小學五年級語文下冊《自相矛盾》課件

15自相矛盾導入一導入二導入一矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護身體，擋住敵人刀箭等的防護兵器。如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？返回你知道哪些寓言故事呢？一起來說一說吧！掩耳盜鈴濫竽充數邯鄲學步刻舟求劍導入二返回

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物，荀子的學生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡介聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字詞，把課文讀通順。結合注釋試著翻譯這篇課文。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú吾弗夫矛我會寫盾譽吾結構：部首：書寫指導：yù譽重難點字書寫指導上下“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。言贊美。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背幸粋€既賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它。”課文講解賣。刺破。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”鋒利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西都能被它穿破！”

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。有的人。你。不。有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人便答不上話來了。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。放在句首，表示將發(fā)議論。出現。再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應”？

從這篇課文中，你明白了什么道理？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。VS會怎樣呢？如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？為什么“其人弗能應”？因為世上沒有牢不可破的盾，也沒有堅不可摧的矛，這個楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結果出現了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應”。從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。辦事必須實事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個故事。自相矛盾堅固物莫能陷也板書設計要實事求是，不要言過其實鋒利于物無不陷也主旨概括《自相矛盾》這篇課文講述的是楚國人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因語言自相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們說話、做事都要認真考慮周到，不要自行相互抵觸，產生矛盾。拓展延伸拓展一拓展二自相矛盾拓展一返回拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是

（）A.吾盾/之堅，物莫能陷/也。B.吾矛/之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾。D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B隨堂練習二、讀課文，說一說：“其人弗能應”的原因

是什么？因為這個人把“矛”和“盾”的功用都夸大到絕對化的程度，使自己不能自圓其說，因此尷尬得無法回答。三、趣味識字。字理識字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)語文園地第1課時第2課時課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？自讀課文，尋找案例?！囤w州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。第1課時這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋的美觀體現在哪些地方？為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現。

《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”，用得特別好，具體寫了這幾種人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結合。春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……學習小結：

今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習作中。聯系生活，自主識字我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。認讀標牌。稅務局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農貿市場shuìdànɡkā

fēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿shuìdànɡkāyuèfèimàofēi“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。交流識記方法。

“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。生活中你還知道哪些標牌？書店商店大飯店公園

醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站結合語境練習。今天，奶奶提著籃子去________買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去______鍛煉身體。星期天，我們幾個小伙伴經常去________看書。菜市場公園圖書館第2課時自主探究，學習寫法讀語段，說步驟。說說蔡倫造紙分為哪幾步。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬利用動詞用自己的話說說蔡倫是怎樣造紙的。品味動詞之妙。這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

小結：連貫的動詞再現了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。剪紙視頻教程視頻欣賞首先，把準備的剪刀、彩色紙拿出來。先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。仔細觀察，用圖示的方法呈現剪紙的過程。剪折剪展開通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。交流剪紙過程，認真聽后評價。評價要求：剪紙的活動步驟是否說清楚了。所用的動詞是否準確。介紹時的語言是否連貫。運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。比較發(fā)現，仿寫練習想一想下面的句子有什么共同特點。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，然后再具體描述，都是總—分結構。②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。遷移寫法，仿寫練習。春天來了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。評價要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句展開具體描述。積累知識，品味文化文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切hào交流理解文房四寶：筆墨紙硯。說說觀看完圖片有了什么想法？雅人四好：琴棋書畫。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能?；ㄖ芯樱好诽m竹菊。菊花蘭花梅花竹子梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。中醫(yī)四診：望聞問切①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥