2017秋人民版高中歷史必修3專題3教學(xué)設(shè)計(jì)：三 馬克思主義在中國(guó)的傳播

2017秋人民版高中歷史必修3專題3教學(xué)設(shè)計(jì)：三馬克思主義在中國(guó)的傳播科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017秋人民版高中歷史必修3專題3教學(xué)設(shè)計(jì)：三馬克思主義在中國(guó)的傳播教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是2017秋人民版高中歷史必修3專題3，題目為“馬克思主義在中國(guó)的傳播”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.聯(lián)系舊知識(shí)：在講授馬克思主義在中國(guó)的傳播之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)馬克思主義的基本理論和實(shí)踐，以及中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)為理解馬克思主義在中國(guó)的傳播奠定了基礎(chǔ)。

2.引入新知識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。這些新知識(shí)將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程，掌握主要途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)出馬克思主義在中國(guó)的傳播經(jīng)歷了哪些階段，有哪些重要的傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展情況。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析馬克思主義在中國(guó)的傳播對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響，以及如何看待馬克思主義在中國(guó)的傳播。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到馬克思主義在中國(guó)的傳播對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，增強(qiáng)他們的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程，掌握主要途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)出馬克思主義在中國(guó)的傳播經(jīng)歷了哪些階段，有哪些重要的傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展情況。

5.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析馬克思主義在中國(guó)的傳播對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響，以及如何看待馬克思主義在中國(guó)的傳播。

6.教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到馬克思主義在中國(guó)的傳播對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，增強(qiáng)他們的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程：使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的傳播經(jīng)歷了哪些階段，有哪些重要的傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展情況。

（2）馬克思主義在中國(guó)的主要傳播途徑：使學(xué)生掌握馬克思主義在中國(guó)的主要傳播途徑，如書刊傳播、學(xué)校教育、革命實(shí)踐等。

（3）馬克思主義在中國(guó)的代表人物：使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的代表人物，如李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東等，以及他們?cè)趥鞑ヱR克思主義過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

（4）馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展：使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展，如新民主主義革命的興起、社會(huì)主義制度的建立等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程：由于馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程較為復(fù)雜，涉及多個(gè)階段和人物，學(xué)生可能難以全面理解和掌握。

（2）馬克思主義在中國(guó)的主要傳播途徑：學(xué)生可能對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播途徑缺乏深入了解，難以區(qū)分不同傳播途徑的特點(diǎn)和作用。

（3）馬克思主義在中國(guó)的代表人物：學(xué)生可能對(duì)馬克思主義在中國(guó)的代表人物的認(rèn)識(shí)較為模糊，難以準(zhǔn)確地把握他們?cè)趥鞑ヱR克思主義過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

（4）馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展：學(xué)生可能對(duì)馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展缺乏全面的認(rèn)識(shí)，難以理解馬克思主義在中國(guó)歷史進(jìn)程中的重要地位。教學(xué)方法與手段（1）講授法：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

（2）案例分析法：通過(guò)分析具體的案例，使學(xué)生深入理解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程的相關(guān)圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）課堂演示：通過(guò)課堂演示，如模擬馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程等，使學(xué)生更深入地理解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示中國(guó)近代史的重大事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件與馬克思主義在中國(guó)的傳播之間的關(guān)系。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“馬克思主義在中國(guó)的傳播是如何影響中國(guó)近代史的發(fā)展的？”

2.講授新課（30分鐘）

-講解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程：從19世紀(jì)末到20世紀(jì)中葉，馬克思主義在中國(guó)的傳播經(jīng)歷了哪些階段？有哪些重要的傳播途徑和代表人物？

-講解馬克思主義在中國(guó)的主要傳播途徑：書刊傳播、學(xué)校教育、革命實(shí)踐等，以及這些傳播途徑的特點(diǎn)和作用。

-講解馬克思主義在中國(guó)的代表人物：李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東等，以及他們?cè)趥鞑ヱR克思主義過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

-講解馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展：新民主主義革命的興起、社會(huì)主義制度的建立等，以及馬克思主義在中國(guó)歷史進(jìn)程中的重要地位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：提供一些關(guān)于馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，就馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物的理解和掌握。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師解答，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：回顧馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容：再次強(qiáng)調(diào)馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程中的關(guān)鍵階段、主要傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

教學(xué)時(shí)間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：30分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程

-19世紀(jì)末至1917年：馬克思主義開始傳入中國(guó)，主要通過(guò)留學(xué)生和書刊傳播。

-1917年至1921年：俄國(guó)十月革命的影響下，馬克思主義在中國(guó)得到進(jìn)一步傳播和發(fā)展。

-1921年至1949年：中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，馬克思主義在中國(guó)的傳播進(jìn)入了一個(gè)新的階段，通過(guò)黨的組織和革命實(shí)踐進(jìn)行傳播。

-1949年至今：中華人民共和國(guó)成立后，馬克思主義在中國(guó)的傳播得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，成為國(guó)家意識(shí)形態(tài)的重要組成部分。

2.馬克思主義在中國(guó)的主要傳播途徑

-書刊傳播：馬克思主義的經(jīng)典著作、中國(guó)馬克思主義者的著作等通過(guò)書刊傳播到中國(guó)。

-學(xué)校教育：馬克思主義被納入學(xué)校的課程體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

-革命實(shí)踐：中國(guó)共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義的理論指導(dǎo)，推動(dòng)革命事業(yè)的發(fā)展。

-學(xué)術(shù)研究：馬克思主義在中國(guó)學(xué)術(shù)界得到廣泛研究，產(chǎn)生了一系列研究成果。

3.馬克思主義在中國(guó)的代表人物

-李大釗：中國(guó)馬克思主義的先驅(qū)之一，對(duì)中國(guó)馬克思主義的傳播和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

-陳獨(dú)秀：中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，積極推動(dòng)馬克思主義在中國(guó)的傳播。

-毛澤東：中國(guó)共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，將馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，提出毛澤東思想。

-魯迅：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的代表人物之一，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作傳播馬克思主義的思想。

4.馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展

-新民主主義革命的興起：馬克思主義在中國(guó)的傳播為中國(guó)的民主革命提供了理論指導(dǎo)，推動(dòng)了新民主主義革命的興起。

-社會(huì)主義制度的建立：馬克思主義在中國(guó)的傳播為中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)主義制度的建立。

-改革開放：馬克思主義在中國(guó)的傳播為中國(guó)的改革開放提供了理論支持，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

-中國(guó)特色社會(huì)主義：馬克思主義在中國(guó)的傳播為中國(guó)的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物的理解程度。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和關(guān)注程度。對(duì)于積極發(fā)言、認(rèn)真聽講的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于分心、不參與的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，了解學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物的實(shí)際掌握情況。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。對(duì)于作業(yè)完成認(rèn)真、準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于作業(yè)完成不認(rèn)真、錯(cuò)誤較多的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于作業(yè)完成不理想的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于作業(yè)完成不理想的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于馬克思主義在中國(guó)的傳播，通過(guò)講授法、案例分析法和小組討論法等教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，我試圖讓學(xué)生更好地理解馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物，以及馬克思主義在中國(guó)的影響和發(fā)展。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示中國(guó)近代史的重大事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件與馬克思主義在中國(guó)的傳播之間的關(guān)系，并提出了“馬克思主義在中國(guó)的傳播是如何影響中國(guó)近代史的發(fā)展的？”的問(wèn)題。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能積極思考并回答問(wèn)題，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程和主要傳播途徑的理解不夠深入，因此在講解過(guò)程中，我著重強(qiáng)調(diào)了這些內(nèi)容，并通過(guò)案例分析法和小組討論法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了關(guān)于馬克思主義在中國(guó)的傳播過(guò)程、主要傳播途徑和代表人物的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，大