié)課學(xué)習(xí)風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力堆積的成因提供了背景知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解風(fēng)成地貌的概念和特點(diǎn)，掌握風(fēng)成地貌的成因和分布規(guī)律，了解風(fēng)成地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。例如，通過觀察和分析我國西北地區(qū)的風(fēng)蝕地貌和內(nèi)蒙古地區(qū)的風(fēng)積地貌，學(xué)生能夠總結(jié)出風(fēng)成地貌的分布規(guī)律。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，探究風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。例如，通過實(shí)地考察或觀看視頻資料，學(xué)生能夠觀察到風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力堆積的過程，并分析其特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到風(fēng)成地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)風(fēng)成地貌對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面的影響，學(xué)生能夠理解保護(hù)環(huán)境的重要性，并自覺地參與到環(huán)保行動(dòng)中。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解風(fēng)成地貌的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括地貌的概念和分類、氣候變化對(duì)地貌的影響等。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生還可能對(duì)一些風(fēng)成地貌的實(shí)例有所了解，如沙漠、戈壁等。這些實(shí)例能夠幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)成地貌的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格

風(fēng)成地貌的形成和特點(diǎn)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如沙漠地區(qū)的氣候、地形等。因此，學(xué)生對(duì)風(fēng)成地貌的學(xué)習(xí)可能會(huì)有較高的興趣。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的觀察和分析能力，能夠通過觀察和比較來探究風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等。這些學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

在理解風(fēng)成地貌的概念和特點(diǎn)方面，學(xué)生可能存在一定的困難。例如，風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的概念可能比較抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握。

在掌握風(fēng)成地貌的成因和分布規(guī)律方面，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例來幫助理解。例如，學(xué)生可能難以理解風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力堆積的具體過程和特點(diǎn)。

在認(rèn)識(shí)到風(fēng)成地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響方面，學(xué)生可能需要更多的實(shí)際案例來幫助理解。例如，學(xué)生可能難以理解風(fēng)成地貌對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面的具體影響。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取一些有效的教學(xué)策略，如通過實(shí)例講解、實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法。

講授法：教師通過講解和演示，向?qū)W生傳授風(fēng)成地貌的概念、成因和特點(diǎn)。例如，教師可以講解風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的概念，并通過圖片和視頻資料向?qū)W生展示風(fēng)成地貌的實(shí)例。

討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌有哪些不同之處？”等。

實(shí)驗(yàn)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)，觀察和分析風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。例如，教師可以組織學(xué)生到沙漠地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察沙漠的形成過程和特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段

本節(jié)課的教學(xué)手段主要包括多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源。

多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示風(fēng)成地貌的圖片、視頻和動(dòng)畫。例如，教師可以展示風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的圖片，讓學(xué)生更直觀地了解風(fēng)成地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，幫助學(xué)生分析和探究風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。例如，教師可以使用GIS軟件，讓學(xué)生分析和比較不同地區(qū)風(fēng)成地貌的分布規(guī)律。

網(wǎng)絡(luò)資源：教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)論文等，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解風(fēng)成地貌的相關(guān)知識(shí)。例如，教師可以提供相關(guān)學(xué)術(shù)論文的鏈接，讓學(xué)生閱讀和了解風(fēng)成地貌的研究進(jìn)展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入階段

在導(dǎo)入階段，我會(huì)通過一個(gè)引人入勝的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，我會(huì)向?qū)W生展示一些風(fēng)成地貌的壯觀圖片，如沙漠、戈壁等，并提問：“你們知道這些壯觀的景象是如何形成的嗎？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)成地貌的形成過程，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.新課呈現(xiàn)

在新課呈現(xiàn)階段，我會(huì)采用清晰、有條理的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握核心概念。我會(huì)通過講解和演示，向?qū)W生傳授風(fēng)成地貌的概念、成因和特點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)使用實(shí)例、圖表、動(dòng)畫等多種教學(xué)工具來輔助講解，如展示風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌的圖片，讓學(xué)生更直觀地了解風(fēng)成地貌的特點(diǎn)。

3.學(xué)生活動(dòng)

在學(xué)生活動(dòng)階段，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)，如“風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌有哪些不同之處？”等。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)，觀察和分析風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)階段，我會(huì)提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，如案例分析、問題解決等，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲。

5.總結(jié)反饋

在總結(jié)反饋階段，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔明了的總結(jié)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)提供及時(shí)的反饋，包括對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和建議，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。

6.教學(xué)過程調(diào)整

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。例如，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，我會(huì)適當(dāng)增加講解的時(shí)間和深度；如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，我會(huì)提供更多的相關(guān)資料和案例，以滿足他們的求知欲。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源

為了幫助學(xué)生更深入地了解風(fēng)成地貌的相關(guān)知識(shí)，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

《風(fēng)成地貌的形成與演變》（李四光著）

《風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)》（張三等著）

《全球氣候變化與風(fēng)成地貌的響應(yīng)》（王五等著）

《沙漠的形成與治理》（趙六等著）

《風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值》（周七等著）

視頻資源：

《風(fēng)成地貌的形成過程》（科普視頻）

《風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境影響》（科普視頻）

《沙漠的形成與治理》（科普視頻）

《風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值》（科普視頻）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對(duì)風(fēng)成地貌的理解和掌握。具體建議如下：

（1）選擇一本拓展閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，總結(jié)風(fēng)成地貌的相關(guān)知識(shí)。

（2）觀看一部拓展視頻，了解風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)，并撰寫觀后感。

（3）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)風(fēng)成地貌的實(shí)例，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解全球氣候變化對(duì)風(fēng)成地貌的影響，并撰寫一篇短文。

（5）參與線上論壇或社交媒體，與其他學(xué)生分享和討論風(fēng)成地貌的相關(guān)知識(shí)，提升自己的理解和表達(dá)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源：

-《風(fēng)成地貌的形成與演變》（李四光著）

-《風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)》（張三等著）

-《全球氣候變化與風(fēng)成地貌的響應(yīng)》（王五等著）

-《沙漠的形成與治理》（趙六等著）

-《風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值》（周七等著）

視頻資源：

-《風(fēng)成地貌的形成過程》（科普視頻）

-《風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境影響》（科普視頻）

-《沙漠的形成與治理》（科普視頻）

-《風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值》（科普視頻）

相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)推薦：

-Coursera（可搜索“geography”或“l(fā)andform”等關(guān)鍵詞）

-edX（可搜索“geography”或“l(fā)andform”等關(guān)鍵詞）

-KhanAcademy（可搜索“geography”或“l(fā)andform”等關(guān)鍵詞）

-NationalGeographicEducation（提供豐富的地理教育資源）

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

在閱讀拓展材料時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注以下問題：

-風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)

-風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)

-全球氣候變化對(duì)風(fēng)成地貌的影響

-風(fēng)成地貌的治理和保護(hù)措施

-風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值和文化意義

在觀看拓展視頻時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注以下問題：

-風(fēng)成地貌的形成過程和特點(diǎn)

-風(fēng)成地貌的生態(tài)環(huán)境影響

-沙漠的形成和治理方法

-風(fēng)成地貌的美學(xué)價(jià)值和文化意義

在完成拓展學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，并思考風(fēng)成地貌對(duì)人類社會(huì)和環(huán)境的影響。

此外，學(xué)生可以參與在線課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，通過完成課程任務(wù)和參與討論，進(jìn)一步提升自己的地理知識(shí)和技能。八、板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)成地貌的概念、成因、分布規(guī)律及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)清晰地展示風(fēng)成地貌的概念、成因、分布規(guī)律及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響?？梢圆捎藐P(guān)鍵詞和句子的形式，將核心知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上。例如：

-風(fēng)成地貌：風(fēng)蝕地貌、風(fēng)積地貌

-成因：風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力堆積

-分布規(guī)律：西北地區(qū)風(fēng)蝕地貌、內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)積地貌

-影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、生態(tài)環(huán)境

②教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)成地貌的概念和特點(diǎn)，風(fēng)成地貌的成因和分布規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)風(fēng)成地貌的概念和特點(diǎn)，風(fēng)成地貌的成因和分布規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)闡述?？梢圆捎脠D表、示意圖等形式，將難點(diǎn)知識(shí)形象化、直觀化。例如：

-風(fēng)成地貌特點(diǎn)：風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力堆積

-成因示意圖